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ACTIVIDAD N° 2

“¡Estamos cambiando… llegamos a la Pubertad!!”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

Multiplicando por decenas,
TITULO:
centenas y miles

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 08/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - - - Resuelven - Escala de
cantidad. datos y una o más acciones propiedad de la problemas de valoración
- de agregar, quitar, multiplicación la
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, respecto a la multiplicación
- agrupar y repartir adición para aplicando
sobre los números y las cantidades, para formular diversas
operaciones. transformarlas en igualdades. estrategias.
expresiones numéricas -
-
(modelo) de adición, argumento
procedimientos de
sustracción, multiplicación y usando
estimación y cálculo.
división con números ejemplos sobre
- naturales, y de adición y los
sobre las relaciones sustracción con decimales. procedimientos
numéricas y las
empleados
operaciones.
para resolver
problemas de
igualdad.
-
números
naturales en la
operación de la
multiplicación

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
AL BIEN COMÚN  Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una situación
 Empatía
de dificultad y comprender sus
 Responsabilidad circunstancias.
ENFOQUE IGUALDAD DE  Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo potencial
GÉNERO  Justicia para aprender sin
discriminación alguna y a
 Empatía
desarrollarse plenamente.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

________________________________________5° Abril/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Inicio Tiempo aproximado:

 Saluda amablemente a los niños y las niñas, se pide que un voluntario haga las oraciones diarias, que los
demás lo hacen con mucho respeto.
 Luego dialoga con ellos y lee un problema:
 El día sábado se presentarán equipos de Quinto grado, en cada equipo había 6 jugadores. ¿Cuántos
jugadores hubo en Quinto para jugar?
 Pregunta a continuación: ¿De qué se trata el problema? ¿Cuáles son los datos? ¿Qué nos pide que
resolvamos? ¿Podemos resolverlos? ¿Cómo?
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello pregunta lo siguiente: ¿cómo podemos
resolver el problema? ¿Qué estrategias la aplicamos?
 El propósito del día de hoy es:

Hoy justificaran, argumentaran la multiplicación por decenas, centenas y miles,

APLICANDO LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Se comenta con los estudiantes Y se presenta el siguiente problema:

Se planea hacer una excursión a Huancayo con 30 estudiantes. Si el pasaje por cada uno
de ellos cuesta 36 nuevos soles, ¿cuánto se tendrá que recaudar para que todos asistan a
dicha reunión?

 Para propiciar su familiarización pregunta lo siguiente: ¿de qué trata el problema?,¿Qué planean los
estudiantes? ¿qué hicieron los estudiantes al respecto?, ¿Cuánto les cuesta el pasaje a cada uno? Solicita
que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras. Luego organiza a los estudiantes
en grupos de cuatro integrantes y entrégales los materiales de trabajo: papeles de colores, tijeras, pallares,
arvejas y pepas negras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverán el problema?,
¿Qué datos necesitan?, ¿Qué materiales necesitan?, ¿Cómo hallarán la equivalencia del número?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron utilizar?,
¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Cada estudiante averigua como encontrar la respuesta.
 Se orienta la representación del problema

30 X 36 = 1 080
36 X
30
1080
Respuesta: Se debe recaudar 1 080 soles.

________________________________________5° Abril/2_____________________________________
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 Se indica que cada vez que terminen de realizar la representación de un residuo tomen nota en su
cuaderno. Por ejemplo:

 Formula las siguientes preguntas: ¿Cómo representarían esta operación de forma abreviada?
Respuesta: 3 × 107
• ¿Será posible resolver dicha multiplicación de otra forma? Explica cuál. ¿En qué sumandos se puede descomponer
1077

 Finalmente, den cuántos sumandos descompusieron el factor 1077, ¿cómo se operaría la multiplicación en
este caso?; ¿recuerdan cómo se efectúan las operaciones combinadas?, ¿cómo resolverían la
multiplicación?
 Se advierte que el primer factor (3) multiplica a cada uno de los sumandos que componen el segundo
factor 3 (100+7). Incentiva el debate dentro de cada grupo. Igualmente, cada grupo aportará sus opiniones.
 ¿Cómo representarían la operación con el material que cuentan? Se guía para que comprendan que el
primer factor (3) multiplica cada uno de los sumandos en los que se ha descompuesto el número 107.

 Se pregunta a continuación: ¿en qué se diferencian o se parecen las dos formas de multiplicar?, ¿los
resultados son los mismos?, ¿al multiplicar 3 x 107, obtienen el mismo resultado que cuando multiplican 3
x 100+ 3 x 77, ¿por qué sucede así?, ¿cómo representan este proceso?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
 Términos de la multiplicación:

________________________________________5° Abril/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Se formaliza lo aprendido con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿qué distribuye esta
propiedad?; ¿es lo mismo operar 3 × 107 que 3 x (100 + 7)?; ¿cómo lo expresarían?, ¿por qué lo
expresarían así?
 Se pregunta al respecto: ¿Qué hicieron con el número de tres cifras?¿en cuántos sumandos lo han
descompuesto?; ¿qué pasos han seguido para distribuir la multiplicación respecto a la adición?; en
relación con la descomposición en una suma, ¿cómo expresaron el hecho de multiplicar directamente y de
multiplicar distribuyendo?, ¿cómo son ambos resultados?; ¿las estrategias que utilizaron fueron útiles?,
¿cuál les pareció mejor y por qué?; ¿les sirvió el material concreto?, ¿por qué?; ¿qué concepto han
construido?, ¿qué interpretaciones pueden establecer respecto a las igualdades halladas mediante la
propiedad distributiva?; ¿en qué otros problemas pueden aplicar lo que han construido?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
1. Observa cómo se descompuso el número 332.
332 • 3 = (300 + 30 + 2) •-3
= (300 • 3) + (30 • 3) + (2 • 3)
= 900 + 90 +6
= 996
 Indica que mencionen las conclusiones obtenidas y que las justifiquen en relación con la utilidad de aplicar
la propiedad distributiva. Publiquen la resolución de estas actividades y tareas en el portafolio de tareas.
Cierre Tiempo aproximado:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
respecto a la adición para formular igualdades
-
procedimientos empleados para resolver
problemas de igualdad
-
operación de la multiplicación
.

________________________________________5° Abril/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Las siguientes actividades, anota y resuelve en tu cuaderno, recuerda descomponer cada
número.
Multiplica aplicando la propiedad distributiva.
a. 2 • 371 d. 176 • 5
2•( + + ) ( + + ) •5

2• +2 +2• •5+ •5+ •5

+ + + +

b. 4• 158 e. 258•3

2. Aplica la propiedad distributiva para completar cada resolución.

a. (200 + 60 + 4) • 4 = •4+ •4+ •4

+ +

b. (100 + 50 + 8) • 6 = •6 + •6+ •6

+ +

3. Use la propiedad distributiva como se muestra para hallar cada producto.

74x4 = 70 x 4 + 4x4 = 280 + 16 = 296
94 x 5 = x5+ x 5= 450 + 20= 470

46 x 5 = x5 + x5= + = 230

56 x 8 = X + X = + =448

26 x 3 = X + X = + =

77 x 9= X + X = + =

21 x 9 = X + X = + =

46 x 6 = X + X = + =

42 x 4= X + X = + =

97 x 9 = X + X = + =
97 x 4 = 90 x 4 + 7 x 4 = 360 + 28 = 388
72 x 7 = x7+ x 7 = 490 + 14 = 504

19 x2 = x2+ x2= + = 38

23 x 9 = x + x = + = 207

46 x 9 = X + X = + =

________________________________________5° Abril/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

15 x 2= X + X = + =

95 x 9 = X + X = + =

55 x 7 = X + X = + =

64 x 4= X + X = + =

43 x 9= X + X = + =

4. Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y completa.

 4 x (3 + 7) =
 3 X (5 + 8) =
 6 X (4 + 9) =
 7 X (2 + 6) =
 9 X (8 + 3) =
x + x = + =
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

5. Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la resta y completa.

3 x (5 - 4) = x - x = - =
5 x (8 - 3) = ____________________________________________________
7 X (7 - 6) = ____________________________________________________
9 X (9 - 2) = ____________________________________________________
8 X (6 - 5) = ____________________________________________________

6. Completa con los números y signos que faltan y calcula el resultado.

4x( +3) = x2+4x = ____________________________________________________

x (5 + 6) = x5 3X6= ____________________________________________________

7 x (8 3)= x - x3 = ____________________________________________________

5x( -4)= x9 5 4 = ____________________________________________________

a)205x 101 = + =

b) 205x102 = + =

c) 398x999 = - =

d) 805x9 = - =

e)727 x1001 = + =

________________________________________5° Abril/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

f)201x11 = + =

g)215 x101 = + =

h) 415 x 101 = + =

¡) 205 x 98 = - =

j) 1205x101 = + =

k) 215 x 102 = + =

I)45 x 101 = + =

m)25 x 98 = - =

n) 125 x 101 = + =

________________________________________5° Abril/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Criterios de evaluación
Comunica la Usa su argumento Argumenta los
propiedad usando ejemplos números naturales
distributiva de la sobre los en la operación de
multiplicación procedimientos la propiedad
respecto a la empleados para distributiva de la
adición y resolver multiplicación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sustracción para problemas de
formular igualdad
igualdades.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

Conocemos que provoca los cambios de nuestro cuerpo
TITULO:
Sistema endocrino

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha: 08/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Explica el mundo físico - - Describe las Escala de
basándose en conocimientos la célula animal y vegetal, y cómo funciona funciones de las valoración
sobre los seres vivos, materia explica que ambas cumplen el sistema glándulas y
y energía, biodiversidad, Tierra funciones básicas. Ejemplo: endocrino y la hormonas del
y universo. El estudiante describe por importancia de sistema
- qué el cuerpo de un animal las hormonas. endocrino.
conocimientos sobre los es suave en comparación -
seres vivos, materia y con una planta, en función diferentes
energía, biodiversidad, del tipo de células que forma de
Tierra y universo. poseen. reproducción
- - de los seres
saber y del quehacer formas de reproducción de vivos (la
científico y tecnológico. los seres vivos. reproducción
del ser humano
y los caracteres
secundarios
entre sexos,
relación en el
sistema
endocrino)

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes, demostrar
AL BIEN COMÚN  Solidaridad apoyo entre compañeros ante una
situación de dificultad y comprender
 Empatía
sus circunstancias.
 Responsabilidad
ENFOQUE IGUALDAD DE  Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo potencial para
GÉNERO  Justicia aprender sin discriminación alguna y a
desarrollarse plenamente.
 Empatía

________________________________________5° Abril/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Saludamos con mucha alegría y se pide que un voluntario realice la oración de inicio de clases,
recomendación del orden en el aula.
 Se presenta una situación en papelote para ser analizada:

Saberes previos
 Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué está sucediendo con Juan? ¿A ustedes les pasa algo
similar? ¿Qué son las hormonas? ¿qué son las glándulas? ¿Cuál es la función de la glándula endocrino?
¿Cuántas glándulas tiene el cuerpo humano? ¿Qué relación existe entre las glándulas y las hormonas?
 Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Qué cambios produce en nuestro cuerpo el sistema endocrino?
 El propósito del día de hoy es:
CONOCEREMOS LAS FUNCIONES Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA
ENDOCRINO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Escribe en el cuaderno algunas reflexiones sobre las ideas de cómo funciona el sistema endocrino.
 ¿Qué produce el sistema endocrino?
 ¿Cómo está formado el sistema endocrino?
 ¿Cuáles son las principales glándulas endocrinas?
 ¿Qué enfermedades se producen cuando fallan las hormonas?
PLANTEAMIENTO PROBLEMA
 Se les plantea la siguiente pregunta de investigación:
¿Qué función cumple el sistema endocrino en el cuerpo humano?
 Luego de la reflexión, respecto a las respuestas de los estudiantes, se planteará la pregunta de
investigación.
PLANTEAMIENTO HIPÓTESIS
 Solicitamos a los estudiantes plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
grupos para que formulen sus hipótesis:

________________________________________5° Abril/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN HIPÓTESIS: EXPLICACIÓN PRELIMINAR.

¿Cómo está formado el sistema

endocrino?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN HIPÓTESIS: EXPLICACIÓN PRELIMINAR.

¿Qué funciones cumple el
sistema endocrino?

ELABORAN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Se les plantea la siguiente pregunta ¿Cómo podríamos saber sobre el sistema endocrino? ¿será necesario
buscar información sobre el sistema endocrino? ¿Dónde la podemos encontrar?
 Indicamos a los estudiantes que para comprobar sus hipótesis deben planificar acciones para realizar su
investigación, para ello pegamos un papelote con la propuesta de un plan de acción:

 Elaboran un plan de acción con actividades, acciones o estrategias que ejecutarán. Así:
OBJETIVO ACCIONES HERRAMIENTAS
Presentación del Buscar información de fuentes confiables Textos, páginas web
cuaderno de
Experimentar Recipientes, carnes.
experiencias con el
desarrollo de las Registrar mis observaciones Tablas
acciones referidas al
sistema endocrino. Organiza la información Esquemas
Escribir mis conclusiones Cuaderno de experiencias
Representar gráficamente Gráficos

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Consultamos en fuentes de información sobre el sistema endocrino. Ver libro

________________________________________5° Abril/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Elaboran un organizador del tema tratado

SISTEMA ENDOCRINO

El sistema endocrino está formado por glándulas que fabrican

hormonas. Las hormonas son los mensajeros químicos del
organismo. Trasportan información e instrucciones de un
conjunto de células a otro

Las hormonas del sistema endocrino ayudan a Las glándulas endocrinas liberan hormonasen
controlar el estado de ánimo, el crecimiento y el torrente sanguíneo. Este permite que las
el desarrollo, la forma en que funcionan los Funciones hormonas lleguen a células de otras partes del
órganos, el metabolismo y la reproducción. cuerpo.

El sistema endocrino regula qué cantidad se libera de cada

Pituitaria
Glándula maestra controla la actividad
de las otras glándulas endocrinas
una de las hormonas. Esto depende de la concentración de
hormonas que ya haya en la sangre, o de la concentración Tiroidea
de otras sustancias, como el calcio, en sangre. Hay muchas
cosas que afectan a las concentraciones hormonales, como
el estrés, las infecciones y los cambios en el equilibrio de
líquidos y minerales que hay en la sangre. Produce tiroxina que contiene yodo que
es capaz de regular la velocidad del
metabolismo

 Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada para
comprobar que tu hipótesis es verdadera o falsa.
 A partir de lo aprendido organizamos en grupos a los estudiantes y pedimos realicen un esquema de lo
aprendido.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
________________________________________5° Abril/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
endocrino
-
pituitarias como regula las actividades de la glándula
endocrina
.

________________________________________5° Abril/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Es una glándula de la que sólo está presente en mujeres:
_______________________________________________________________________________________________
2. Le llaman «glándula maestra».
_______________________________________________________________________________________________
3. Hormona producida por el páncreas.
_______________________________________________________________________________________________
4. Hormona producida por las glándulas suprarrenales:
_______________________________________________________________________________________________
5.- Lee y marca las respuestas correctas:
Son glándulas endocrinas, excepto:
a) Páncreas
d) Sudoríparas
b) Hipófisis
e) Ovarios
c) Testículos
-Sistema que se encargan de liberar hormonas:
a) Sistema inmunitario
b) Sistema esquelético
c) Sistema endocrino
d) Sistema reproductor
e) Sistema muscular
Las hormonas liberadas recorren:
a) Los órganos
b) Los músculos
c) Los huesos
d) La sangre
La insulina se libera cuando_______________ en la sangre.
a) hay exceso de sal
b) hay poca glucosa
c) hay poca sal y azúcar
d) hay exceso de glucosa
e) hay poca sal
Las glándulas suprarrenales liberan:
a) Glucagón
b) Testosterona
c) Tiroxina
d) Adrenalina
e) Insulina
Marca la relación correcta:
a) Ovarios – testosterona
b) Testículos – progesterona
c) Suprarrenal – tiroxina
d) Páncreas – insulina
e) Hipófisis – glucagón

________________________________________5° Abril/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Escribe el nombre de la glándula que corresponde

Producen la adrenalina u Produce insulina, que Glándula maestra que regula otras
hormona del miedo, para controla la cantidad de glándulas. Produce la hormona del
huir o superar retos. azúcar en la sangre. crecimiento, que estimula el desarrollo
de los huesos y los tejidos del cuerpo.

Produce la tiroxina, hormona que
controla el uso de la energía en el
cuerpo. Su aumento ocasiona
nerviosismo y pérdida de peso: su
disminución provoca la obesidad.
Producen la testosterona, Producen estrógeno y progesterona, las
que determina las cuales determinan las características
características sexuales sexuales femeninas.
masculinas

7. Escriba V si es Verdadero o F si son Falsas las siguientes afirmaciones

a. La vía utilizada para la respuesta en el sistema endócrino es la sangre.
b. La tiroides produce una hormona llamada hipófisis.
c. Los ovarios producen testosterona.
d. La insulina controla los niveles de azúcar.
e. La tiroides es llamada la glándula maestra
f. Las hormonas son sustancias homogéneas
g. El gigantismo o enanismo son un desorden hormonal del sistema endócrino.
8. Relaciona cada hormona con la glándula que produce

Tiroxina Ovarios

Testosterona Páncreas

Estrógenos Testículos

Adrenalina Tiroides

Insulina Suprarrenales

________________________________________5° Abril/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

9. Escribe los nombres de las Glándulas en los recuadros de la imagen según corresponda

________________________________________5° Abril/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Criterios de evaluación
- - -
está compuesto esquema la diversos sobre
el sistema estructura del las glándulas
endocrino sistema pituitarias como
endocrino. regula las
actividades de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la glándula
endocrina..

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

TITULO: Etapas del desarrollo humano

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: PERSONAL SOCIAL Fecha: 08/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Instr. de
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
capacidades evaluación
Construye su identidad. - - Labora una línea Escala de
- personales (cualidades, crecer y comprender de tiempo de valoración
- gustos, fortalezas y los cambios que trae la sus cambios al
emociones. limitaciones), las cuales le etapa. crecer
permiten definir y fortalecer -
-
su identidad con relación a que se
argumenta
su familia. experimentando en la
éticamente.
- etapa de la vida.
-
culturales de su familia, -
manera integral y
institución educativa y físicos, psicológicos
responsable de
comunidad señalando que tenemos durante
acuerdo con su etapa
semejanzas y diferencias. el desarrollo humano.
de desarrollo y
madurez.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.
ENFOQUE IGUALDAD DE  Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo
GÉNERO  Justicia potencial para aprender sin
discriminación alguna y a
 Empatía
desarrollarse plenamente.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se saluda con mucha alegría y solicita a un voluntario para hacerlo con sus compañeros la acción de
gracias por todo lo que Dios nos ofrece hoy día.
 Realizan una canción y todos entonan: Ciclo de la Vida

 Saberes previos: responde interrogantes: ¿Cómo llegamos al mundo? ¿Quién nos trajo al mundo? ¿Qué
________________________________________5° Abril/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
etapas de desarrollo humano conoces?¿Cómo se llama la etapa en las que ustedes están?
 Pedimos observen la imagen ¿Qué observan? ¿Qué tienen en común las personas de la imagen? ¿Cómo
nos damos cuenta qué las personas cambian?
 Conflicto cognitivo: ¿Cuáles son los cambios que experimenta el ser humano durante su vida? ¿Pueden
describir las etapas del desarrollo humano?
 El propósito del día de hoy es:
HOY TRABAJAREMOS SOBRE LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE
EXPERIMENTAMOS EN LAS ETAPAS DEL DESARROLLO
HUMANO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN:
 Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué cambios físicos, psicológicos, hemos pasados o vamos a pasar?
¿Son los cambios que están viviendo?, ¿por qué creen que ocurren esos cambios? ¿Cómo se llama la
etapa en la que ustedes están? ¿Cuáles son los cambios que experimenta el ser humano durante su vida?
 Tras oír sus respuestas, comenta lo importante que es saber que no están solos en este proceso de
cambios y que todas las personas pasan por él: sus padres, sus abuelos, sus docentes, etc.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
 A fin de que los estudiantes puedan analizar la información de manera ordenada, indica que sus preguntas
podrían estar orientadas a cualquiera de los siguientes aspectos: cambios físicos, cambios emocionales o
cambios en la vida social.
 Organizados en pequeños grupos investigan acerca de cada etapa del desarrollo humano
 Grafican una línea de tiempo simple considerando las etapas de desarrollo humano

EDAD ADULTA
INFANCIA
Es la sexta etapa del desarrollo
Los seres humanos que se
humano, se establece en la
encuentran en fase de
edad comprendida entre los 25 a
desarrollo. Desde el nacimiento
60 años.
hasta los 12 años

Nacimiento Muerte

ADOLESCENCIA TERCERA EDAD

Periodo de la vida de las Empieza aproximadamente a
personas comprendido cuando partir de los 65 años, hace
se termina la infancia y empieza referencia a las últimas décadas
la vida adulta. de vida que el ser humano
puede vivir

 Nos informamos sobre las etapas del desarrollo humano. Ver libro
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
1) Etapa prenatal: desde la fecundación hasta el nacimiento. ...
2) Infancia: del nacimiento a los 5 años. ...
3) Niñez: de los 6 a los 11 años. ...
4) Adolescencia: de los 12 a los 19 años. ...
5) Juventud: de los 20 a los 25 años. ...
6) Adultez: de los 26 a los 60 años.
________________________________________5° Abril/19_____________________________________
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7) Ancianidad: 60 años en adelante

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
 Sistematizan lo investigado en un organizador gráfico con ayuda del docente
¿Cuáles son las etapas de desarrollo?

 Realizan plenaria para exponer sus trabajos realizan para exponer sus trabajos.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
cambios que trae la etapa
-
la etapa de la vida.
-
tenemos durante el desarrollo humano
.

________________________________________5° Abril/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Enumera las etapas de la vida

-Cómo puedes observar, el ser humano a lo largo de su vida transita por diversas etapas, cada una de ellas con sus
respectivas características y las que veremos a continuación:
La _______________________.
Se inicia en el momento mismo del nacimiento y se prolonga hasta los 12 años. Se puede dividir
en dos etapas:
Primera ____________ hasta los 2 años y segunda _____________ desde los 2 años hasta los
12 años; la cual comprende los períodos de un acelerado crecimiento físico, aprendizaje constante e
infinidad de descubrimientos.
La __________________________.
En las mujeres se inicia entre los 11 y 13 años y en los varones entre los 13 y 14 años. Estos años de
inicio se conocen como pubertad y finaliza entre los 18 a 20 años. En la adolescencia el
comportamiento es muy voluble, el interés por el sexo opuesto aumenta, así como el gusto por
pertenecer a un grupo por el cual sientan identificación y comprensión.
La ________________________.
Tradicionalmente se considera de los 18 a los 20 años. El espíritu idealista, la búsqueda de la
independencia económica y de los padres, el adquirir responsabilidades y experiencias que lo guíen
hacia el mundo de los adultos son características de esta etapa.
La ______________________.
Cuando los jóvenes se convierten en adultos, se inicia una larga etapa en su vida. Llega el
momento de afianzar la independencia económica y emocional, por eso muchos hombres y mujeres
en esta etapa se casan y educan a sus hijos.

La ____________________.
Todos los seres vivos envejecemos. Este proceso es irreversible y representa para las personas una etapa
de grandes cambios y, a la vez, supone asumir nuevos roles en la sociedad.
En esta etapa, la persona es más vulnerable a enfermedades, disminuye sus fuerzas.

2. Lee y responde:
Presenta disminución de fuerza y mental.

a) Niñez c) Ancianidad b) Adultez d) Juventud

Realiza convivencia con seres de su misma edad.

________________________________________5° Abril/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
a) Prenatal c) Adolescencia b) Infancia d) Niñez

Se desarrolla en el vientre de la madre por nueve meses.

a) Niñez c) Ancianidad b) Prenatal d) Infancia

Los cambios físicos son más notorios en la _____.

a) adolescencia c) infancia b) niñez d) juventud

Alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico.

a) Adultez c) Juventud b) Ancianidad d) Adolescencia

Con respecto a la personalidad, es la etapa más importante.

a) Juventud c) Niñez b) Adolescencia d) Infancia

3. Pinta del mismo color las características con la etapa que corresponde:

Adultez Pubertad Se casa y tiene hijos Asiste al colegio

Inicia su vida amorosa Esta jubilada

Estudia una profesión

Gatea y se alimenta de leche

Le empieza a salir vellos

Niñez Juventud Infancia

Adolescencia Ancianidad

4. ¿En qué etapa de desarrollo te encuentras?

______________________________________________________________________________
5. Escribo Verdadero o Falso en las siguientes afirmaciones:
a) La niñez se inicia de 0 a 10 años. ( )
b) En la pubertad se producen los cambios físicos. ( )
c) En la adultez se da la disminución de las fuerzas físicas. ( )
d) En la adolescencia se inicia el primer amor. ( )
e) La ancianidad se inicia a la edad de 40 años. ( )

6. Marca la afirmación correcta:

¿A qué edad se alcanza el mayor crecimiento en el ser humano?
A) a los 20 años B) a los 25 años C) a los 30 años D) toda la vida

________________________________________5° Abril/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

En esta etapa se experimenta un cambio intenso y rápido en el desarrollo del cuerpo, en las actividades intelectuales, en las
emociones y en los afectos:
A) la niñez B) la adolescencia C) la vejez D) la edad adulta

¿A qué edad aproximadamente se entra a la adolescencia?:

A) entre los 12 y 18 años B) de los 2 a los 11 años
C) de los 20 a los 40 años D) de los 40 años en adelante

En esta etapa se independiza progresivamente de su familia y se va haciendo cargo de nuevas responsabilidades:

A) la adolescencia B) la niñez C) la juventud D) la vejez

En esta etapa alcanzan su nivel más alto las capacidades físicas y la actividad intelectual de los hombres y las mujeres.
A) la edad adulta B) la adolescencia C) la vejez D) la infancia.

7. Identifica la etapa del desarrollo humano correspondiente en cada descripción, escribiendo el

nombre en el cuadro.

"Ya tengo 12 años y los gustos que tenía cuando era más pequeño están
cambiando".

“He aprendido a caminar, correr y hablar, y ya estoy a punto de entrar al

colegio y establecer amistades con personas de mi edad”.

“Me dedico a disfrutar y a compartir el tiempo libre con mis hijos y nietos".

“Ya he consolidado diferentes etapas de mi vida, tengo un buen trabajo y una

linda familia”.

"De a poco voy definiendo lo que quiero hacer con mi vida y voy tomando
distintas decisiones, como qué carrera estudiar”.

________________________________________5° Abril/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad
Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo con su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
- - -
significa crecer cambios que se cambios físicos,
y comprender experimentando psicológicos
los cambios que en la etapa de que tenemos
trae la etapa la vida. durante el
Nº desarrollo
Nombres y Apellidos de los estudiantes
humano

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/24_____________________________________