7mo - Eca - Micro Proyecto

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“JUDITH ACUÑA DE ROBLES”
PARROQUIA ROBERTO ASTUDILLO-CANTÓN MILAGRO-PROVINCIA DEL GUAYAS
AMIE:09H04266 TELÉFONOS: 2719153
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA - PARCIAL UNO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUDITH ACUÑA Nombre del docente:
DE ROBLES”
.
Grado / curso: SÉPTIMO - Fecha: 20 de junio al 11 de julio del 2022.

A, B, C, D.
APRENDIZAJE
Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos
APRENDIZAJE:
y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva,
y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALU

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: participarán en el desarrollo del proyecto, de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: LECTURA LIBRE Y RECREATIVA.
OBJETIVO DEL PROYECTO ● Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar, despertando el interés de los
alumnos por la lectura.
● Aplicar una alternativa con actividades que propicien a que los alumnos comprendan lo que leen
implementando como estrategia la lectura de cuentos.
● Lograr el razonamiento de comprensión lectora en los alumnos de educación básica por medio de
lecturas utilizando las TIC´S.

● Demostrar que el empleo de estrategias didácticas por parte del docente puede mejorar el proceso
de la comprensión lectora.
● Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que rodea a los alumnos.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Establece relaciones ● Dialogamos entre compañeros sobre la Técnica:

Comprender los contenidos
explícitas entre los importancia de saber leer y escribir.
implícitos de un texto Observación.
contenidos de dos o más
mediante la realización de ● Analizamos y contestamos las siguientes
textos, los compara y Medición.
inferencias fundamentales a preguntas.
contrasta sus fuentes al
partir del contenido de un Instrumento:
monitorear y autorregular su ● ¿Una persona que no sabe leer podrá escribir
texto. Ref. LL.3.3.2.
comprensión mediante el uso de forma correcta? Registro.
de estrategias cognitivas.
● Leemos el cuento del niño que no sabía leer ni Rúbrica.
(Ref. I.LL.3.3.1.)
escribir.
Portafolio.
Inferir y sintetizar el
CUENTO
contenido esencial de un Trabajos prácticos.
texto al diferenciar el tema de
Evaluación
las ideas principales. Ref.

‘‘EL NIÑO QUE NO SABIA LEER’’
LL.3.3.3.
Érase una vez, una
familia muy humilde
que vivía en la
Indagar, con uso de las TIC Identifica a los invertebrados,
apartada ciudad de
y otros recursos, las en función de sus
Versalles en un pueblo
características de los semejanzas y diferencias,
llamado “Las Colina”.
animales invertebrados, (J.3., I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1. )
Que después de llevar
describirlas y clasificarlos
muchos años de
de acuerdo a sus
casado decidieron
semejanzas y diferencias,
tener un hijo.
explicando sus principales
características. Ref. Era el mes de febrero
CN.3.1.1. donde el verano hacia

el día muy caluroso y las noches se pintaban de
estrellas; es a una noches como está el día 12
I.CS.3.8.1. Describe el Inés y su esposo Pablo esperaban el

Localizar los relieves,
territorio del Ecuador, sus nacimiento de su hijo único al que llamaría Lucas.
suelos y regiones naturales
características geográficas Lucas con su llanto y su ternura trajo consigo la
del Ecuador con el apoyo
(relieves, suelos y regiones felicidad a su padres y la de más tardes la de su
de diversos recursos
naturales) que lo identifican pueblo. A medidas que iban pasando los años
cartográficos.
como parte del espacio Lucas crecía fuertes, inteligentes, inquieto y lleno
REF.CS.3.2.3.
andino. (J.1., I.2.)

de alegría.
Resolver problemas que Formula y resuelve A los ochos años cumplidos realiza su primer
requieran el uso de problemas que impliquen viaje, a caballo, junto a su padre y su perro Timo
operaciones combinadas operaciones combinadas; a horas de la madrugada hacia la ciudad de
con números naturales e solución y comprobación. Versalles. Iniciando así un largo viajo que
interpretar la solución (Ref.I.M.3.1.2.). cambiaría su vida; cuando el sol se destinaba a
dentro del contexto del ocultarse llegan a una casa verde, recibidos por
problema. REF.M.3.1.1. los ladridos de dos perros, llamados mancha,
Dino y el señor Don Pedro gran amigo de Pablo,
quien le brindaría posada para hospedarse por
Realizar creaciones Realizar creaciones
tres días. Al día siguiente fueron al mercado de la
colectivas (narraciones colectivas (narraciones
ciudad a realizar compra de granos y otros seres;
breves, etc.) usando las breves, etc.) usando las
al regresar Lucas ve a cincos niños uniformados
técnicas propias del teatro técnicas propias del teatro de
y le pregunta a su padre _ ¿Por qué todos esos
de sombras. sombras. REF.I.ECA .3.2.8.
niños están vestidos iguales…? _Su padre le
REF.ECA .3.2.8. responde:
I.EF.3.1.2. Reconoce las _Hijo mío es que esto niños asisten a una
Identificar y diferenciar las
características, objetivos y escuela.
características,
proveniencias de diferentes
proveniencia y objetivos de
Entonces el niño pregunta _ ¿y qué es una
juegos y elige participar o
diferentes tipos de juegos
escuela papá? Su papá responde:
jugar en ellos, acordando
(de relevos, con elementos,
_Lucas una escuela es un lugar muy bonito
reglas y pautas de trabajo
cooperativos, acuáticos,

colectivo seguras. donde los niños van a aprender a leer, escribir.
populares, en el medio
natural, rondas, entre otros) Cuando llegan a la casa donde se hospedaban el
para participar en ellos y niño emocionado le dices a su padre, yo también
reconocerlos como quiero aprender. Su papá con una cara muy triste
producción de la cultura. le responde me gustaría mandarte a aprender
REF.EF.3.1.1. hijo, pero el dinero que gano no me alcanza.
Lucas le rogo a su padre y finalmente su papá
decidió mandarlo a la escuela. El primer día de
Demonstrate appropriate I.EFL.3.2.1. Learners can say clase del niño la maestra lo recibe con mucho
classroom behaviors by ways to take care of the cariño. Este niño tenía un problema que todavía a
participating in small group environment and one’s esa edad no sabía leer. La maestra se preocupó
or whole class discussions. surroundings. Learners can y comenzó a ayudarlo el niño también se
(Example: being courteous, identify and exhibit socially esforzaba por aprender pero como nunca había
respecting the person and responsible behaviors at ido a la escuela se le hacía difícil; a medida que
property of others, etc.) home, at school and towards iba pasando los meses y termino el año, aun no
the environment. (J.3, S.1) aprendía a leer.
REF.EFL. 3.1.7.
Pasaron tres años, cuando ya el niño (Lucas)

tenía los diez años con la ayuda de la maestra y
el gran esfuerzo y sacrificio que el hiso por
aprender finalmente aprendió a leer.
Después de pasar tantos años este niño llamado

Lucas se hizo hombre se graduó de Licenciado

en Derecho y también era Escritor. Sus padres se
sintieron orgulloso de él, la maestra lo felicito por
venir de una familia muy humilde y vivir en una
zona apartada logro su sueño.
Lucas fue un gran ejemplo de muchas personas

que vivía en su pueblo.
FIN
● Describimos el mensaje del texto.
● Detallamos sus principales actores.
● Explicamos los acontecimientos del relato.
● Menciono a sus protagonistas.
● Referencio la importancia de saber leer.
● Creamos mesas de estudio, para implementar

diversas lecturas de carácter analítico.
● Participamos en las siguientes lecturas.
LA SEMILLITA
Érase una vez una semilla que cayó entre las

rocas y no podía salir.
Se puso muy triste y dijo:
- Nunca llegaré a ser una planta, sin tierra, sin

agua y sin sol.
Un pájaro oyó a la semilla y fue a ver a la

madre tierra.
- La semilla está atrapada entre las rocas y no

puede salir.
Entonces, la madre tierra llamó al sol y a la

lluvia. Los tres
juntos fueron donde la

semilla y le dijeron:
Abre tus hojitas
al viento y al sol.
Nacerá tu tallo
una bella flor.
La lluvia comenzó a caer.

La semilla se hundió en la tierra
fértil. Tomó la fuerza con el agua y el sol y

empezó a germinar.
Las hojas parecían dos ojitos verdes

maravillados del mundo.
El tallo siguió creciendo y creciendo... De

pronto nació un capullo y luego brotó la flor: un
círculo con pecas rodeado de pétalos
amarillos.
¡Aquella flor tan hermosa era un girasol!
● Respondemos las siguientes preguntas.

● Socializamos las respuestas con el resto de la
clase.
● Observamos el siguiente cartel.

● Describo que es un cartel.
● Para que lo usamos.
● Observa el cartel y responde las preguntas

seleccionando la respuesta correcta.
● En base a lo leído seleccionamos la respuesta

correcta de las siguientes preguntas.
● De forma general, ¿cuál es el propósito del

cartel anterior?
A) Indicar la fecha, lugar y hora en que se

realizará una obra infantil.
B) Anunciar la presentación de una obra de

teatro infantil.
C) Anunciar las actividades que realiza una

agrupación infantil de teatro.
Cuál es el nombre de la agrupación infantil

que promueve esta obra de teatro?
A) La agrupación infantil de teatro.

B) Cuentitis.
C) Las Cacatúas Parlantes.
De acuerdo con las imágenes que presenta

el cartel, ¿qué tipo de personajes serán
representados en la obra de teatro?
A) Personajes ficticios.
B) Personajes históricos.
C) Personajes reales.
¿Cuál opción no concuerda con las

acciones que realizan los personajes del
cartel?
A) El hada guarda estrellas en un saco.
B) Los enanos envuelven un regalo.
C) El príncipe toma de la mano a una princesa.
Según el cartel, ¿quién es el autor de la obra

de teatro?
A) La agrupación infantil de teatro “Las

cacatúas parlantes”.
B) Loreto Suárez.
C) Escenalia.
Según el cartel, ¿a qué hora se presentará la

obra de teatro?
A) A las 7 de la mañana.
B) A las 7 de la tarde.
C) A las 9 de la noche.
¿Con qué fin se encuentra colocado el

nombre y logotipo de diferentes
instituciones al final del cartel?
A) Para nombrar a las instituciones donde

estudian los actores que participan en la obra
de teatro.
B) Para nombrar a las instituciones que apoyan

la puesta en escena de la obra de teatro.
C) Para nombrar a las instituciones donde se

presenta la obra de teatro.
● Expresamos las opciones que hemos

seleccionado de nuestras respuestas.
● Leemos para ir en busca de otra aventura.

● ¿Cuál es el propósito del texto anterior?
A) Informar de qué manera ayuda a nuestro

cuerpo correr.
B) Hablar de los deportes que se practican al

aire libre.
C) Describir el funcionamiento de un corazón

sano.
D) Explicar en qué consiste una buena

nutrición.
● El autor invita a conocer cómo funciona el

cuerpo al correr para que:
A) los nutriólogos recomienden su práctica.
B) cada lector decida informado si corre o no.
C) las personas tomen precauciones al correr.
D) cada quien decida si cree o no en sus

beneficios.
● ¿En cuál de las siguientes palabras del

texto está subrayada una parte que indica

lo opuesto?
A) preocupado
B) desestresarte
C) extraordinario
D) autoafirmarnos
● Lee otra vez la siguiente parte del texto:
A esto hay que agregar que el corazón se va

haciendo más fuerte, enviando un mayor flujo
de sangre a todo el cuerpo en cada latido
¿Qué frase se puede usar en lugar de un

mayor flujo de sangre en el texto sin que
cambie el sentido de la información? Fíjate
que está remarcada.
A) la sangre con más fuerza
C) energía con mayor velocidad
B) sangre con más nutrientes
D) una mayor cantidad de sangre

● Lee otra vez la siguiente parte del texto:
● Cuando la carrera es larga y lenta, el corazón

incrementa de manera sostenida su ritmo de
trabajo: se hace más apto.
● ¿Qué significa la palabra apto en el texto?
A) Que resiste lesiones.
C) Que aumenta de tamaño.
B) Que mejora diariamente.
D) Que funciona con eficiencia.
● ¿Qué piensa el autor acerca de correr?
A) Que es peligroso y puede llegar a

perjudicar las vértebras o los pulmones.
B) Que es bueno, pero debe practicarse en el

lugar y con el calzado adecuado.
C) Que, si se practica cuidadosamente, ayuda

a sanar enfermedades del corazón.
D) Que, como cualquier otro deporte, beneficia

la salud si se practica diariamente.
● Localiza en el texto la palabra rebote, la

cual está en negritas, y elige la opción
donde se presenta su definición, de
acuerdo con el significado que tiene en el
texto:
A) Es el movimiento que realizan las piernas y

la cadera al correr.
B) Se trata del impulso que toma el cuerpo

para dar un paso después de otro.
C) Se refiere a la manera de pisar suavemente

para avanzar con mayor rapidez.
D) Es la manera como el golpe del pie contra

el piso se refleja en el resto del cuerpo.
● Las alumnas y alumnos de quinto grado

hicieron un glosario con las siguientes
palabras del texto anterior: salud, vasos,
células, desechos, latido y contracciones.
● Al ordenarlas alfabéticamente descubrieron

que habían olvidado incluir la palabra flujo.

¿Dónde deberán ubicarla?
A) Antes de salud.
B) Después de vasos.
C) Entre desechos y latido.
D) Entre células y contracciones.
● “Correr. Un ejercicio que se disfruta” es un

artículo de divulgación porque:
A) se publica en revistas y libros de tipo

científico.
B) se basa en conocimientos de tipo científico.
C) combina aspectos fantásticos y científicos.
D) se dirige solamente a los científicos.
● ¿A ti te gusta correr? _______ Explica tu

respuesta:
● Leemos el siguiente texto.
ENCUESTA

● Durante el mes de noviembre de 2021 se
levantó una encuesta en la red profesional
Linkedin, preguntando ¿Usas y sabes cómo
funcionan las Redes Sociales? la encuesta
cerró con 300 participaciones, lo que en
México es un éxito, ya que en nuestro país la
participación es muy baja, y el resultado fue el
siguiente:
● Grafica de la encuesta en la red profesional

Linkedin, Noviembre de 2021.

● ¿Cuál fue el tema de la encuesta?
A) Uso de la tecnología en la información.
B) Gusto por las redes sociales.
C) Uso de redes sociales.
D) Utilidad de las tecnologías de la

información.
● El tipo de pregunta que se planteó es:
A) Cerrada
B) Abierta
C) Simple

D) Compleja
● ¿A quiénes fue aplicada la encuesta?
A) Al público en general
B) A los usuarios de Linkedin
C) A los usuarios de las redes sociales.
D) A los empresarios.
● ¿Cuántas personas consideraron que las

redes sociales le son útiles?
______________
● ¿Tú qué opinas del uso de las redes

sociales? (Argumenta tu respuesta)
● Leemos para conocer más sobre la familia.
OTRAS RIQUEZAS
Una vez, el padre de una familia acaudalada

llevó a su hijo de viaje por el campo con el
firme propósito de que viera lo pobres eran las

personas que ahí vivían; que comprendiera el
valor de las cosas y lo afortunados que eran
ellos.
Por espacio de un día y una noche, estuvieron

en la granja de una familia campesina muy
humilde. Al concluir su estancia, y de regreso
a casa, el padre le preguntó a su hijo.
- ¿Qué te pareció el viaje?
- Muy bonito, papá.
- ¿Viste qué pobre y necesitada puede ser la

gente?
- Sí.
- ¿Y qué aprendiste?
- Que nosotros tenemos un perro en casa,

ellos tienen
cuatro; nosotros una piscina de 25 metros,

ellos un riachuelo sin fin; nosotros tenemos
lámparas importadas en el patio, ellos las
estrellas; nuestro patio llega hasta el borde de

la casa, el de ellos tiene todo el horizonte.
Papá, especialmente me fijé en que ellos
tienen tiempo para conversar y convivir en
familia. Tú y mamá debéis trabajar todo el
tiempo y casi no os veo.
Al terminar el relato, el padre se quedó mudo y

su hijo agregó:
- ¡Gracias, papá, por ese modo de enseñarme

lo ricos que podríamos ser!
● Respondemos las siguientes preguntas.

● Leemos la siguiente lectura sobre el Bullyng.
El Bullying
El primero que empleó el término Bullying en

el sentido de acoso escolar en sus
investigaciones fue Dan Olweus1.
Es una
palabra
holandesa
que significa
acoso,
anteriormente esta palabra no era tan

comentada, pero
debido al incremento de casos de persecución

y agresiones es que ahora se está hablando
más del tema.
Quien practica el bullying lo hace para imponer

su poder ante otro logrando así tenerlo
dominado.
El bullying no es exclusivo de algún sector de

la sociedad, tampoco existen diferencias en lo
que respecta a las víctimas, porque no hay un
perfil determinado ni para quien lo ejerce ni
para quien lo recibe. Sin embargo, se han
determinado algunos tipos de bullying, por
ejemplo el verbal, el sexual, el psicológico el
físico o el de la exclusión2.
Para evitar este tipo de problema social hay

que considerar que “la violencia crea más
problemas sociales que los que resuelve”
Martin Luther King.
● En base a lo leído resolvemos las siguientes

actividades.
● ¿En qué país tiene su origen la palabra

“bullying”?
a) Ecuador.
● b) Estados Unidos
● c) Holanda.
● d) Suecia

● La palabra bullying es sinónimo de:
a) Enfermedad.
b) Desastre.
c) Acoso.
d) Convivencia.
● Lee la siguiente parte del texto:
“la violencia crea más problemas sociales que

los que resuelve” Martin Luther King. ¿Por qué
está entrecomillada?
a) Porque explica el significado de una

palabra.
b) Porque introduce el diálogo de un

personaje.
c) Porque se cita textualmente lo que dijo

alguien.
d) Porque se trata de destacar la idea principal

del texto.
● ¿Cuál de las siguientes imágenes se podría

utilizar para ilustrar el texto?
● ¿Qué opinas de los niños que hacen Bullying

a sus compañeros? Explica tu respuesta.
● Investigamos el significado de la palabra
● BULLYNG.
● Creamos un cartel sobre el bullyng empleando

lenguaje del idioma de inglés.

● Creamos carteles o afiches en contra del
Bullyng.
● Compartimos nuestras respuestas.
● Leemos nuestras creaciones al resto de la

comunidad.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidade
ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALU
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el ● Elaboración de producciones plásticas sobre Técnica:

Recopilar imágenes de
espacio y el tiempo imágenes el entorno, las plantas y el paisaje, intentando
acontecimientos relevantes Observación.
y piezas musicales que reproducir sus cualidades.
para la comunidad
evoquen acontecimientos Medición.
obtenidas personalmente ● Exploración de las posibilidades plásticas de
significativos, rituales,
por los estudiantes, materiales cotidianos para crear imágenes. Instrumento:
personajes o hechos
proporcionadas por otros
asistentes, o descargadas relevantes. ● Interpretación geométrica de formas Registro.
de Internet. figurativas (flores).

Rúbrica.
REF.ECA .3.3.7. ● Creación de módulos y retículas para realizar
Portafolio.
interpretaciones
Trabajos prácticos.
● geométricas de figuras de la realidad.
Evaluación
● Integración de elementos reales e irreales
para formar escenas,
● utilizando técnicas mixtas: dibujo y collage.
● Reflexión sobre las imágenes que se toman

como punto de partida de una composición y
la integración de dichas imágenes en la obra

final.
● Elaboración de composiciones recreando

escenas de la Prehistoria a partir de imágenes
y modelos documentados.
● Exploración de los recursos que permiten

dotar de sensación
● de profundidad a una imagen color, tamaños

de los elementos, disposición.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTA
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALU
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
● Tutorías para los estudiantes. ● Identificar los colores primarios + secundarios y Técnica:
terciarios.
Observación.
Medición.
Instrumento:

Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

● Crear representaciones artísticas basados en
estos colores.
● Indagar sobre la técnica de acuarelas.
● Leemos sobre la técnica de las acuarelas.
La acuarela es una técnica pictórica que se
realiza sobre papel y utiliza colores que se

disuelven al agua. Su pintura se obtiene por
aglutinación de pigmentos secos mezclados con
goma arábiga.
Se considera que las primeras acuarelas tienen

origen en Egipto y China y están estrechamente
relacionadas con la invención del papel donde
aplicaban pinturas a base de agua. A pesar de
su temprano origen, durante la historia del arte

la acuarela no fue muy protagonista, se utilizaba
principalmente para los bocetos previos a las
pinturas al óleo y para retratar paisajes y
botánica. Pero ya a partir del siglo XIX comenzó
a tomar fuerza.
Hoy, la acuarela es una gran técnica utilizada no

sólo por artistas, ilustradores y diseñadores,
sino que también es ideal para aficionados con
ganas de desarrollar su creatividad, ya sea para
relajarse o para explorar nuevas maneras de
expresarse.

● Creamos representaciones visionadas con
nuestra imaginación.
● Presentamos nuestras obras a la comunidad.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: COMISIÓN TECNICO PEDAGOGICA DIRECTOR

Lcda. Betsy Vilema Cuadrado,
Lcda. Jadira Carranza Jimenez Msc. Psc. Jorge Orellana Arana Msc. Lic. Domingo Barzola Msc..
Lcda. Penelope Bajaña Moreira Msc.
Psic. Jorge Orellana Arana Msc
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“JUDITH ACUÑA DE ROBLES”

PARROQUIA ROBERTO ASTUDILLO-CANTÓN MILAGRO-PROVINCIA DEL GUAYAS

AMIE:09H04266 TELÉFONOS: 2719153

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA - PARCIAL UNO

Grado / curso: SÉPTIMO - Fecha: 20 de junio al 11 de julio del 2022.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALU

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: participarán en el desarrollo del proyecto, de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: LECTURA LIBRE Y RECREATIVA.

alumnos por la lectura.

implementando como estrategia la lectura de cuentos.

lecturas utilizando las TIC´S.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES

Establece relaciones ● Dialogamos entre compañeros sobre la Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

CN.3.1.1. donde el verano hacia

I.CS.3.8.1. Describe el Inés y su esposo Pablo esperaban el

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Pasaron tres años, cuando ya el niño (Lucas)

Después de pasar tantos años este niño llamado

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Lucas fue un gran ejemplo de muchas personas

● Describimos el mensaje del texto.

● Detallamos sus principales actores.

● Explicamos los acontecimientos del relato.

● Menciono a sus protagonistas.

● Referencio la importancia de saber leer.

● Creamos mesas de estudio, para implementar

● Participamos en las siguientes lecturas.

Érase una vez una semilla que cayó entre las

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Se puso muy triste y dijo:

- Nunca llegaré a ser una planta, sin tierra, sin

Un pájaro oyó a la semilla y fue a ver a la

- La semilla está atrapada entre las rocas y no

Entonces, la madre tierra llamó al sol y a la

juntos fueron donde la

Abre tus hojitas

una bella flor.

La lluvia comenzó a caer.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

fértil. Tomó la fuerza con el agua y el sol y

Las hojas parecían dos ojitos verdes

El tallo siguió creciendo y creciendo... De

¡Aquella flor tan hermosa era un girasol!

● Respondemos las siguientes preguntas.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Observamos el siguiente cartel.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Para que lo usamos.

● Observa el cartel y responde las preguntas

● En base a lo leído seleccionamos la respuesta

● De forma general, ¿cuál es el propósito del

A) Indicar la fecha, lugar y hora en que se

B) Anunciar la presentación de una obra de

C) Anunciar las actividades que realiza una

Cuál es el nombre de la agrupación infantil

A) La agrupación infantil de teatro.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

C) Las Cacatúas Parlantes.

De acuerdo con las imágenes que presenta