ÁREA

CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.

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Secundaria
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01:
“No todo es basura: reciclar también puede ser tu responsabilidad”
ACTIVIDAD 4: “LEE EL CUENTO LOS SUEÑ OS DEL SAPO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL

I.E

NIVEL Secundario SEMANA 02

CICLO VII DURACION 90 minutos

AREA COMUNICACIÓN FECHA: …..de marzo

GRADO/SECC 3° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Leer un texto para identificar informació n evidente e importante, que se encuentra en
PROPÓSITO
distintas partes del cuento Los sueñ os del sapo

EVIDENCIA respuesta a las preguntas planteadas sobre el cuento “los sueñ os del sapo”

COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

• Obtiene información del texto escrito.

CAPACIDADES • Infiere e interpreta información del texto.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

• Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y

semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del cuento.
DESEMPEÑOS • Interpreta el sentido global del texto, determina y Explicando el tema, subtemas y propósito
del texto narrativo.
• Identifica el propósito de la lectura.

• Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y

CRITERIOS DE semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del cuento.
EVALUACIÓN/ • Interpreta el sentido global del texto, determina y Explicando el tema, subtemas y propósito
LISTA DE COTEJO del texto narrativo.
• Identifica el propósito de la lectura.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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✔ Personaliza entornos virtuales

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES ✔ Gestiona información del entorno virtual.

GENERADOS POR LAS TIC ✔ Interactúa en entornos virtuales.

✔ Crea objetos virtuales en diversos formatos.

✔ Define metas de aprendizaje.

✔ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA
✔ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL

ENFOQUE Solidaridad planetaria y Disposició n para colaborar con el bienestar y la calidad de

AMBIENTAL equidad intergeneracional vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
INI ● El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
CIO saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes

● El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.

● El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros 15”
● Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Motivación, saberes previos y problematización:
● El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y
las estudiantes; ósea busca conocer acerca del tema.

● Presenta el propósito del tema y el reto de la unidad.

● Menciona los criterios de evaluación de la sesión.

DES Antes de la lectura

AR
La docente Recuerda que en la actividad anterior formulaste hipótesis y predicciones sobre el cuento que ahora
RR
vas a leer Los sueños del sapo.
OLL

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O a)
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Recordamos a los estudiantes que en la actividad anterior formularon

b) Observa el texto del cuento, aún no lo leas, y luego anota lo que observas.

c) Apóyate en las marcas del texto, como el título y los inicios del párrafo. También en los recursos
formales, como los guiones, los signos de pregunta y exclamación, etc.

Durante la lectura

- Los estudiantes leen todo el texto para tener una idea general , durante todo el proceso el docente
acompaña y apoya.

- Los estudiantes proceden a leer el cuento “Los sueños del sapo”, realizamos el parafraseo, subrayado
de las palabras nuevas y reconocemos las ideas principales y secundarias.

Después de la lectura

Después de observar el texto, completa el siguiente cuadro:

● ¿De quién se habla en el cuento?

● ¿Qué le sucede a este personaje?
Es momento de que el estudiante confirme estas hipótesis identificando la información importante o relevante
del texto.

CIE ● El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
RRE logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
● El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. 10”
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

●PPT
●PC, equipo multimedia, parlantes.
●Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
●Cinta masking tape.
●Cuaderno de trabajo, lapiceros.
●Enlaces de videos en Youtube.
● Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital.

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Xxxxxxxxxx,… de marzo 2023

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