SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
CENTRO ESCOLAR “MANUEL ESPINOSA YGLESIAS”
PRIMARIA VESPERTINA
GRADO 4º Y GRUPO “C”

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIENTE

NOMBRE DE LA ALUMNA(O): ________________________________________________

QUINCENA: DEL 31 AL 11 DE FEBRERO

CICLO ESCOLAR 2021-2022.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
CENTRO ESCOLAR “MANUEL ESPINOSA YGLESIAS”
PRIMARIA VESPERTINA
CICLO ESCOLAR 2021-2022
GRADO 4º Y GRUPO “C”
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIENTE BASADO EN EL MODELO EDUCATIVO HIBRIDO DEL ESTADO DE PUEBLA

LUNES 7 DE FEBRERO. SUSPENSIÓN DE LABORES

ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrolla personajes con características que los identifican SEMANA: DEL 7
(intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen relaciones de lucha y de alianza entre AL 11 DE
ellos, de acuerdo con esquemas recurrentes en otras historias. FEBRERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas, que investigue palabras desconocidas o busque información en diversas fuentes.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
MARTES 8 DE FEBRERO. ✓ Partir de la
▪ Comentar el contenido del su organizador gráfico y revisar si la historia es realidad.
coherente. ✓ Análisis y
▪ Definir los personajes de su narración. reflexión.
Sesión 6. Los
▪ Comenzar describiendo las características del personaje principal de su ✓ Resolver en
personajes de mi
historia en el esquema de la página 66 de su libro de español y dibujarlo. común.
narración.
▪ Diseñar los personajes secundarios de su narración: ✓ Comunicar y
- Pensar cuál es su nombre y cómo son, describir sus características en la transferir.
actividad. ANEXO “Diseñando los personajes de mis historias”
- Establecer cuál sería la relación que tendrían con el protagonista, en la tabla
de la página 66 de su libro de español.
 - Valorar la coherencia de los personajes diseñados con la historia que quieren
a contar.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Los personajes de la narración.
PROCEDIMENTAL: Características de los personajes principales.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
Adecuaciones curriculares (R.A)
▪ Dictado de oraciones, textos breves para los alumnos que requieren apoyo.
▪ Escritura oraciones y textos breve para la mejora de su caligrafía.
▪ Reafirmar uso de mayúsculas y ortografía mediante la escritura de los contenidos de cada material.
▪ Dictado de contenidos.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Dada la escala por la ubicación de dos números cualesquiera en SEMANA: DEL 7 AL
una recta numérica, no es indispensable ubicar el cero para representar otros números. 11 DE FEBRERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
26. ¿Es necesario ▪ Explicar que cuando se brindan dos números cualesquiera en una recta ✓ Partir de la
el cero?. numérica se puede identificar la escala y a partir de ésta localizar otros realidad.
números, sin necesidad de ubicar el cero. ✓ Análisis y
▪ Resolver el desafío #26 página 49 del libro Desafíos Matemáticos, en donde reflexión.
ubican números en la recta, pero con ausencia del cero. ✓ Resolver en
▪ Copiar en el cuaderno la siguiente recta numérica y ubicar en ella los números común.
13, 32, 44, 19, 28. ✓ Comunicar y
transferir.
24 34
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Recta numérica.
PROCEDIMENTAL: Actividades en su libreta y libro de texto.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
Adecuaciones curriculares (R.A)
▪ Ejercicios de sumas, restas, multiplicaciones sencillas para los alumnos que requieren apoyo.
▪ Escritura de series numéricas sencillas con alumnos que requieren apoyo.
▪ Represente gráficamente fracciones sencillas y las ilustre.
ASIGNATURA: HISTORIA PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue las características y reconoce los aportes de las SEMANA: DEL 7 AL
culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza. 11 DE FEBRERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas, que investigue palabras desconocidas o busque información en diversas fuentes.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
▪ Leer las páginas 54 a la 59 del libro de Historia acerca de la cultura Mixteca, ✓ Partir de la
Tolteca y Mexica; subrayar la información más importante. realidad.
¿Cuál es el legado
▪ Observar videos sobre las características generales de las culturas ✓ Análisis y
cultural de los
Mixteca, Tolteca y Mexica. Que se encuentran disponibles en los reflexión.
pueblos
siguientes enlaces: ✓ Resolver en
mesoamericanos?
https://youtu.be/Bn3uTOmv0sc (Mixtecas). común.
CULTURAS
https://youtu.be/svtpE-fhTec (Toltecas).
MESOAMERICANAS: ✓ Comunicar y
https://youtu.be/cVNQwkbomHQ (Mexicas).
Mixteca. Tolteca. transferir.
▪ Realizar la actividad ANEXO “Culturas: Mixteca, Tolteca y Mexica”,
Mexica.
donde en una tabla comparativa organizan algunas características de estas
culturas mesoamericanas.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Cultura Mixteca, Tolteca y Mexica.
PROCEDIMENTAL: Características generales de las culturas.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica SEMANA: DEL 7
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su AL 11 DE
interés en el que integra contenidos del bloque. FEBRERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas, que busque información en diversas fuentes para ampliar la comprensión del tema.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro te texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O CONTENIDO:
Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
▪ Explicar que tienen que elaborar un proyecto en el cual van a aplicar los ✓ Partir de la
conocimientos que han adquirido acerca de la estabilidad y la realidad.
regeneración de los ecosistemas, y realizar acciones concretas para ✓ Análisis y
Proyecto estudiantil cuidar el ambiente. reflexión.
para desarrollar, - Observar el video “¿Cómo es un Ecosistema? Videos Educativos para ✓ Resolver en
integrar y aplicar Niños”, para repasar los conceptos relativos a los temas de estudio común.
aprendizajes previamente vistos. Disponible en: https://youtu.be/tPFGdTE_nas ✓ Comunicar y
esperados y las ▪ Contestar la actividad ANEXO “Mi proyecto”, en donde elaboran la
transferir.
competencias. planeación de su proyecto.
▪ Realizar la investigación necesaria para su proyecto; pueden obtener
información mediante entrevistas, encuestas y observación directa en
el ecosistema de su localidad, y ampliar la información buscando en
internet, libros, revistas.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: El proyecto.
PROCEDIMENTAL: Elaboración de un proyecto.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.

ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: 1

APRENDIZAJE ESPERADO: Presenta espacios físicos y sociales que dan SEMANA: DEL 7 AL 11 DE
contexto a la historia; considera los ambientes de historias similares. FEBRERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas, que investigue palabras desconocidas o busque información en diversas fuentes.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro te texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
MIÉRCOLES 9 DE FEBRERO. ✓ Partir de la
Sesión 7. Los
▪ Pensar en los posibles escenarios para desarrollar la acción de su historia y realidad.
escenarios de
responder las preguntas de la página 67 de su libro de español. ✓ Análisis y
mi narración.
▪ Describir los posibles espacios dependiendo de los distintos momentos y reflexión.
acciones que acontezcan en su narración, en el ejercicio de la página 67 del ✓ Resolver en
libro de la asignatura. común.
▪ Leer las preguntas de la tabla de la página 68 de su libro de español y, con
Sesión 8. ✓ Comunicar y
base en las actividades realizadas verificar si están preparados para comenzar
¿Cómo vamos? transferir.
a escribir su relato.
▪ Revisar lo registrado en su tabla y si hay espacios marcados como
incompletos, hay que realizar los ajustes necesarios para tener todo en orden
antes de comenzar con la escritura de su narración.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Los escenarios.
PROCEDIMENTAL: Descripción de escenarios.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Determinen la escala y el origen de la graduación de una SEMANA: DEL 7 AL 11
recta numérica para ubicar números. DE FEBRERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
 MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE de Aprendizaje
Situado
▪ Identificar en dónde se debe ubicar el número 15 en cada una de las siguientes ✓ Partir de la
rectas numéricas. realidad.
✓ Análisis y
reflexión.
27. Cero ✓ Resolver en
información. ▪ Resolver el desafío #27 página 50 del libro Desafíos Matemáticos, en donde van a común.
determinar la escala y el origen de la graduación de una recta numérica para ubicar
✓ Comunicar
números, puesto que solo cuentan con un número base o ninguno.
y transferir
▪ Dibujar en el cuaderno una recta numérica en la cual ubiquen los siguientes números:
33, 46, 20, 6, 38, 30 y 15.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Recta numérica.
PROCEDIMENTAL: Ubicación de números en la recta numérica.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la distribución de las principales formas del SEMANA: DEL 7 AL 11 DE
relieve, volcanes y regiones sísmicas en México. FEBRERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas, que investigue palabras desconocidas o busque información en diversas fuentes.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
 ▪ Leer y subrayar la información de la página 45 del libro de Geografía, ✓ Partir de la
donde se describen los conceptos de relieve, montaña, meseta, llanura, realidad.
valle, etc. ✓ Análisis y
▪ Realizar en el cuaderno un glosario con cada uno de los términos reflexión.
identificados en la lectura. ✓ Resolver en
Formas de
▪ Colorear la imagen del relieve y sus tipos, en el apartado “Actividad” que común.
relieve
se muestra en la página 46 del libro de Geografía y poner la letra de
✓ Comunicar y
acuerdo a su nombre:
transferir
- montaña, meseta, valle o llanura costera.
▪ Resolver la actividad ANEXO “Formas de relieve”, en donde resolverán
un crucigrama empleando los conceptos de los tipos de relieve.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Relieve, montaña, meseta, llanura y valle.
PROCEDIMENTAL: Actividades solicitadas en el plan clase.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: 1

APRENDIZAJE ESPERADO: Establezcan relaciones entre las partes de una SEMANA: DEL 7 AL 11 DE
unidad, así como entre una parte y la unidad. FEBRERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
JUEVES 10 DE FEBRERO.
28. ¿Qué fracción
▪ Observar las siguientes imágenes e identificar qué fracción representa el área
es?.
sombreada.
 - Recuerda que en una fracción el numerador (que se coloca arriba) es el
número de partes que tenemos, y el denominador es el número de partes en
que hemos dividido la unidad (se coloca abajo).

▪ Resolver la página 51 del desafío #28 del libro de Desafíos Matemáticos, en

el cual identifican la fracción sombreada en diversas figuras que representan
la unidad.
▪ Realizar la actividad ANEXO “Calcula fracciones (parte 1)”, en la cual deben
identificar diversas fracciones en un entero.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Fracciones.
PROCEDIMENTAL: identifique fracciones a partir del sombreado de las mismas.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Leer diversos tipos de texto y analizar su información a SEMANA: DEL 7 AL 11 DE
partir de preguntas. FEBRERO.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
▪
Leer en parejas la historia de Ana y Simón que viene en la página 69 de su ✓ Partir de la
Sesión 9. LIBRO
libro de español. realidad.
DE LECTURAS.
▪
A partir del diálogo entre Ana y Simón, responder lo siguiente en su cuaderno: ✓ Análisis y
Tiempo de leer:
-
¿En qué lugar creen que está ambientado el libro del que hablan? ¿Por qué reflexión.
creen eso? ✓ Resolver en
RECOMENDAR A
▪ Compartir sus respuestas y llegar a una conclusión sobre el lugar en el que común.
OTROS LA
creen que está ambientada la historia del libro.
LECTURA DE UN ▪ Acudir a la Biblioteca de Aula y buscar el libro que creen que leyeron Ana y ✓ Comunicar y
LIBRO. Simón. transferir
▪ Seleccionar a dos compañeros para leer un fragmento del libro que eligieron.
▪ Comentar con su maestro cuáles son las ventajas de leer de forma personal y
cuáles las de leer en grupo.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Comprensión lectora.
PROCEDIMENTAL: Análisis de lecturas breves.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Practica formas de expresión emocional para SEMANA: DEL 7 AL 11 DE
reducir el estado de tensión o de estrés generado por una emoción aflictiva. FEBRERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas y desarrolle paso a paso cada una de ellas.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
▪ Completar la siguiente frase: “Cuando tengo un problema yo…”. ✓ Partir de la
▪ Explicar que la “toma de perspectiva” es la habilidad de tomar distancia realidad.
Autogeneración
emocional para evaluar de manera diferente las situaciones vividas. ✓ Análisis y
▪ Cuestionar a sus familiares adultos acerca de qué estrategias utilizan para reflexión.
de emociones
controlar sus emociones al vivir situaciones aflictivas y poder así buscar ✓ Resolver en
para el
mejores soluciones. común.
bienestar.
▪ Anotar todas las respuestas en su cuaderno.
✓ Comunicar y
▪ Reflexionar acerca de: ¿Cuáles son las mejores estrategias que escucharon
transferir
y que podrían emplear en su vida cotidiana? y ¿Por qué?
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Autorregulación de sus acciones cotidianas.
PROCEDIMENTAL: Actividades a realizar en clase.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Planea, escribe y revisa su texto, utilizando fórmulas
SEMANA: DEL 7 AL 11
recurrentes en otros cuentos para dar continuidad a la historia, así como presentar y describir
DE FEBRERO.
personajes y acontecimientos.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas, que investigue palabras desconocidas o busque información en diversas fuentes.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
VIERNES 11 DE FEBRERO. ✓ Partir de la
▪ Observar un video que explica las características generales de un texto realidad.
narrativo y entre todos puntualizar los aspectos primordiales que deben ✓ Análisis y
considerar para escribir uno. Disponible en el siguiente link: reflexión.
Sesión 10. ¡A
https://youtu.be/iZxyfQw7ge0 ✓ Resolver en
escribir tú
▪ Retomar la actividad ANEXO “La planeación de una narración” (hecha en la común.
historia!
sesión 5), con la intención de orientar las ideas ahí plasmadas hacia la
✓ Comunicar y
construcción de su historia y tener presente lo que queremos contar.
transferir.
▪ Escribir en su cuaderno la primera versión de su narración.
▪ Para comenzar, deben de considerar frases que han leído y escrito acerca de
cómo iniciar una narración. Mencionar algunos ejemplos que conozcan.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Textos narrativos.
PROCEDIMENTAL: Planeación de una narración.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Establezcan relaciones entre las partes de una unidad, así SEMANA: DEL 7 AL 11 DE
como entre una parte y la unidad. FEBRERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
▪ Explicar que una forma de encontrar más fácilmente fracciones representadas ✓ Partir de la
gráficamente en figuras determinadas es buscar equivalencias. realidad.
- Por ejemplo, en la siguiente figura el área sombreada representa ½ de la figura ✓ Análisis y
puesto que el rectángulo grande sombreado representa 2/6 y el rectángulo reflexión.
pequeño representa 1/6, por lo tanto, son 3/6 sombreados lo que equivale a ½. ✓ Resolver en
común.
✓ Comunicar y
transferir.
▪ Resolver la página 52 del desafío #28 del libro Desafíos Matemáticos, en donde
establecen relaciones entre las partes de una unidad, así como entre una parte
¿Qué fracción
y la unidad.
es?
▪ Dibujar en el cuaderno las siguientes figuras.
Figura 1 Figura 2 Figura 3

▪ Contestar en su cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿En cuál figura pueden identificar rápidamente ¼?
2. ¿En cuál ½?
3. ¿Y 1/8?
4. ¿En la figura que ésta dividida en cuartos, podrían colorear ½?, ¿Por qué?
5. ¿Y en la que ésta dividida en octavos, también podrían hacerlo?, ¿Por qué?
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Fracciones.
PROCEDIMENTAL: Analizar las fracciones de su libreta a partir de unas interrogantes.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica las consecuencias que sus actos y decisiones
SEMANA: DEL 7 AL 11 DE
pueden provocar en su vida y en la de otras personas, para actuar con honestidad,
FEBRERO.
responsabilidad, solidaridad, reciprocidad y empatía.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
▪ Leer la información y las problemáticas que se presentan en la página 36 de ✓ Partir de la
su libro de Formación Cívica y Ética acerca de la toma de decisiones en grupo. realidad.
▪ Realizar la actividad ANEXO “Resolvemos un problema”, en donde deben ✓ Análisis y
identificar una problemática y diseñar un proyecto para resolverla. reflexión.
▪ Llevar a cabo el proyecto diseñado. ✓ Resolver en
- De ser posible invitar a los implicados en la problemática para buscar una común.
Tomamos solución en conjunto.
decisiones. ✓ Comunicar y
▪ Reflexionar sobre los logros obtenidos con su proyecto:
transferir.
- ¿Qué resultados tuvieron?
- ¿Qué consecuencias tuvo para los demás implicados?
- ¿Qué emociones experimentaron al realizarlo y cómo las expresaron?
- ¿Qué límites tomaron en cuenta?
▪ ¿Qué podrían mejorar?
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Toma de decisiones.
PROCEDIMENTAL: Desarrollo de las actividades indicadas en su libreta.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
ASIGNATURA: ARTES PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Expone el resultado del trabajo artístico colectivo ante el público. SEMANA: DEL 7 AL
11 DE FEBRERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas, que investigue palabras desconocidas o busque información en diversas fuentes.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
▪Reunir sus piezas artísticas con su respectiva ficha de información elaborada ✓ Partir de la
en la sesión anterior. realidad.
▪ Escoger un espacio para exponer sus trabajos artísticos, conforme a sus ✓ Análisis y
posibilidades: reflexión.
- Puede ser en algún punto del espacio escolar o en casa para mostrarla ante ✓ Resolver en
PRESENTACIÓN sus familiares. común.
▪ Elaborar un cartel en el cual anuncien su exhibición de piezas artísticas con ✓ Comunicar y
un nombre creativo.
transferir.
▪ Llevar a cabo la exposición de sus trabajos artísticos, explicando brevemente
lo realizado en cada pieza artística.
▪ Limpiar y acomodar el mueble utilizado y guardar sus figuras artísticas.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Exposición de trabajos.
PROCEDIMENTAL: Presentar los trabajos realizados.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
Observaciones:
HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA, 11 DE FEBRERO DE 2022.
Vo. Bo.
DIRECTORA DE NIVEL SUPERVISOR SUBDIRECTORA ACADÉMICA
___________________________________________ ________________________________ __________________________________
MTRA. GEORGINA PATRICIA GARCÍA CARREÓN MTRO. EDUARDO ESCAMILLA ISLAS DRA. SELENE OLGA ORTEGA JARQUÍN

MAESTRA DE GRUPO
4° “C”
__________________________
LEP. ORALIA GALEOTE SOTO
 DISEÑANDO LOS PERSONAJES DE MIS HISTORIAS
Completa la siguiente información con las características de los personajes que deseas
crear para tu narración.
CARACTERÍSTICAS

NOMBRE DEL
PERSONAJE

EDAD

GÉNERO

DESCRIPCIÓN
FÍSICA

CARÁCTER Y
FORMA DE SER

DIBUJA A TU
PERSONAJE
 CULTURAS: MIXTECA, TOLTECA Y MEXICA
❖ Integra la información para el estudio de cada cultura mesoamericana.

Cultura MIXTECA TOLTECA MEXICA

Ubicación
Temporal

Ubicación
Espacial

Elementos

Culturales

(Escritura,
pintura,
escultura,
cerámica, etc.)

Religión

(Dioses,
creencias,
costumbres,
etc.)
 Economía y
Comercio

Organización
Social/ Política

Otros aspectos
relevantes
 MI PROYECTO

Como bien sabes, un ecosistema es un conjunto de seres vivos y condiciones ambientales

relacionados estrechamente que comparten un determinado lugar, por lo tanto, cualquier
alteración de alguno de estos componentes afecta a todos los demás.
En este proyecto propondrás acciones para cuidar del ambiente y contribuir a preservar nuestros
ecosistemas.

❖ Elige cómo se llamará tu proyecto: ____________________________________

❖ Responde las siguientes preguntas para definir los temas que abordarás en tu
proyecto:

1. ¿Cuáles son las alteraciones que puedes identificar en el ecosistema de tu

localidad?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________

2. ¿Cómo puedes participar en la regeneración del ecosistema? _______________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________
❖ Elabora de cinco a diez preguntas que te permitan guiar la investigación de tu
proyecto.
 FORMAS DE RELIEVE
❖ Resuelve el crucigrama.
HORIZONTALES
1.- Son las mayores elevaciones.
6.- Amplias extensiones de terreno a
pocos metros del nivel del mar.
7.- Las formas y alturas que tiene la
superficie de la Tierra.
8.- También conocidas como
mesetas.
VERTICALES
2.- Un conjunto de montañas.
3.- Son regiones hundidas y más bajas que
el terreno que las rodea.
4.- Lugares con poca pendiente que
generalmente son atravesados por un río.
5.- Relieves de escasa pendiente, elevados
y alejados de las costas.
 CALCULA FRACCIONES (parte 1)
❖ Observa la siguiente imagen que representa el patio de una casa.

❖ Responde a las siguientes preguntas.

¿Cuántos mosaicos tiene el patio anterior? ________________

¿Cuántos mosaicos de flores hay en el patio? ______________

¿Qué fracción del patio representan los mosaicos con flores? __________

¿Qué fracción del patio representan los mosaicos sombreados? ________

¿Cuál es la fracción que representan los mosaicos blancos? ___________

¿Y los mosaicos con pájaros? _________

 RESOLVEMOS UN PROBLEMA
❖ Selecciona una problemática de tu casa o comunidad y redáctala a continuación.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
❖ Piensa en una solución para la problemática anterior y diseña un proyecto para
resolverla apoyándote del siguiente esquema.
¿En qué consiste?

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Nombre del proyecto: ¿Qué tareas y responsabilidades implica?
____
______________________ ____________________________________________________
______________________ ____________________________________________________
______________________ ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________

____________________________________________________
¿Qué recursos se necesitan? (Personas, materiales, tiempo)
________

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____