Planificaion Tercero Microcurricular 3trimestre

Unidad Educativa “LICEO POLICIAL”
“Libertad, sabiduría y justicia”

VICERRECTORADO
2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Prof. Mauricio De la Cruz - Lcda. Alexandra Díaz. Lcda. Glenda Reyes Trimestre Nro.: 3
Grado/Curso: TERCEROS “A” – “B” – “C” Fecha: 26 de marzo al 31 de mayo del 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Lengua y Literatura
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
● Identificar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido d
identidad y pertenencia. (O.LL.2.2)
● Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar y mantener el tema del diálogo. (O.LL.2.3)
● Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información. (O.LL.2.5.)
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Construir los significados de Construye los significados de un Técnica:
● Leo para informarme.
un texto a partir de establecer texto a partir del establecimiento
Observación.
relaciones de semejanza- de relaciones de semejanza- ● ANTICIPACIÓN.
diferencia, secuencia diferencia, objeto-atributo, ante- Medición.
temporal, objeto-atributo y cedente-consecuente, secuencia ● Activación de conocimientos previos a través de la
antecedente-consecuente. Instrumento:
temporal, problema-solución, estrategia preguntas exploratorias.
concepto-ejemplo. (Ref.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
(ll.2.3.1.) Registro.
I.LL.2.5.1.) ● Dialogo sobre la importancia de saber leer.
Rúbrica.
● Identifico sus ventajas.
Portafolio.
● Ejemplifico con mi diario vivir.
Trabajos prácticos.
●
Contesto:
● Observación de la página 114, 115 y 116 del texto.
● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
● Lectura del cuento Pilar.

Completo el cuadro con m
● Empleo del proceso de la lectura: cuento Pilar conocimientos sobre el tema del carte
● Prelectura: análisis de paratextos, Identificación del
propósito de la lectura.
● Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia
entre la situación comunicativa de los carteles.
● -Establecimiento de las relaciones de problema solución
(Ejemplo problema: Pilar les regalaba a los amigos cosas

que no utilizaban, solución: elaboró carteles y les dio a
sus amigos y les agradó.
● Poslectura: Parafraseo del cuento con las propias

palabras.
● Contestación de preguntas para evidenciar la
comprensión del cuento.
● CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO
● Realización de preguntas de acuerdo al contexto para
obtener información que se desea.
● Construir los significados de un texto a partir de
establecer relaciones de semejanza-diferencia, secuencia

temporal, objeto-atributo y antecedente-consecuente.
Utilizar diversos formatos, Escribe diferentes tipos de textos Técnica:
● Los adjetivos calificativos.
recursos y materiales, entre descriptivos (de objetos,
Observación.
otras estrategias que apoyen animales, lugares y personas); ● ANTICIPACIÓN.
la escritura de relatos de s ordena las ideas según una Medición.
personales, hechos cotidianos, secuencia lógica, por temas y ● Exploración y activación de conocimientos previos a
y de descripciones de objetos subtemas; utiliza conectores Instrumento:
través de la estrategia lluvia de ideas sobre lo que sabe
y animales. (ll.2.4.5.) consecutivos, atributos, adjetivos de los carteles, qué formatos podríamos utilizar y los Portafolio.
calificativos y posesivos en las adjetivos calificativos que se podría utilizar.
situaciones comunicativas que lo Trabajos prácticos.
●
requieran. (Ref. I.LL.2.9.3.) Escribo algunas cualidades que pued
● Repaso de los adjetivos calificativos.
tener un perro.

● Deducción de lo que es el adjetivo calificativo

Elijo del recuadro un título para cad
● Escritura de las cualidades que puede tener un perro de
columna, según la característica qu
acuerdo a la textura: duro, suave , áspero; grosor: expresan las palabras, y lo escribo.
gordo, flaco, delgado; velocidad: rápido , lento, veloz.
● Determinación de los adjetivos calificativos que pueden
ser masculinos y femeninos de acuerdo con el sustantivo

al que acompañan.
● Elección de adjetivos para escribir junto al sustantivo de
acuerdo al gráfico, página 131
● Empleo de diferentes formatos, recursos y materiales,
para la escritura de carteles de acuerdo a la necesidad

del emisor empleando adjetivos calificativos.
Desarrollar progresivamente Técnica:
● ANTICIPACIÓN.
autonomía y calidad en el
I.LL.2.4.7. Aplicar Observación.
proceso de escritura de relatos ● Exploración y activación de conocimientos previos a
progresivamente las reglas de
de s personales, hechos Medición.
escritura mediante la través de la estrategia preguntas exploratorias sobre los
cotidianos y descripciones de
signos de puntuación.
objetos y animales; aplicando Instrumento:
fonológica en la escritura
● ¿Cuáles son los signos de puntuación que conoce?
la planificación en el proceso ortográfica de fonemas que tienen

de escritura (con dos y tres representaciones Trabajos prácticos.
● ¿Cuándo se escribe punto seguido?
organizadores gráficos de gráficas, la letra que representa
uno las oraciones, eliminando la
acuerdo a la estructura del los sonidos /ks/: “x”, la letra que ● ¿Cuándo se utiliza el punto y aparte?
palabras repetidas y utilizando la
texto), teniendo en cuenta la no tiene sonido: “h” y la letra “w”
palabras “y” , “ también” , “ además”
conciencia lingüística (léxica, que tiene escaso uso en ●
utilizo el punto seguido.
semántica, sintáctica y castellano. ● Contestación de preguntas y aclaración de dudas.
fonológica) en cada uno de
sus pasos. (ll.2.4.1.) ● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Copio nuevamente el texto que hic
● Explicación de las reglas de utilización de los signos de para el punto y seguido.
puntuación: punto seguido y punto y aparte. Pongo un punto y aparte, y en otr

renglón escribo una nueva
idea independiente.
● Ejercitación del conocimiento con la colocación de punto
seguido, punto y aparte en las oraciones y párrafos

presentados.
LL.2.4.7. Aplicar • División DE PALABRAS En sílabas / ortografía: Técnica:
progresivamente las reglas de Escribo palabras con “h”
I.LL.2.4.7. Aplicar
escritura mediante la • ANTICIPACIÓN.

fonológica en la escritura progresivamente las reglas de • Dialogar sobre el tema de la clase anterior. Observación.
ortográfica de la letra que no escritura mediante la •
Medición.
tiene sonido: “h“. • Explicamos la importancia de una escritura correcta.
fonológica en la escritura
• CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
ortográfica de fonemas que tienen
• Lectura sobre la división de las palabras.
dos y tres representaciones Trabajos prácticos.
gráficas, la letra que representa
los sonidos /ks/: “x”, la letra que Evaluación
• Activación de conocimientos previos sobre el uso de la
no tiene sonido: “h” y la letra “w”
Escribo las sílabas de las palabras qu
h, mediante la estrategia lluvia de ideas del método viso-
que tiene escaso uso en
nombran los dibujos.las palabras “y” ,
audio-motor-gnósico
castellano. también” , “ además” . utilizo el punt
• Visualización: Presentación de las palabras
seguido.
• -Selección de las palabras que tienen dificultad
ortográfica, uso de la “h”.
• Leo el texto, subrayo y escribo las palabras que se
escriben con “h”.
Uno con una línea la palabra con e

gráfico que corresponde al número d
sílabas.

• Visualización de las palabras a través de diversos
ejercicios, que tienen “h”.
• Audición: -Escucha de las palabras.
• Asociación del sonido de las palabras con las
imágenes visuales y pronunciadas.
• Pronunciación: vocalización correcta de las palabras. Observo la ilustración y completo la
• Lectura oral de las palabras visualizadas y escuchadas, oraciones.
individualmente.
• Conocimiento : dominio de la estructura y Significado de
las palabras.
• Escritura de las palabras.
● Ejercitación de palabras y oraciones con “hum”, “hue” y
“hie”.
● Realización del resumen en esquemas mentales.
LL.2.5.3. Recrear textos • Retahíla. Técnica:

literarios con nuevas versiones • ANTICIPACIÓN.
I.LL.2.11.1. Recrea textos Observación.
de escenas, personajes u • Exploración y activación de conocimientos previos de lo
literarios adivinanzas,
otros elementos. que conoce de las retahílas. Medición.
trabalenguas, retahílas, nanas,
•
rondas, villancicos, chistes, Instrumento:
• Observación de las retahílas de las páginas 143 y 147
refranes, coplas, loas) con
del texto del estudiante. Registro.
diversos medios y recursos
• CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.) Rúbrica.

• Leo la retahíla sustituyendo los dibujos por las palabras Portafolio.
correspondientes.
Evaluación.
Escribo en orden los nombres de lo

trabajos que hicieron posible obtene
el saco.
Pienso la historia al revés y la escribo

Los dibujos me apoyan.
• Memorización de la retahíla
memorizo retahílas cortas.
• Recreación de la retahíla empleando nuevas versiones de
escenas, personajes u otros elementos.
• Ejemplo Esta es la casa de Cucurumbe

• Este es el portón de la casa de Cucurumbe.
• Esta es la llave que abre el portón de la casa de
Cucurumbe.
• Este es el llavero que sostiene la llave que abre el portón
de la casa de Cucurumbe.
• Este es el niño que cogió el llavero que abre el portón de
la casa de Cucurumbe
• Esta es la mamá que hablo al niño que cogió el llavero
que abre el portón de la casa de Cucurumbe.
• -Cambio de las palabras por los gráficos
correspondientes.
• Lectura del texto de las páginas 144 hasta la 147
• CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Escribo en orden los nombres de los trabajos que hicieron
hasta llegar a la confección del saco (pastor... vendedor)
• Escritura del texto al revés de final al principio. del

conocimiento con otras retahílas.
Indagar sobre las expresiones Identifica el significado de Técnica:
● Las lenguas originarias enriquecen mi mundo.
de las lenguas originarias del palabras y expresiones de las
Observación.
ecuador. (ll.2.1.3.) lenguas originarias del ecuador. ● ANTICIPACIÓN
(I.ll.2.2.1.) Medición.
● Exploración y activación de conocimiento previos acerca
Instrumento:
de las diferentes lenguas que hay en Ecuador

● Observación de un video de las variedades lingüísticas
del Ecuador. Evaluación.
● Escritura de los quichuismos que se habla en Ecuador a

Leo el siguiente texto y contesto la
través de una lluvia de ideas. preguntas.
● Observa la imagen y determina el mensaje de sus
elementos.
● Lectura de la página 159 sobre el origen de la palabra
minga
● Deducción del significado de la palabra minga

● Contestación de preguntas en base a la lectura de la
página 159.
● Escritura de una situación en la que se puede usar la
palabra minga.
● Leo la siguiente historia y comento con mis compañeros y
compañeras.
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO
● CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO del
conocimiento en la realización de una minga para la

limpieza del grado.
Realizar exposiciones orales Realiza exposiciones orales, Técnica:

● Aprendo a dar información.
sobre temas de interés adecuadas al contexto escolar,
Observación.
personal en el contexto sobre temas de interés personal y ● ANTICIPACIÓN
escolar. Ref. LL.2.2.5. grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.) Medición.
● Exploración y activación de conocimientos previos a
Instrumento:
Enriquecer las presentaciones través de la estrategia preguntas exploratorias.
orales con la selección de ● Trabajos prácticos.
recursos audiovisuales.
● Observo con mis compañeras y compañeros esta Evaluación.
(ll.2.2.6.)
situación y contestamos las preguntas.
Contesto las preguntas y comparto la
respuestas con mis compañeros

compañeras.
Leo la siguiente situación.
Elijo las palabras que mejor exprese
● Contesto las siguientes preguntas basada en la imagen. mis sentimientos y escribo mi texto d
felicitación.
● Si yo fuera la señora, ¿qué información debería decir?
● Observo con mis compañeras y compañeros esta
situación y contestamos las preguntas. Preparo el diálogo que me ayudará

solucionar un problema.
● Si yo fuera el bombero, ¿qué preguntas formularía?
a. Observo la situación
contesto las preguntas.
● ¿Qué información solicita la señora al bombero?
● ¿Qué respuesta le daría el bombero para satisfacer la
necesidad de la señora?

● Explicación de la importancia de la comunicación de
forma precisa y clara a través de los siguientes pasos
● Elección con quién se va a hablar.
● Preciso qué, por qué y para qué.
● Ordeno ideas y las escribo.
● Revisión y corrección de las ideas.
● Hablo de manera pausada y pronunciando bien las
palabras.
● Realización de una conversación telefónica entre pares
tomando en cuenta las indicaciones dadas, empleando

recursos audiovisuales.
LECTURA Construye los significados de un Técnica:
● Llegan las noticias.
texto a partir del establecimiento
Construir los significados de Observación.
de relaciones de semejanza- ● ANTICIPACIÓN
un texto a partir de establecer
diferencia, objeto-atributo, ante- Medición.
relaciones de semejanza-
cedente-consecuente, secuencia ● Observación de las escenas de la página 166 del texto
diferencia, secuencia Instrumento:
temporal, problema-solución, de Lengua.
temporal, objeto-atributo y
concepto-ejemplo. (Ref. Registro.
antecedente-consecuente.
I.LL.2.5.1.)
(ll.2.3.1.)

Rúbrica.
●
Comprender los contenidos ● Empleo del proceso de lectura: leer noticias Portafolio.
implícitos de un texto con base
en inferencias ● Prelectura: análisis de paratextos de las noticias,
espaciotemporales y establecimiento del propósito de la lectura, determinación Evaluación.
referenciales. (ll.2.3.2.) de la intención comunicativa del texto que lee.
Leo la siguiente noticia y analizo s
● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO estructura.
Ampliar la comprensión de un ● Explicación de lo que es una noticia a través de la lectura.

texto mediante la identificación
de los significados de las
palabras, utilizando las
Contesto las preguntas sobre l
estrategias de derivación
noticia.
(familia de palabras),
sinonimia–antonimia y
contextualización. (ll.2.3.3.)
● Lectura: lectura silenciosa, lectura modelo de la
docente, lectura personal de uno o dos estudiantes,

lectura a una velocidad adecuada relectura para la
comprensión de ideas que están explicitas o implícitas en

las noticias, relectura selectiva para comprender el
significado de palabras nuevas empleando la estrategia
de derivación, sinonimia, antonimia y contextualización.
● Poslectura: identificación de elementos explícitos o
implícitos de las noticias (personajes, características,

espaciotemporales, causa y efecto)
● Ejemplo de causa: formación de la brigada- efecto:
buscar casa para los perros abandonados
● Parafrasear la lectura para la comprensión de las noticias.
● Establecimiento de relaciones problema – solución
(problema: perros abandonados- solución: perros con

hogar
● Análisis de la estructura de la noticia: Título, subtítulo,
cuerpo y conclusión.
● Contestación de preguntas para la verificación de la
comprensión de la noticia.

limpieza del grado.

Autorregular la comprensión I.LL.2.5.3. Construye criterios, Técnica:
● ANTICIPACIÓN
de textos aplicando estrategias opiniones y emite juicios acerca
Observación.
cognitivas como: lectura de los del contenido de un texto, al ● Activación de conocimientos previos sobre el uso de la
paratextos, establecimiento distinguir realidad y ficción, Medición.
h, mediante la estrategia lluvia de ideas.
propósito de lectura, relectura, hechos, datos y opiniones, y
● Instrumento:
relectura selectiva y desarrolla estrategias cognitivas
parafraseo. (ll.2.3.5.) como lectura de paratextos, ● Empleo del proceso de la lectura: noticias página 169 Portafolio.
establecimiento del propósito de
del texto de Lengua.
lectura, relectura, relectura Trabajos prácticos.
● Prelectura: análisis de paratextos de la noticia,
selectiva y parafraseo, para
Comprender los contenidos Evaluación.
autorregular la comprensión. establecimiento del propósito de la noticia.
explícitos e implícitos de un
(J.4., I.3.) ● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Leo las siguientes noticias y contest
texto al registrar la información
las preguntas.
en gráficos y cuadros.
● Lectura: lectura modelo por parte del docente, lectura por
(ll.2.3.4.)
parte del estudiante, leer a una velocidad adecuada
relectura para la comprensión de contenidos que están
explicitas e implícitos en la noticia, relectura selectiva
para entender el significado de palabras nuevas y
comprender el texto. (significado de palabras de acuerdo
al contexto)
● Poslectura: identificación de contenidos explícitos e
implícitos de la noticia.
● Parafraseo de la noticia para la comprensión de la
misma.

● Contestación de preguntas de acuerdo a las noticias.

limpieza del grado.
Autorregular la comprensión I.LL.2.5.3. Construye criterios, Técnica:
● ANTICIPACIÓN
de textos aplicando estrategias opiniones y emite juicios acerca
Observación.
cognitivas como: lectura de los del contenido de un texto, al ● Activación de conocimientos previos sobre la
paratextos, establecimiento distinguir realidad y ficción, Medición.
importancia de la lectura.
propósito de lectura, relectura, hechos, datos y opiniones, y
● Instrumento:
relectura selectiva y desarrolla estrategias cognitivas
parafraseo. (ll.2.3.5.) como lectura de paratextos, ● Empleo del proceso de la lectura: El semáforo de mi Registro.
establecimiento del propósito de
barrio, página 176 del texto de Lengua.
lectura, relectura, relectura Rúbrica.
● Prelectura: análisis de paratextos de la lectura,
selectiva y parafraseo, para
Leer de manera silenciosa y Portafolio.
autorregular la comprensión. establecimiento del propósito de la lectura.
personal en situaciones de
(J.4., I.3.) ● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajos prácticos.
recreación, información y
estudio. Ref. LL.2.3.10. Evaluación.

● Lectura: lectura de manera silenciosa y personal por
parte del estudiante, leer a una velocidad adecuada. Formulamos preguntas en base a l
lectura El semáforo de mi barrio.
● Relectura para la comprensión de contenidos que están
explicitas e implícitos en la lectura, relectura selectiva

para entender el significado de palabras nuevas y

comprender el texto. (significado de palabras de acuerdo
al contexto).
● Poslectura: identificación de contenidos explícitos e
implícitos de la lectura mediante la relectura y relectura

selectiva.
● Parafraseo de la lectura para la comprensión de textos.
● Contestación de preguntas de acuerdo a la lectura el
semáforo de mi barrio.

limpieza del grado.
ESCRITURA Aplica el proceso de escritura en Técnica:
● ¡A escribir cartas!
la producción de textos
Desarrollar progresivamente Observación.
descriptivos (de objetos, ● ANTICIPACIÓN
autonomía y calidad en el
animales, lugares y personas), Medición.
proceso de escritura de relatos
usando estrategias y procesos de ● Activación de conocimientos previos sobre el uso de la
de s personales, hechos Instrumento:
pensamiento (ampliación de h, mediante la estrategia lluvia de ideas.
cotidianos y descripciones de
ideas, secuencia lógica, selección
objetos y animales; aplicando ● Registro.
ordenación y jerarquización de
la planificación en el proceso
ideas; organizadores gráficos, Rúbrica.
de escritura (con
entre otros), en las situaciones
organizadores gráficos de ● Proceso de escritura: cartas páginas 184 y 185 del texto
comunicativas que lo requieran.

acuerdo a la estructura del (Ref. I.LL.2.8.2.) del estudiante. Portafolio.
texto), teniendo en cuenta la
● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajos prácticos.
conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y ● Observo la imagen e identifico el mensaje. Evaluación.
fonológica) en cada uno de
Leo el siguiente texto y formul
sus pasos. (ll.2.4.1.)
● 1-Planificar: Determinar la estructura de la carta: lugar y oralmente tres preguntas cuya
respuestas estén en la misma lectura.
fecha, a quién escribe, saludo, cuerpo de la carta,
despedida y firma. Observo la estructura que tiene un
● Explicación de las características de la carta carta.
● 2-Redactar: la carta teniendo en cuenta la oración
gramatical, ampliación de ideas, secuencia lógica,

selección, ordenación y jerarquización de ideas, en la
escritura de cartas, teniendo en cuenta la conciencia
lingüística.
● 3-Revisar: las ideas, la estructura y la expresión y la
ortografía de la carta.
● 4-Publicar: En la cartelera del grado la carta.

limpieza del grado.

LITERATURA I.LL.2.10.1. Escucha y lee Técnica:
● ¡Vivan los cuentos!
diversos géneros literarios (textos
Escuchar y leer diversos Observación.
populares y de autores ● ANTICIPACIÓN
géneros literarios en función
ecuatorianos) como medio para Medición.
de potenciar la imaginación, la
potenciar la imaginación, la ● Exploración y activación de conocimientos previos a
curiosidad y la memoria. Instrumento:
curiosidad, la memoria, de través de la estrategia preguntas exploratorias
(ll.2.5.1.) manera que desarrolla
● Registro.
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonomía en la lectura. ● ¿Qué personajes interviene en los cuentos? Rúbrica.
Escuchar y leer diversos (I.1., I.3.)
● ¿Cómo son los personajes de los cuentos? Portafolio.
géneros literarios en función
de desarrollar preferencias en Trabajos prácticos.
● ¿Cuál es el escenario de los cuentos?
el gusto literario y generar
Evaluación.
autonomía en la lectura. ● ¿Qué le gusta leer cuentos o un libro de Matemática?
(ll.2.5.2.) Observo la portada y realizo la
● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO actividades.
● Contestación de preguntas por parte de los estudiantes. Observo el gráfico e imagino un pode
mágico de estos personajes y lo qu
● Observación de los gráficos de la página 204 del texto y harían con él.
comento con mis compañeros.
● Describo los personajes que reconozco del cuento.
● Empleo del proceso de la lectura, cuento de las páginas
206 hasta la 209. El zapatero y los duendes.

Completo este diagrama en grupo
con la información del cuento E
zapatero y los duendes.
Averiguo quiénes fueron los hermano

Grimm y escribo los títulos de su
obras.
Hago una lista con los personajes de

cuento y copio una parte de lo qu
dicen.
Compruebo si los personajes que n

● Prelectura: Observación de la portada del cuento para el
hablan en el cuento, son los mismo
análisis de paratextos, a partir del título menciono de lo que registré en el esquema com
que se trata el cuento. personajes secundarios.
● Lectura: en voz alta de todos los estudiantes párrafo por
Escribo una conclusión.
párrafo.
● Poslectura: parafraseo entre grupos de cuatro estudiante
el cuento


limpieza del grado.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: LA PRÁCTICA DE VALORES PARA LA CORRECTA EXISTENCIA ESACOLAR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
● La práctica de valores tiene como objetivos dar a conocer la importancia de los valores en distintos puntos del territorio,
identificando los valores importantes como la responsabilidad, respeto y otros más, con la finalidad de fomentar el buen
vivir en toda la comunidad educativa.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Recrear textos literarios leídos o Escribe textos propios a partir Se expone la siguiente tabla sugerida con l
● Dialogamos entre compañeros la importancia
escuchados (privilegiando textos escala de valoración del desempeño de
de otros (cuentos, fábulas,
de practicar los valores. estudiante para la evaluación del proyect
ecuatorianos, populares y de poemas, leyendas, canciones) interdisciplinario:
autor) con diversos medios y con diversos medios y recursos ● Observar los comportamientos que nos
Escala Da cuenta de
recursos Ref. LL.2.5.5. (incluidas las TIC). (Ref. ayudan a mantener una sana convivencia.
Muy El desempeño del estudiante
I.LL.2.11.2. )
● Explicación de los hábitos de buen superior demuestra apropiación de
(10) aprendizaje con relación a
comportamiento. indicador de evaluación de
manera muy superior a lo
● Identificación de los beneficios de practicar
Explorar y describir la esperado.
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje valores.
importancia de los seres vivos

claro y pertinente, la ubicación Superior El desempeño del estudiante
● sobre la importancia de mantener la practica
en el planetaRef. CN.2.2.2. (9-7) demuestra apropiación de
de los diversos seres vivientes,
diaria de valores. aprendizaje en su totalidad con
y su importancia para el
relación al indicador de
equilibrio de la naturaleza. ● Identifico los personajes de la diapositiva. evaluación.
● Describo los personajes. Medio (6-4) El desempeño del estudiante

Reconocer el valor posicional de
demuestra apropiación de
números naturales de hasta Completas secuencias aprendizaje, aunque se
● Leemos e interpretamos el cuento según lo
cuatro cifras, basándose en la numéricas ascendentes o evidencian algunas falencias con
composición y descomposición que el docente nos vaya relatando. relación al indicador de
descendentes con números
evaluación.
de unidades. Ref. M.2.1.14. naturales de hasta cuatro cifras,
utilizando material concreto, “TITO EL SALTAMONTES” Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
demuestra falencias y vacíos en
simbologías, estrategias de ● Tito era un saltamontes que siempre andaba la apropiación del aprendizaje con
conteo y la representación en la jugando con sus mejores amigos, Luli y Romi, relación al indicador de
semirrecta numérica una conejita y un evaluación.
búho. Siempre
(Ref.I.M.2.2.1.) organizaban planes No realiza El estudiante no realizó e
muy chulos y se (0) proyecto.
divertían muchísimo.
¿Sabéis una cosa? –
les dijo Tito a sus
amigos.
¡Cuenta!, ¡Cuenta! – le contestaron Luli y
Romi.
¡En diez días organizan en el río una carrera y
el ganador conseguirá unas zapatillas para
correr y saltar más alto! – les explicó.
Quien consiga realizar los ejercicios de
manera correcta, sin hacer trampa, a mas de
llevarse el premio, hará su trabajo de manera
correcta, y la satisfacción de sentirse bien.

● El día de antes de la carrera, Tito estaba muy
nervioso. Necesitaba entrenar mucho más
para hacerlo todavía mejor.
- Tito, ¡Para un poco! ¡Te vas a cansar mucho
y mañana no vas a rendir en la carrera! – le
decían sus amigos.
- ¡Anda ya! ¡Me quedan muchas fuerzas aún!
● ¡Voy a irme por el bosque a seguir saltando!–
contestaba el saltamontes.
● PRODUCTO FASE TRES:
● Realizamos el taller de la importancia d
los valores
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativa
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE
Emitir opiniones valorativas Reconoce el uso de textos Técnica:

● Realizar dibujos sobre las actividades que más les gusta.

sobre la utilidad de la escritos en la vida cotidiana, Observación.
● Mantiene el dialogo e intercambia ideas en situaciones
información contenida en identifica su intención
informales. Medición.
textos de uso cotidiano. comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
(LL.2.1.2.) ● Emplea las pautas básicas de la comunicación oral y un
Instrumento:
vocabulario acorde a la situación comunicativa.
● Analiza los paratextos de las lecturas que lee.
Evaluación con menor grado d
● Establece el propósito de la lectura, es decir para que dificultad.
lee.
● Realiza una lectura selectiva para comprender el texto.
● Construye los significados de un texto a partir de
relaciones de antecedente y consecuente, secuencia

temporal, objeto- atributo de los textos que lee.
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Prof. Mauricio De La Cruz MsC. Liliana Palta Espc. Braulio Toapanta

Lcda. Alexandra Díaz COORDINADOR DE AREA VICERRECTOR
Lcda. Glenda Reyes
DOCENTE
FECHA: 04-04-2024 FECHA: FECHA:

VICERRECTORADO
2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Matemáticas.
● O.M.2.1. Explicar y construir secuencias de figuras y numéricas relacionadas con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático
● Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresione
matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción y multiplicación. (Ref.O.M.2.3.)
● Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculo de suma y resta del 0 al 99, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno. ( Re
O.M.2.4.)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Representar, escribir y leer las Completa secuencias numéricas Técnica:
● Cantidades del 0 al 499
decenas puras en forma ascendentes o descendentes con
Observación.
concreta, gráfica y simbólica números naturales hasta el 50. ● ANTICIPACIÓN
(Ref. M.2.1.12.) (I.3.) (Ref. I.M.2.2.1.) Instrumento:
● Activación de conocimientos previos a través de leer
y escribir números naturales hasta el 499
● Mira la imagen y anota el número
● utilización de material concreto con base diez, decenas y
unidades para la formación de números. orrespondiente en el recuadro.
● Etapa gráfica: representación en el pizarrón de decenas Escribe la cantidad que corresponde.
y unidades.
● Etapa Abstracta escritura

Anota el número de centenas
● Etapa Abstracta escritura y lectura de números desde el decenas y unidades para cad
cantidad.
100 hasta el 499
● Lectura y escritura de números.
Une la suma con la cantidad.

● Reconocer las dos formas de lectura de los números.
● Etapa de consolidación
● Lectura y escritura de números del 100 al 499 empleando
material de base 10.

Representar, escribir y leer las Completa secuencias numéricas Técnica:
● Representación, lectura y escritura de cantidades del
decenas puras en forma ascendentes o descendentes con
0 al 499 Observación.
concreta, gráfica y simbólica números naturales hasta el 50.
(Ref. M.2.1.12.) (I.3.) (Ref. I.M.2.2.1.) ● ANTICIPACIÓN
Instrumento:
● Activación de conocimientos previos a través de leer Trabajos prácticos.

y escribir números naturales hasta el 499
Completa con palabras y represent
● las siguientes centenas.
● utilización de material concreto con base diez, decenas y
unidades para la formación de números.

● Etapa gráfica: representación en el pizarrón de decenas
y unidades.
● Lectura de centena, decenas y unidades hasta el 499.
Escribe el número correspondiente

los gráficos.
● Conteo de números
● Etapa de consolidación
● Reconocer el conteo de las centenas
● Reconocer el conteo de las decenas.
● Reconocer el conteo de las unidades.
● Representar gráficamente las cantidades desglosadas
por centenas, decenas y unidades.

Establecer relaciones de Realiza la composición y Técnica:
● Relación de orden de números naturales del 0 al 499
secuencia y de orden en un descomposición de números
Observación.
conjunto de números naturales hasta el 50. (I.2., S.4.) (Ref. ● ANTICIPACIÓN

de hasta tres I.M.2.2.2.) Instrumento:
● Exploración de conocimientos previos a través de contar
cifras (centenas puras,
ascendente y descendente los números hasta el cuarenta Trabajos prácticos.
utilizando material concreto y
y nueve.
simbología matemática (=, <, Compara las siguientes cantidades
●
>) (Ref. M.2.1.15.) escribe el signo >, < o =.
● ¿Cómo ordenarías de menor a mayor los números 59, 86,
54 y 87? Si dos números tienen igual cantidad de

decenas, ¿cómo se sabe cuál es mayor?
En parejas, representen la
● Etapa gráfica: Representación en el pizarrón de las
siguientes cantidades, comparen
centenas, unidades, decenas. escriban el signo que corresponda (=
● Etapa abstracta Representación de los conjuntos en <, >).
números.
● Comparación de dos números empleando los signos
matemáticos :>, < e =.
● Determinación de cómo se lee de acuerdo a los signos
utilizados

● Formación y comparación de números con mayor, menor
e igual número de elementos.
● Lectura y comparación de números utilizando los
signos :>, < e = y las palabras antes y después
● Utilización de regletas para comparar cantidades del 0 al
499
Realizar adiciones con los Opera utilizando la adición y Técnica:
● Suma sin reagrupación con números naturales hasta
números hasta 499, con sustracción con números
el 499 Observación.
material concreto, naturales hasta el 499 en el
mentalmente, gráficamente y contexto de un problema ● ANTICIPACIÓN
Instrumento:
de manera numérica matemático del entorno (I.2., I.4.)
● Activación y exploración de conocimientos previos a Trabajos prácticos.
(Ref.M.2.1.21.). (Ref. I.M.2.2.3.)
través de la estrategia cálculo mental con sumas hasta
Observa los sumandos representado
499
colócalos de forma vertical y encuentr
● el total.
● Explicación del proceso como resolver ejercicios y Encuentra el resultado de la

problemas de adición. siguientes sumas.
● Presentación de problemas extraídos de situaciones
cotidianas. En pareja, resuelvan las sumas en e

● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO cuaderno. Pinten las casillas cuy
resultado sea 462 y descubran l
imagen escondida.

● Exploración de diversas estrategias para resolver el
problema
● CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO de la
estrategia solución de problemas para resolverlos.
● a través de preguntas guiadas para llegar a soluciones
comunes de ejercicios y problemas de suma sin

reagrupación.
● CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO: transferencia
del conocimiento a problemas nuevos.

Realizar adiciones con los Opera utilizando la adición y Técnica:
● Resta sin reagrupación con números naturales hasta
números hasta 499, con sustracción con números
el 499 Observación.
material concreto, naturales hasta el 499 en el
mentalmente, gráficamente y contexto de un problema ● ANTICIPACIÓN
Instrumento:
de manera numérica matemático del entorno (I.2., I.4.)
● Activación y exploración de conocimientos previos a Trabajos prácticos.
(Ref.M.2.1.21.). (Ref. I.M.2.2.3.)
través de la estrategia cálculo mental con restas de dos
Resta tachando el valor que indica
dígitos.
sustraendo.
●
● Reconoce los elementos de la resta.

● Explicación del proceso como resolver ejercicios y
El conejo se encuentra frente a tre
problemas de sustracción.
caminos: si sigue el de piedras, cuy
resultado al restar es siempre 135
cotidianas. llega a las zanahorias. Pinta el camin
● Observa el proceso para encontrar la diferencia entre 438 correcto.
y 126, utilizando material de base 10. En pareja, resten y anoten l
● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO diferencia. Si es necesario, utilice

material base 10.
problema
● Reconoce las propiedades de la adición.
● a través de preguntas guiadas para llegar a soluciones
comunes de ejercicios y problemas de restas sin

reagrupación.

Opera utilizando la adición y Técnica:
M.2.1.23. Aplicar las ● Propiedad asociativa de la suma o adición
sustracción con números
propiedades conmutativa y Observación.
naturales hasta el 100 en el ● ANTICIPACIÓN
asociativa de la adición en
contexto de un problema Instrumento:
estrategias de cálculo mental.
matemático del entorno (I. .2., ● Activación y exploración de conocimientos previos a
I.4.) (Ref. I.M.2.2.3.) través de la estrategia cálculo mental con sumas.
● Suma y comprueba si los resultado

son iguales al sumar agrupando d
● Explicación del proceso como resolver ejercicios y
forma diferente.
problemas de adición con la propiedad asociativa.
cotidianas.
● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Analiza y resuelve aplicando

propiedad asociativa de la suma
Después, ubica las cantidades e
problema, siguiendo reglas de ejecución. forma vertical y suma.
● CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO de la
En pareja, agrupen de tres manera
estrategia solución de problemas para resolverlos. diferentes y sumen las siguiente
● del método que ejecuta la propiedad asociativa cantidades en sus cuadernos:
● CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO Con ayuda de un adulto, complet

este ejercicio. Compara tu trabajo co
● Realizar ejercicios con la reagrupación de suma y tres compañeros/as.
sumando.

● Verificar la no variación de la suma total al emplear la
propiedad asociativa.

Opera utilizando la adición y Técnica:
M.2.1.23. Aplicar las ● Medición de capacidades con medidas no
sustracción con números
propiedades conmutativa y convencionales Observación.
naturales hasta el 100 en el
asociativa de la adición en
contexto de un problema ● ANTICIPACIÓN
Instrumento:
estrategias de cálculo mental.
matemático del entorno (I. .2.,
● Exploración de conocimientos previos a través de Trabajos prácticos.
I.4.) (Ref. I.M.2.2.3.)
ANTICIPACIÓNs para saber cómo se compra los
Ordena de menor a mayor lo
líquidos en la tienda.
recipientes según su capacidad. Anot
● en el recuadro el número 1 para e
menor y 5 para el mayor.
● Observación de recipientes de agua, leche, aceite de un
litro denominarla como medida de capacidad y relacionar Observa las equivalencias de l

que un litro equivale a cuatro vasos medianos. página anterior y completa la
siguientes cuestiones.
● Deducción que un litro equivale a dos medios litros y a
cuatro cuartos de litro.
● Identificación de las medidas menores que el litro: dl, cl,
ml en diferentes objetos que tiene estas medidas

● Definición de capacidad
● Identificación de estas medidas en otros ejercicios.
● CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO en problemas
y ejercicios con las medidas de capacidad.

Resolver y plantear, de forma I.M.2.2.3. Opera utilizando la Técnica:
● Medidas de masa no convencionales
individual o grupal, problemas adición y sustracción con
Observación.
que requieran el uso de sumas números naturales de hasta ● ANTICIPACIÓN
con cuatro cifras en el contexto de un Instrumento:
problema matemático del entorno, ● Estrategia preguntas exploratorias para activación de
números hasta de dos cifras, e Trabajos prácticos.
y emplea las propiedades conocimientos previos.
interpretar la solución dentro
conmutativa y asociativa de la ¿Cuántas cucharadas de harina s
del contexto del problema ●
adición para mostrar procesos y necesitan para llenar la taza? Anota t
(Ref. M.2.1.24.). ● ¿Qué instrumentos de medida de peso conoce?
verificar resultados. (I.2., I.4.) estimación, comprueba y escribe
resultado de tu medición.
● ¿Qué objetos podemos pesar?
Calcula y anota cuántas pizcas s

● ¿Qué pesa más un quintal de plumas o un quintal de
necesitan para 2 cucharadas y un
hierro? cucharadita.
● Conversación de la utilidad de las medidas de peso.

● Presentación del cuadro de las medidas de peso.
● Lectura de medidas menores que el kilogramo.
● Denominarlas: como submúltiplos.
● Análisis de cómo se realiza las conversiones simples
del kilogramo a sus submúltiplos y a la libra.

Opera utilizando la adición y • Restas hasta 999 Técnica:
Realizar sustracciones con los
sustracción con números • ANTICIPACIÓN
números hasta 999, con Observación.
naturales hasta el 100 en el • Activación y exploración de conocimientos previos a
material concreto,
contexto de un problema través de preguntas dirigidas. Medición.
mentalmente, gráficamente y
matemático del entorno (I.2., I.4.) • Observa el gráfico y explica con tus palabras por qué
de manera numérica (Ref. Instrumento:
(Ref. I.M.2.2.3.) la suma y la resta son operaciones inversas.
M.2.1.21.). •
• Leer el poema para hacer bien la resta
• CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Evaluación.
• Explicación del proceso como resolver ejercicios y
Realiza la resta en el tabler
problemas de sustracción.
posicional y representa gráficamente.
• Presentación de problemas extraídos de situaciones
cotidianas. En pareja, realicen las siguiente
restas, y si es necesario utilicen e
material base 10.

Realiza las siguientes restas.
En pareja, hagan los cálculos en e

cuaderno y pinten las restas cuy
resultado sea 222.
• Exploración de diversas estrategias para resolver el

problema entre números de tres cifras.
• CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO de la
estrategia solución de problemas para resolverlos.
• de los pasos para resolver restas hasta el 999
• CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO: transferencia
Clasifica, prismas y pirámides, y • Cuerpos geométricos: aristas, caras y vértices Técnica:
M.2.2.2. Clasificar objetos,
figuras planas: triángulos, • ANTICIPACIÓN
cuerpos geométricos y figuras Observación.
cuadrados y rectángulos. (I.4.) • Activación y exploración de conocimientos previos sobre
geométricas según sus
(Ref. I.M.2.3.1.) las figuras y cuerpos geométricos que conoce. Medición.
propiedades. •
• Observación a través de visitas al centro histórico las Instrumento:
edificaciones para contrastar y establecer relaciones

entre las edificaciones y los cuerpos geométrico

• Presentación del cartel con los cuerpos geométricos o Evaluación.
de modelos elaborados en cartulina.
Escribe el nombre de cada cuerp
geométrico.
Anota cómo son sus caras, el númer

de vértices y aristas.
• Identificación de las figuras geométricas que forman los

cuerpos geométricos.
• Clasificación de las figuras y cuerpos geométricos de En pareja, nombren y dibujen lo
acuerdo a las propiedades cuerpos que cumplan con la
• CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO propiedades que se solicita. Trabaje
• Identificación de los elementos de los poliedros. en sus cuadernos.
• Utilización de poliedros para dibujar con imaginación y
creatividad.
Relacionar la noción de Opera utilizando la multiplicación • Multiplicación con patrones de sumandos iguales. Técnica:
multiplicación con patrones de sin reagrupación y la división • ANTICIPACIÓN
Observación.
sumandos iguales o con exacta (divisor de una cifra) con • Activación y exploración de conocimientos previos a
situaciones de números naturales en el contexto través de la estrategia cálculo mental. Medición.
de un problema del entorno; •
“tantas veces tanto”. Ref. Instrumento:
reconoce mitades y dobles en • Observación del gráfico de la página 182 del texto
M.2.1.25.

• Mira la figura. ¿Podrías decir rápidamente cuántas orejas Trabajos prácticos.
objetos. (Ref.I.M.2.2.4.).
hay en estos 4 gatos?
Evaluación.
Calcula sumando y luego expresa

resultado como multiplicación.
• CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO En pareja, lean y resuelvan

• Deducción: sumar tantas veces un mismo número es situación.
multiplicar, la multiplicación Es una adición abreviada o
El padre de Juana le da $3 por cad
corta de sumandos iguales.
día que ella limpia el jardín. Suma e
• Reconocimiento de los términos de la multiplicación con
dinero que recibe cada día.
los siguientes ejemplos.
• Resolución de multiplicaciones .
• CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO de los ¿Cuántos días deberá Juana limpiar
aprendizajes en situaciones nuevas. jardín para obtener $12?

• Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
escuchados (privilegiando escala de valoración del desempeño de
textos ecuatorianos, populares y poemas, leyendas, canciones) interdisciplinario:
de autor) con diversos medios y con diversos medios y recursos ● Observar los comportamientos que nos
Escala Da cuenta de
I.LL.2.11.2. )
Explorar y describir la esperado.
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje valores.
importancia de los seres vivos Superior El desempeño del estudiante
claro y pertinente, la ubicación
en el planetaRef. CN.2.2.2. ● sobre la importancia de mantener la practica (9-7) demuestra apropiación de
de los diversos seres vivientes, aprendizaje en su totalidad con
diaria de valores.
y su importancia para el relación al indicador de
equilibrio de la naturaleza. ● Identifico los personajes de la diapositiva. evaluación.
Medio (6-4) El desempeño del estudiante

Reconocer el valor posicional de ● Describo los personajes. demuestra apropiación de
números naturales de hasta Completas secuencias aprendizaje, aunque se
● Leemos e interpretamos el cuento según lo evidencian algunas falencias con
cuatro cifras, basándose en la numéricas ascendentes o
composición y descomposición descendentes con números que el docente nos vaya relatando. evaluación.
de unidades. Ref. M.2.1.14. naturales de hasta cuatro cifras,
Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
utilizando material concreto, “TITO EL SALTAMONTES”

simbologías, estrategias de la apropiación del aprendizaje con
● Tito era un saltamontes que siempre andaba
conteo y la representación en la relación al indicador de
jugando con sus mejores amigos, Luli y Romi, evaluación.
semirrecta numérica una conejita y un
búho. Siempre No realiza El estudiante no realizó e
(Ref.I.M.2.2.1.)
organizaban planes (0) proyecto.
muy chulos y se
les dijo Tito a sus
amigos.
Romi.
- Tito, ¡Para un poco! ¡Te vas a cansar mucho ● Realizamos el taller de la importancia de lo
y mañana no vas a rendir en la carrera! – le valores
decían sus amigos.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Completas secuencias numéricas -Dificultades de inversione

Representar, escribir y leer los ● Composición y descomposición de números.
ascendentes o descendentes con numéricas.
números naturales del 0 al 99 números naturales de hasta ● Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Confusión de signos aritméticos.
en forma concreta, gráfica. cuatro cifras, utilizando material
concreto, simbologías, estrategias ● Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de -Errores en la seriaciones numéricas.
Ref. M.2.1.12.
de conteo y la representación en referencia para que encolumne.
la semirrecta numérica -Escritura incorrecta de los números.
● Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
(Ref.I.M.2.2.1.)
-Ubicación incorrecta de los número
para que haga los cálculos que necesita.
para realización de operaciones.
● Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes. -Dificultad para recordar significados

de los signos, procesos para resolve
● Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil
los cálculos, para recordar conceptos
comprensión. básicos.
● Ejercitar actividades de cálculo mental.
● Trabajar con material concreto.
● Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en
las destrezas con criterio de desempeño.


Lcda. Glenda Reyes
DOCENTE

VICERRECTORADO
2023-2024

DATOS INFORMATIVOS
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Estudios Sociales

● O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio
como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional. (U2, U3, U4, U5, U6)
● O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos corto
y largos, para ampliar la concepción del tiempo. (U3, U4, U5)
● O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleand
herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas d
seguridad, prevención y control. (U3, U4, U5)
DESEMPEÑO
I.CS.2.4.2. Analiza la división Técnica:
Comparar las parroquias • Parroquias urbanas y rurales
político-administrativa de su
urbanas y rurales a partir de Observación.
localidad, comunidad, parroquia, • ANTICIPACIÓN
su ubicación, organización
cantón y provincia, reconociendo Medición.
administrativa y división • Exploración y activación de conocimientos previos a través
las funciones y responsabilidades
territorial y reconocer la de la estrategia preguntas exploratorias sobre la división Instrumento:
de las autoridades y ciudadanos
importancia de su creación política y administrativa del Ecuador.
en la conservación de medios de
para la atención de los Trabajos prácticos.
transporte, servicios públicos y •
problemas. Ref. CS.2.2.9.
vías de comunicación que brinden Evaluación.
• Activación de conocimientos previos sobre la parroquia.
. seguridad y calidad de vida a sus
Completa la siguiente ficha de t
habitantes. (J.2., I.2.) • Observa las imágenes y define semejanzas y diferencias.
parroquia.

Lee las funciones que debe cumplir e
teniente político. Comenta en clase s
se cumplen en tu parroquia o no.
• Observación del mapa del cantón dividida en parroquias. Describe el lugar que más te gusta d
tu parroquia.
• Presentación de carteles o fotografías de las parroquias

del cantón.
• Identificación de parroquias urbanas y rurales
• Definición de parroquia: división política – territorial de

menor rango.
• Observación de características de las parroquias urbanas

y definición.
• Observación de características de las parroquias rurales y

definición.
• Comparación de las parroquias urbanas y rurales a partir

de su ubicación geográfica.
• Determinación de la organización administrativa a través

de las autoridades de la parroquia.
• Establecimiento de las funciones de las autoridades de la

parroquia con el fin de atender los problemas y
necesidades de sus habitantes.
• Escritura de características de las parroquias rurales y

urbanas en un organizador gráfico.
• Realización del resumen en organizadores gráficos.

CS.2.2.9. Identificar las I.CS.2.4.2. Analiza la división Técnica:
• El cantón donde vivo
funciones y responsabilidades político-administrativa de su
Observación.
de las autoridades del cantón localidad, comunidad, parroquia, • ANTICIPACIÓN
en función de la atención a las cantón y provincia, reconociendo Medición.
• Activación de conocimientos previos sobre el cantón a
necesidades y problemas de las funciones y responsabilidades
través de preguntas exploratorias. Instrumento:
su entorno. de las autoridades y ciudadanos
en la conservación de medios de • Trabajos prácticos.
transporte, servicios públicos y
• ¿Cómo se forma un cantón?
vías de comunicación que brinden Evaluación.
seguridad y calidad de vida a sus • ¿Cuáles son las autoridades del cantón?
Completa el párrafo con las palabra
habitantes. (J.2., I.2.)
• ¿Qué necesidades tiene el cantón al que pertenece? del recuadro.
• Observación de ciertos cantones de mi país, identificando

a donde pertenecen.

• Explicación que los cantones tiene su propia división
política y administrativa.
• Exposición que cada cantón constituye un Municipio que

es administrado por un Concejo Municipal.
• Identificación de la máxima autoridad del cantón el Responde el siguiente cuestionario:
Alcalde.
• Determinación de funciones del Alcalde, en bienestar de la

colectividad.
• Reconocimiento del Jefe Político representante del

Presidente de la República en el cantón, quien coordina
las labores con los tenientes políticos.
• Escritura de necesidades básicas que tiene el cantón al

que pertenece.
• Realización del resumen en organizadores gráficos.

I.CS.2.4.2. Analiza la división Técnica:
Reconocer acontecimientos, • Las provincias del Ecuador
político-administrativa de su
lugares y personajes de la Observación.
localidad, comunidad, parroquia, • ANTICIPACIÓN
localidad, parroquia, cantón.
cantón y provincia, reconociendo Medición.
Ref. CS.2.1.8. • Activación de conocimientos previos acerca de los
las funciones y responsabilidades
habitantes de la parroquia y el cantón. Instrumento:
de las autoridades y ciudadanos
en la conservación de medios de •

transporte, servicios públicos y Trabajos prácticos.
• Percepción: del mapa político de la provincia
vías de comunicación que brinden
identificando el cantón y la parroquia. Evaluación.
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.) • Identificación de las 24 provincias que se encuentran Observa el mapa del Ecuador, rotul
distribuidas en las cuatro regiones del Ecuador que los nombres de cada provincia y su
capitales.
cuentan con 221 cantones.
Averigua las funciones de la

autoridades provinciales y anótalas e
tu cuaderno.
• Observación en videos de acontecimientos históricos y Dibuja o pega en tu cuaderno lo

presentes de la localidad, parroquia, y cantón símbolos de tu provincia.
• https://www.youtube.com/watch?v=5weIq_n3OkI
• Observación del video de Jefferson Pérez campeón

olímpico en marcha que dejo en alto el nombre del Indaga y completa la siguiente ficha.
Ecuador.
• Análisis de personajes destacados a nivel nacional como:

Eloy Alfaro, Jefferson Pérez , Eduardo Kigman, Juan León
Mera y otros.
• Reconocimiento de personajes históricos y actuales que

habitaron o habitan en la localidad, parroquia y cantón
contribuido a la cohesión social e identidad local y
nacional.
• Reconoce las provincias del ecuador, con sus personajes.

Técnica:
Reconocer al Ecuador como
I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación • Historia del Ecuador
del país y sus semejanzas con los
parte del continente Observación.
países del resto del continente, • ANTICIPACIÓN
americano y el mundo,
con énfasis en los países de Medición.
identificando las semejanzas • Activación de conocimientos a través de la estrategia
América del Sur, reconociendo
de sus características preguntas exploratorias. Instrumento:
que todos estamos vinculados por
(regiones naturales, clima,
el respeto y promoción de • Trabajos prácticos.
paisajes, flora y fauna) con
las del resto del
derechos humanos universales. • Observa las imágenes y reconoce los personajes.
Evaluación.
continente.Ref. CS.2.2.17. (J.3., S.2.)
Elaboren un collage con imágenes d

personas y hechos heroicos a lo larg
de la historia del Ecuador,
expónganlo en la cartelera de la clase
Busca en Internet la historia d

Eugenio Espejo. Este video pued
servirte:
• ¿Quién fue Eloy Alfaro? https://goo.gl/oWhZHp.
• ¿Quién fue Tránsito Amaguaña?
• ¿Qué representaron para el país?
• ¿Cuáles fueron los primeros habitantes de ecuador?
• Observación del video de la historia del ecuador.
• https://www.youtube.com/watch?v=MkadaSZJ8uw
• Estudio de los grandes personajes que aportaron a

nuestro país.
• Determinación el significado del término colonización.
• Análisis de la historia del Ecuador.

• Síntesis de características del Ecuador.
• Elaboración del resumen en organizadores gráficos.

Técnica:
Reconocer al Ecuador como • Ubicación del Ecuador
parte del continente I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación Observación.

• ANTICIPACIÓN
americano y el mundo, del país y sus semejanzas con los
Medición.
identificando las semejanzas países del resto del continente, • Activación de conocimientos a través de la estrategia
de sus características con énfasis en los países de preguntas exploratorias. Instrumento:
(regiones naturales, clima, América del Sur, reconociendo
• Trabajos prácticos.
paisajes, flora y fauna) con que todos estamos vinculados por
las del resto del el respeto y promoción de • ¿Cómo se llama nuestro país?
Evaluación.
continente.Ref. CS.2.2.17. derechos humanos universales.
• ¿Dónde se encuentra ubicado?
Observa el mapa del Ecuador
(J.3., S.2.)
• ¿En qué continente se encuentra el Ecuador? responde las siguientes preguntas.
• ¿En qué América se encuentra el Ecuador?
• Observación del video e imagen de la Ubicación

geográfica Ecuador.
• https://www.youtube.com/watch?v=pmSdh3rMUTY
• Observación del mapamundi para localización del

continente donde se encuentra el Ecuador.
• Estudio de la ubicación geográfica del país con relación al

continente Americano.
• Observación del mapa del continente Americano.
• Determinación de los límites del Ecuador con relación a

los países que le rodean.
• Análisis de la ubicación geográfica con respecto a la línea

ecuatorial o ecuador de la que lleva su nombre.
• Síntesis de características del Ecuador.
• Reconoce los límites del Ecuador.
• Ubica al ecuador con relación a la línea equinoccial o

ecuador.
• Elaboración del resumen en organizadores gráficos.

I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la Técnica:
CS.2.3.4. Identificar los ● la bandera nacional
historia familiar que unen a los
derechos y responsabilidades Observación.
miembros de su familia, ● ANTICIPACIÓN
de los niños y niñas mediante
identificando la importancia de Medición.
su participación en el ejercicio • Activación de conocimientos previos a través de lluvia de
contar con acuerdos, vínculos,
ciudadano con respeto a los ideas de los derechos y responsabilidades de los niños y Instrumento:
valores, trabajo equitativo,
símbolos patrios. niñas.
derechos y responsabilidades que

cumplir en función del bienestar Trabajos prácticos.
●
común. (J.1., S.1.)
● Observación en láminas o carteles los símbolos de la Evaluación.
. patria. (LA BANDERA) Colorea la Bandera nacional de

Ecuador.
• Determinación de las características principales de la

bandera.
● Explicar los valores que debemos de presentar ante la
bandera.
• Identificación de la fecha de vigencia de la bandera.

• Descripción de la bandera.
• Reconocimiento de nuestra bandera, con la de Venezuela
y Colombia.
• Explicar sus principales semejanzas y diferencias.
• Identificación de sus tres colores y el significado de cada
uno de ellos.
• Gráfico de la bandera y explicación del significado.

I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la Técnica:
Identificar los derechos y ● El escudo nacional
historia familiar que unen a los
responsabilidades de los niños Observación.
miembros de su familia, ● ANTICIPACIÓN
y niñas mediante la
identificando la importancia de Medición.
participación en espacios • Activación de conocimientos previos a través de lluvia de
contar con acuerdos, vínculos,
familiares, escolares y en su ideas sobre cómo está conformada nuestra bandera. Instrumento:
valores, trabajo equitativo,
ejercicio ciudadano. Ref.
derechos y responsabilidades que ●
CS.2.3.4. cumplir en función del bienestar
● Observación en láminas o carteles los símbolos de la
Evaluación.
común. (J.1., S.1.)
patria. (EL ESCUDO)
Colorea el escudo Nacional d
.
Ecuador.

• Determinación de las características principales de
nuestro escudo.
• Identificación de la fecha que se celebra el día del

escudo.
• Descripción de los símbolos del escudo y sus
representaciones.
• Identificación de sus representaciones en el escudo.
• Gráfico el escudo y explico el significado de cada una de

sus partes.
Identificar los derechos y I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la Técnica:
● El himno nacional
responsabilidades de los niños historia familiar que unen a los
Observación.
y niñas mediante su miembros de su familia, ● ANTICIPACIÓN
participación en el ejercicio identificando la importancia de Medición.

ciudadano con respeto a los contar con acuerdos, vínculos, Instrumento:
● Activación de conocimientos previos a través de lluvia de
símbolos patrios. Ref. valores, trabajo equitativo,
ideas. Trabajos prácticos.
CS.2.3.4. derechos y responsabilidades que
cumplir en función del bienestar ● ¿Qué significa para ti respetar los símbolos patrios?
Evaluación.
común. (J.1., S.1.)
● ¿Conoces cuál es la identidad de cada país? Completa el crucigrama.
.
●
● Observación en láminas o carteles del Himno Nacional.
• Determinación de las características principales del

Himno Nacional.

Observa esta ilustración de la Batall
• Identificación los autores de la letra del Himno Nacional.
de Pichincha. Piensa en otras razone
• Descripción de su letra y entonación de la misma.
por las que se eligieron los colores d
• Cantico del Himno Nacional ubicado en la siguiente
la Bandera Nacional.
imagen.

• Escribo la letra del Himno Nacional, analizando su coro y

estrofas.
• Busca en Internet cómo se canta el Himno Nacional en
lengua quichua, la segunda más hablada en el Ecuador.
Puedes usar este enlace: https://goo.gl/J7kjvl

• Soy parte del Ecuador Técnica:
Describir la diversidad I.CS.2.4.1. Reconoce las
• ANTICIPACIÓN
humana, cultural y natural a características más relevantes Observación.
• Exploración y activación de conocimientos previos a
través del análisis de los (actividades culturales,
través de la estrategia preguntas exploratorias Medición.
grupos sociales y étnicos que patrimonios, acontecimientos,
•
forman parte del barrio, lugares, personajes y diversidad
• ¿Qué entiende por diversidad humana? Instrumento:
comunidad, parroquia, con el humana, natural, cultural y
• ¿ Qué entiende por cultura?
fin de reconocerlas como actividades económicas y Trabajos prácticos.
• ¿Qué entiende por megadiverso?
componentes de un país atractivos turísticos) de su
• ¿Qué grupos étnicos forman parte del barrio, comunidad, Evaluación.
diverso. Ref.CS.2.1.11. localidad, parroquia, cantón,
parroquia, cantón, provincia y país?
provincia y país. (J.1., I.2.) Averigua sobre otras festividades
completa el cuadro.
• Observación de un mapa etnográfico con los diferentes
grupos: indígenas, mestizos afroecuatorianos, blancos,
mulatos y otros con el porcentaje poblacional
• Observación de un video o en fotografías o carteles sobre
la diversidad humana existente en el país
• https://www.youtube.com/watch?v=PTuSWrDDT4A
• Estrategia PNI lo positivo, lo negativo y lo interesante Lee la siguiente copla y anímate
de la diversidad de población. crear una. En clase, organicen u
• Valoración y respeto de cada uno de los grupos étnicos concurso de coplas.
por el aporte social, cultural y económico.

Averigua a tus padres
representantes, o consulta en un libr
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
alguna leyenda del Ecuador. Resum
la historia mediante un dibujo en t
cuaderno.
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos • Identidad y orgullo de ser ecuatoriano y ecuatoriana Técnica:
CS.2.1.12. Describir y
los ecuatorianos tenemos • ANTICIPACIÓN
apreciar las cualidades y Observación.
derechos, deberes, cualidades y • Exploración y activación de conocimientos previos a través de
valores de los diversos grupos
valores humanos que aportan en la estrategia lluvia de ideas sobre las cualidades y valores de Medición.
sociales y étnicos del Ecuador
la construcción de nuestra las personas.
como aportes a la Instrumento:
identidad y cultura nacional. (J.1., •
construcción de nuestra
S.2.) • Observación del video practiquemos los valores
identidad y cultura nacional. Trabajos prácticos.
• Video de Practiquemos los valores.
.

• https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE Evaluación.
• Conversatorio de lo que observó en el video
Busca láminas con personajes de lo
• Enlistado de valores que son comunes en diversos grupos
diversos grupos étnicos de tu región
sociales: el respeto, responsabilidad, honradez, solidaridad,
Pégalos a continuación.
paz, el amor, trabajo en equipo entre otros.
• Definir las diferentes etnias ecuatorianas.
• Describe e identifica a que etnia pertenece.
a: Si tuvieras que pedir a alguien qu

no dejara su país, ¿qué le dirías
Escribe la respuesta en tu cuaderno
comparte en clase.
• Permiten diferenciar entre grupos étnicos de la costa y sierra.
Investiga sobre la música, la comida

• fundamentales para lograr un clima de armonía y de los personajes destacados
convivencia en la sociedad. importantes que han nacido e
Ecuador. Pega su foto en una cartulin

• Reconocer las diferentes manifestaciones culturales. y escribe los datos más importantes
• Identificar las tradiciones de cada cultura. Realiza una exposición.
• Realización de un diagrama de T con las etnias de nuestro
país.
DESEMPEÑO
de autor) con diversos medios y con diversos medios y recursos ● Observar los comportamientos que nos
Escala Da cuenta de
I.LL.2.11.2. )
Explorar y describir la

I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje valores. esperado.
importancia de los seres vivos
claro y pertinente, la ubicación
● sobre la importancia de mantener la practica Superior El desempeño del estudiante
en el planetaRef. CN.2.2.2.
de los diversos seres vivientes, (9-7) demuestra apropiación de
diaria de valores.
y su importancia para el aprendizaje en su totalidad con
● Identifico los personajes de la diapositiva. relación al indicador de
equilibrio de la naturaleza.
evaluación.
Reconocer el valor posicional de ● Describo los personajes. Medio (6-4) El desempeño del estudiante
números naturales de hasta Completas secuencias demuestra apropiación de
● Leemos e interpretamos el cuento según lo aprendizaje, aunque se
cuatro cifras, basándose en la numéricas ascendentes o evidencian algunas falencias con
composición y descomposición descendentes con números que el docente nos vaya relatando.
naturales de hasta cuatro cifras, evaluación.
de unidades. Ref. M.2.1.14.
utilizando material concreto, “TITO EL SALTAMONTES”
Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
simbologías, estrategias de ● Tito era un saltamontes que siempre andaba demuestra falencias y vacíos en
la apropiación del aprendizaje con
conteo y la representación en la jugando con sus mejores amigos, Luli y Romi,
semirrecta numérica una conejita y un
evaluación.
búho. Siempre
(Ref.I.M.2.2.1.) organizaban planes
No realiza El estudiante no realizó e
muy chulos y se
(0) proyecto.
les dijo Tito a sus
amigos.
Romi.

nervioso. Necesitaba entrenar mucho más ● Realizamos el taller de la importancia de lo
- Tito, ¡Para un poco! ¡Te vas a cansar mucho valores
y mañana no vas a rendir en la carrera! – le
decían sus amigos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
• Ejercicios de coordinació
Reconocer acontecimientos, I.CS.2.4.1. Reconoce las ● Demuestra respeto por las costumbres y tradiciones de la
visomotriz, atención, memoria
lugares y personajes de la características más relevantes gente que habita en cada ciudad, a través de lecturas
lateralidad, percepción
localidad, parroquia, cantón. (actividades culturales, dirigidas.
discriminación auditiva
Ref. CS.2.1.8. patrimonios, acontecimientos,
● Reconoce la historia de tu ciudad por medio de un visual.
lugares, personajes y diversidad
cuento. . • Auto verbalizaciones o frases.
humana, natural, cultural y
• Trabajo cooperativo.
actividades económicas y ● Distingue la diversidad de su gente con particularidades
• Respeto del ritmo y estilo d
atractivos turísticos) de su culturales, sociales. (costumbres, alimentación,
aprendizaje.
localidad, parroquia, cantón, tradiciones , festividades, actividades recreativas, lengua,

religión y expresiones artísticas) de la localidad, • Evaluación diferenciada co
provincia y país. (J.1., I.2.)
parroquia, cantón, provincia y país. menor grado de dificultad e
las destrezas con criterio d
● Demuestra respeto por las costumbres y tradiciones de la
desempeño.
gente que habita en el país.
● Identifica los símbolos patrios del Ecuador y de tu ciudad
por medio de pinturas.
● Describe las características de los símbolos patrios.
● Elabora la bandera de tu ciudad de acuerdo a sus
características, empleando material reciclable.
● Determina las necesidades y problemas que se presentan
en el cantón usando material de apoyo.

Lcda. Glenda Reyes
DOCENTE

VICERRECTORADO
2023-2024
DATOS INFORMATIVOS
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Ciencias Naturales
 O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
 O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios, y verificarlos en el entorno.

 O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia, y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
DESEMPEÑO
Explica el ciclo vital de las I.CN.2.1.2. Explica la importancia  Ciclo de una planta Técnica:
plantas. (Ref.I.CN.2.1.2.) de la polinización y dispersión  ANTICIPACIÓN

Medición.
• Activación de conocimientos previos a través de la
de las semillas en el ciclo vital de
estrategia preguntas exploratorias Instrumento:
las plantas, a partir de s sencillas  ¿Cuál es el ciclo de vida de los humanos?
de germinación. (J.3., I.2.)  ¿Cuáles son los cambios en el ciclo vital de los animales?
 ¿En qué se parecen o se diferencian el ciclo de vida de Evaluación.
los animales con el del ser humano?
Escoge una planta y, con la ayuda d

una lupa, observa sus hojas.
• Contestación de preguntas.
• Observación de videos o carteles del ciclo de vida de las
plantas o por medio de láminas.

• https://www.youtube.com/watch?v=Ws89Q9afmEU
 Menciona la relación del ciclo de las plantas con el del ser
humano.
 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
 Identificación de características de las plantas por sus
semillas.
• Distinción que las plantas cumplen un ciclo vital, pero
depende de cada grupo de plantas que presentan
características específicas.
 CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Gráfico del ciclo vital de las plantas.
• Realización de una lista de plantas por semilla y sin
semilla.
Describir con uso de las TIC y Describir con uso de las TIC y • Ecosistemas. – ecosistemas terrestres. Técnica:
otros recursos, las otros recursos, las características • ANTICIPACIÓN

características de los de los ecosistemas. • Activación y exploración de conocimientos previos acerca Medición.
ecosistemas. (Ref.CN.3.1.9.) (Ref.I.CN.3.1.9.) de las características de los ecosistemas y sus clases,
Instrumento:
interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los
ecosistemas y clasificarlos en productores, consumidores Trabajos prácticos.
y descomponedores.
• Evaluación.
• Descripción de las características de los ecosistemas a

través de imágenes.
• Enunciación de las clases de los ecosistemas.
• Identificar los elementos de un ecosistema terrestre.
• Menciona todo los ecosistemas que componen a un
terrestre.

• Explicación de las interrelaciones de los seres vivos.
• Clasificación del ecosistema terrestre en el habitad de
diferentes animales.
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
Indagar, con uso de las TIC y Indicadores de evaluación:  Espacio exterior – Sistema solar. Técnica:
otros recursos, sobre el Analiza la estructura de la Tierra  ANTICIPACIÓN
Observación.
sistema solar, describir (capas, componentes) como parte  Activación y exploración de conocimientos previos acerca
algunos de sus componentes. del sistema solar. (Ref. del sistema solar, describir algunos de sus componentes, Medición.
(Ref. CN.2.4.3.) I.CN.2.10.1.) usar modelos de simulación y explicar los eclipses de la
Instrumento:
Luna y el Sol.


 Estrategia preguntas exploratorias: Trabajos prácticos.
 ¿Cuál es la importancia de Sistema solar?
Evaluación.
 ¿Qué es un eclipse?
 ¿Cuáles son las consecuencias de los eclipses? Completa el sistema solar.
 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
 Explicación de la importancia del sistema solar en la
Tierra a través de imágenes.
 Descripción de las características del sistema solar.
 Identificación del uso de los modelos de simulación del
sistema solar.
 Definición de las características de los eclipses de la
Luna y el Sol.
 CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO
¿Cuántos planetas tiene el Sistem
 Observar el sistema solar y completar sus planetas
Solar? Rodea el número correcto.
faltantes.
 Realización de resúmenes en organizadores gráficos.

Identificar las características I.CN.2.9.1. Propone actividades • La Tierra: el día y la noche Técnica:
de la Tierra y sus movimientos que los seres vivos pueden • ANTICIPACIÓN
Observación.
de traslación y rotación y cumplir durante el día y la noche • Activación y exploración de conocimientos previos a
relacionarlos con las (ciclo diario), en función de la través de la estrategia preguntas exploratorias. Medición.
estaciones, el día, la noche. comprensión de la influencia del •
Sol (forma, tamaño. posición), la • ¿Cuáles son las características de la Tierra? Instrumento:
(Ref. CN.2.4.3.)
Luna (forma, tamaño, movimiento, • ¿Cuál es la influencia de los movimientos de la tierra en
fases) y las estrellas sobre la el clima?
Tierra (forma, tamaño, • Identificación del día y la noche y su influencia en el Evaluación.
movimiento) y el clima. (J.3., I.2.) clima.
• Observación de cada uno de los movimientos de la Tierra
en el día y la noche.
• Investigación de cuáles son causas para que la tierra

pase día a la noche.

• Reconocer como mencionamos a las zonas iluminadas y
las zonas oscuras.
• Realización del resumen en un diagrama seleccionando
las características de la Tierra y sus movimientos de día y
noche.
Identificar las clases de la I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de • Tema: MATERIALES Técnica:
materia y diferenciarlas, por la experimentación con diferentes • ANTICIPACIÓN
Observación.
sus características, (Ref. objetos del entorno los estados de • Activación y exploración de conocimientos previos a
CN.2.3.4.) la materia y sus cambios (J.3., través de la estrategia preguntas exploratorias. Medición.
I.2.) •
• ¿Qué son materiales? Instrumento:
• ¿Por qué ciertas cosas son suaves, otras liquidas y otras

pesadas?
• ¿A que llamamos materiales de origen animal? Evaluación.
• ¿A que llamamos materiales de origen vegetal?
¿Con qué materiales está
• ¿A que llamamos materiales de origen mineral?
elaborados? Explícalo. Puede que, e
algún caso, combine más de uno.
• Identificación de las sustancias elaboradas con materiales

de animales, vegetales y animales.
• Clasificación de los materiales que se pueden obtener de
estos tres elementos.
Marca con una ✗ y razona:
• Investigación de los materiales que podemos obtener por

medio de origen animal, vegetal y mineral.
Identificar las clases de la I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de • Tema: Las propiedades de los materiales Técnica:
Observación.
sus características, (Ref. objetos del entorno los estados de • Activación y exploración de conocimientos previos a
CN.2.3.4.) la materia y sus cambios (J.3., través de la estrategia preguntas exploratorias. Medición.
I.2.) •
• ¿Menciona la composición de los materiales visto en la Instrumento:
clase pasada?

• Describe los materiales que ves en tu aula. Trabajos prácticos.
Evaluación.
• Identificación sus características.
• Clasificación de los materiales según su: Resolvemos las siguientes actividades
• Masa-taco.
• Volumen. De qué material están hechos
• Color. Escríbelo y completa la tabla.
• Flexibilidad.
• Rudeza.
• Elasticidad.
• Transparencia.
• Olor.
• Sabor.
• Estado. Mediante la técnica cooperativ
• Textura. «lápices al centro», piensa de qu
• Investigación de los materiales que se clasifican en maza, material están hechos estos objetos
volumen, color, flexibilidad, rudeza, elasticidad, razona por qué.
transparencia, olor sabor, estado y textura.
• Identificar el uso que le podemos dar a los materiales.
• Menciona ejemplos con los diferentes composiciones de
los materiales.
Repasa y rodea cada objeto según e
material con el que esté elaborado.
Identificar las clases de la I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de • Tema: Mezcla de materiales Técnica:

sus características, (Ref. objetos del entorno los estados de • Activación y exploración de conocimientos previos a Observación.
CN.2.3.4.) la materia y sus cambios (J.3., través de la estrategia preguntas exploratorias.

Medición.
I.2.) •
• Menciona el tema de la clase anterior. Instrumento:
• Cita ejemplos de materiales según lo estudiado.
• Contesta. Trabajos prácticos.
• ¿Sabes que los materiales pueden mezclarse unos con

Evaluación.
otros?
• ¿Podemos mezclar un elemento líquido con uno sólido y Mescla los siguientes materiales e
obtener un nuevo material?? casa.
• Identificación de las sustancias que pueden ser
mezcladas con otros materiales a través de imágenes.
• Imaginamos un vaso con leche, y una cucharada con
chocolate en polvo, analiza el producto que se obtiene de
ambos.
• Clasificación de los materiales que se unen, pero no se
pueden mezclar.
• Realización las mesclas de los siguientes materiales.
• En casa mezcla diferentes materiales y escribe los
resultados obtenidos en cada uno de ellos.
• Relata tus estudios, conclusiones.
Identificar las clases de la I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de • Tema: La materia Técnica:

materia y diferenciarlas, por la ejecución de experimentos • ANTICIPACIÓN

sus características, (Ref. sencillos y uso de instrumentos y • Activación y exploración de conocimientos previos a Observación.
CN.2.3.4.) unidades de medida, las través de la estrategia preguntas exploratorias.

Medición.
propiedades de la materia (masa, •
peso, volumen) los tipos • ¿Qué es materia? Instrumento:
(sustancias puras y mezclas • ¿Por qué ciertas cosas son suaves, otras liquidas y otras
pesadas? Trabajos prácticos.
naturales y artificiales) y
empleando técnicas sencillas • ¿Qué es átomo?
Evaluación.
separa mezclas que se usan en • ¿Qué es molécula?
• CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Realiza esta ANTICIPACIÓN
su vida cotidiana. (J.3., I.2.)
• Identificación de las sustancias puras, y una mezcla. responde:
• Clasificación de las mezclas, por su origen y composición.
Observa y comenta cómo la llevas tú

cabo.
• Investigación de las características de las mezclas

naturales, artificiales.

I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de • Tema: La energía. Técnica:

Explorar e identificar la la ejecución de experimentos • ANTICIPACIÓN
energía, sus formas y fuentes sencillos y uso de instrumentos y Observación.
• Activación y exploración de conocimientos previos
en la naturaleza; compararlas unidades de medida, las
propiedades de la materia (masa, acerca de la energía, sus formas y fuentes en la Medición.
y explicar. (Ref. CN.2.3.9.)
peso, volumen) los tipos naturaleza; compararlas y explicar su importancia para la
(sustancias puras y mezclas Instrumento:
vida, para el movimiento de los cuerpos y para la
naturales y artificiales) y
empleando técnicas sencillas realización de todo tipo de trabajos.
separa mezclas que se usan en •
su vida cotidiana. (J.3., I.2.) • Activación y exploración de conocimientos previos a Evaluación.
través de la estrategia preguntas exploratorias.
¿Con qué funciona? Completa com
• ¿Cuáles son las formas de energía?,
en el ejemplo:
• ¿Cuáles son las fuentes de energía de la naturaleza?,
• ¿Cuál es la importancia de la energía para el movimiento
de los cuerpos de las personas?

• Explicación de la importancia de la energía.
• Investigación de donde se obtiene la energía y si puede
transformarse.
• Identificación de las características de la energía.

• Clasificación de la energía en fuentes de energía
renovable, no renovable.
• Descripción de las formas en las que puede presentarse
la energía, cinética, potencial, química, térmica, lumínica,
sonora, eléctrica, bioenergía.
Describir y representar los • Tema: Las máquinas y la energía Técnica:

Identificar y aplicar normas de
instrumentos tecnológicos • ANTICIPACIÓN
higiene corporal predecir las Observación.
usados para la observación • Activación y exploración de conocimientos previos acerca
consecuencias si no se las
astronómica, la predicción del de las trasformaciones de la energía y explorar, en la Medición.
cumple. Ref. CN.2.2.5. localidad, sus usos en la vida cotidiana.
tiempo y los fenómenos
atmosféricos. (J.3., S.2.) (Ref. •

• ¿Cuáles son Activación y exploración de conocimientos Instrumento:
I.CN.2.9.3.)
previos a través de la estrategia preguntas exploratorias.
• los usos de la materia?,
• ¿Cuál es la energía alternativa?, Evaluación.
• ¿Cuáles son las actividades que necesitan energía?
• ¿Cuáles son las maquinas que producen energía? Lee y elige las opciones más correcta
• CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO para un buen uso de la energía.
• Explicación de las transformaciones y usos de la energía.
• Investigación de la definición de aerogeneradores,

maquinas que cambian la energía eólica en eléctrica.
• Identificación de las actividades que se emplean los
distintos de energía.
CN.2.2.5 Indagar, en forma Explica desde su propia las • Tema: CIENCIA EN TODAS PARTES. - Fuerzas. Técnica:
guiada mediante el uso de las fuentes (sol, agua, viento) formas • ANTICIPACIÓN
(cinética, potencial, eléctrica) y Observación.
TIC y otros • Activación y exploración de conocimientos previos acerca
transformación (calor, luz, sonido,
recursos, sobre el desarrollo y movimiento) de la energía (Ref. de las cosas que hacemos y sin darnos cuenta es ciencia. Medición.
tecnológico de instrumentos I.CN.2.7.1.) •
para • Activación y exploración de conocimientos previos a Instrumento:
la observación astronómica; través de la estrategia preguntas exploratorias.

comunicar y reconocer los • ¿Cuándo cargamos con la mochila, hacemos fuerza para
aportes aguantarla?,¿Cuánta? Evaluación.
• ¿Cuándo tocamos un instrumento producimos sonidos?
de la ciencia y la tecnología Experimenta: Coge tres botes y llena.
¿Cómo?
para el conocimiento del
• ¿Cuándo encendemos el fogón de la cocina que sucede?
Universo. • ¿Cuándo pegamos un dibujo en la nevera lo hacemos
con imanes? ¿Por qué?
• Explicación de las transformaciones y usos de la fuerza.
Dibuja la dirección de las fuerzas qu

• Realizar una fuerza cuando empujamos, estiramos,
aplican estas personas:
elevamos o movemos cualquier objeto según la imagen.

Experimenta con imanes y clasifica:
• Identificación de las actividades que se emplean en la

fuerza.
• Identifica El uso del imán.
• Detallar sus componentes.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: La práctica de valores tiene como objetivos dar a conocer la importancia de los valores en distintos puntos del territorio,
identificando los valores importantes como la responsabilidad, respeto y otros más, con la finalidad de fomentar el buen vivir en
toda la comunidad educativa.
DESEMPEÑO

de autor) con diversos medios y con diversos medios y recursos Escala Da cuenta de
● Observar los comportamientos que nos
recursos Ref. LL.2.5.5. (incluidas las TIC). (Ref.
ayudan a mantener una sana convivencia. Muy El desempeño del estudiante
I.LL.2.11.2. ) superior demuestra apropiación de
● Explicación de los hábitos de buen
indicador de evaluación de
comportamiento. manera muy superior a lo
esperado.
Explorar y describir la ● Identificación de los beneficios de practicar
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje Superior El desempeño del estudiante
importancia de los seres vivos valores.
claro y pertinente, la ubicación (9-7) demuestra apropiación de
en el planetaRef. CN.2.2.2. aprendizaje en su totalidad con
de los diversos seres vivientes, ● sobre la importancia de mantener la practica
y su importancia para el diaria de valores. evaluación.
● Identifico los personajes de la diapositiva. Medio (6-4) El desempeño del estudiante
demuestra apropiación de
Reconocer el valor posicional de aprendizaje, aunque se
● Describo los personajes.
números naturales de hasta Completas secuencias evidencian algunas falencias con
cuatro cifras, basándose en la numéricas ascendentes o relación al indicador de
● Leemos e interpretamos el cuento según lo
evaluación.
composición y descomposición descendentes con números
que el docente nos vaya relatando.
naturales de hasta cuatro cifras, Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
de unidades. Ref. M.2.1.14.
utilizando material concreto,
“TITO EL SALTAMONTES” la apropiación del aprendizaje con
simbologías, estrategias de relación al indicador de
● Tito era un saltamontes que siempre andaba evaluación.
conteo y la representación en la
jugando con sus mejores amigos, Luli y Romi,
semirrecta numérica
una conejita y un búho. Siempre organizaban No realiza El estudiante no realizó e
(Ref.I.M.2.2.1.) planes muy chulos y se divertían muchísimo. (0) proyecto.
¿Sabéis una cosa? – les dijo Tito a sus
amigos.
Romi.

Quien
consiga
realizar los
ejercicios de
manera
correcta, sin
hacer
trampa, a
mas de llevarse el premio, hará su trabajo de
manera correcta, y la satisfacción de sentirse
bien.
 Realizamos el taller de la importancia de lo
- Tito, ¡Para un poco! ¡Te vas a cansar mucho
decían sus amigos.


INDICADORES DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

Identificar y aplicar normas de Explica la importancia de  Redefinir los objetivos y seleccionar los contenidos de  Programa de apoy
higiene corporal y de manejo mantener una vida saludable en acuerdo a las necesidades educativas de los estudiantes psicopedagógico o funcione
de alimentos, y predecir las función de la comprensión de Secuenciar los objetivos y contenidos. básicas
consecuencias si no se las habituarse a una dieta alimenticia  Seleccionar procedimientos y estrategias didácticas que  Ejercicios previos a lo
cumple. Ref. CN.2.2.5. equilibrada, y el adecuado manejo garanticen al aprendizaje significativo y constructivo de aprendizajes académicos.
de alimentos (Ref. ICN.2.4.2.) los estudiantes con necesidades educativas del centro  Psicomotricidad
institución.  Estimulación cognitiva
 Establecer criterios para la selección de actividades en el afectiva
aula.  Programa de Integració
 Realizar las clases con aprendizajes cooperativos o sensorial
establecer actividades intergrupales.  Apoyo Psicopedagógico
 Seleccionar los especialmente beneficiosos para los
 Funciones Básicas
alumnos con necesidades educativas especiales, válidos
para el resto de los alumnos.


Lcda. Glenda Reyes
DOCENTE

VICERRECTORADO
2023-2024
DATOS INFORMATIVOS
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Educación Cultural y Artística
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación d

producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observació
y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación

DESEMPEÑO
ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: MARIONETAS DE PAPEL Técnica:
pequeños grupos historias representaciones escénicas, de
● ANTICIPACIÓN
breves inspiradas en movimiento y musicales, ● Observación.
situaciones próximas, relatos demostrando un dominio ● Activación de conocimientos previos sobre las
oídos, anécdotas vividas o elemental de las técnicas Instrumento:
marionetas.
cuentos leídos llegando a artísticas propias de cada forma
● Actividades lúdicas.
acuerdos sobre el desarrollo de expresión. (S.3., I.2.)
de la acción y sobre algunos ● Observación de gráficos, de videos, mapas y fotografías ● Con la ayuda de tu docent
elementos para caracterizar
sobre ¿Para qué sirven las marionetas? realiza una marioneta d
espacios y personajes.
● https://www.youtube.com/watch?v=0UwffiKjj74 papel.
● Determinación de la importancia que tiene las marionetas
de papel.
● identificación de los beneficios que tiene realizar
marionetas de papel.

● Análisis de los tipos de marionetas de papel.
● Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y

actuales.
ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: TÍTERES CON DISCO O CD Técnica:
● ANTICIPACIÓN
situaciones próximas, relatos demostrando un dominio ● Activación de conocimientos previos sobre los títeres.
cuentos leídos llegando a artísticas propias de cada forma ●
Actividades lúdicas.
● Observación de gráficos, de videos, mapas y fotografías
de la acción y sobre algunos
sobre los tipos de títeres. ● Con la ayuda de tu docent
elementos para caracterizar
realiza un títere con disco
espacios y personajes. ● https://www.youtube.com/watch?v=VJSr8xjHJZU
CD.
● Determinación de la importancia que tiene los títeres con

disco o CD.
● identificación de los beneficios que tiene realizar los
títeres con disco o CD.
● Análisis de los tipos de títeres.

actuales.
ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: CUENTOS CON MI MARIONETA Técnica:
● ANTICIPACIÓN
situaciones próximas, relatos demostrando un dominio ● Activación de conocimientos previos sobre la narración.
cuentos leídos llegando a artísticas propias de cada forma ● ¿Te han narrado un cuento antes de dormir?
●
● En base al trabajo anterior d
elementos para caracterizar ● Observa el siguiente video sobre la narración.
la elaboración de la
espacios y personajes.
marionetas, realiza un
● https://www.youtube.com/watch?v=HPsY8rAE1vk
presentación narrando e
● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO cuento de la liebre y la tortuga
● Descripción las características de la narración de un

cuento.
● Explicación de las funciones que tiene la narración.
● Identificación de la importancia de la narración con
marionetas.

actuales.
ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: REPRESENTACIONES UN CUENTO CON Técnica:
pequeños grupos historias representaciones escénicas, de TÍTERES.
breves inspiradas en movimiento y musicales, • ANTICIPACIÓN ● Observación.
situaciones próximas, relatos demostrando un dominio • Activación de conocimientos previos a través de
oídos, anécdotas vividas o elemental de las técnicas preguntas. Instrumento:
cuentos leídos llegando a artísticas propias de cada forma • ¿Cuándo duermes tus papás te relatan un cuento?
acuerdos sobre el desarrollo de expresión. (S.3., I.2.) •
de la acción y sobre algunos • Observa el siguiente video sobre las representaciones
● Relata una historia sobre u
elementos para caracterizar escénicas con títeres.
cuento de la rana rene con e
espacios y personajes. • https://www.youtube.com/watch?v=Uqav-8saUCA
títere que creaste.
• Conocer claramente las características de las
representaciones escénicas.
• Descripción de la importancia de los relatos de cuentos

con títeres.
• Comprensión de las representaciones escénicas con
títeres.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
actuales.
ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: HISTORIAS INFANTILES Técnica:

pequeños grupos historias representaciones escénicas, de • ANTICIPACIÓN
breves inspiradas en movimiento y musicales, • Activación de conocimientos previos a través de ● Observación.
situaciones próximas, relatos demostrando un dominio preguntas.
oídos, anécdotas vividas o elemental de las técnicas • ¿Qué historia infantil recuerdas? Instrumento:
cuentos leídos llegando a artísticas propias de cada forma •
acuerdos sobre el desarrollo de expresión. (S.3., I.2.) • Observa el siguiente video sobre las historias infantiles.
● Realiza un video usand
elementos para caracterizar • https://www.youtube.com/watch?v=vRoRv3Uw6RY
marionetas para l
espacios y personajes. • CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
representación escénica de l
• Conocer claramente las características de las historias
historia.
infantiles.
• Descripción de la importancia de las historias infantiles.

• Comprensión de las historias infantiles.
actuales.
Observar, fotografiar y Realiza registros gráficos, de TEMA: DIBUJO Y SOLTURA Técnica:

comparar construcciones y manifestaciones culturales y
• ANTICIPACIÓN
lugares representativos del artísticas del entorno próximo, y ● Observación.
• Activación de conocimientos previos sobre el dibujo.
patrimonio cultural del entorno utiliza dichos registros para la
• ¿Cómo elaborar un dibujo?
próximo (viviendas, creación de álbumes, carteles, Instrumento:
• ¿Te gusta dibujar?
monumentos y sitios murales, archivos sonoros,
• Actividades lúdicas.
arqueológicos, edificios etc.REF.I.ECA.2.5.2.
• Observación de gráficos, de videos, mapas y fotografías
históricos y modernos) durante
sobre el dibujo y soltura. ● Elaboramos un dibujo d
la realización de paseos.
• https://www.youtube.com/watch?v=CgTiE3OuNlk soltura con una sola línea.
REF.ECA.2.3.9.
• Análisis de las finalidades de los dibujos.
• Identificación de las características del dibujo.
• Conocer la importancia del dibujo y soltura.
actuales.
Observar, fotografiar y Realiza registros gráficos, de TEMA: EXPRESIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS Técnica:

lugares representativos del artísticas del entorno próximo, y • ANTICIPACIÓN
● Observación.
patrimonio cultural del entorno utiliza dichos registros para la • Activación de conocimientos previos sobre las
próximo (viviendas, creación de álbumes, carteles, expresiones culturales y artísticas.
Instrumento:
monumentos y sitios murales, archivos sonoros, • ¿Qué entiende por cultura?
arqueológicos, edificios etc.REF.I.ECA.2.5.2. • Actividades lúdicas.
históricos y modernos) durante • Observación de gráficos, de videos, mapas y fotografías
Con la ayuda de tu docente observa l
la realización de paseos. sobre las expresiones artísticas y sus elementos.
siguiente imagen sobre las expresio
REF.ECA.2.3.9. https://www.youtube.com/watch?v=YaIukHi12to
artística de Pedro. Luego elabora un
acorde a tu creatividad.
• Análisis de las finalidades de los elementos de las
expresiones artísticas.
• Identificación de las expresiones artísticas y culturales.
• Conocer la importancia de las expresiones artísticas.
actuales.
Observar, fotografiar y Realiza registros gráficos, de TEMA: MONUMENTOS CULTURALES Técnica:

• ANTICIPACIÓN
lugares representativos del artísticas del entorno próximo, y ● Observación.
• Activación de conocimientos previos sobre los
patrimonio cultural del entorno utiliza dichos registros para la
monumentos culturales
próximo (viviendas, creación de álbumes, carteles, Instrumento:
• ¿Cómo es un monumento cultural?
monumentos y sitios murales, archivos sonoros,
• Actividades lúdicas.
arqueológicos, edificios etc.REF.I.ECA.2.5.2.
• Observación de gráficos, de videos, mapas y fotografías
históricos y modernos) durante Con la ayuda de tu docente pinta co
sobre los patrimonios culturales en Ecuador.

la realización de paseos. • https://www.youtube.com/watch?v=F_-KlBAahDw acuarelas el monumento cultural L
REF.ECA.2.3.9. • CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MITAD DEL MUNDO en Quito
• Análisis de las finalidades de los monumentos culturales. Ecuador.
• Identificación de las características de los monumentos
culturales.
• Conocer la importancia de los monumentos culturales.
actuales.
Realiza registros gráficos, de TEMA: EDIFICIOS HISTÓRICOS Y MODERNOS Técnica:

Observar, fotografiar y
manifestaciones culturales y
comparar construcciones y • ANTICIPACIÓN
artísticas del entorno próximo, y ● Observación.
lugares representativos del • Activación de conocimientos previos sobre los edificios
utiliza dichos registros para la
patrimonio cultural del entorno históricos y modernos.
creación de álbumes, carteles, Instrumento:
próximo (viviendas, • ¿Cómo es un edificio histórico?
murales, archivos sonoros,
monumentos y sitios • Actividades lúdicas.
etc.REF.I.ECA.2.5.2.
arqueológicos, edificios • Observación de gráficos, de videos, mapas y fotografías
históricos y modernos) durante sobre los 14 edificios más altos del Ecuador. ● Con la ayuda de tu docent
la realización de paseos. • https://www.youtube.com/watch?v=Ma62NPOR37w completa la siguiente sopa d

• CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO letras sobre el Patrimoni
REF.ECA.2.3.9.
• Análisis de los edificios históricos más importantes del Cultural.
Ecuador.
• Identificación de las características de los edificios
históricos.
• Conocer la importancia de edificios modernos que
tenemos en Ecuador.
actuales.
Realiza registros gráficos, de TEMA: SITIOS ARQUEOLÓGICOS Técnica:

Observar, fotografiar y
manifestaciones culturales y
comparar construcciones y • ANTICIPACIÓN
artísticas del entorno próximo, y ● Observación.
lugares representativos del • Activación de conocimientos previos sobre los sitios
utiliza dichos registros para la
patrimonio cultural del entorno arqueológicos.
creación de álbumes, carteles, Instrumento:
próximo (viviendas, • ¿Cómo es un sitio arqueológico?
murales, archivos sonoros,
monumentos y sitios • Actividades lúdicas.
etc.REF.I.ECA.2.5.2.
arqueológicos, edificios • Observación de gráficos, de videos, mapas y fotografías
históricos y modernos) durante sobre los lugares arqueológicos más importantes del ● Realiza el siguiente collage
la realización de paseos. Ecuador. pegando imágenes sobr
REF.ECA.2.3.9. • https://www.youtube.com/watch?v=rmex5X5oRZE sitios arqueológicos de
• CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Ecuador.

• Análisis de los lugares arqueológicos de nuestro país.
• Identificación de las características de los sitios
arqueológicos.
• Conocer la importancia de los sitios arqueológicos del
Ecuador.
actuales.
DESEMPEÑO
estudiante para la evaluación del proyect

textos ecuatorianos, populares y poemas, leyendas, canciones) de practicar los valores. interdisciplinario:
de autor) con diversos medios y con diversos medios y recursos ● Observar los comportamientos que nos Escala Da cuenta de
recursos Ref. LL.2.5.5. (incluidas las TIC). (Ref.
ayudan a mantener una sana convivencia. Muy El desempeño del estudiante
I.LL.2.11.2. ) superior demuestra apropiación de
● Explicación de los hábitos de buen (10) aprendizaje con relación a
indicador de evaluación de
comportamiento. manera muy superior a lo
esperado.
Explorar y describir la ● Identificación de los beneficios de practicar
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje
importancia de los seres vivos valores. Superior El desempeño del estudiante
claro y pertinente, la ubicación (9-7) demuestra apropiación de
en el planetaRef. CN.2.2.2. de los diversos seres vivientes, ● sobre la importancia de mantener la practica aprendizaje en su totalidad con
y su importancia para el relación al indicador de
diaria de valores.
evaluación.
● Identifico los personajes de la diapositiva.
Medio (6-4) El desempeño del estudiante
Reconocer el valor posicional de demuestra apropiación de
● Describo los personajes. aprendizaje, aunque se
números naturales de hasta Completas secuencias
evidencian algunas falencias con
cuatro cifras, basándose en la numéricas ascendentes o ● Leemos e interpretamos el cuento según lo relación al indicador de
composición y descomposición descendentes con números evaluación.
que el docente nos vaya relatando.
de unidades. Ref. M.2.1.14. naturales de hasta cuatro cifras, Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
utilizando material concreto, demuestra falencias y vacíos en
“TITO EL SALTAMONTES”
simbologías, estrategias de la apropiación del aprendizaje con
● Tito era un relación al indicador de
conteo y la representación en la evaluación.
saltamontes que
semirrecta numérica
siempre andaba No realiza El estudiante no realizó e
(Ref.I.M.2.2.1.) jugando con sus (0) proyecto.
mejores amigos,
Luli y Romi, una
conejita y un

búho. Siempre organizaban planes muy
chulos y se divertían muchísimo.
¿Sabéis una cosa? – les dijo Tito a sus
amigos.
Romi.
- Tito, ¡Para un poco! ¡Te vas a cansar mucho ● Realizamos el taller de la importancia de lo
decían sus amigos.
●

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
I.ECA.2.1.2. Describe los Indagar en el entorno próximo

● Pintura con los dedos. ● Utilice materiales que NO
rasgos característicos de para descubrir representaciones
ofrezcan peligro en s
personas de su entorno y de de personas en la artesanía ● Técnica de dibujo libre.
manipulación.
personas representadas en describir y comparar los
objetos artesanales, ● Colocar una guía que indique el derecho del material, por ● Cerciórese que al terminar u
hallazgos. Ref. ECA.2.3.2.
esculturas o imágenes de su ejemplo: un signo generador escrito en la esquina material éste NO teng
contexto próximo. superior izquierda de las hojas, redondear la esquina esquinas, bordes o punta
inferior derecha de la hoja, etc. afiladas.
● El material para estudiantes debe ser agradable, limpio y ● En lo posible utilice materiale
atractivo, que sea real o lo más aproximado a la realidad. durables, evite el uso d
semillas o madera que no est
● Indicaciones del material.
“curada”, pues en clima
● Que sea de tamaño proporcional, de manera que facilite cálidos se deterioran má
rápidamente.
su comprensión y manejo.
● Ponga a prueba el materia
● En lo posible utilice modelos tridimensionales.
que elabora o adapta antes d
● Que sea resistente al tacto para evitar su pronto usarlo regularmente con e
deterioro. estudiante.
● Para la representación de gráficas elabore modelos
bidimensionales.

● Utilice diferentes materiales y texturas de manera que la
información sea lo suficientemente clara.

Lcda. Glenda Reyes
DOCENTE


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Unidad Educativa “LICEO POLICIAL”

“Libertad, sabiduría y justicia”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Lengua y Literatura

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

● Lectura del cuento Pilar.

● Prelectura: análisis de paratextos, Identificación del

● Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia

entre la situación comunicativa de los carteles.

● -Establecimiento de las relaciones de problema solución

(Ejemplo problema: Pilar les regalaba a los amigos cosas

● Poslectura: Parafraseo del cuento con las propias

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Contestación de preguntas para evidenciar la

comprensión del cuento.

● CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO

● Realización de preguntas de acuerdo al contexto para

obtener información que se desea.

● Construir los significados de un texto a partir de

establecer relaciones de semejanza-diferencia, secuencia

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

● Determinación de los adjetivos calificativos que pueden

ser masculinos y femeninos de acuerdo con el sustantivo

● CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO

● Elección de adjetivos para escribir junto al sustantivo de

acuerdo al gráfico, página 131

● Empleo de diferentes formatos, recursos y materiales,

para la escritura de carteles de acuerdo a la necesidad

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

sus pasos. (ll.2.4.1.) ● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

● Explicación de las reglas de utilización de los signos de para el punto y seguido.

puntuación: punto seguido y punto y aparte. Pongo un punto y aparte, y en otr

● CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO

● Ejercitación del conocimiento con la colocación de punto

seguido, punto y aparte en las oraciones y párrafos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Uno con una línea la palabra con e

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Ejercitación de palabras y oraciones con “hum”, “hue” y

● Realización del resumen en esquemas mentales.

LL.2.5.3. Recrear textos • Retahíla. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Escribo en orden los nombres de lo

Pienso la historia al revés y la escribo

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Escritura del texto al revés de final al principio. del

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

del Ecuador. Evaluación.

● Escritura de los quichuismos que se habla en Ecuador a

● CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

● Observa la imagen y determina el mensaje de sus

● Lectura de la página 159 sobre el origen de la palabra

● Deducción del significado de la palabra minga

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Escritura de una situación en la que se puede usar la

● Leo la siguiente historia y comento con mis compañeros y

CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO

● CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO del

conocimiento en la realización de una minga para la

Realizar exposiciones orales Realiza exposiciones orales, Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Leo la siguiente situación.