Sesión de Aprendizaje:

CONSTRUIMOS E IDENTIFICAMOS
TRIÁNGULOS

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
M Resuelve problemas de - Establece relaciones Analiza y construye Lista de
forma, movimiento y entre las características figuras. cotejo.
localización. de objetos reales o
- Modela objetos con imaginarios, los asocia y Explica el
formas geométricas y representa con formas procedimiento seguido
sus transformaciones. bidimensionales para construir figuras
- Comunica su (polígonos) y sus
con el tangram.
comprensión sobre las elementos, así como con
formas y las relaciones su perímetro, medidas de
geométricas. longitud y superficie; y
con formas
- Usa estrategias y
tridimensionales (cubos
procedimientos para
y prismas de base
orientarse en el espacio.
cuadrangular), sus
- Argumenta afirmaciones elementos y su
sobre relaciones capacidad.
geométricas.

Propósito En esta actividad, los estudiantes emplearemos estrategias que

implican la formación de triángulos con piezas del tangram.
Evidencia Construye figuras divertidas con el tangram.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente muestra la siguiente figura de un tangram:

- Respondemos las siguientes preguntas:

- ¿Cuántas figuras crees que puedes formar con las 7 piezas?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se espera que los niños comenten sobre diferentes formas y figuras que puede formar con un
tangram.
- Se escucha las participaciones de los estudiantes, quienes intervienen en forma ordenada y
respetuosa.
- La docente escribe en la pizarra los aportes de cada estudiante.
- Se plantea el conflicto cognitivo:
- ¿Qué creen que trabajaremos con el tangram?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes emplearemos estrategias que implican la formación de triángulos con piezas
del tangram.
 - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que se ubiquen en la página 9 y observen la siguiente situación:

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Aseguramos la comprensión de la situación formulando las siguientes preguntas:
- ¿Qué observan?
- ¿Cuántas piezas crees que puede tener la figura?
- ¿Cómo podemos construir figuras?
- ¿Crees que lo podrías hacer?
- ¿Necesitarás ayuda?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver la actividad través de preguntas:
- ¿Cómo pueden armar figuras?
- ¿Qué deben tener en cuenta?
- ¿Cuántas piezas tienen que utilizar?
- La docente pide que observen el tangram.
- Respondemos:
- ¿Qué formas tienen las piezas?
- ¿Qué han hecho para armar el rectángulo o el triángulo?
- Observamos las piezas del tangram que tienen forma de triángulo.
- Respondemos:
- ¿Cómo son sus lados?
- ¿Cómo son sus ángulos?
- ¿Conocen triángulos diferentes a los del tangram? Explicamos con ejemplos.
- Para reforzar lo aprendido la docente pide que resuelvan el ejercicio 2.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Indicamos que compartan sus trabajos en parejas y que luego, voluntariamente, presenten a los
demás compañeros cómo resolvieron el problema.
- Si hay otras respuestas, pedimos a quienes las hallaron que las presenten.
- Analizamos las alternativas desarrolladas y verificamos su validez.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Conversamos y reflexionamos con los niños sobre cómo solucionaron el problema.
- Preguntamos:
- ¿Cómo son las figuras que has utilizado para la realización de la actividad?
- ¿Cuáles son sus nombres?
- ¿En qué se parecen el triángulo y el cuadrilátero?
- ¿En qué se diferencian?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 10 del cuaderno del MED para
que desarrollen las actividades.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre la construcción
de triángulos en el tangram.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para identificar triángulos?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre las expresiones que utilizaste para construir triángulos con el
tangram?

4. HACER SUGERENCIAS
 - Para la siguiente clase, me gustaría que leas sobre un botiquín escolar.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Resolvemos en casa la página 8 del cuaderno de trabajo del MED.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

FECHA

Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización.
CRITERIOS A EVALUAR

Analiza y Explica el
construye procedimiento
 figuras. seguido para
construir
figuras con el
NOMBRE tangram.

N° SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula

ANEXO
 FICHA DE APLICACIÓN
 Une cada parte del tangram con el espacio que le corresponde:

 Observa las imágenes y escribe el nombre del animal que le corresponde:

 Decora:
 Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

Analicé y construí figuras.

Expliqué el procedimiento seguido para

construir figuras con el tangram.