UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

AÑO LECTIVO 2021 – 2022

“OSWALDO GUAYASAMÍN”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR N°2 – PROYECTO INTERDISCIPLINAR 3 – 4 – 5 – 6

DATOS INFORMATIVOS:
CURSO/S PARALELO/S 9° año de EGB Paralelos: “A”, “B”, “C” FECHA

● Lengua y Literatura: Lic. Liliana Oña; Lic. Hernán Vizcarra

● Ciencias Naturales: Lic.Rosa Betancourt.

● Matemática: MSc.Margarita Paz

NOMBRE DE DOCENTES ● Educación Física: Lic. Carlos García

● Estudios Sociales: Lcdo. Angel Espinosa

● Educación Cultural y Artística: Lic. Jorge Suquillo

● Lengua Extranjera: Verdezoto Isabel

PROYECTO 3:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE P3: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de
decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.

1. TRABAJO INTERDISCIPLINAR

ASIGNATURAS DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN
TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA
EL PADRE DE FAMILIA O
 TUTOR EN EL HOGAR

Lengua y Literatura LL.4.4.10. Manejar las Estructura diferentes METODOLOGÍA PROCESO DE LECTURA: • Verificar el
normas de citación e tipos de textos cumplimiento de las
ESTRATEGIA DE
identificación de fuentes periodísticos (noticia, normas para los
APRENDIZAJE – ABP
más utilizadas. crónica, reportaje, ● Prelectura encuentros virtuales y/o
entrevista, artículo de presenciales.
opinión, entre otros), y ● Lectura
1. Reconocimiento • Ser partícipe del
académicos (informe, ● Poslectura
del problema/tema. proceso de aprendizaje
reseña, ensayo narrativo,
de su representado/a.
expositivo, literario y 2. Priorización del
argumentativo, entre problema. Actividad semana 2: • Enfatizar en la
otros), combinando honestidad académica.
diferentes tramas 3. Definición del
(narrativa, descriptiva, problema. • Aportar con su
Elaborar la experiencia a la
expositiva, 4. Investigación. actividad grupal resolución de actividades
conversacional y
(en clase), ubicada académicas.
argumentativa), tipos de 5. Análisis y síntesis.
en el siguiente
párrafo (de descripción, • Organizar y/o
6. Elaboración del enlace:
ampliación, https://play.tomi. adecuar, en la medida de
producto.
ejemplificación, digital? lo posible, un espacio
definición, conclusivo, 7. Presentación del code=8882 físico para la realización
deductivo, inductivo) y producto. de actividades
diálogos directos e académicas de su
8. Evaluación.
indirectos, según sean representado/a.
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; • Establecer un
Actividad semana 1: horario concatenado con
maneja las normas de
citación e identificación la jornada académica,
de fuentes más comunes. para la realización de
(Ref. I.LL.4.7.1.) Elaborar un díptico sobre actividades.
las normas de citación.
• Llegar a acuerdos
Recursos: sobre los hábitos de
estudio de sus
https://www.canva.
 com/es_mx/folletos/plantil representados/as.
las/
• Consultar
permanentemente sobre
el avance académico de
Actividad semana 2:
su representado/a.

• Fomentar el
Elaborar un ejemplo con respeto y la
cada tipo de cita. responsabilidad
académica en su
Elaborar una lista de 10 representado/a.
referencias bibliográficas
de diversas fuentes.

Ciencias Naturales
Investigar en forma ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE DEL ERCA La familia cumple un rol
documental la evolución de Propone medidas de APRENDIZAJE – ABP fundamental en el
las bacterias y la prevención, a partir de la 1.- Inicio desarrollo de las
comprensión de las 1. Reconocimiento del actividades educativas
resistencia a los antibióticos, formas de contagio, problema/tema. 2.- Experiencia elaboradas por el
deducir sus causas (Ref. propagación de las estudiante en el hogar, a
CN.4.2.2.) 2. Priorización del 3.-Reflexiòn través del
bacterias y su resistencia
problema. acompañamiento en el
a los antibióticos; de su 4.-Conceptualizaciòn
estructura, evolución proceso de aprendizaje,
3. Definición del problema. por ejemplo: en la
(Ref.I.CN.4.7.1.). 4. Investigación. 5.- Aplicaciòn
búsqueda de materiales,
MÉTODO COMPARATIVO en proporcionarle un
5. Análisis y síntesis.
espacio adecuado para el
1.- Observación estudio y en el apoyo
Interpretar los tipos de 6. Elaboración del
emocional que requiere
inmunidad que presenta el producto. 2.- Descripción
su hijo/a, y/o
ser humano (Ref. CN.4.2.3.)
7. Presentación del 3.-Comparación representado.
producto.
4.-Asociación ● El Ministerio de
Educación propone
 8. Evaluación
diversas actividades y/o
recursos educativos, a los
que puede acceder el o la
Actividad Semana 1 estudiante a través del
enlace
TEMA:Los microorganismos https://recursos2.educaci
SUBTEMA:Las Bacterias y su on.gob.ec/, programas
resistencia a los educativos en radio y
televisión (Aprender La
antibióticos.
Tele), o mediante
Actividad Semana 1
mensajes de WhatsApp,
Las bacterias, su estructura SMS y redes sociales.
Actividad Semana 2 , funciones,enfermedades y
● En los proyectos,
su resistencia a los las actividades planteadas
TEMA:El sistema
antibióticos. para cada semana no
inmunológico.
requieren de material
SUBTEMA:Importancia del impreso. Recuerde
sistema inmunológico en Actividad Semana 2 utilizar y reutilizar los
la defensa del organismo materiales disponibles en
El sistema inmunológico su casa, tales como: a)
importancia que tiene en el Cualquier diccionario
organismo de los seres disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos
vivos.
viejos con espacio para
escribir que pueden ser
reusadas; c) Lápices de
cualquier color, pinturas,
marcadores u otros
materiales que tengas en
casa y que pueda
reutilizar.

Matemática Aplicar las propiedades para Establece relaciones de

la suma y la multiplicación orden en un conjunto de METODOLOGÍA METODOLOGÍA ACTIVA Verificar el cumplimiento
de números racionales en la números racionales e
solución de ejercicios Ref. irracionales, con el ESTRATEGIA DE de las normas para los
M.4.1.17. empleo de la recta APRENDIZAJE – ABP encuentros virtuales y/o
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE presenciales.
numérica (representación
Analizar ecuaciones de 1.Reconocimiento del – ERCA
primer grado con una geométrica); aplica las problema/tema. • Ser partícipe del
incógnita en Q. M.4.1.20. propiedades algebraicas 1.Inicio proceso de aprendizaje
de las operaciones 2.Priorización del de su representado/a.
(adición y multiplicación) problema. 2.Experiencia
y las reglas de los • Enfatizar en la
radicales en el cálculo de 3.Definición del 3.Refleccion honestidad académica.
ejercicios numéricos y problema.
algebraicos con 4.Conceptualización • Aportar con su
4.Investigación. experiencia a la
operaciones combinadas;
5.Aplicación resolución de actividades
atiende correctamente la 5.Análisis y síntesis. académicas.
jerarquía de las
operaciones.(I.4.) 6.Evaluación. Actividad Semana 1 • Organizar y/o
I.M.4.1.3. adecuar, en la medida de
Actividad Semana 1 NÚMEROS RACIONALES lo posible, un espacio
físico para la realización
NÚMEROS RACIONALES Resuelve operaciones con
Resuelve problemas de actividades
números racionales
aplicando las propiedades Resuelve operaciones con académicas de su
algebraicas de los números racionales representado/a.
números racionales y el
• Establecer un
planteamiento y Actividad Semana 2
horario concatenado con
resolución de ecuaciones
la jornada académica,
e inecuaciones de primer Actividad Semana 2 ECUACIONES CON
NÚMEROS RACIONALES para la realización de
grado con una incógnita.
ECUACIONES CON actividades.
(I.2.)I.M.4.1.4.
NÚMEROS RACIONALES Resuelve ecuaciones de
primer grado con Q • Llegar a acuerdos
Resuelve ecuaciones de sobre los hábitos de
primer grado con Q estudio de sus
representados/as.

• Consultar
permanentemente sobre

Educación Física Diferenciar habilidades motrices
básicas (caminar, correr, lanzar y
saltar) de ejercicios construidos
(acrobacias, posiciones invertidas,
destrezas) y practicar con
diferentes grados de dificultad,
realizando los
ajustes corporales necesarios para
poder ejecutarlos de manera
segura y placentera. EF.4.2.1.
Reconocer la condición física
(capacidad que tienen los sujetos
para realizar actividad física) como
un estado inherente a cada sujeto,
que puede mejorar o deteriorarse
en función de las propias acciones,
para tomar decisiones tendientes.
EF.4.2.2.
Construir grupalmente (con y sin
elementos: pañuelos, cuerdas, ulas,
I.EF.4.3.1. Establece diferencias METODOLOGÍA
entre habilidades motrices
básicas de ejercicios ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE –
construidos, que le permiten ABP
transferir a otras prácticas
corporales de manera eficaz y
segura, ejercicios, destrezas y 1. Reconocimiento del
acrobacias gimnásticas. problema/tema.
2. Priorización del
problema.
I.EF.4.3.2. Construye con pares,
de manera segura, eficaz y 3. Definición del
placentera composiciones y
problema.
coreografías gimnásticas,
4. Investigación.
asociando habilidades motrices
básicas, desplazamientos y
5. Análisis y síntesis.
enlaces gimnásticos, acuerdos y
cuidados colectivos en función 6. Elaboración del
del entorno. producto.
7. Presentación del
producto.
8. Evaluación.
el avance académico de
su representado/a.
• Fomentar el
respeto y la
responsabilidad
académica en su
representado/a.
METODOLOGÍA ● La familia cumple un
rol fundamental en el
PROCESO DEL APRENDIZAJE desarrollo de las actividades
educativas elaboradas por el
estudiante en el hogar, a través
del acompañamiento en el
1. Observación.
proceso de aprendizaje, por
2. Explicación. ejemplo: en la búsqueda de
materiales, en proporcionarle
un espacio adecuado para el
3. Experimentación.
estudio y en el apoyo
4. Desarrollo. emocional que requiere su
hijo/a, y/o representado.
5. Evaluación
● El Ministerio de
Educación propone diversas
actividades y/o recursos
Actividad Semana 1 educativos, a los que puede
acceder el o la estudiante a
través del enlace
Habilidades motrices básicas de https://recursos2.educacion.go
ejercicios b.ec/, programas educativos en
radio y televisión (Aprender La
SUBTEMA: Plan de ejercicios para Tele), o mediante mensajes de
WhatsApp, SMS y redes
 cintas, pelotas, bastones)
composiciones gimnásticas y
coreografías, identificando las Actividad Semana 1
características, utilizando los
desplazamientos gimnásticos como
enlaces y acordando pautas de Habilidades motrices básicas de
trabajo colectivo para encontrar ejercicios
maneras seguras, eficaces. F.4.2.3.
SUBTEMA: Plan de ejercicios para
mejorar las habilidades motrices
Actividad Semana 2
Cuidado de sí.
SUBTEMA: Reforzar el sistema
inmunológico.
mejorar las habilidades motrices
Actividad Semana 2
Cuidado de sí.
SUBTEMA: Reforzar el sistema
inmunológico.
sociales.
● En los proyectos, las
actividades planteadas para
cada semana no requieren de
material impreso. Recuerde
utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en casa,
tales como: a) Cualquier
diccionario disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos viejos
con espacio para escribir que
pueden ser reusadas; c) Lápices
de cualquier color, pinturas,
marcadores u otros materiales
que tengas en casa y que pueda
reutilizar.

2. ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (TRABAJO DISCIPLINAR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
ASIGNATURAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR

Estudios Sociales CS.4.1.19 Explicar el CS.4.1.9. Analizar el METODOLOGÍA PROCESO DE LECTURA: El Ministerio de
desarrollo de las culturas surgimiento y difusión Educación propone
ESTRATEGIA DE
andinas anteriores al incario conflictiva del diversas actividades y/o
APRENDIZAJE – ABP recursos educativos, a los
con sus principales avances cristianismo en el espacio ● Prelectura
civilizatorios. mediterráneo romano y que puede acceder el o la
luego en Europa ● Lectura estudiante a través del
1. Reconocimiento enlace
● Poslectura
del problema/tema. https://recursos2.educaci
on.gob.ec/, programas
2. Priorización del
educativos en radio y
 I.CS.4.2.1. Compara los problema.
Imperios esclavistas de la
CS.4.1.5. Identificar los 3. Definición del
Antigüedad en el Oriente
grandes Imperios esclavistas problema.
Medio, los Imperios
de la Antigüedad en el
asiáticos (China e India), 4. Investigación.
Oriente Medio, destacando
reconociendo que las
el rol de la agricultura, la 5. Análisis y síntesis.
estructuras de
escritura y los ejércitos.
desigualdad son 6. Elaboración del
semejantes en diversos producto.
momentos históricos.
(I.2.)I.CS.4.2.1. 7. Presentación del
producto.
8. Evaluación.
Actividad semana 1
GRANDES CULTURAS
ANDINAS ANTERIORES
AL INCARIO
LA CULTURA CHAVÍN, LOS
NAZCAS, LA CULTURA
MOCHICA O MOCHE, LA
CULTURA TIAHUANACO.
analizar el nacimiento de
las civilizaciones en el
Analizar los pueblos Oriente.
ancestrales de América
Actividad semana 2:
LAS CIVILIZACIONES DE
Actividad semana 1 televisión (Aprender La
Tele), o mediante
GRANDES CULTURAS
mensajes de WhatsApp,
SMS y redes sociales.
ANDINAS ANTERIORES
AL INCARIO
El padre, madre de
LA CULTURA CHAVÍN, LOS familia debe
NAZCAS, LA CULTURA comprometerse a
MOCHICA O MOCHE, LA acompañar al estudiante
CULTURA TIAHUANACO. en la realización de todas
las actividades de la
asignatura para que
Analizar los pueblos pueda alcanzar con éxito
ancestrales de América los logros de aprendizaje
planteados en la materia
de ECA. El estudiante
podrá exponer sus
Actividad semana 2:
inquietudes a la docente
LAS CIVILIZACIONES DE para evitar errores en el
ORIENTE desarrollo de las
actividades establecidas.
NACIMIENTO DE LAS
CIVILIZACIONES DE
ORIENTE
 ORIENTE

NACIMIENTO DE LAS
CIVILIZACIONES DE
ORIENTE

Analizar el nacimiento de
las civilizaciones en el
Oriente.

Educación Cultural y ECA.4.1.15. Elaborar y Utiliza técnicas de METODOLOGÍA METODOLOGÍA El Ministerio de

Artística exponer presentaciones búsqueda y organización Educación propone
relacionadas con obras, de la información, ESTRATEGIA DE PROCESO DEL diversas actividades y/o
creadores y manifestaciones métodos sencillos de APRENDIZAJE DESARROLLO DE UN recursos educativos, a los
investigación, técnicas de TRABAJO ARTÍSTICO que puede acceder el o la
artísticas contemporáneas
entrevista para adquirir Actividades
(pintura, música, estudiante a través del
datos relevantes de enlace
arquitectura, escultura, 1. - Realiza los dibujos
formas de expresión https://recursos2.educaci
ilustración, novela gráfica, previos para que puedas
artística y cultural. (I.1., on.gob.ec/, programas
fotografía, instalaciones, I.4.) Ref.: I.ECA.4.2.1. desarrollar tu tarea.
artesanías, tecnología), en Actividad Semana 1 educativos en radio y
las que se atienda a la televisión (Aprender La
Demuestra la 2. - Realiza la tarea
coherencia y a la adecuada Conocer y desarrollar una Tele), o mediante
comprensión de datos basándose en el tema
ilusión óptica. mensajes de WhatsApp,
organización de la sobre manifestaciones indicado. Escribe
información. SMS y redes sociales.
artísticas y culturales una reflexión o comentario
obtenidos en procesos de personal sobre el dibujo El padre, madre de
ECA.4.2.11. Reelaborar los
Actividad Semana 2
datos e impresiones observación y búsqueda realizado, en 5 líneas. familia debe
obtenidos en visitas de información comprometerse a
Actividad Semana 1 Valorar y desarrollar un
culturales y dejar constancia organizándose y acompañar al estudiante
centro de arte
en guías que servirán para aplicándolos en la en la realización de todas
animar a familias y elaboración de Argumentar en temas contemporáneo del
las actividades de la
compañeros a realizar dichas presentaciones. (I.2., S.3.) como: conocer sobre una Ecuador.
asignatura para que
visitas, de forma autónoma o Ref.: I.ECA.4.2.2. ilusión óptica y escribir
pueda alcanzar con éxito
guiados por los propios un comentario o
los logros de aprendizaje
estudiantes. reflexión personal en 5
planteados en la materia

Lengua Extranjera Differentiate an appreciation of
some commonalities and
distinctions across cultures and
groups (differentiated by
gender, ability, generations,
etc.) including the students’
own. EFL 4.1.2.
EFL 4.3.1. Understand main
points in short simple texts on
familiar subjects. (Example:
news about sports or famous
people, descriptions, etc.)
de ECA. El estudiante
líneas. podrá exponer sus
inquietudes a la docente
Actividad Semana 2 para evitar errores en el
desarrollo de las
Valorar el contenido de los
actividades establecidas.
centros de arte
contemporáneo de nuestro
país.
-Dibujar y pintar un
centro de arte
contemporáneo del
Ecuador.
escribir un comentario o
reflexión personal en 5
líneas.
Learners can interpret LEARNING STRATEGY METHODOLOGY El Ministerio de
similarities and differences
METHODOLOGY Educación propone
between different aspects of LEARNING PROCESS
diversas actividades y/o
cultural groups. Learners can
associate  socially
Recognition of the recursos educativos, a los
Observación.
responsible behaviors at problem/issue. que puede acceder el o la
school, online, at home and Explanation.
in the community, and Problem prioritization. estudiante a través del
evaluate their actions  (J.3, Experimentation. enlace
S.1, I.1) I.EFL.4.2.1 Definition of the problem. https://recursos2.educaci
Developing. on.gob.ec/, programas
Research
educativos en radio y
Evaluation
Analysis and synthesis. televisión (Aprender La
Tele), o mediante
Product development.
mensajes de WhatsApp,
Learners can catch main
ACTIVITY WEEK 1 SMS y redes sociales.
ideas and some details in Presentation of the
short simple online or print
product.
texts on familiar subjects, El padre, madre de
using contextual clues to Evaluation MODALS VERBS familia debe
help identify the most
relevant information. comprometerse a
 (Example: title, illustrations,
organization, etc.) (I.2, I.4)
I.EFL.4.11.1
⮚ Must acompañar al estudiante
en la realización de todas
ACTIVITY WEEK 1 ⮚ Have to
las actividades de la
⮚ Should asignatura para que
⮚ Need pueda alcanzar con éxito
MODALS VERBS
los logros de aprendizaje
⮚ Must planteados en la materia
ACTIVITY WEEK 2 de ECA. El estudiante
⮚ Have to
podrá exponer sus
⮚ Should inquietudes a la docente
para evitar errores en el
⮚ Need COMMON IDIOMS
desarrollo de las
⮚ Common expressions actividades establecidas.
ACTIVITY WEEK 2 ⮚ Pronunciation

⮚ Meaning

COMMON IDIOMS
⮚ Common expressions

⮚ Pronunciation

⮚ Meaning

3. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
ASIGNATURAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR

Lengua y Literatura LL.4.4.10. Manejar las Estructura diferentes METODOLOGÍA PROCESO DE LECTURA: • Verificar el
normas de citación e tipos de textos ESTRATEGIA DE cumplimiento de las
identificación de fuentes periodísticos (noticia, APRENDIZAJE – ABP normas para los
más utilizadas crónica, reportaje, encuentros virtuales y/o
entrevista, artículo de ● Prelectura presenciales.
opinión, entre otros). 1. Reconocimiento
● Lectura • Ser partícipe del
(Ref. I.LL.4.7.1.) del problema/tema.
proceso de aprendizaje
● Poslectura de su representado/a.
2. Priorización del
problema.
• Enfatizar en la
3. Definición del Actividad semana 2: honestidad académica.
problema.
• Aportar con su
4. Investigación. experiencia a la
Elaborar la resolución de actividades
5. Análisis y síntesis. actividad grupal académicas.
(en clase), ubicada
6. Elaboración del • Organizar y/o
en el siguiente
producto. adecuar, en la medida de
enlace:
7. Presentación del https://play.tomi. lo posible, un espacio
producto. digital? físico para la realización
code=8882 de actividades
8. Evaluación. académicas de su
representado/a.

Actividad semana 1: • Establecer un

horario concatenado con
la jornada académica,
para la realización de
Elaborar un díptico sobre
actividades.
las normas de citación.
• Llegar a acuerdos
Recursos:
sobre los hábitos de
https://www.canva. estudio de sus
com/es_mx/folletos/plantil representados/as.
las/
• Consultar
permanentemente sobre

Ciencias Naturales
Conocer la evolución de las
bacterias y la
resistencia a los antibióticos,
deducir sus causas (Ref.
CN.4.2.2.)
Identificar los tipos de
inmunidad que presenta el
ser humano (Ref. CN.4.2.3.)
Actividad semana 2:
Elaborar un ejemplo con
cada tipo de cita.
Elaborar una lista de 10
referencias bibliográficas
de diversas fuentes.
ESTRATEGIA DE
Propone medidas de APRENDIZAJE – ABP
prevención, a partir de la
comprensión de las 1. Reconocimiento del
formas de contagio, problema/tema.
propagación de las
2. Priorización del
bacterias y su resistencia
problema.
a los antibióticos; de su
estructura, evolución
3. Definición del problema.
(Ref.I.CN.4.7.1.). 4. Investigación.
5. Análisis y síntesis.
6. Elaboración del
producto.
7. Presentación del
producto.
8. Evaluación
el avance académico de
su representado/a.
• Fomentar el
respeto y la
responsabilidad
académica en su
representado/a.
APRENDIZAJE DEL ERCA La familia cumple un rol
fundamental en el
1.- Inicio desarrollo de las
actividades educativas
2.- Experiencia elaboradas por el
estudiante en el hogar, a
3.-Reflexiòn través del
acompañamiento en el
4.-Conceptualizaciòn
proceso de aprendizaje,
por ejemplo: en la
5.- Aplicaciòn
búsqueda de materiales,
MÉTODO COMPARATIVO en proporcionarle un
espacio adecuado para el
1.- Observación estudio y en el apoyo
emocional que requiere
2.- Descripción
su hijo/a, y/o
3.-Comparación representado.
4.-Asociación ● El Ministerio de
Educación propone
diversas actividades y/o
recursos educativos, a los
que puede acceder el o la

Actividad Semana 1
TEMA:Los microorganismos
SUBTEMA:Las Bacterias y su
resistencia a los
antibióticos.
Actividad Semana 2
TEMA:El sistema
inmunológico.
SUBTEMA:Importancia del
sistema inmunológico en
la defensa del organismo Importancia del sistema
inmunológico en la defensa
del organismo
estudiante a través del
enlace
https://recursos2.educaci
on.gob.ec/, programas
educativos en radio y
televisión (Aprender La
Tele), o mediante
mensajes de WhatsApp,
SMS y redes sociales.
Actividad Semana 1
● En los proyectos,
las actividades planteadas
Las Bacterias y su
para cada semana no
resistencia a los
requieren de material
antibióticos. impreso. Recuerde
utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en
Actividad Semana 2 casa, tales como: a)
Cualquier diccionario
disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos
viejos con espacio para
escribir que pueden ser
reusadas; c) Lápices de
cualquier color, pinturas,
marcadores u otros
materiales que tengas en
casa y que pueda
reutilizar.
Matemática Aplicar las propiedades para Establece relaciones de
la suma y la multiplicación orden en un conjunto de
de números racionales en la números racionales e
solución de ejercicios Ref.
irracionales, con el
M.4.1.17.
empleo de la recta
Analizar ecuaciones de numérica (representación
primer grado con una geométrica) I.M.4.1.3.
incógnita en Q. M.4.1.20.
Identifica las propiedades
algebraicas de los
números racionales en el
planteamiento
ecuaciones
inecuaciones de primer
grado con una incógnita.
(I.2.)I.M.4.1.4.
METODOLOGÍA METODOLOGÍA ACTIVA Verificar el cumplimiento
de las normas para los
ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE encuentros virtuales y/o
– ERCA
APRENDIZAJE – ABP presenciales.
1.Reconocimiento del 1.Inicio • Ser partícipe del
problema/tema. proceso de aprendizaje
2.Experiencia de su representado/a.
2.Priorización del
problema. 3.Refleccion • Enfatizar en la
honestidad académica.
3.Definición del 4.Conceptualización
problema. • Aportar con su
de
5.Aplicación experiencia a la
e 4.Investigación. resolución de actividades
académicas.
5.Análisis y síntesis.
• Organizar y/o
6.Evaluación. Actividad Semana 1 adecuar, en la medida de
lo posible, un espacio
NÚMEROS RACIONALES
físico para la realización
de actividades
Actividad Semana 1 Representación en la recta
académicas de su
numérica
NÚMEROS RACIONALES representado/a.
Representación geométrica
Representación en la recta • Establecer un
numérica Resuelve operaciones con horario concatenado con
números racionales la jornada académica,
Representación geométrica para la realización de
Actividad Semana 2 actividades.
Resuelve operaciones con
números racionales ECUACIONES CON • Llegar a acuerdos
NÚMEROS RACIONALES sobre los hábitos de
estudio de sus
Operaciones con números representados/as.
Actividad Semana 2 racionales
• Consultar
ECUACIONES CON permanentemente sobre
Educación Física Expresar y comunicar
percepciones,
Sensaciones y estados
De ánimos en composiciones
expresivas (individuales y
colectivas), incorporando recursos
(música, escenografía, luces,
combinación) que permitan una
construcción escénica para ser
presentada ante un público (de
pares, Institucional). EF.4.3.1.
Reconocer diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas
(danzas, teatralizaciones
), como rasgos representativos de
la identidad cultural de un grupo o
región.
Vincular las prácticas corporales
expresivo-comunicativas populares
(fiestas, rituales ancestrales, danzas
callejeras, carnavales, Entre otros)
a los significados de origen para re-
significarlas, reconociendo el
aporte que realizan a la identidad
cultural de una comunidad.
EF.4.3.4.
Reconocer aquellos elementos que
favorecen u obstaculizan su
participación en las prácticas
corporales expresivo-comunicativas
(confianza, vergüenza, timidez,
respeto,) y poner en práctica
estrategias para mejorar sus
intervenciones. EF.4.3.5.
I.EF.4.4.1. Crea diversas
prácticas corporales expresivo-
comunicativas, expresando y
comunicando percepciones,
sensaciones y estados de
ánimos en escenarios
individuales y grupales,
identificando recursos
necesarios y elementos que
favorecen y obstaculizan su
participación, otorgándole
sentidos y significados a su
creación.
. 4.
I.EF.4.4.2. Recrea diferentes
prácticas corporales expresivo-
comunicativas, utilizando
diferentes recursos y
reconociendo la pertenencia
cultural de las mismas a sus
contextos de origen (grupos,
regiones, etc.)
METODOLOGÍA METODOLOGÍA ● La familia cumple un
rol fundamental en el
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE – PROCESO DEL APRENDIZAJE desarrollo de las actividades
ABP educativas elaboradas por el
estudiante en el hogar, a través
del acompañamiento en el
1. Observación.
1. Reconocimiento del proceso de aprendizaje, por
problema/tema. 2. Explicación. ejemplo: en la búsqueda de
materiales, en proporcionarle
2. Priorización del un espacio adecuado para el
3. Experimentación.
problema. estudio y en el apoyo
3. Definición del 4. Desarrollo. emocional que requiere su
hijo/a, y/o representado.
problema.
5. Evaluación
Investigación. ● El Ministerio de
Educación propone diversas
actividades y/o recursos
5. Análisis y síntesis.
Actividad Semana 1 educativos, a los que puede
6. Elaboración del acceder el o la estudiante a
producto. través del enlace
https://recursos2.educacion.go
7. Presentación del Habilidades motrices básicas de
b.ec/, programas educativos en
producto. ejercicios
radio y televisión (Aprender La
Tele), o mediante mensajes de
8. Evaluación. SUBTEMA: Plan de ejercicios para
mejorar las habilidades motrices WhatsApp, SMS y redes
sociales.
Actividad Semana 2
Actividad Semana 1 ● En los proyectos, las
Cuidado de sí. actividades planteadas para
cada semana no requieren de
Habilidades motrices básicas de SUBTEMA: Reforzar el sistema material impreso. Recuerde
ejercicios inmunológico. utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en casa,
SUBTEMA: Plan de ejercicios para tales como: a) Cualquier
mejorar las habilidades motrices diccionario disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos viejos
Actividad Semana 2 con espacio para escribir que
pueden ser reusadas; c) Lápices
Cuidado de sí. de cualquier color, pinturas,
marcadores u otros materiales
SUBTEMA: Reforzar el sistema que tengas en casa y que pueda
inmunológico. reutilizar.
 3.1.TRABAJO DISCIPLINAR NEE
Estudios Sociales Explicar el desarrollo de las
culturas andinas anteriores
al incario.CS.4.1.19
Identificar los grandes
Imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente
Medio.CS.4.1.5.
Analizar el surgimiento METODOLOGÍA PROCESO DE LECTURA: El Ministerio de
del cristianismo en el Educación propone
ESTRATEGIA DE
espacio mediterráneo diversas actividades y/o
APRENDIZAJE – ABP recursos educativos, a los
romano y luego en ● Prelectura
EuropaCS.4.1.9. que puede acceder el o la
● Lectura estudiante a través del
1. Reconocimiento enlace
● Poslectura
del problema/tema. https://recursos2.educaci
on.gob.ec/, programas
2. Priorización del
Compara los Imperios educativos en radio y
problema. Actividad semana 1
esclavistas de la televisión (Aprender La
Antigüedad en el Oriente 3. Definición del Tele), o mediante
Medio, los Imperios problema. mensajes de WhatsApp,
asiáticos (China e India). GRANDES CULTURAS SMS y redes sociales.
(I.2.)I.CS.4.2.1. 4. Investigación.
ANDINAS ANTERIORES
El padre, madre de
AL INCARIO familia debe
Actividad semana 1 LA CULTURA CHAVÍN, LOS comprometerse a
NAZCAS, LA CULTURA acompañar al estudiante
MOCHICA O MOCHE, LA en la realización de todas
CULTURA TIAHUANACO. las actividades de la
GRANDES CULTURAS
asignatura para que
ANDINAS ANTERIORES pueda alcanzar con éxito
AL INCARIO
Hallar las palabras en la los logros de aprendizaje
LA CULTURA CHAVÍN, LOS sopa de letras sobre los planteados en la materia
NAZCAS, LA CULTURA pueblos ancestrales de de ECA. El estudiante
MOCHICA O MOCHE, LA América podrá exponer sus
CULTURA TIAHUANACO. inquietudes a la docente
para evitar errores en el

Educación Cultural y ECA.4.1.15. Elaborar y
Artística exponer presentaciones
relacionadas con obras,
creadores y manifestaciones
artísticas contemporáneas
(pintura, música,
arquitectura, escultura,
ilustración, novela gráfica,
fotografía, instalaciones,
artesanías, tecnología), en
las que se atienda a la
coherencia y a la adecuada
organización de la
Utiliza técnicas de
búsqueda y organización
de la información,
métodos sencillos de
investigación, técnicas de
entrevista para adquirir
datos relevantes de
formas de expresión
artística y cultural. (I.1.,
I.4.) Ref.: I.ECA.4.2.1.
Demuestra la
comprensión de datos
sobre manifestaciones
artísticas y culturales
desarrollo de las
actividades establecidas.
Hallar las palabras en la Actividad semana 2:
sopa de letras sobre los
pueblos ancestrales de LAS CIVILIZACIONES DE
América ORIENTE
NACIMIENTO DE LAS
CIVILIZACIONES DE
ORIENTE
Actividad semana 2:
LAS CIVILIZACIONES DE
ORIENTE
NACIMIENTO DE LAS
CIVILIZACIONES DE
ORIENTE
METODOLOGÍA METODOLOGÍA El Ministerio de
Educación propone
ESTRATEGIA DE PROCESO DEL diversas actividades y/o
APRENDIZAJE DESARROLLO DE UN recursos educativos, a los
TRABAJO ARTÍSTICO que puede acceder el o la
Actividades
estudiante a través del
enlace
1. - Realiza los dibujos
https://recursos2.educaci
previos para que puedas
on.gob.ec/, programas
desarrollar tu tarea.
Actividad Semana 1 educativos en radio y
televisión (Aprender La
2. - Realiza la tarea
Conocer y desarrollar una Tele), o mediante
basándose en el tema
ilusión óptica. mensajes de WhatsApp,
indicado. Escribe
 información. obtenidos en procesos de SMS y redes sociales.
observación y búsqueda una reflexión o comentario
ECA.4.2.11. Reelaborar los personal sobre el dibujo El padre, madre de
de información
datos e impresiones Actividad Semana 2 familia debe
organizándose y realizado, en 5 líneas.
obtenidos en visitas
comprometerse a
culturales y dejar constancia aplicándolos en la Valorar y desarrollar un
Actividad Semana 1 acompañar al estudiante
en guías que servirán para elaboración de centro de arte
en la realización de todas
animar a familias y presentaciones. (I.2., S.3.)
Argumentar en temas contemporáneo del las actividades de la
compañeros a realizar dichas Ref.: I.ECA.4.2.2.
como: conocer sobre una Ecuador. asignatura para que
visitas, de forma autónoma o
guiados por los propios ilusión óptica y escribir pueda alcanzar con éxito
estudiantes. un comentario o los logros de aprendizaje
reflexión personal en 5 planteados en la materia
líneas. de ECA. El estudiante
podrá exponer sus
Actividad Semana 2 inquietudes a la docente
para evitar errores en el
Valorar el contenido de los
desarrollo de las
centros de arte
contemporáneo de nuestro actividades establecidas.
país.
-Dibujar y pintar un
centro de arte
contemporáneo del
Ecuador.

Escribir un comentario o
reflexión personal en 5
líneas.

Lengua Extranjera Differentiate an appreciation Learners can interpret LEARNING STRATEGY METHODOLOGY El Ministerio de
of some commonalities and similarities and METHODOLOGY Educación propone
differences between LEARNING PROCESS
distinctions across cultures diversas actividades y/o
different aspects of Recognition of the
and groups (differentiated by cultural groups. Learners Observación. recursos educativos, a
problem/issue.
gender, ability, generations, can associate  socially los que puede acceder
etc.) including the students’
own. EFL 4.1.2.
EFL 4.3.1. Understand main
points in short simple texts
on familiar subjects.
(Example: news about sports
or famous people,
descriptions, etc.)
responsible behaviors at Problem prioritization. Explanation. el o la estudiante a
school, online, at home
través del enlace
and in the community, Definition of the problem. Experimentation.
and evaluate their actions  https://recursos2.educ
(J.3, S.1, I.1) I.EFL.4.2.1 Research Developing. acion.gob.ec/,
Analysis and synthesis. Evaluation programas educativos
en radio y televisión
Product development. (Aprender La Tele), o
Presentation of the ACTIVITY WEEK 1 mediante mensajes de
product. WhatsApp, SMS y redes
sociales.
Learners can catch main Evaluation
ideas and some details in MODALS VERBS
El padre, madre de
short simple online or
print texts on familiar
⮚ Must familia debe
ACTIVITY WEEK 1 comprometerse a
subjects, using contextual ⮚ Have to
clues to help identify the acompañar al
most relevant information. ⮚ Should estudiante en la
(Example: title, MODALS VERBS
illustrations, organization, ⮚ Need realización de todas las
etc.) (I.2, I.4) I.EFL.4.11.1 ⮚ Must actividades de la
asignatura para que
⮚ Have to
ACTIVITY WEEK 2 pueda alcanzar con
⮚ Should éxito los logros de
⮚ Need aprendizaje planteados
COMMON IDIOMS en la materia de ECA. El
estudiante podrá
⮚ Common
ACTIVITY WEEK 2 exponer sus
expressions
inquietudes a la
⮚ Pronunciation docente para evitar
COMMON IDIOMS errores en el desarrollo
de las actividades
⮚ Common
establecidas.
expressions
⮚ Meaning
PROYECTO 4:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE P4: Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.

1. TRABAJO INTERDISCIPLINAR

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
ASIGNATURAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR

Lengua y Literatura LL.4.2.3. Producir discursos Produce discursos METODOLOGÍA PROCESO DE ESCRITURA: • Verificar el
que integren una variedad (presentación, cumplimiento de las
ESTRATEGIA DE
de recursos, formatos y exposición) organizados a normas para los
APRENDIZAJE – ABP
soportes. partir del uso de las ● Planificación encuentros virtuales y/o
estructuras básicas de la presenciales.
lengua oral, utiliza un ● Redacción
1. Reconocimiento • Ser partícipe del
vocabulario acorde a la ● Revisión
del problema/tema. proceso de aprendizaje
intención y el contexto,
● Publicación de su representado/a.
los apoya con una 2. Priorización del
variedad de formatos, problema. • Enfatizar en la
soportes y recursos honestidad académica.
(incluyendo los 3. Definición del Actividad semana 1:
audiovisuales). (I.3., I.4.) problema. • Aportar con su
(Ref. I.LL.4.4.2) experiencia a la
4. Investigación. resolución de actividades
● Van a realizar una
5. Análisis y síntesis. exposición oral, en académicas.
parejas, sobre un • Organizar y/o
6. Elaboración del
tema que les adecuar, en la medida de
producto.
interese (intenten lo posible, un espacio
7. Presentación del que el tema sea físico para la realización
producto. atractivo también
8. Evaluación. para sus de actividades
compañeros/as ) académicas de su
Deben proceder representado/a.
Actividad semana 1: así:
• Establecer un
● 1. Busca la horario concatenado con
información sobre la jornada académica,
● A la hora de
el tema que hayas para la realización de
preparar y llevar a
cabo exposición elegido y actividades.
oral, será útil selecciona
seguir estas • Llegar a acuerdos
aquellos datos o
pautas: sobre los hábitos de
aspectos más
estudio de sus
● • Conviene relevantes.
representados/as.
que en el curso de ● 2. Elabora un
la exposición nos guión y
atengamos al memorízalo (al
esquema fijado en final de la
el guión. exposición debes
entregarlo).
● • Es
recomendable ● 3. Repartir el
anunciar al trabajo para
principio el tema exponerlo entre los
que vamos a dos.
desarrollar y la ● 4. Lean los
estructura que va a consejos y las
tener nuestro instrucciones que
discurso. aparecen a
continuación e
Actividad semana 2: intenten que su
presentación
cumpla con todos
Visualizaremos el siguiente los requisitos
video:
 https://
www.youtube.com/watch?
Actividad semana 2:
v=Wcbp_8u2CYI

Elaborar una
infografía sobre el
párrafo y sus tipos.

Escribir un párrafo
original de cada
tipo.

Estudios Sociales CS.4.1.27. Comparar el proceso
de colonización española
de América con el portugués y
anglosajón, subrayando sus
semejanzas y diferencias.
CS.4.1.24. Examinar las
motivaciones de los europeos
para buscar nuevas rutas
marítimas al Lejano Oriente y
analizar cómo llegaron a la India
y “descubrieron” América.
I.CS.4.2.2. Examina las ESTRATEGIA DE
motivaciones de los APRENDIZAJE – ABP
europeos para 1. Reconocimiento del
problema/tema.
buscar nuevas rutas
2. Priorización del
marítimas, su llegada a la problema.
India y el 3. Definición del problema.
4. Investigación.
“descubrimiento” de
5. Análisis y síntesis.
América, los mecanismos 6. Elaboración del
de gobierno producto.
7. Presentación del
y extracción de riquezas
producto.
del Imperio colonial
8. Evaluación
español
en América, y su relación
Actividad Semana 1
con las transformaciones
en los
siglos XVI y XVII de la LA CULTURA
América española, las AMERICANA
innovaciones EL MESTIZAJE DE
AMÉRICA
Actividad Semana 1
LA CULTURA
AMERICANA
EL MESTIZAJE DE
AMÉRICA
Analizar el proceso
histórico del mestizaje
cultural de América, desde
el punto de vista de la
interculturalidad.
Actividad Semana 2
Europa y la exploración
del mundo
• Verificar el
cumplimiento de las
normas para los
encuentros virtuales y/o
presenciales.
• Ser partícipe del
proceso de aprendizaje
de su representado/a.
• Enfatizar en la
honestidad académica.
• Aportar con su
experiencia a la
resolución de actividades
académicas.
• Organizar y/o
adecuar, en la medida de
lo posible, un espacio
físico para la realización
de actividades
 y progresos científicos y académicas de su
tecnológicos de los siglos representado/a.
Analizar el proceso Análisis de la Europa de
posteriores,
histórico del mestizaje los siglos XIV y XV y los • Establecer un
estableciendo semejanzas cultural de América, desde viajes para la horario concatenado con
y diferencias de esta el punto de vista de la exploración del mundo la jornada académica,
colonización interculturalidad. para la realización de
actividades.
con el portugués y
anglosajón. (I.2.) Leer la información y • Llegar a acuerdos
Actividad Semana 2 realizar un mapa sobre los hábitos de
Europa y la exploración conceptual. estudio de sus
del mundo representados/as.

Análisis de la Europa de
los siglos XIV y XV y los
viajes para la
exploración del mundo

Leer la información y
realizar un mapa
conceptual.

2. ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (TRABAJO DISCIPLINAR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
ASIGNATURAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
Ciencias Naturales
Explicar en diferentes
ecosistemas las cadenas,
redes y pirámides
alimenticias, identificar
los organismos productores,
consumidores
y descomponedores (Ref.
CN.4.1.10.)
Explicar en diferentes
ecosistemas las cadenas,
redes y pirámides
alimenticias, identificar
los organismos productores,
consumidores
y descomponedores (Ref.
CN.4.1.10.)
I.CN.4.3.1. Elabora la
representación de una
red alimenticia (por
ejemplo, el manglar) en la
que se identifican
cadenas alimenticias
conformadas por
organismos productores,
consumidores y
descomponedores.
Identifica el desarrollo de
los ciclos de carbono,
oxígeno y nitrógeno con
el flujo de energía como
mecanismo de reciclaje
de estos elementos, y el
funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
ecosistemas.I.CN.4.3.2
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE – ABP
1. Reconocimiento del
problema/tema.
2. Priorización del
problema.
3. Definición del problema.
4. Investigación.
5. Análisis y síntesis.
6. Elaboración del
producto.
7. Presentación del
producto.
8. Evaluación
Actividad Semana 1
Las Relaciones Tróficas.
Cadenas alimenticias y
pirámides alimenticias.
Actividad Semana 2
Ciclos de la materia en los
ecosistemas.
ESTRATEGIA DEL La familia cumple un rol
APRENDIZAJE ERCA fundamental en el
desarrollo de las
1.- Inicio actividades educativas
elaboradas por el
2.- Experiencia estudiante en el hogar, a
través del
3.-Reflexiòn acompañamiento en el
proceso de aprendizaje,
4.-Conceptualizaciòn
por ejemplo: en la
búsqueda de materiales,
5.- Aplicaciòn
en proporcionarle un
espacio adecuado para el
estudio y en el apoyo
MÉTODO COMPARATIVO emocional que requiere
su hijo/a, y/o
1.- Observación
representado.
2.- Descripción
● El Ministerio de
3.-Comparación Educación propone
diversas actividades y/o
4.-Asociación
recursos educativos, a los
que puede acceder el o la
estudiante a través del
enlace
https://recursos2.educaci
on.gob.ec/, programas
educativos en radio y
televisión (Aprender La
Actividad Semana 1 Tele), o mediante
mensajes de WhatsApp,
Cadena alimenticia y SMS y redes sociales.
Pìramide alimentaria. Sus
● En los proyectos,
niveles
las actividades planteadas
para cada semana no
requieren de material
 Cadenas tróficas.
Actividad Semana 2
Importancia de ciclos de la
materia: carbono oxígeno y
nitrógeno
impreso. Recuerde
utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en
casa, tales como: a)
Cualquier diccionario
disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos
viejos con espacio para
escribir que pueden ser
reusadas; c) Lápices de
cualquier color, pinturas,
marcadores u otros
materiales que tengas en
casa y que pueda
reutilizar.

Matemática Relacionar en Q (adición y I.M.4.1.3. Establece

multiplicación) resolviendo relaciones de orden en un
ejercicios numéricos. Ref. conjunto de números
M.4.1.16 racionales e irracionales,
con el empleo de la recta
Analizar y operar potencias numérica (representación
de números racionales con geométrica); aplica las
exponentes enteros. Ref. propiedades algebraicas
M.4.1.18 de las operaciones
(adición y multiplicación)
y las reglas de los
radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con
operaciones combinadas;
atiende correctamente la
jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
METODOLOGÍA METODOLOGÍA ACTIVA Verificar el cumplimiento
de las normas para los
ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE encuentros virtuales y/o
APRENDIZAJE – ABP – ERCA presenciales.
1.Reconocimiento del 1.Inicio • Ser partícipe del
problema/tema. proceso de aprendizaje
2.Experiencia de su representado/a.
2.Priorización del
problema. 3.Refleccion • Enfatizar en la
honestidad académica.
3.Definición del 4.Conceptualización
problema. • Aportar con su
5.Aplicación experiencia a la
4.Investigación. resolución de actividades
académicas.
5.Análisis y síntesis. Actividad Semana 1
• Organizar y/o
OPERACIONES
 6.Evaluación. COMBINADAS EN Z adecuar, en la medida de
lo posible, un espacio
Actividad Semana 1 Resuelve operaciones con físico para la realización
fracciones; suma, resta, de actividades
OPERACIONES multiplicación y división, académicas de su
COMBINADAS EN Z tomando en cuenta la representado/a.
regla de los signos de
Resuelve operaciones con números enteros • Establecer un
fracciones; suma, resta, horario concatenado con
multiplicación y división, Actividad Semana 2 la jornada académica,
tomando en cuenta la para la realización de
regla de los signos de OPERACIONES actividades.
números enteros COMBINADAS EN Q
• Llegar a acuerdos
Actividad Semana 2 Resuelve operaciones de sobre los hábitos de
potenciacion y radicacion estudio de sus
OPERACIONES en Q representados/as.
COMBINADAS EN Q
• Consultar
Resuelve operaciones de permanentemente sobre
potenciacion y radicacion el avance académico de
en Q su representado/a.

• Fomentar el
respeto y la
responsabilidad
académica en su
representado/a.
Educación Física Expresar y comunicar
percepciones,
Sensaciones y estados
De ánimos en composiciones
expresivas (individuales y
colectivas), incorporando
recursos (música,
escenografía, luces,
combinación) que permitan
una construcción escénica
para ser presentada ante un
público (de pares,
Institucional). EF.4.3.1.
Reconocer diferentes
prácticas corporales
expresivo-comunicativas
I.EF.4.4.1. Crea diversas METODOLOGÍA
prácticas corporales expresivo-
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE –
comunicativas, expresando y
comunicando percepciones, ABP
sensaciones y estados de
ánimos en escenarios
individuales y grupales, 1. Reconocimiento del
identificando recursos problema/tema.
necesarios y elementos que
favorecen y obstaculizan su 2. Priorización del
participación, otorgándole problema.
sentidos y significados a su
3. Definición del
creación. problema.
. 4. Investigación.
I.EF.4.4.2. Recrea diferentes
5. Análisis y síntesis.
prácticas corporales expresivo-
comunicativas, utilizando 6. Elaboración del
diferentes recursos y producto.
reconociendo la pertenencia
cultural de las mismas a sus 7. Presentación del
producto.
contextos de origen (grupos,
regiones, etc.)
8. Evaluación.
METODOLOGÍA ● La familia cumple un
rol fundamental en el
PROCESO DEL APRENDIZAJE
desarrollo de las actividades
educativas elaboradas por el
estudiante en el hogar, a través
del acompañamiento en el
1. Observación.
proceso de aprendizaje, por
2. Explicación. ejemplo: en la búsqueda de
materiales, en proporcionarle
un espacio adecuado para el
3. Experimentación.
estudio y en el apoyo
4. Desarrollo. emocional que requiere su
hijo/a, y/o representado.
5. Evaluación
● El Ministerio de
Educación propone diversas
actividades y/o recursos
Actividad Semana 1 educativos, a los que puede
acceder el o la estudiante a
Armamos figuras corporales en través del enlace
grupo https://recursos2.educacion.go
b.ec/, programas educativos en
SUBTEMA: Imagen Corporal
radio y televisión (Aprender La
Tele), o mediante mensajes de
Actividad Semana 2
WhatsApp, SMS y redes
 (danzas, teatralizaciones sociales.
Hacemos Acrobacias Grupales
Actividad Semana 1 ● En los proyectos, las
), como rasgos
SUBTEMA: El Acrosport y su actividades planteadas para
representativos de la Armamos figuras corporales en cada semana no requieren de
aplicación práctica como
identidad cultural de un grupo contenido educativo material impreso. Recuerde
grupo o región. utilizar y reutilizar los
SUBTEMA: Imagen Corporal materiales disponibles en casa,
Vincular las prácticas tales como: a) Cualquier
corporales expresivo- Actividad Semana 2 diccionario disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos viejos
comunicativas populares Hacemos Acrobacias Grupales con espacio para escribir que
(fiestas, rituales ancestrales, pueden ser reusadas; c) Lápices
danzas callejeras, carnavales, SUBTEMA: El Acrosport y su de cualquier color, pinturas,
Entre otros) a los significados aplicación práctica como marcadores u otros materiales
contenido educativo que tengas en casa y que pueda
de origen para re-
reutilizar.
significarlas, reconociendo el
aporte que realizan a la
identidad cultural de una
comunidad. EF.4.3.4.

Reconocer aquellos
elementos que favorecen u
obstaculizan su participación
en las prácticas corporales
expresivo-comunicativas
(confianza, vergüenza,
timidez, respeto,) y poner en
práctica estrategias para
mejorar sus intervenciones.
EF.4.3.5.

Educación Cultural y ECA.4.1.15. Elaborar y Utiliza técnicas de METODOLOGÍA METODOLOGÍA El Ministerio de

Artística exponer presentaciones búsqueda y organización Educación propone
relacionadas con obras, de la información, ESTRATEGIA DE PROCESO DEL diversas actividades y/o
APRENDIZAJE DESARROLLO DE UN
creadores y manifestaciones métodos sencillos de recursos educativos, a los
artísticas contemporáneas investigación, técnicas de Actividades TRABAJO ARTÍSTICO que puede acceder el o la
(pintura, música, entrevista para adquirir estudiante a través del
arquitectura, escultura, datos relevantes de 1. - Realiza los dibujos enlace
ilustración, novela gráfica, formas de expresión previos para que puedas https://recursos2.educaci
fotografía, instalaciones, artística y cultural. (I.1., desarrollar tu tarea. on.gob.ec/, programas
I.4.) Ref.: I.ECA.4.2.1. educativos en radio y
artesanías, tecnología), en
2. - Realiza la tarea Actividad Semana 1 televisión (Aprender La
las que se atienda a la Demuestra la basándose en el tema Conocer y desarrollar una Tele), o mediante
coherencia y a la adecuada comprensión de datos indicado. Escribe ilusión óptica. mensajes de WhatsApp,
organización de la sobre manifestaciones una reflexión o comentario SMS y redes sociales.
información. artísticas y culturales personal sobre el dibujo
ECA.4.2.11. Reelaborar los obtenidos en procesos de realizado, en 5 líneas. El padre, madre de
datos e impresiones observación y búsqueda Actividad Semana 2 familia debe
obtenidos en visitas de información Actividad Semana 1 comprometerse a
culturales y dejar constancia organizándose y Valorar y desarrollar un
acompañar al estudiante
en guías que servirán para aplicándolos en la Argumentar en temas centro de arte en la realización de todas
animar a familias y elaboración de como: conocer sobre una contemporáneo del las actividades de la
compañeros a realizar dichas presentaciones. (I.2., S.3.) ilusión óptica y escribir Ecuador. asignatura para que
visitas, de forma autónoma o Ref.: I.ECA.4.2.2. un comentario o pueda alcanzar con éxito
guiados por los propios reflexión personal en 5
estudiantes. los logros de aprendizaje
líneas. planteados en la materia
de ECA. El estudiante
Actividad Semana 2 podrá exponer sus
Valorar el contenido de los inquietudes a la docente
centros de arte para evitar errores en el
contemporáneo de nuestro desarrollo de las
país. actividades establecidas.
-Dibujar y pintar un
centro de arte
contemporáneo del
Ecuador.

escribir un comentario o
reflexión personal en 5

Lengua Extranjera Use suitable vocabulary,
expressions, language and
interaction styles for social
or academic situations in
order to communicate
specific intentions in online
(Example: thanking, making
promises, apologizing, asking
permission, chatting with
friends, answering in class,
greeting an authority figure,
etc.) EFL 4.1.8.
EFL 4.3.2. Make use of clues
such as titles, illustrations,
organization, text outline
etc. to identify and
understand relevant
information in written level-
appropriate text types.
líneas.
Learners can perform an LEARNING STRATEGY METHODOLOGY El Ministerio de
ability to give and ask for METHODOLOGY Educación propone
LEARNING PROCESS
information using level diversas actividades y/o
Recognition of the recursos educativos, a los
appropriate language in Observación.
problem/issue. que puede acceder el o la
online social and
classroom interactions. Explanation. estudiante a través del
Problem prioritization.
(J.2, J.3, J.4, I.3) Experimentation. enlace
I.EFL.4.4.1. Definition of the problem. https://recursos2.educaci
Developing. on.gob.ec/, programas
Research
educativos en radio y
Evaluation
Analysis and synthesis. televisión (Aprender La
Tele), o mediante
Product development. mensajes de WhatsApp,
ACTIVITY WEEK 1 SMS y redes sociales.
Learners can catch main Presentation of the
ideas and some details in product.
El padre, madre de
short simple online or
print texts on familiar Evaluation PAST SIMPLE AND USED TO familia debe
subjects, using contextual comprometerse a
⮚ Structure
clues to help identify the acompañar al estudiante
most relevant information. ACTIVITY WEEK 1 ⮚ Positive and negative en la realización de todas
(Example: title, statements las actividades de la
illustrations, organization,
etc.) (I.2, I.4) I.EFL.4.11.1.
asignatura para que
PAST SIMPLE AND USED TO pueda alcanzar con éxito
ACTIVITY WEEK 2 los logros de aprendizaje
⮚ Structure
planteados en la materia
⮚ Positive and negative de ECA. El estudiante
statements DO VS MAKE podrá exponer sus
inquietudes a la docente
⮚ Use DO
para evitar errores en el
ACTIVITY WEEK 2 ⮚ Use MAKE desarrollo de las
⮚ Differences actividades establecidas.
DO VS MAKE
 ⮚ Use DO

⮚ Use MAKE

⮚ Differences

3. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
ASIGNATURAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR

Lengua y Literatura LL.4.2.3. Producir discursos Produce discursos METODOLOGÍA PROCESO DE ESCRITURA: • Verificar el
que integren una variedad (presentación, cumplimiento de las
ESTRATEGIA DE
de recursos, formatos y exposición) organizados a normas para los
APRENDIZAJE – ABP
soportes. partir del uso de las ● Planificación encuentros virtuales y/o
estructuras básicas de la presenciales.
lengua oral. (I.3., I.4.)(Ref. ● Redacción
1. Reconocimiento • Ser partícipe del
I.LL.4.4.2) ● Revisión
del problema/tema. proceso de aprendizaje
● Publicación de su representado/a.
2. Priorización del
problema. • Enfatizar en la
honestidad académica.
3. Definición del Actividad semana 1:
problema. • Aportar con su
experiencia a la
4. Investigación. resolución de actividades
● Van a realizar una
5. Análisis y síntesis. exposición oral, en académicas.
parejas, sobre un • Organizar y/o
6. Elaboración del
tema que les adecuar, en la medida de
producto.
interese (intenten lo posible, un espacio
7. Presentación del que el tema sea físico para la realización
producto. atractivo también de actividades
para sus académicas de su
8. Evaluación.
compañeros/as ) representado/a.
Deben proceder
• Establecer un
así:
Actividad semana 1: horario concatenado con
● 1. Busca la la jornada académica,
información sobre para la realización de
● A la hora de el tema que hayas actividades.
preparar y llevar a elegido y
cabo exposición • Llegar a acuerdos
selecciona
oral, será útil sobre los hábitos de
aquellos datos o
seguir estas estudio de sus
pautas: aspectos más
representados/as.
relevantes.
● • Conviene
que en el curso de ● 2. Elabora un
la exposición nos guión y
atengamos al memorízalo (al
final de la
esquema fijado en
exposición debes
el guión.
entregarlo).
● • Es
● 3. Repartir el
recomendable trabajo para
anunciar al exponerlo entre los
principio el tema dos.
que vamos a
desarrollar y la ● 4. Lean los
consejos y las
estructura que va a
instrucciones que
tener nuestro
aparecen a
discurso.
continuación e
intenten que su
Actividad semana 2:
presentación
cumpla con todos

Estudios Sociales Revisa el proceso de
colonización española
de América con el portugués y
anglosajón.CS.4.1.27.
Examina las motivaciones de los
europeos para analizar cómo
llegaron a la India y
“descubrieron”
América.CS.4.1.24.
Visualizamos el siguiente
video:
https://
www.youtube.com/watch?
v=Wcbp_8u2CYI
Examina las motivaciones ESTRATEGIA DE
de los europeos para APRENDIZAJE – ABP
buscar nuevas rutas
1. Reconocimiento del
marítimas, su llegada a la
problema/tema.
India y el
2. Priorización del
“descubrimiento” de
problema.
América. I.CS.4.2.2.
3. Definición del problema.
4. Investigación.
Actividad Semana 1
LA CULTURA
AMERICANA
los requisitos
Actividad semana 2:
Elaborar una
infografía sobre el
párrafo y sus tipos.
Escribir un párrafo
original de cada
tipo.
PROCESO DE LECTURA: • Verificar el
cumplimiento de las
normas para los
● Prelectura encuentros virtuales y/o
presenciales.
● Lectura
• Ser partícipe del
● Poslectura
proceso de aprendizaje
de su representado/a.
Actividad Semana 1 • Enfatizar en la
honestidad académica.
• Aportar con su
LA CULTURA experiencia a la
AMERICANA resolución de actividades
académicas.
• Organizar y/o
EL MESTIZAJE DE adecuar, en la medida de
AMÉRICA lo posible, un espacio
físico para la realización
de actividades

3.1.TRABAJO DISCIPLINAR NEE
Ciencias Naturales
Explicar en diferentes
ecosistemas las cadenas,
redes y pirámides
alimenticias, identificar
los organismos productores,
consumidores
y descomponedores (Ref.
CN.4.1.10.)
Explicar en diferentes
I.CN.4.3.1. Elabora la
representación de una
red alimenticia (por
ejemplo, el manglar) en la
que se identifican
cadenas alimenticias
conformadas por
organismos productores,
consumidores y
descomponedores.
Identifica el desarrollo de
los ciclos de carbono,
EL MESTIZAJE DE
AMÉRICA
Actividad Semana 2
Europa y la exploración
del mundo
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE – ABP
1. Reconocimiento del
problema/tema.
2. Priorización del
problema.
3. Definición del problema.
4. Investigación.
5. Análisis y síntesis.
6. Elaboración del
producto.
académicas de su
representado/a.
• Establecer un
Actividad Semana 2
horario concatenado con
Europa y la exploración la jornada académica,
del mundo para la realización de
actividades.
• Llegar a acuerdos
sobre los hábitos de
estudio de sus
representados/as.
ESTRATEGIA DEL La familia cumple un rol
APRENDIZAJE ERCA fundamental en el
desarrollo de las
1.- Inicio actividades educativas
elaboradas por el
2.- Experiencia estudiante en el hogar, a
través del
3.-Reflexiòn acompañamiento en el
proceso de aprendizaje,
4.-Conceptualizaciòn
por ejemplo: en la
búsqueda de materiales,
5.- Aplicaciòn
en proporcionarle un
espacio adecuado para el
estudio y en el apoyo
emocional que requiere
su hijo/a, y/o

ecosistemas las cadenas,
redes y pirámides
alimenticias, identificar
los organismos productores,
consumidores
y descomponedores (Ref.
CN.4.1.10.)
oxígeno y nitrógeno con
el flujo de energía como 7. Presentación del
mecanismo de reciclaje producto.
de estos elementos, y el
8. Evaluación
funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
ecosistemas.I.CN.4.3.2
Actividad Semana 1
Las Relaciones Tróficas.
Cadenas y pirámides
alimenticias.
Actividad Semana 2
Ciclos de la materia en los
ecosistemas.
Cadenas tróficas.
representado.
● El Ministerio de
Educación propone
diversas actividades y/o
recursos educativos, a los
que puede acceder el o la
estudiante a través del
enlace
https://recursos2.educaci
on.gob.ec/, programas
educativos en radio y
televisión (Aprender La
Actividad Semana 1 Tele), o mediante
mensajes de WhatsApp,
Cadenas SMS y redes sociales.
alimenticias ,pirâmides y
sus niveles. ● En los proyectos,
las actividades planteadas
para cada semana no
requieren de material
Actividad Semana 2 impreso. Recuerde
utilizar y reutilizar los
Importancia de los ciclos de materiales disponibles en
la materia: carbono, casa, tales como: a)
oxígeno y nitrógeno. Cualquier diccionario
disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos
viejos con espacio para
escribir que pueden ser
reusadas; c) Lápices de
cualquier color, pinturas,
marcadores u otros
materiales que tengas en
casa y que pueda
reutilizar.
Matemática Operar en Q (adición y
multiplicación) resolviendo
ejercicios numéricos. Ref.
M.4.1.16
Operar potencias de números
racionales con exponentes
enteros. Ref. M.4.1.18
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en un METODOLOGÍA
conjunto de números
racionales e irracionales, ESTRATEGIA DE
aplica las propiedades APRENDIZAJE – ABP
algebraicas de las
operaciones (adición y 1.Reconocimiento del
multiplicación); atiende problema/tema.
correctamente la jerarquía
de las operaciones. (I.4.) 2.Priorización del
problema.
3.Definición del 4.Conceptualización
problema.
4.Investigación.
5.Análisis y síntesis.
6.Evaluación.
Actividad Semana 1
Operaciones sin paréntesis
Operaciones con paréntesis
METODOLOGÍA ACTIVA Verificar el cumplimiento
de las normas para los
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE encuentros virtuales y/o
– ERCA presenciales.
1.Inicio • Ser partícipe del
proceso de aprendizaje
2.Experiencia de su representado/a.
3.Refleccion • Enfatizar en la
honestidad académica.
• Aportar con su
5.Aplicación experiencia a la
resolución de actividades
académicas.
Actividad Semana 1
• Organizar y/o
Operaciones sin paréntesis adecuar, en la medida de
lo posible, un espacio
Operaciones con paréntesis
físico para la realización
de actividades
Resuelve operaciones con
académicas de su
fracciones; suma, resta,
representado/a.
tomando en cuenta la
regla de los signos de

Educación Física Expresar y comunicar
percepciones,
Sensaciones y estados
De ánimos en composiciones
expresivas (individuales y
colectivas), incorporando
recursos (música,
escenografía, luces,
combinación) que permitan
una construcción escénica
para ser presentada ante un
público (de pares,
I.EF.4.4.1. Crea diversas
prácticas corporales expresivo-
comunicativas, expresando y
comunicando percepciones,
sensaciones y estados de
ánimos en escenarios
individuales y grupales,
identificando recursos
necesarios y elementos que
favorecen y obstaculizan su
participación, otorgándole
sentidos y significados a su
creación.
. 4.
I.EF.4.4.2. Recrea diferentes
prácticas corporales expresivo-
Resuelve operaciones con números enteros • Establecer un
fracciones; suma, resta, horario concatenado con
tomando en cuenta la Actividad Semana 2 la jornada académica,
regla de los signos de para la realización de
números enteros Resuelve operaciones de actividades.
potenciacion y radicacion
Actividad Semana 2 en Q • Llegar a acuerdos
sobre los hábitos de
Resuelve operaciones de estudio de sus
potenciacion y radicacion representados/as.
en Q
• Consultar
permanentemente sobre
el avance académico de
su representado/a.
• Fomentar el
respeto y la
responsabilidad
académica en su
representado/a.
METODOLOGÍA METODOLOGÍA ● La familia cumple un
rol fundamental en el
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE – PROCESO DEL APRENDIZAJE
desarrollo de las actividades
ABP educativas elaboradas por el
estudiante en el hogar, a través
del acompañamiento en el
1. Observación.
1. Reconocimiento del proceso de aprendizaje, por
problema/tema. 2. Explicación. ejemplo: en la búsqueda de
materiales, en proporcionarle
2. Priorización del un espacio adecuado para el
3. Experimentación.
problema. estudio y en el apoyo
4. Desarrollo. emocional que requiere su
3. Definición del
problema. hijo/a, y/o representado.
5. Evaluación
Investigación. ● El Ministerio de
Educación propone diversas
actividades y/o recursos
Institucional). EF.4.3.1.
Reconocer diferentes
prácticas corporales
expresivo-comunicativas
(danzas, teatralizaciones
), como rasgos
representativos de la
identidad cultural de un
grupo o región.
Vincular las prácticas
corporales expresivo-
comunicativas populares
(fiestas, rituales ancestrales,
danzas callejeras, carnavales,
Entre otros) a los significados
de origen para re-
significarlas, reconociendo el
aporte que realizan a la
identidad cultural de una
comunidad. EF.4.3.4.
Reconocer aquellos
elementos que favorecen u
obstaculizan su participación
en las prácticas corporales
expresivo-comunicativas
(confianza, vergüenza,
timidez, respeto,) y poner en
práctica estrategias para
mejorar sus intervenciones.
comunicativas, utilizando
diferentes recursos y
reconociendo la pertenencia
cultural de las mismas a sus
contextos de origen (grupos,
regiones, etc.)
5. Análisis y síntesis. Actividad Semana 1 educativos, a los que puede
acceder el o la estudiante a
6. Elaboración del Armamos figuras corporales en través del enlace
producto. grupo https://recursos2.educacion.go
7. Presentación del b.ec/, programas educativos en
SUBTEMA: Imagen Corporal radio y televisión (Aprender La
producto.
Tele), o mediante mensajes de
Actividad Semana 2
8. Evaluación. WhatsApp, SMS y redes
sociales.
Hacemos Acrobacias Grupales
● En los proyectos, las
Actividad Semana 1
SUBTEMA: El Acrosport y su actividades planteadas para
aplicación práctica como cada semana no requieren de
Armamos figuras corporales en contenido educativo material impreso. Recuerde
grupo utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en casa,
SUBTEMA: Imagen Corporal
tales como: a) Cualquier
diccionario disponible; b) Hojas
Actividad Semana 2
nuevas o de cuadernos viejos
con espacio para escribir que
Hacemos Acrobacias Grupales
pueden ser reusadas; c) Lápices
de cualquier color, pinturas,
SUBTEMA: El Acrosport y su
marcadores u otros materiales
aplicación práctica como
que tengas en casa y que pueda
contenido educativo
reutilizar.
 EF.4.3.5.

Educación Cultural y ECA.4.1.15. Elaborar y Utiliza técnicas de METODOLOGÍA METODOLOGÍA El Ministerio de

Artística exponer presentaciones búsqueda y organización Educación propone
relacionadas con obras, de la información, ESTRATEGIA DE PROCESO DEL diversas actividades y/o
creadores y manifestaciones métodos sencillos de APRENDIZAJE DESARROLLO DE UN recursos educativos, a los
investigación, técnicas de TRABAJO ARTÍSTICO que puede acceder el o la
artísticas contemporáneas
entrevista para adquirir Actividades
(pintura, música, estudiante a través del
datos relevantes de enlace
arquitectura, escultura, 1. - Realiza los dibujos
formas de expresión https://recursos2.educaci
ilustración, novela gráfica, previos para que puedas
artística y cultural. (I.1., on.gob.ec/, programas
fotografía, instalaciones, I.4.) Ref.: I.ECA.4.2.1. desarrollar tu tarea.
artesanías, tecnología), en Actividad Semana 1 educativos en radio y
las que se atienda a la televisión (Aprender La
Demuestra la 2. - Realiza la tarea
coherencia y a la adecuada Conocer y desarrollar una Tele), o mediante
comprensión de datos basándose en el tema
ilusión óptica. mensajes de WhatsApp,
organización de la sobre manifestaciones indicado. Escribe
información. SMS y redes sociales.
artísticas y culturales una reflexión o comentario
obtenidos en procesos de personal sobre el dibujo El padre, madre de
ECA.4.2.11. Reelaborar los
Actividad Semana 2
datos e impresiones observación y búsqueda realizado, en 5 líneas. familia debe
obtenidos en visitas de información comprometerse a
Actividad Semana 1 Valorar y desarrollar un
culturales y dejar constancia organizándose y acompañar al estudiante
centro de arte
en guías que servirán para aplicándolos en la en la realización de todas
animar a familias y elaboración de Argumentar en temas contemporáneo del
las actividades de la
compañeros a realizar dichas presentaciones. (I.2., S.3.) como: conocer sobre una Ecuador.
asignatura para que
visitas, de forma autónoma o Ref.: I.ECA.4.2.2. ilusión óptica y escribir
pueda alcanzar con éxito
guiados por los propios un comentario o
los logros de aprendizaje
estudiantes. reflexión personal en 5
planteados en la materia
líneas.
de ECA. El estudiante
Actividad Semana 2 podrá exponer sus
inquietudes a la docente
Valorar el contenido de los para evitar errores en el
centros de arte desarrollo de las
contemporáneo de nuestro actividades establecidas.
país.

Lengua Extranjera Use suitable vocabulary,
expressions, language and
interaction styles for social
or academic situations in
order to communicate
specific intentions online
(Example: thanking, making
promises, apologizing, asking
permission, chatting with
friends, answering in class,
greeting an authority figure,
etc.) EFL 4.1.8.
EFL 4.3.2. Make use of clues
such as titles, illustrations,
organization, text outline
etc. to identify and
understand relevant
information in written level-
appropriate text types.
-Dibujar y pintar un
centro de arte
contemporáneo del
Ecuador.
Learners can perform an LEARNING STRATEGY METHODOLOGY El Ministerio de
ability to give and ask for METHODOLOGY Educación propone
LEARNING PROCESS
information using level diversas actividades y/o
Recognition of the recursos educativos, a los
appropriate language in Observación.
problem/issue. que puede acceder el o la
online social and
classroom interactions. Explanation. estudiante a través del
Problem prioritization.
(J.2, J.3, J.4, I.3) Experimentation. enlace
I.EFL.4.4.1. Definition of the problem. https://recursos2.educaci
Developing. on.gob.ec/, programas
Research
educativos en radio y
Evaluation
Analysis and synthesis. televisión (Aprender La
Tele), o mediante
Learners can catch main Product development. mensajes de WhatsApp,
ideas and some details in ACTIVITY WEEK 1 SMS y redes sociales.
Presentation of the
short simple online or print
product.
texts on familiar subjects, El padre, madre de
using contextual clues to Evaluation PAST SIMPLE AND USED TO familia debe
help identify the most comprometerse a
relevant information. ⮚ Structure
acompañar al estudiante
(Example: title, illustrations,
ACTIVITY WEEK 1 ⮚ Differences en la realización de todas
organization, etc.) (I.2, I.4)
las actividades de la
I.EFL.4.11.1. ⮚ Positive and negative
asignatura para que
PAST SIMPLE AND USED TO pueda alcanzar con éxito
los logros de aprendizaje
⮚ Structure ACTIVITY WEEK 2 planteados en la materia
⮚ Used de ECA. El estudiante
podrá exponer sus
⮚ Positive and negative DO VS MAKE inquietudes a la docente
statements para evitar errores en el
⮚ Use DO
desarrollo de las
 ACTIVITY WEEK 2 ⮚ Use MAKE actividades establecidas.a
⮚ Differences

DO VS MAKE
⮚ Use DO

⮚ Use MAKE

PROYECTO 5:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE P5: Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y
responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.

1. TRABAJO INTERDISCIPLINAR

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
ASIGNATURAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR

Lengua y Literatura LL.4.4.4. Autorregular la I.LL.4.7.2. Usa el METODOLOGÍA PROCESO DE ESCRITURA: • Verificar el
escritura de textos procedimiento de cumplimiento de las
ESTRATEGIA DE
periodísticos y académicos producción de textos en normas para los
APRENDIZAJE – ABP
la escritura de textos ● Planificación encuentros virtuales y/o
con la selección y aplicación
periodísticos y presenciales.
de variadas técnicas y ● Redacción
académicos y aplica
recursos. 1. Reconocimiento • Ser partícipe del
estrategias que apoyen ● Revisión
del problema/tema. proceso de aprendizaje
LL.4.4.7. Matizar y precisar cada uno de sus pasos
● Publicación de su representado/a.
las ideas y los significados de (planificación: lectura 2. Priorización del
oraciones y párrafos previa, lluvia de ideas, problema. • Enfatizar en la
mediante el uso selectivo de organizadores gráficos, honestidad académica.
modos verbales, tiempos consultas, selección de la 3. Definición del Actividad semana 1:
problema. • Aportar con su
verbales complejos, tesis, el título que denote
verboides, voz activa y el tema, lluvia de ideas 4. Investigación. experiencia a la
con los subtemas, resolución de actividades
pasiva, conjunciones y frases 5. Análisis y síntesis.
elaboración del plan; académicas.
nominales, adjetivas,b
redacción: selección y 6. Elaboración del
adverbiales, preposicionales Actividad semana 2: • Organizar y/o
jerarquización de los producto.
y verbales." adecuar, en la medida de
subtemas, selección,
7. Presentación del lo posible, un espacio
ampliación,
producto. físico para la realización
jerarquización,secuenciac
de actividades
ión, relación causal, 8. Evaluación. académicas de su
temporal, analógica,
representado/a.
transitiva y recíproca
entre ideas, análisis, Actividad semana 1: • Establecer un
representación de Actividad semana 3:
horario concatenado con
conceptos; revisión: uso Redactar un ejemplo la jornada académica,
de diccionarios, listas de propio con cada caso de para la realización de
cotejo, rúbricas, entre uso de los dos puntos. actividades.
otras); maneja las normas
dei citación e • Llegar a acuerdos
● sobre los hábitos de
identificación de fuentes
más utilizadas (APA, Actividad semana 2: estudio de sus
Chicago y otras). (J.2.,I.4.) representados/as.

I.LL.4.7.3. Utiliza
elementos gramaticales
en la producción de
textos periodísticos y
académicos (oraciones
compuestas coordinadas, Actividad semana 3:
subordinadas,
yuxtapuestas; conectores ● Elaborar un afiche
lógicos: de énfasis, sobre los dos
ilustración, cambio de puntos y sus
perspectiva, condición y funciones.
conclusión; puntuación
 en oraciones
compuestas–dos puntos,
coma, punto y coma–;
modos verbales, tiempos
verbales complejos y
verboides; voz activa y
voz pasiva; conjunciones
propias e
impropias;frases
nominales, adjetivas,
adverbiales,
preposicionales y
verbales; guion, comillas,
dos puntos e
interjecciones en
diálogos; tilde en
pronombres
interrogativos,
mayúsculas, adverbios
terminados en “-mente” y
en palabras compuestas),
en función de mejorar la
claridad y precisión y
matizar las ideas y los
significados de oraciones
y párrafos. (I.3., I.4.)"

Ciencias Naturales I.CN.4.12.1. Diferencia entre

los componentes del
universo (galaxias, planetas,
satélites, cometas,
asteroides, tipos de estrellas
y sus constelaciones)de
acuerdo a la estructura y
CN.4.4.3. Observar, con ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DEL La familia cumple un rol
uso de APRENDIZAJE – ABP APRENDIZAJE ERCA desarrollo de las
actividades educativas
las TIC y otros recursos, y 1. Reconocimiento del 1.- Inicio elaboradas por el
explicar problema/tema. estudiante en el hogar, a
2.- Experiencia través del
la apariencia general de 2. Priorización del acompañamiento en el
problema. proceso de aprendizaje,
origen que presentan,a
partir del uso de diversos
recursos de información.
I.CN.4.12.2. Explica la
relación entre la posición
relativa del Sol, la Tierra y la
Luna, con el desarrollo de
algunos fenómenos
astronómicos, apoyando sus
estudios en la revisión de la
historia de la astronomía
analógica y/o digitales.
los
planetas, satélites,
cometas y asteroides, 5. Análisis y síntesis.
y elaborar modelos 6. Elaboración del
representativos producto.
del Sistema Solar.
CN.4.4.4. Observar en el
mapa del cielo, la forma y
ubicación de las
constelaciones y explicar
sus evidencias sustentadas
en teorías y creencias, con
un lenguaje pertinente y
modelos representativos.
3. Definición del problema.
4. Investigación.
7. Presentación del
producto.
8. Evaluación
Actividad Semana 1
TEMA: Mapa del Cielo
SUBTEMA: Las
constelaciones.
Actividad Semana 2
TEMA:El mapa del CIelo
SUBTEMA: Las estrellas
fugaces y lluvia de
meteoritos.
Actividad Semana 3
TEMA:Mapa del Cielo
SUBTEMA:Eclipse del sol, la
3.-Reflexiòn por ejemplo: en la
búsqueda de materiales,
4.-Conceptualizaciòn en proporcionarle un
espacio adecuado para el
5.- Aplicaciòn estudio y en el apoyo
emocional que requiere
su hijo/a, y/o
MÉTODO COMPARATIVO representado.
1.- Observación ● El Ministerio de
Educación propone
2.- Descripción
diversas actividades y/o
recursos educativos, a los
3.-Comparación
que puede acceder el o la
4.-Asociación estudiante a través del
enlace
https://recursos2.educaci
on.gob.ec/, programas
educativos en radio y
televisión (Aprender La
Tele), o mediante
mensajes de WhatsApp,
SMS y redes sociales.
Actividad Semana 1 ● En los proyectos,
las actividades planteadas
para cada semana no
requieren de material
Las constelaciones.
impreso. Recuerde
utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en
casa, tales como: a)
Cualquier diccionario
disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos
Actividad Semana 2
viejos con espacio para
escribir que pueden ser
 tierra, la luna y los
fenómenos astronómicos.
Las estrellas fugaces y la
lluvia de meteoritos.
reusadas; c) Lápices de
cualquier color, pinturas,
marcadores u otros
materiales que tengas en
casa y que pueda
reutilizar.

.Actividad Semana 3

Eclipse del sol, la tierra, la

luna y los fenómenos
astronómicos.

Matemática Analizar y operar adiciones y I.M.4.2.2. Establece METODOLOGÍA

multiplicaciones con relaciones de orden en el METODOLOGÍA ACTIVA Verificar el cumplimiento
números reales y conjunto de los números ESTRATEGIA DE de las normas para los
APRENDIZAJE – ABP ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE encuentros virtuales y/o
con términos algebraicos reales; aproxima a – ERCA presenciales.
aplicando propiedades en R decimales; y aplica las 1.Reconocimiento del
(propiedad distributiva de la
propiedades algebraicas problema/tema. 1.Inicio • Ser partícipe del
suma con respecto al de los números reales en proceso de aprendizaje
producto). Ref. M.4.1.31. el cálculo de operaciones 2.Priorización del 2.Experiencia de su representado/a.
(adición, producto, problema.
Aplicar las potencias de potencias, raíces) y la 3.Refleccion • Enfatizar en la
números reales con solución de expresiones 3.Definición del honestidad académica.
exponentes enteros para la numéricas (con radicales problema. 4.Conceptualización
notación científica, en la en el denominador) y
• Aportar con su
resolución y problemas. algebraicas (productos
experiencia a la
M.4.1.34. 5.Aplicación
notables). (I.4.) 4.Investigación. resolución de actividades
académicas.
5.Análisis y síntesis. Actividad Semana 1
• Organizar y/o
6.Evaluación. ADICIONES Y
adecuar, en la medida de
MULTIPLICACIONES CON R
lo posible, un espacio
Actividad Semana 1
Calcular adiciones y físico para la realización
ADICIONES Y multiplicaciones con de actividades
académicas de su
MULTIPLICACIONES CON R números reales y con representado/a.
términos algebraicos
Calcular adiciones y aplicando propiedades en
• Establecer un
multiplicaciones con R (propiedad distributiva
horario concatenado con
números reales y con de la suma con respecto al
la jornada académica,
términos algebraicos producto).
para la realización de
aplicando propiedades en actividades.
R (propiedad distributiva
de la suma con respecto al • Llegar a acuerdos
producto). Actividad Semana 2
sobre los hábitos de
ADICIONES Y estudio de sus
MULTIPLICACIONES EN R representados/as.
Actividad Semana 2
Ejercicios con las • Consultar
permanentemente sobre
ADICIONES Y propiedades de los
radicales el avance académico de
MULTIPLICACIONES EN R
su representado/a.
Ejercicios con las Racionaliza el
propiedades de los denominador de las • Fomentar el
expresiones respeto y la
radicales
responsabilidad
académica en su
Racionaliza el
representado/a.
denominador de las
expresiones Actividad Semana 3

POTENCIAS DE NÚMEROS
REALES

2. ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (TRABAJO DISCIPLINAR)
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ASIGNATURAS
DESEMPEÑO
Estudios Sociales
CS.4.1.25. 4.1.26. 4.1.27.
Examinar las motivaciones
de los europeos para buscar
nuevas rutas marítimas al
Lejano Oriente y analizar
cómo llegaron a la India y
“descubrieron” América.
Actividad Semana 3 Realizar operaciones de
números expresados en
POTENCIAS DE NÚMEROS notación científica
REALES
Resuelve los ejercicios
Realizar operaciones de propuestos con potencias
números expresados en de números reales
notación científica
Resuelve los ejercicios
propuestos con potencias
de números reales
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
I.CS.4.2.2. Examina las ESTRATEGIA DE PROCESO DE LECTURA: El Ministerio de
motivaciones de los APRENDIZAJE – ABP Educación propone
europeos para diversas actividades y/o
1. Reconocimiento del recursos educativos, a los
● Prelectura
buscar nuevas rutas problema/tema. que puede acceder el o la
marítimas, su llegada a la ● Lectura estudiante a través del
2. Priorización del
India y el enlace
problema. ● Poslectura
“descubrimiento” de https://recursos2.educaci
América, los mecanismos 3. Definición del problema. on.gob.ec/, programas
de gobierno y extracción 4. Investigación. educativos en radio y
de riquezas del Imperio Actividad Semana 1
televisión (Aprender La
colonial español en 5. Análisis y síntesis.
Tele), o mediante
América, y su relación con 6. Elaboración del mensajes de WhatsApp,
las transformaciones en producto. EL PROCESO DE
CONQUISTA Y
los siglos XVI y XVII de la
América española, las
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos
de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas
y diferencias de esta
colonización con el
portugués y anglosajón.
(I.2.)
7. Presentación del
producto.
8. Evaluación
Actividad Semana 1
EL PROCESO DE
CONQUISTA Y
COLONIZACIÓN DE
AMÉRICA
LA CONQUISTA ESPAÑOLA
DE AMÉRICA
Examinar el proceso de
conquista y colonización de
América.
Actividad Semana 2
Los efectos tuvo la
conquista para los pueblos
indígenas
Leer las fuentes que los
indígenas dejaron escritos
en su lengua, y que fueron
traducidos al español. Nos
transmiten la visión de los
vencidos.
COLONIZACIÓN DE SMS y redes sociales.
AMÉRICA
El padre, madre de
LA CONQUISTA ESPAÑOLA familia debe
DE AMÉRICA comprometerse a
acompañar al estudiante
Examinar el proceso de
en la realización de todas
conquista y colonización de
las actividades de la
América.
asignatura para que
pueda alcanzar con éxito
los logros de aprendizaje
Actividad Semana 2 planteados en la materia
de ECA. El estudiante
podrá exponer sus
Los efectos tuvo la inquietudes a la docente
conquista para los pueblos para evitar errores en el
indígenas desarrollo de las
actividades establecidas.
Leer las fuentes que los
indígenas dejaron escritos
en su lengua, y que fueron
traducidos al español. Nos
transmiten la visión de los
vencidos.
Actividad Semana 3
América y su vinculación
con el resto del mundo
El comercio como base de
intercambio
Establecer los los efectos
del intercambio global
desigual

Educación Física Valorar la importancia de construir
espacios colectivos colaborativos
de Confianza y respeto entre pares,
para construir producciones
expresivo-comunicativas de
manera placentera y segura.
EF.4.3.6.
Reconocer las diferencias y
posibilidades que brindan la
improvisación y el ensayo,
en relación a los objetivos de las
prácticas corporales expresivo-
comunicativas. EF.4.3.8.
Construir maneras de estar y
permanecer saludables
(equilibrio emocional, corporal), a
partir
del reconocimiento de los posibles
Actividad Semana 3
América y su vinculación
con el resto del mundo
El comercio como base de
intercambio
Establecer los los efectos
del intercambio global
desigual
I.EF.4.5.1. Construye espacios METODOLOGÍA
escénicos individuales y
colectivos en los que pueda ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE –
vincular saberes de otras áreas, ABP
utilizando diferentes recursos
expresivos (percepciones,
sensaciones, estados de ánimo, 1. Reconocimiento del
música, vestuarios, entre problema/tema.
otras), reconociendo los
beneficios y las posibilidades 2. Priorización del
que ofrecen la realización de problema.
improvisaciones, ensayos, 3. Definición del
coreografías y composiciones. problema.
4. Investigación.
I.EF.4.5.2. Construye con pares 5. Análisis y síntesis.
espacios de confianza, respeto,
colaboración y seguridad antes 6. Elaboración del
y durante la presentación, producto.
frente a un público, de
diferentes prácticas corporales 7. Presentación del
expresivo comunicativas. producto.
8. Evaluación.
METODOLOGÍA ● La familia cumple un
rol fundamental en el
PROCESO DEL APRENDIZAJE desarrollo de las actividades
educativas elaboradas por el
estudiante en el hogar, a través
del acompañamiento en el
1. Observación.
proceso de aprendizaje, por
2. Explicación. ejemplo: en la búsqueda de
materiales, en proporcionarle
un espacio adecuado para el
3. Experimentación.
estudio y en el apoyo
4. Desarrollo. emocional que requiere su
hijo/a, y/o representado.
5. Evaluación
● El Ministerio de
Educación propone diversas
actividades y/o recursos
Actividad Semana 1 educativos, a los que puede
acceder el o la estudiante a
Ecua vóley través del enlace
https://recursos2.educacion.go
SUBTEMA: ¿Qué es el ecuavoley?
b.ec/, programas educativos en
radio y televisión (Aprender La
Actividad Semana 2
Tele), o mediante mensajes de
WhatsApp, SMS y redes
SUBTEMA: Bautismo del
 beneficios a corto y sociales.
Ecuavoley.
Largo plazo que aporta la Actividad Semana 1 ● En los proyectos, las
Actividad Semana 3 actividades planteadas para
participación en diferentes Ecua vóley cada semana no requieren de
prácticas corporales, dentro de la SUBTEMA: Características material impreso. Recuerde
SUBTEMA: ¿Qué es el ecuavoley? específicas del Juego. utilizar y reutilizar los
institución educativa.
materiales disponibles en casa,
EF.4.6.2. Actividad Semana 2 tales como: a) Cualquier
diccionario disponible; b) Hojas
SUBTEMA: Bautismo del nuevas o de cuadernos viejos
Ecuavoley. con espacio para escribir que
Identificar la necesidad de generar
espacios de confianza que habiliten pueden ser reusadas; c) Lápices
Actividad Semana 3 de cualquier color, pinturas,
la construcción de identidades,
para facilitar el aprendizaje de marcadores u otros materiales
SUBTEMA: Características que tengas en casa y que pueda
diferentes prácticas corporales. específicas del Juego.
EF.3.5.3 reutilizar.

Educación Cultural y ECA.4.1.15. Elaborar y Utiliza técnicas de METODOLOGÍA METODOLOGÍA El Ministerio de

Artística exponer presentaciones
relacionadas con obras,
creadores y manifestaciones
artísticas contemporáneas
(pintura, música,
arquitectura, escultura,
ilustración, novela gráfica,
fotografía, instalaciones,
artesanías, tecnología), en
las que se atienda a la
coherencia y a la adecuada
organización de la
información.
ECA.4.2.11. Reelaborar los
datos e impresiones observación y búsqueda
obtenidos en visitas de información
culturales y dejar constancia organizándose y
búsqueda y organización
de la información,
métodos sencillos de
investigación, técnicas de
entrevista para adquirir
datos relevantes de
formas de expresión
artística y cultural. (I.1.,
I.4.) Ref.: I.ECA.4.2.1.
Demuestra la
comprensión de datos
sobre manifestaciones
artísticas y culturales
obtenidos en procesos de
aplicándolos en la
ESTRATEGIA
APRENDIZAJE
Actividades
1. - Realiza los dibujos
previos para que puedas
desarrollar tu tarea.
2. - Realiza la tarea
Conocer y desarrollar una
basándose en el tema
ilusión óptica.
indicado. Escribe
una reflexión o comentario
personal sobre el dibujo
realizado, en 5 líneas.
Actividad Semana 1
Educación propone
DE PROCESO DEL diversas actividades y/o
DESARROLLO DE UN recursos educativos, a los
TRABAJO ARTÍSTICO que puede acceder el o la
estudiante a través del
enlace
https://recursos2.educaci
on.gob.ec/, programas
Actividad Semana 1 educativos en radio y
televisión (Aprender La
Tele), o mediante
mensajes de WhatsApp,
SMS y redes sociales.
El padre, madre de
Actividad Semana 2
familia debe
comprometerse a
Valorar y desarrollar un
acompañar al estudiante
centro de arte
 en guías que servirán para elaboración de
animar a familias y presentaciones. (I.2., S.3.)
compañeros a realizar dichas Ref.: I.ECA.4.2.2.
visitas, de forma autónoma o
guiados por los propios
estudiantes.
Lengua Extranjera Investigate the
consequences of one’s
actions by demonstrating
responsible decision-making
at school, online, at home
and in the community, while
considering ethical
standards, safety concerns,
social norms and mutual
respect. EFL 4.1.9.
EFL 4.3.7. Read and listen to
Argumentar en temas Ecuador.
como: conocer sobre una
ilusión óptica y escribir
un comentario o los logros de aprendizaje
reflexión personal en 5
líneas.
Actividad Semana 2
Valorar el contenido de los
centros de arte
contemporáneo de nuestro
país.
-Dibujar y pintar un
centro de arte
contemporáneo del
Ecuador.
escribir un comentario o
reflexión personal en 5
líneas.
Learners can interpret LEARNING STRATEGY
similarities and METHODOLOGY
differences between Recognition of the
different aspects of problem/issue.
cultural groups. Learners
can associate  socially Problem prioritization.
responsible behaviors at Definition of the problem.
school, online, at home
Research
and in the community,
and evaluate their Analysis and synthesis.
actions  (J.3, S.1, I.1)
Product development.
I.EFL.4.2.1
contemporáneo del en la realización de todas
las actividades de la
asignatura para que
pueda alcanzar con éxito
planteados en la materia
de ECA. El estudiante
podrá exponer sus
inquietudes a la docente
para evitar errores en el
desarrollo de las
actividades establecidas.
LEARNING STRATEGY El Ministerio de
METHODOLOGY Educación propone
Recognition of the
diversas actividades y/o
problem/issue. recursos educativos, a los
que puede acceder el o la
Problem prioritization. estudiante a través del
Definition of the problem. enlace
https://recursos2.educaci
Research on.gob.ec/, programas
Analysis and synthesis. educativos en radio y
televisión (Aprender La
Product development. Tele), o mediante
mensajes de WhatsApp,
information in order to
organize relationships
between academic content
areas. (Example: nonfiction
books for young people, the
Internet, audio and media
presentations, magazines,
etc.)
EFL 4.3.7. Read and listen to
information in order to
organize relationships
between academic content
areas. (Example: nonfiction
books for young people, the
Internet, audio and media
presentations, magazines,
etc.)
Learners can interpret
similarities and
differences between
different aspects of
cultural groups. Learners
can associate  socially
responsible behaviors at
school, online, at home
and in the community,
and evaluate their
actions  (J.3, S.1, I.1)
I.EFL.4.2.1
Students can make use of
a variety of sources and
reference materials, both
online and in print, to
select ideas, answer
queries, find
relationships, and link
ideas between different
subject areas. REFEREE.
(I.EFL.4.12.1.) (I.1, I.2, J.2)
Presentation of the product. Presentation of the product. SMS y redes sociales.
Evaluation Evaluation
El padre, madre de
familia debe
comprometerse a
Activity week 1 Activity week 1 acompañar al estudiante
FUTURE TENSE WILL FUTURE TENSE WILL en la realización de todas
las actividades de la
asignatura para que
Forms positive and negative Grammar pueda alcanzar con éxito
los logros de aprendizaje
Structure Uses
planteados en la materia
Meaning de ECA. El estudiante
podrá exponer sus
Forms positive and negative
inquietudes a la docente
Activity week 2 Structure para evitar errores en el
desarrollo de las
FUTURE TENSE Verbs
actividades establecidas.
WILL/QUESTIONS
Activity week 2
Grammar
FUTURE TENSE
Form questions and wh WILL/QUESTIONS
Regular and irregular verbs
Grammar
Form questions and wh
Activity week 3 Regular and irregular verbs
COMPARATIVES AND
SUPERLATIVES
Activity week 3
 Rulers COMPARATIVES AND
SUPERLATIVES
Adjectives

Irregular adjectives
Rulers

Adjectives

Irregular adjectives

3. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
ASIGNATURAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR

Lengua y Literatura LL.4.4.4. Autorregular la I.LL.4.7.2. Usa el METODOLOGÍA PROCESO DE ESCRITURA: • Verificar el
escritura de textos procedimiento de cumplimiento de las
ESTRATEGIA DE
periodísticos y académicos producción de textos en normas para los
APRENDIZAJE – ABP
la escritura de textos ● Planificación encuentros virtuales y/o
con la selección y aplicación
periodísticos y presenciales.
de variadas técnicas y ● Redacción
académicos (J.2.,I.4.)
recursos. 1. Reconocimiento • Ser partícipe del
● Revisión proceso de aprendizaje
del problema/tema.
LL.4.4.7. Matizar y precisar
● Publicación de su representado/a.
las ideas y los significados de I.LL.4.7.3. Utiliza 2. Priorización del
oraciones y párrafos elementos gramaticales problema. • Enfatizar en la
mediante el uso selectivo de en la producción de honestidad académica.
modos verbales, tiempos textos periodísticos y 3. Definición del Actividad semana 1:
problema. • Aportar con su
verbales complejos, académicos (I.3., I.4.)"
experiencia a la
verboides, voz activa y 4. Investigación. resolución de actividades
pasiva, conjunciones y frases 5. Análisis y síntesis. académicas.
nominales, adjetivas,b
adverbiales, preposicionales 6. Elaboración del Actividad semana 2: • Organizar y/o
producto. adecuar, en la medida de
y verbales."
lo posible, un espacio
7. Presentación del físico para la realización

Ciencias Naturales Conoce los componentes
del universo (galaxias,
planetas, satélites, cometas,
asteroides, tipos de estrellas
y sus constelaciones)de
acuerdo a la estructura y
Observar, con uso de
las TIC y otros recursos, y
explicar
la apariencia general de
los
producto. de actividades
académicas de su
8. Evaluación.
representado/a.
• Establecer un
Actividad semana 1: horario concatenado con
Actividad semana 3:
la jornada académica,
Redactar un ejemplo para la realización de
propio con cada caso de actividades.
uso de los dos puntos.
• Llegar a acuerdos
sobre los hábitos de
● estudio de sus
Actividad semana 2: representados/as.
Actividad semana 3:
● Elaborar un afiche
sobre los dos
puntos y sus
funciones.
ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DEL La familia cumple un rol
APRENDIZAJE – ABP APRENDIZAJE ERCA desarrollo de las
actividades educativas
1. Reconocimiento del 1.- Inicio elaboradas por el
problema/tema. estudiante en el hogar, a
2.- Experiencia través del
2. Priorización del
origen que presentan,a
partir del uso de diversos
recursos de
información.I.CN.4.12.1.
Identifica la posición relativa
del Sol, la Tierra y la Luna,
con el desarrollo de algunos
fenómenos astronómicos,
apoyando sus estudios en la
revisión de la historia de la
astronomía analógica y/o
digitales.I.CN.4.12.2.
planetas, satélites, problema.
cometas y asteroides,
3. Definición del problema.
y elaborar modelos 4. Investigación.
representativos
5. Análisis y síntesis.
del Sistema
Solar.CN.4.4.3 6. Elaboración del
producto.
7. Presentación del
producto.
8. Evaluación
Actividad Semana 1
Observar en el mapa del
cielo, la forma y
TEMA: Mapa del Cielo
ubicación de las
constelaciones y explicar SUBTEMA: Las
sus evidencias sustentadas constelaciones.
en teorías y creencias, con
Actividad Semana 2
un lenguaje pertinente y
modelos representativos
TEMA:El mapa del CIelo
CN.4.4.4..
SUBTEMA: Las estrellas
fugaces y lluvia de
meteoritos.
Actividad Semana 3
TEMA:Mapa del Cielo
SUBTEMA:Eclipse del sol, la
tierra, la luna y los
fenómenos astronómicos.
3.-Reflexiòn acompañamiento en el
proceso de aprendizaje,
4.-Conceptualizaciòn por ejemplo: en la
búsqueda de materiales,
5.- Aplicaciòn en proporcionarle un
espacio adecuado para el
estudio y en el apoyo
emocional que requiere
MÉTODO COMPARATIVO
su hijo/a, y/o
1.- Observación representado.
2.- Descripción
● El Ministerio de
3.-Comparación Educación propone
diversas actividades y/o
4.-Asociación recursos educativos, a los
que puede acceder el o la
estudiante a través del
enlace
https://recursos2.educaci
on.gob.ec/, programas
educativos en radio y
Actividad Semana 1 televisión (Aprender La
Tele), o mediante
las constelaciones
mensajes de WhatsApp,
SMS y redes sociales.
● En los proyectos,
las actividades planteadas
para cada semana no
requieren de material
Actividad Semana 2 impreso. Recuerde
utilizar y reutilizar los
Las estrellas fugaces y materiales disponibles en
lluvia de meteoritos casa, tales como: a)
Cualquier diccionario
disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos
Actividad Semana 3
Eclipse del sol y de la luna.
Fenòmenos astronomicos.
viejos con espacio para
escribir que pueden ser
reusadas; c) Lápices de
cualquier color, pinturas,
marcadores u otros
materiales que tengas en
casa y que pueda
reutilizar.
Matemática Operar adiciones y
I.M.4.2.2. Establece
multiplicaciones con
relaciones de orden en el METODOLOGÍA METODOLOGÍA ACTIVA Verificar el cumplimiento
números reales y con conjunto de los números de las normas para los
términos algebraicos
reales; aproxima a ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE encuentros virtuales y/o
aplicando propiedades en R decimales; y aplica las APRENDIZAJE – ABP – ERCA presenciales.
(propiedad distributiva de la
propiedades algebraicas
suma con respecto al de los números reales en 1.Reconocimiento del 1.Inicio • Ser partícipe del
producto). Ref. M.4.1.31. el cálculo de operaciones problema/tema. proceso de aprendizaje
(adición, producto, 2.Experiencia de su representado/a.
Aplicar las potencias de potencias, raíces) y la 2.Priorización del
números reales con solución de expresiones problema. 3.Refleccion • Enfatizar en la
exponentes enteros para la numéricas (con radicales
honestidad académica.
notación científica, en la en el denominador) y 3.Definición del 4.Conceptualización
resolución y problemas. algebraicas (productos problema. • Aportar con su
M.4.1.34. notables). (I.4.)
5.Aplicación experiencia a la
4.Investigación. resolución de actividades
académicas.
5.Análisis y síntesis. Actividad Semana 1
• Organizar y/o
6.Evaluación. ADICIONES Y adecuar, en la medida de
MULTIPLICACIONES CON R lo posible, un espacio
Actividad Semana 1
físico para la realización
Calcular adiciones y
de actividades
ADICIONES Y multiplicaciones con
académicas de su
MULTIPLICACIONES CON R números reales aplicando
representado/a.
propiedad distributiva de
Calcular adiciones y la suma con respecto al
• Establecer un
multiplicaciones con producto.
horario concatenado con
números reales aplicando
la jornada académica,
propiedad distributiva de
para la realización de
la suma con respecto al
actividades.
producto.
• Llegar a acuerdos
Actividad Semana 2
sobre los hábitos de
Actividad Semana 2 ADICIONES Y estudio de sus
MULTIPLICACIONES CON R representados/as.
ADICIONES Y
MULTIPLICACIONES CON R Simplificación de radicales • Consultar
permanentemente sobre
Simplificación de radicales
 3.1.TRABAJO DISCIPLINAR NEE
Estudios Sociales
Examinar las motivaciones
de los europeos para buscar
nuevas rutas marítimas al
Lejano Oriente.CS.4.1.27.
Examina las motivaciones ESTRATEGIA DE
de los europeos para APRENDIZAJE – ABP
buscar nuevas rutas 1. Reconocimiento del
marítimas, su llegada a la problema/tema.
India y el
2. Priorización del
“descubrimiento” de
problema.
América. (I.2.)I.CS.4.2.2.
3. Definición del problema.
4. Investigación.
Actividad Semana 1
EL PROCESO DE
CONQUISTA Y
COLONIZACIÓN DE
AMÉRICA
LA CONQUISTA ESPAÑOLA
DE AMÉRICA
el proceso de conquista y
colonización de América.
Actividad Semana 2
Los efectos tuvo la
conquista para los pueblos
PROCESO DE LECTURA:
● Prelectura
● Lectura
● Poslectura
Actividad Semana 1
EL PROCESO DE
CONQUISTA Y
COLONIZACIÓN DE
AMÉRICA
LA CONQUISTA ESPAÑOLA
DE AMÉRICA
Examinar el proceso de
conquista y colonización de
América.
Actividad Semana 2
Los efectos tuvo la
conquista para los pueblos
indígenas
Leer sobre las fuentes que
El Ministerio de
Educación propone
diversas actividades y/o
recursos educativos, a los
que puede acceder el o la
estudiante a través del
enlace
https://recursos2.educaci
on.gob.ec/, programas
educativos en radio y
televisión (Aprender La
Tele), o mediante
mensajes de WhatsApp,
SMS y redes sociales.
El padre, madre de
familia debe
comprometerse a
acompañar al estudiante
en la realización de todas
las actividades de la
asignatura para que
pueda alcanzar con éxito
los logros de aprendizaje
planteados en la materia
de ECA. El estudiante
podrá exponer sus
inquietudes a la docente
para evitar errores en el
desarrollo de las
actividades establecidas.
 indígenas
Leer sobre las fuentes que
los indígenas dejaron
escritos en su lengua, y que
fueron traducidos al
español.
los indígenas dejaron
escritos en su lengua, y que
fueron traducidos al
español.
Actividad Semana 3

Actividad Semana 3 América y su vinculación

con el resto del mundo
América y su vinculación
con el resto del mundo El comercio como base de
intercambio
El comercio como base de
intercambio

Educación Física Valorar la importancia de construir
espacios colectivos colaborativos
de Confianza y respeto entre pares,
para construir producciones
expresivo-comunicativas de
manera placentera y segura.
EF.4.3.6.
Reconocer las diferencias y
posibilidades que brindan la
improvisación y el ensayo,
en relación a los objetivos de las
prácticas corporales expresivo-
comunicativas. EF.4.3.8.
Construir maneras de estar y
permanecer saludables
(equilibrio emocional, corporal), a
I.EF.4.5.1. Construye espacios METODOLOGÍA
escénicos individuales y
colectivos en los que pueda ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE –
vincular saberes de otras áreas, ABP
utilizando diferentes recursos
expresivos (percepciones,
sensaciones, estados de ánimo, 1. Reconocimiento del
música, vestuarios, entre problema/tema.
otras), reconociendo los
beneficios y las posibilidades 2. Priorización del
que ofrecen la realización de problema.
improvisaciones, ensayos, 3. Definición del
coreografías y composiciones.
problema.
4. Investigación.
I.EF.4.5.2. Construye con pares
5. Análisis y síntesis.
espacios de confianza, respeto,
colaboración y seguridad antes 6. Elaboración del
y durante la presentación, producto.
frente a un público, de
diferentes prácticas corporales 7. Presentación del
expresivo comunicativas. producto.
METODOLOGÍA ● La familia cumple un
rol fundamental en el
PROCESO DEL APRENDIZAJE desarrollo de las actividades
educativas elaboradas por el
estudiante en el hogar, a través
del acompañamiento en el
1. Observación.
proceso de aprendizaje, por
2. Explicación. ejemplo: en la búsqueda de
materiales, en proporcionarle
un espacio adecuado para el
3. Experimentación.
estudio y en el apoyo
4. Desarrollo. emocional que requiere su
hijo/a, y/o representado.
5. Evaluación
● El Ministerio de
Educación propone diversas
actividades y/o recursos
Actividad Semana 1 educativos, a los que puede
acceder el o la estudiante a
Ecua vóley través del enlace
https://recursos2.educacion.go
SUBTEMA: ¿Qué es el ecuavoley? b.ec/, programas educativos en
radio y televisión (Aprender La
 partir 8. Evaluación. Actividad Semana 2 Tele), o mediante mensajes de
WhatsApp, SMS y redes
del reconocimiento de los posibles SUBTEMA: Bautismo del sociales.
beneficios a corto y Ecuavoley.
Actividad Semana 1 ● En los proyectos, las
Largo plazo que aporta la actividades planteadas para
Actividad Semana 3
Ecua vóley cada semana no requieren de
participación en diferentes
SUBTEMA: Características material impreso. Recuerde
SUBTEMA: ¿Qué es el ecuavoley? utilizar y reutilizar los
prácticas corporales, dentro de la específicas del Juego.
institución educativa. materiales disponibles en casa,
Actividad Semana 2
tales como: a) Cualquier
EF.4.6.2. diccionario disponible; b) Hojas
SUBTEMA: Bautismo del
nuevas o de cuadernos viejos
Ecuavoley.
con espacio para escribir que
Identificar la necesidad de generar pueden ser reusadas; c) Lápices
Actividad Semana 3
espacios de confianza que habiliten de cualquier color, pinturas,
la construcción de identidades, marcadores u otros materiales
SUBTEMA: Características
para facilitar el aprendizaje de que tengas en casa y que pueda
específicas del Juego.
diferentes prácticas corporales. reutilizar.
EF.3.5.3

Educación Cultural y ECA.4.1.15. Elaborar y Utiliza técnicas de METODOLOGÍA METODOLOGÍA El Ministerio de

Artística exponer presentaciones búsqueda y organización Educación propone
relacionadas con obras, de la información, ESTRATEGIA DE PROCESO DEL diversas actividades y/o
creadores y manifestaciones métodos sencillos de APRENDIZAJE DESARROLLO DE UN recursos educativos, a los
investigación, técnicas de TRABAJO ARTÍSTICO que puede acceder el o la
artísticas contemporáneas
entrevista para adquirir Actividades
(pintura, música, estudiante a través del
datos relevantes de enlace
arquitectura, escultura, 1. - Realiza los dibujos
formas de expresión https://recursos2.educaci
ilustración, novela gráfica, previos para que puedas
artística y cultural. (I.1., on.gob.ec/, programas
fotografía, instalaciones, I.4.) Ref.: I.ECA.4.2.1. desarrollar tu tarea.
artesanías, tecnología), en Actividad Semana 1 educativos en radio y
las que se atienda a la televisión (Aprender La
Demuestra la 2. - Realiza la tarea
coherencia y a la adecuada Conocer y desarrollar una Tele), o mediante
comprensión de datos basándose en el tema
ilusión óptica. mensajes de WhatsApp,
organización de la sobre manifestaciones indicado.
información. SMS y redes sociales.
artísticas y culturales
obtenidos en procesos de Actividad Semana 1
ECA.4.2.11. Reelaborar los El padre, madre de
Actividad Semana 2
datos e impresiones observación y búsqueda Argumentar en temas familia debe
 obtenidos en visitas
culturales y dejar constancia
en guías que servirán para
animar a familias
compañeros a realizar dichas
visitas, de forma autónoma o
guiados por los propios
estudiantes.
Lengua Extranjera Investigate the
consequences of one’s
actions by demonstrating
responsible decision-making
at school, online, at home
and in the community, while
considering ethical
standards, safety concerns,
social norms and mutual
respect. EFL 4.1.9.
EFL 4.3.7. Read and listen to
information in order to
organize relationships
between academic content
areas. (Example: nonfiction
books for young, the
de información
organizándose y
aplicándolos en la
y elaboración de
presentaciones. (I.2., S.3.)
Ref.: I.ECA.4.2.2.
Learners can interpret
similarities and
differences between
different aspects of
cultural groups. Learners
can associate  socially
responsible behaviors at
school, online, at home
and in the community,
and evaluate their
actions  (J.3, S.1, I.1)
I.EFL.4.2.1
Learners can interpret
similarities and
differences between
different aspects of
cultural groups. Learners
can associate  socially
como: conocer sobre una
ilusión óptica.
Actividad Semana 2
Valorar el contenido de los
centros de arte
contemporáneo de nuestro
país.
-Dibujar y pintar un
centro de arte
contemporáneo del
Ecuador.
LEARNING STRATEGY
METHODOLOGY
Recognition of the
problem/issue.
Problem prioritization.
Definition of the problem.
Research
Analysis and synthesis.
Product development.
Presentation of the
product.
Evaluation
Activity week 1
FUTURE TENSE WILL
Valorar y desarrollar un comprometerse a
centro de arte acompañar al estudiante
contemporáneo del en la realización de todas
Ecuador. las actividades de la
asignatura para que
pueda alcanzar con éxito
los logros de aprendizaje
planteados en la materia
de ECA. El estudiante
podrá exponer sus
inquietudes a la docente
para evitar errores en el
desarrollo de las
actividades establecidas.
METHODOLOGY El Ministerio de
Educación propone
LEARNING PROCESS
diversas actividades y/o
recursos educativos, a los
Observación.
que puede acceder el o la
Explanation. estudiante a través del
Experimentation. enlace
https://recursos2.educaci
Developing. on.gob.ec/, programas
educativos en radio y
Evaluation
televisión (Aprender La
Tele), o mediante
mensajes de WhatsApp,
Activity week 1 SMS y redes sociales.
FUTURE TENSE WILL El padre, madre de
familia debe
comprometerse a
Grammar acompañar al estudiante
en la realización de todas
Uses
las actividades de la
 Internet, audio and media
presentations, magazines,
etc.)
EFL 4.3.7. Read and listen to
information in order to
organize relationships
between academic content
areas. (Example: nonfiction
books for young, the
Internet, audio and media
presentations, magazines,
etc.)
PROYECTO 6:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE P6: Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la información, comunicando
datos estadísticos sociales, culturales, etc.
responsible behaviors at Meaning asignatura para que
school, online, at home pueda alcanzar con éxito
Grammar Forms positive
and in the community, los logros de aprendizaje
and evaluate their Forms positive and planteados en la materia
actions  (J.3, S.1, I.1) negative de ECA. El estudiante
I.EFL.4.2.1 Activity week 2 podrá exponer sus
FUTURE TENSE inquietudes a la docente
para evitar errores en el
Activity week 2 WILL/QUESTIONS
desarrollo de las
FUTURE TENSE Grammar actividades establecidas.
Students can make use of WILL/QUESTIONS
a variety of sources and Form questions and wh
reference materials, both Regular and irregular verbs
online and in print, to Form questions and wh
select ideas, answer Regular and irregular verbs
queries, find
relationships, and link
ideas between different Activity week 3
subject areas. REFEREE.
COMPARATIVES AND
(I.EFL.4.12.1.) (I.1, I.2, J.2) Activity week 3
SUPERLATIVES
COMPARATIVES AND
SUPERLATIVES
Rulers
Adjectives
Rulers
Irregular adjectives
Adjectives
Irregular adjectives
 1. TRABAJO INTERDISCIPLINAR
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ASIGNATURAS
DESEMPEÑO
Lengua y Literatura LL.4.3.3. Elaborar criterios
crítico-valorativos al
distinguir las diferentes
perspectivas en conflicto
sobre un mismo tema, en
diferentes textos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Compara, bajo criterios
preestablecidos, las
relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o
más textos y contrasta
sus fuentes; autorregula
la comprensión mediante
el uso de estrategias
cognitivas auto
seleccionadas, de
acuerdo con el propósito
de lectura y las
dificultades identificadas.
(Ref. I.LL.4.5.1.)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECOMENDACIONES PARA
TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
METODOLOGÍA PROCESO DE ESCRITURA: • Verificar el
cumplimiento de las
ESTRATEGIA DE
normas para los
APRENDIZAJE – ABP
● Planificación encuentros virtuales y/o
presenciales.
● Redacción
1. Reconocimiento • Ser partícipe del
● Revisión
del problema/tema. proceso de aprendizaje
● Publicación de su representado/a.
2. Priorización del
problema. • Enfatizar en la
honestidad académica.
3. Definición del Actividad semana 1:
problema. • Aportar con su
Elaborar una lluvia de ideas experiencia a la
4. Investigación. y una consulta sobre un resolución de actividades
tema de su elección. académicas.
5. Análisis y síntesis.
6. Elaboración del • Organizar y/o
producto. adecuar, en la medida de
lo posible, un espacio
7. Presentación del físico para la realización
producto. de actividades
8. Evaluación. académicas de su
representado/a.
• Establecer un
Actividad semana 1: horario concatenado con
la jornada académica,
para la realización de

Estudios Sociales CS.4.1.29. Destacar la
contribución de los
progresos científicos
de los siglos XVII y XVIII a los
cambios sociales y
económicos.
Realizar el análisis de la
lectura propuesta en la
ficha semanal.
I.CS.4.5.1. Analiza la ESTRATEGIA DE
Ilustración europea y APRENDIZAJE – ABP
latinoamericana como
1. Reconocimiento del
antecedente de los problema/tema.
procesos de
2. Priorización del
independencia,
problema.
destacando
3. Definición del problema.
sus causas, limitaciones,
4. Investigación.
el papel de los
afrodescendientes, y las 5. Análisis y síntesis.
características y 6. Elaboración del
limitaciones de los producto.
Estados nacionales
latinoamericanos. 7. Presentación del
producto.
(J.1., J.2., J.3.)
8. Evaluación
Actividad Semana 1
EUROPA ANTES DE LA
TRANSFORMACIÓN DE LA
CIENCIA Y EL
PENSAMIENTO DE LOS
actividades.
• Llegar a acuerdos
sobre los hábitos de
estudio de sus
representados/as.
PROCESO DE LECTURA: • Verificar el
cumplimiento de las
normas para los
● Prelectura encuentros virtuales y/o
presenciales.
● Lectura
• Ser partícipe del
● Poslectura
proceso de aprendizaje
de su representado/a.
Actividad Semana 1 • Enfatizar en la
honestidad académica.
• Aportar con su
EUROPA ANTES DE LA experiencia a la
TRANSFORMACIÓN DE LA resolución de actividades
académicas.
CIENCIA Y EL
PENSAMIENTO DE LOS • Organizar y/o
SIGLOS XVII Y XVIII adecuar, en la medida de
lo posible, un espacio
Nuevo pensamiento físico para la realización
político inglés de actividades
académicas de su
representado/a.
Elabora un mapa
• Establecer un
conceptual con el tema
horario concatenado con
tratado en clase
la jornada académica,
para la realización de
actividades.

SIGLOS XVII Y XVIII
Nuevo pensamiento
político inglés
Identifica los personajes • Llegar a acuerdos
que transformaron el sobre los hábitos de
pensamiento inglés estudio de sus
representados/as.

Elabora un mapa
conceptual con el tema
tratado en clase

Identifica los personajes

que transformaron el
pensamiento inglés

Educación Cultural y ECA.4.1.15. Elaborar y Utiliza técnicas de METODOLOGÍA METODOLOGÍA El Ministerio de

Artística exponer presentaciones búsqueda y organización Educación propone
relacionadas con obras, de la información, ESTRATEGIA DE PROCESO DEL diversas actividades y/o
creadores y manifestaciones métodos sencillos de APRENDIZAJE DESARROLLO DE UN recursos educativos, a los
investigación, técnicas de TRABAJO ARTÍSTICO que puede acceder el o la
artísticas contemporáneas
entrevista para adquirir Actividades
(pintura, música, estudiante a través del
datos relevantes de enlace
arquitectura, escultura, 1. - Realiza los dibujos
formas de expresión https://recursos2.educaci
ilustración, novela gráfica, previos para que puedas
artística y cultural. (I.1., on.gob.ec/, programas
fotografía, instalaciones, I.4.) Ref.: I.ECA.4.2.1. desarrollar tu tarea.
artesanías, tecnología), en Actividad Semana 1 educativos en radio y
las que se atienda a la televisión (Aprender La
Demuestra la 2. - Realiza la tarea
coherencia y a la adecuada Conocer y desarrollar una Tele), o mediante
comprensión de datos basándose en el tema
ilusión óptica. mensajes de WhatsApp,
organización de la sobre manifestaciones indicado. Escribe
información. SMS y redes sociales.
artísticas y culturales una reflexión o comentario
obtenidos en procesos de personal sobre el dibujo El padre, madre de
ECA.4.2.11. Reelaborar los
Actividad Semana 2
datos e impresiones observación y búsqueda realizado, en 5 líneas. familia debe
obtenidos en visitas de información comprometerse a
 culturales y dejar constancia
en guías que servirán para
animar a familias y elaboración de
compañeros a realizar dichas
visitas, de forma autónoma o
guiados por los propios
estudiantes.
2. ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (TRABAJO DISCIPLINAR)
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ASIGNATURAS
DESEMPEÑO
Ciencias Naturales
Indagar, con uso del
microscopio, de las
TIC u otros recursos, y
organizándose y
aplicándolos en la
presentaciones. (I.2., S.3.)
Ref.: I.ECA.4.2.2.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Reconoce a la materia
orgánica en función de las
características y
propiedades que
Valorar y desarrollar un acompañar al estudiante
Actividad Semana 1 centro de arte en la realización de todas
contemporáneo del las actividades de la
Argumentar en temas Ecuador. asignatura para que
como: conocer sobre una pueda alcanzar con éxito
ilusión óptica y escribir los logros de aprendizaje
un comentario o planteados en la materia
reflexión personal en 5 de ECA. El estudiante
líneas. podrá exponer sus
inquietudes a la docente
Actividad Semana 2 para evitar errores en el
desarrollo de las
Valorar el contenido de los
centros de arte actividades establecidas.
contemporáneo de nuestro
país.
-Dibujar y pintar un
centro de arte
contemporáneo del
Ecuador.
escribir un comentario o
reflexión personal en 5
líneas.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECOMENDACIONES PARA
TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DEL La familia cumple un rol
APRENDIZAJE – ABP APRENDIZAJE ERCA desarrollo de las
actividades educativas
1. Reconocimiento del elaboradas por el

describir las características
estructurales y funcionales
de las
células, y clasificarlas por su
grado de complejidad,
nutrición (Ref. CN.4.1.3.)
presentan y relaciona la
materia orgánica con las problema/tema.
biomoléculas Ref.
2. Priorización del
I.CN.4.11.1.)
problema.
3. Definición del problema.
4. Investigación.
5. Análisis y síntesis.
6. Elaboración del
producto.
7. Presentación del
producto.
8. Evaluación
Actividad Semana 1
La citología a nivel celular
La célula que se descubrió
a través del microscopio.
. Tele), o mediante
Actividad Refuerzo
TEMA:Relaciones Tróficas
SUBTEMA: Cadenas tróficas
en los Manglares
1.- Inicio estudiante en el hogar, a
través del
2.- Experiencia acompañamiento en el
proceso de aprendizaje,
3.-Reflexiòn por ejemplo: en la
búsqueda de materiales,
4.-Conceptualizaciòn en proporcionarle un
espacio adecuado para el
5.- Aplicaciòn
estudio y en el apoyo
emocional que requiere
su hijo/a, y/o
MÉTODO COMPARATIVO representado.
1.- Observación ● El Ministerio de
2.- Descripción Educación propone
diversas actividades y/o
3.-Comparación recursos educativos, a los
que puede acceder el o la
4.-Asociación estudiante a través del
enlace
https://recursos2.educaci
on.gob.ec/, programas
educativos en radio y
televisión (Aprender La
Actividad Semana 1 mensajes de WhatsApp,
SMS y redes sociales.
La célula que se descubrió
a través del microscopio. ● En los proyectos,
las actividades planteadas
para cada semana no
requieren de material
impreso. Recuerde
Actividad Refuerzo utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en
Cadenas tróficas en los casa, tales como: a)
Cualquier diccionario
 Manglares disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos
viejos con espacio para
escribir que pueden ser
reusadas; c) Lápices de
cualquier color, pinturas,
marcadores u otros
materiales que tengas en
casa y que pueda
reutilizar.

Matemática Calcular expresiones I.M.4.2.1. Emplea las

numéricas y algebraicas operaciones con METODOLOGÍA METODOLOGÍA ACTIVA Verificar el cumplimiento
usando las operaciones polinomios de de las normas para los
básicas en R. Ref. M.4.1.32. grado ≤2 en la ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE encuentros virtuales y/o
solución de APRENDIZAJE – ABP – ERCA presenciales.
Reconocer y calcular ejercicios
productos notables y numéricos y 1.Reconocimiento del 1.Inicio • Ser partícipe del
factores de expresiones algebraicos; problema/tema. proceso de aprendizaje
algebraicas. Ref. M.4.1.33. expresa 2.Experiencia de su representado/a.
polinomios de 2.Priorización del
grado 2 como la problema. 3.Refleccion • Enfatizar en la
multiplicación de honestidad académica.
polinomios de 3.Definición del 4.Conceptualización
grado 1. (I.4.) problema. • Aportar con su
5.Aplicación experiencia a la
4.Investigación. resolución de actividades
académicas.
5.Análisis y síntesis. Actividad Semana 1
• Organizar y/o
6.Evaluación. OPERACIONES Y adecuar, en la medida de
COMBINACIONES lo posible, un espacio
Actividad Semana 1 ALGEBRAICAS físico para la realización
de actividades
OPERACIONES Y Resolver las operaciones y
académicas de su
COMBINACIONES combinaciones algebraicas

Educación Física Practicar diferentes tipos de
deportes (individuales
y; cerrados; al aire; de invasión, en
la naturaleza), identificando
similitudes y diferencias. EF.4.4.1
Reconocer las diferencias entre
competencia para comprender la
importancia de la participación en
prácticas deportivas. EF.4.4.2.
ALGEBRAICAS
Resolver las operaciones y
combinaciones algebraicas
planteadas.
I.EF.4.6.1. Participa de manera METODOLOGÍA
colaborativa y segura en
diversas prácticas deportivas, ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE –
identificando las características ABP
que las diferencian de los
juegos (reglas, lógicas,
objetivos, entre otros) y la 1. Reconocimiento del
necesidad del trabajo en problema/tema.
equipo y el juego limpio.
2. Priorización del
problema.
I.EF.4.6.2. Construye 3. Definición del
estrategias individuales y problema.
colectivas empleando las
planteadas. representado/a.
• Establecer un
horario concatenado con
la jornada académica,
para la realización de
actividades.
• Llegar a acuerdos
sobre los hábitos de
estudio de sus
representados/as.
• Consultar
permanentemente sobre
el avance académico de
su representado/a.
• Fomentar el
respeto y la
responsabilidad
académica en su
representado/a.
METODOLOGÍA ● La familia cumple un
rol fundamental en el
PROCESO DEL APRENDIZAJE desarrollo de las actividades
educativas elaboradas por el
estudiante en el hogar, a través
del acompañamiento en el
1. Observación.
proceso de aprendizaje, por
2. Explicación. ejemplo: en la búsqueda de
materiales, en proporcionarle
un espacio adecuado para el
3. Experimentación.
estudio y en el apoyo
4. Desarrollo. emocional que requiere su
hijo/a, y/o representado.
5. Evaluación
● El Ministerio de
 Identificar las diferencias entre las
reglas en los deportes y en los
juegos (adaptables), para
reconocer las posibilidades de
participación y posibles modos de
intervención en los mismos.
EF.4.4.3
Participar en deportes, juegos
deportivos y juegos modificados
comprendiendo sus diferentes
lógicas (bate y campo, invasión,
cancha), objetivos. EF.4.4.4.
Lengua Extranjera Study and compare oral
traditions, myths, folktales
and literature from Ecuador
and international regions
and cultures and identify
similarities and differences
and universal cultural
themes. EFL 4.1.1.
técnicas y tácticas más
efectivas, en la resolución de
las situaciones problemas que
presentan los deportes y los
juegos.
:Learners can compare
and study oral traditions,
myths, folktales and
literature from Ecuador
and other cultures. Ref
( I.EFL.4.1.1.
4. Investigación. Educación propone diversas
actividades y/o recursos
5. Análisis y síntesis. Actividad Semana 1 educativos, a los que puede
6. Elaboración del acceder el o la estudiante a
De los juegos de Invasión al través del enlace
producto. Balonmano
https://recursos2.educacion.go
7. Presentación del b.ec/, programas educativos en
SUBTEMA: Balonmano
producto. radio y televisión (Aprender La
Tele), o mediante mensajes de
8. Evaluación. Actividad Semana 2
WhatsApp, SMS y redes
sociales.
Actividad Semana 1 Refuerzo actividades deportivas. ● En los proyectos, las
actividades planteadas para
cada semana no requieren de
De los juegos de Invasión al
Balonmano material impreso. Recuerde
SUBTEMA: ecua vóley,
utilizar y reutilizar los
balonmano.
SUBTEMA: Balonmano. materiales disponibles en casa,
tales como: a) Cualquier
Actividad Semana 2 diccionario disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos viejos
con espacio para escribir que
pueden ser reusadas; c) Lápices
Refuerzo actividades deportivas.
de cualquier color, pinturas,
marcadores u otros materiales
que tengas en casa y que pueda
SUBTEMA: ecua vóley, reutilizar.
balonmano.
LEARNING STRATEGY METHODOLOGY El Ministerio de
METHODOLOGY Educación propone
LEARNING PROCESS
diversas actividades y/o
Recognition of the recursos educativos, a los
Observación.
problem/issue. que puede acceder el o la
Explanation. estudiante a través del
Problem prioritization.
Experimentation. enlace
Definition of the problem. https://recursos2.educaci
Developing. on.gob.ec/, programas
Research
educativos en radio y
 Analysis and synthesis. Evaluation televisión (Aprender La
Tele), o mediante
Product development.
mensajes de WhatsApp,
Presentation of the SMS y redes sociales.
Activity week 1
product.
THE IMPERATIVES El padre, madre de
Evaluation familia debe
comprometerse a
Activity week 1 acompañar al estudiante
Grammar
THE IMPERATIVES en la realización de todas
Positive and negative las actividades de la
imperatives asignatura para que
Grammar pueda alcanzar con éxito
los logros de aprendizaje
Positive and negative
planteados en la materia
imperatives
de ECA. El estudiante
podrá exponer sus
inquietudes a la docente
para evitar errores en el
desarrollo de las
actividades establecidas

3. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
ASIGNATURAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR

Lengua y Literatura LL.4.3.3. Elaborar criterios Compara, bajo criterios METODOLOGÍA PROCESO DE ESCRITURA: • Verificar el
crítico-valorativos al preestablecidos, las cumplimiento de las
ESTRATEGIA DE
distinguir las diferentes relaciones explícitas entre normas para los
APRENDIZAJE – ABP
perspectivas en conflicto los contenidos de dos o ● Planificación encuentros virtuales y/o
sobre un mismo tema, en más textos y contrastar presenciales.
sus fuentes. (Ref. ● Redacción
diferentes textos. 1. Reconocimiento • Ser partícipe del
 I.LL.4.5.1.) del problema/tema. ● Revisión proceso de aprendizaje
de su representado/a.
2. Priorización del ● Publicación
problema. • Enfatizar en la
honestidad académica.
3. Definición del
Actividad semana 1:
problema. • Aportar con su
Elaborar una lluvia de ideas experiencia a la
4. Investigación.
y una consulta sobre un resolución de actividades
5. Análisis y síntesis. tema de su elección. académicas.

6. Elaboración del • Organizar y/o

producto. adecuar, en la medida de
lo posible, un espacio
7. Presentación del físico para la realización
producto. de actividades
8. Evaluación. académicas de su
representado/a.

• Establecer un
Actividad semana 1: horario concatenado con
la jornada académica,
para la realización de
Realizar el análisis de la actividades.
lectura propuesta en la
ficha semanal. • Llegar a acuerdos
sobre los hábitos de
estudio de sus
representados/as.

Estudios Sociales CS.4.1.29. Destacar la
contribución de los
progresos científicos
de los siglos XVII y XVIII a los
cambios sociales y
económicos.
I.CS.4.5.1. procesos de ESTRATEGIA DE PROCESO DE LECTURA: La familia cumple un rol
independencia, APRENDIZAJE – ABP desarrollo de las actividades
educativas elaboradas por el
destacando
1. Reconocimiento del estudiante en el hogar, a
● Prelectura través del acompañamiento
sus causas, limitaciones, problema/tema.
en el proceso de
el papel de los ● Lectura
2. Priorización del aprendizaje, por ejemplo: en
afrodescendientes. la búsqueda de materiales,
problema.
en proporcionarle un

Educación Cultural y ECA.4.1.15. Elaborar y
Artística exponer presentaciones
relacionadas con obras,
creadores y manifestaciones
artísticas contemporáneas
(pintura, música,
arquitectura, escultura,
ilustración, novela gráfica,
fotografía, instalaciones,
artesanías, tecnología), en
las que se atienda a la
coherencia y a la adecuada
organización de la
(J.1., J.2., J.3.)I.CS.4.5.1.
Utiliza técnicas de
búsqueda y organización
de la información,
métodos sencillos de
investigación, técnicas de
entrevista para adquirir
datos relevantes de
formas de expresión
artística y cultural. (I.1.,
I.4.) Ref.: I.ECA.4.2.1.
Demuestra la
comprensión de datos
sobre manifestaciones
artísticas y culturales
3. Definición del problema. ● Poslectura espacio adecuado para el
4. Investigación. estudio y en el apoyo
emocional que requiere su
hijo/a, y/o representado.
Actividad Semana 1
Actividad Semana 1 ● En los proyectos,
las actividades planteadas
Europa antes de la para cada semana no
Europa antes de la requieren de material
transformación de la
transformación de la impreso. Recuerde utilizar y
ciencia y el pensamiento de reutilizar los materiales
ciencia y el pensamiento de
los siglos XVII y XVIII disponibles en casa, tales
los siglos XVII y XVIII como: a) Cualquier
Nuevo pensamiento diccionario disponible; b)
Nuevo pensamiento Hojas nuevas o de
político inglés
político inglés cuadernos viejos con
espacio para escribir que
pueden ser reusadas; c)
Encuentra las palabras en Lápices de cualquier color,
Encuentra las palabras en pinturas, marcadores u
la sopa de letras.
la sopa de letras. otros materiales que
tengas en casa y que
pueda reutilizar.
METODOLOGÍA METODOLOGÍA El Ministerio de
Educación propone
ESTRATEGIA DE PROCESO DEL diversas actividades y/o
APRENDIZAJE DESARROLLO DE UN recursos educativos, a los
TRABAJO ARTÍSTICO que puede acceder el o la
Actividades
estudiante a través del
enlace
1. - Realiza los dibujos
https://recursos2.educaci
previos para que puedas
on.gob.ec/, programas
desarrollar tu tarea.
Actividad Semana 1 educativos en radio y
televisión (Aprender La
2. - Realiza la tarea
Conocer y desarrollar una Tele), o mediante
basándose en el tema
ilusión óptica. mensajes de WhatsApp,
indicado.
 información. obtenidos en procesos de SMS y redes sociales.
observación y búsqueda Actividad Semana 1
ECA.4.2.11. Reelaborar los El padre, madre de
de información
datos e impresiones Argumentar en temas Actividad Semana 2 familia debe
organizándose y
obtenidos en visitas como: conocer sobre una comprometerse a
culturales y dejar constancia aplicándolos en la Valorar y desarrollar un
ilusión óptica. acompañar al estudiante
en guías que servirán para elaboración de centro de arte
en la realización de todas
animar a familias y presentaciones. (I.2., S.3.) contemporáneo del
Actividad Semana 2 las actividades de la
compañeros a realizar dichas Ref.: I.ECA.4.2.2. Ecuador.
visitas, de forma autónoma o asignatura para que
Valorar el contenido de los
guiados por los propios pueda alcanzar con éxito
centros de arte
estudiantes. los logros de aprendizaje
contemporáneo de nuestro
país. planteados en la materia
de ECA. El estudiante
-Dibujar y pintar un
podrá exponer sus
centro de arte
inquietudes a la docente
contemporáneo del
para evitar errores en el
Ecuador.
desarrollo de las
actividades establecidas.

3.1.TRABAJO DISCIPLINAR NEE

Ciencias Naturales Reconoce a la materia

Identificar con uso del orgánica en función de las ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DEL La familia cumple un rol
microscopio, de las características y APRENDIZAJE – ABP APRENDIZAJE ERCA desarrollo de las
propiedades que actividades educativas
TIC u otros recursos, y 1. Reconocimiento del 1.- Inicio elaboradas por el
presentan y relaciona la
describir las características problema/tema. estudiante en el hogar, a
materia orgánica con las 2.- Experiencia través del
estructurales y funcionales biomoléculas Ref. 2. Priorización del acompañamiento en el
de las I.CN.4.11.1.) problema. 3.-Reflexiòn proceso de aprendizaje,
por ejemplo: en la
células, y clasificarlas por su 3. Definición del problema. 4.-Conceptualizaciòn
búsqueda de materiales,
grado de complejidad, 4. Investigación. en proporcionarle un
5.- Aplicaciòn
espacio adecuado para el
nutrición (Ref. CN.4.1.3.) 5. Análisis y síntesis.
estudio y en el apoyo
emocional que requiere
6. Elaboración del
su hijo/a, y/o
 MÉTODO COMPARATIVO
producto. representado.
1.- Observación
7. Presentación del ● El Ministerio de
2.- Descripción
producto. Educación propone
3.-Comparación diversas actividades y/o
8. Evaluación recursos educativos, a los
4.-Asociación que puede acceder el o la
estudiante a través del
enlace
Actividad Semana 1
https://recursos2.educaci
on.gob.ec/, programas
Tema:La citología a nivel
educativos en radio y
celular.
televisión (Aprender La
La célula que se descubrió Tele), o mediante
a través del microscopio. mensajes de WhatsApp,
Actividad Semana 1
SMS y redes sociales.
.
La célula que se descubrió
● En los proyectos,
Actividad Refuerzo a través del microscopio. las actividades planteadas
TEMA:Relaciones Tróficas . para cada semana no
requieren de material
SUBTEMA: Cadenas tróficas impreso. Recuerde
en los Manglares utilizar y reutilizar los
Actividad Refuerzo materiales disponibles en
Cadenas tróficas en los casa, tales como: a)
Cualquier diccionario
Manglares
disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos
viejos con espacio para
escribir que pueden ser
reusadas; c) Lápices de
cualquier color, pinturas,
marcadores u otros
materiales que tengas en
casa y que pueda
reutilizar.
Matemática Calcular expresiones I.M.4.2.1. Emplea las
numéricas usando las operaciones con METODOLOGÍA METODOLOGÍA ACTIVA Verificar el cumplimiento
operaciones básicas en R. polinomios de de las normas para los
Ref. M.4.1.32. grado ≤2 en la ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE encuentros virtuales y/o
solución de APRENDIZAJE – ABP – ERCA presenciales.
Reconocer productos ejercicios
notables y factores de numéricos y 1.Reconocimiento del 1.Inicio • Ser partícipe del
expresiones algebraicas. Ref. algebraicos; problema/tema. proceso de aprendizaje
M.4.1.33. expresa 2.Experiencia de su representado/a.
polinomios de 2.Priorización del
grado 2 como la problema. 3.Refleccion • Enfatizar en la
multiplicación de honestidad académica.
polinomios de 3.Definición del 4.Conceptualización
grado 1. (I.4.) problema. • Aportar con su
5.Aplicación experiencia a la
4.Investigación. resolución de actividades
académicas.
5.Análisis y síntesis. Actividad Semana 1
• Organizar y/o
6.Evaluación. OPERACIONES Y adecuar, en la medida de
COMBINACIONES lo posible, un espacio
Actividad Semana 1 ALGEBRAICAS físico para la realización
de actividades
OPERACIONES Y Expresiones Algebraicas
académicas de su
COMBINACIONES
representado/a.
ALGEBRAICAS Suma y resta de monomios
• Establecer un
Expresiones Algebraicas
horario concatenado con
Suma y resta de monomios la jornada académica,
para la realización de
actividades.

• Llegar a acuerdos
 sobre los hábitos de
estudio de sus
representados/as.

• Consultar
permanentemente sobre
el avance académico de
su representado/a.

• Fomentar el
respeto y la
responsabilidad
académica en su
representado/a.

Educación Física Practicar diferentes tipos de
deportes (individuales
y; cerrados; al aire; de invasión, en
la naturaleza), identificando
similitudes y diferencias. EF.4.4.1
Reconocer las diferencias entre
competencia para comprender la
importancia de la participación en
prácticas deportivas. EF.4.4.2.
Identificar las diferencias entre las
reglas en los deportes y en los
juegos (adaptables), para
reconocer las posibilidades de
participación y posibles modos de
intervención en los mismos.
EF.4.4.3
I.EF.4.6.1. Participa de manera METODOLOGÍA
colaborativa y segura en
diversas prácticas deportivas, ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE –
identificando las características ABP
que las diferencian de los
juegos (reglas, lógicas,
objetivos, entre otros) y la 1. Reconocimiento del
necesidad del trabajo en problema/tema.
equipo y el juego limpio.
2. Priorización del
problema.
I.EF.4.6.2. Construye 3. Definición del
estrategias individuales y
problema.
colectivas empleando las
4. Investigación.
técnicas y tácticas más
efectivas, en la resolución de
5. Análisis y síntesis.
las situaciones problemas que
presentan los deportes y los 6. Elaboración del
juegos. producto.
7. Presentación del
producto.
8. Evaluación.
METODOLOGÍA ● La familia cumple un
rol fundamental en el
PROCESO DEL APRENDIZAJE desarrollo de las actividades
educativas elaboradas por el
estudiante en el hogar, a través
del acompañamiento en el
1. Observación.
proceso de aprendizaje, por
2. Explicación. ejemplo: en la búsqueda de
materiales, en proporcionarle
un espacio adecuado para el
3. Experimentación.
estudio y en el apoyo
4. Desarrollo. emocional que requiere su
hijo/a, y/o representado.
5. Evaluación
● El Ministerio de
Educación propone diversas
actividades y/o recursos
Actividad Semana 1 educativos, a los que puede
acceder el o la estudiante a
De los juegos de Invasión al través del enlace
Balonmano
https://recursos2.educacion.go
b.ec/, programas educativos en
SUBTEMA: Balonmano radio y televisión (Aprender La
Tele), o mediante mensajes de
Actividad Semana 2
WhatsApp, SMS y redes
 Participar en deportes, juegos
deportivos y juegos modificados
comprendiendo sus diferentes
lógicas (bate y campo, invasión,
cancha), objetivos. EF.4.4.4.
Lengua Extranjera Study and compare oral
traditions, myths, folktales
and literature from Ecuador
and international regions
and cultures and identify
similarities and differences
and universal cultural
themes. EFL 4.1.1.
Actividad Semana 1
De los juegos de Invasión al
Balonmano
SUBTEMA: Balonmano.
Actividad Semana 2
Refuerzo actividades deportivas.
SUBTEMA: ecua vóley,
balonmano.
:Learners can compare LEARNING STRATEGY
and study oral traditions, METHODOLOGY
myths, folktales and
Recognition of the
literature from Ecuador
problem/issue.
and other cultures. Ref
( I.EFL.4.1.1.
Problem prioritization.
Definition of the problem.
Research
Analysis and synthesis.
Product development.
Presentation of the
product.
Evaluation
sociales.
Refuerzo actividades deportivas. ● En los proyectos, las
actividades planteadas para
cada semana no requieren de
material impreso. Recuerde
SUBTEMA: ecua vóley,
balonmano. utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en casa,
tales como: a) Cualquier
diccionario disponible; b) Hojas
nuevas o de cuadernos viejos
con espacio para escribir que
pueden ser reusadas; c) Lápices
de cualquier color, pinturas,
marcadores u otros materiales
que tengas en casa y que pueda
reutilizar.
METHODOLOGY El Ministerio de
Educación propone
LEARNING PROCESS
diversas actividades y/o
recursos educativos, a los
Observación.
que puede acceder el o la
Explanation. estudiante a través del
Experimentation. enlace
https://recursos2.educaci
Developing. on.gob.ec/, programas
educativos en radio y
Evaluation
televisión (Aprender La
Tele), o mediante
mensajes de WhatsApp,
Activity week 1 SMS y redes sociales.
THE IMPERATIVES El padre, madre de
familia debe
comprometerse a
acompañar al estudiante
 Activity week 1 Grammar en la realización de todas
las actividades de la
THE IMPERATIVES Positive and negative
asignatura para que
imperatives
pueda alcanzar con éxito
los logros de aprendizaje
Grammar
planteados en la materia
Positive and negative de ECA. El estudiante
imperatives podrá exponer sus
inquietudes a la docente
para evitar errores en el
desarrollo de las
actividades establecidas

4. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

NOMBRE FIRMA NOMBRE FIRMA NOMBRE FIRMA

Lic. Carlos García Lic. Carlos García

Lic. Jorge Suquillo Lic. Martha Jacho

Lic. Verdezoto Isabel Lic. Carola Mena M.

Lic. Hernán Vizcarra G Lic. Liliana Oña

Lic Rosa Betancourt

MSc.Margarita Paz Joaquín Chávez

Lcdo. Angel Espinosa

FECHA FECHA FECHA