4to - LL - 1er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LENGUA Y LITERATURA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: CUARTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas para desarrolla
una actitud de indagación crítica frente a los textos
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema
del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo con e
uso de la lengua oral y escrita.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Distinguir la intención Reconoce el uso de textos TEMA 1: PARA QUÉ LEEMOS. Técnica: Prueba.
comunicativa (persuadir, escritos como el cartel en la  EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.

ex presar emociones, vida cotidiana, identifica su  Activar y explorar conocimientos previos a Realizo las actividades, pág. 1
informar, requerir, etc.) intención comuni cativa y través de la estrategia lluvia de ideas. – 12 del libro integrado, área d
que tiene diversos textos emite opiniones valorativas  REFLEXIÓN Lengua y Literatura de 4to EGB
de uso cotidiano desde sobre la utilidad de su  Observar el gráfico de la página 10 del texto del
el análisis del propósito información. (Ref. estudiante. Observo las imágenes
de su contenido. (Ref. I.LL.2.1.1.) contesto las preguntas.
LL.2.1.1.).
Leo en parejas la siguient

 CONCEPTUALIZACÓN situación y realizo la actividad.

 Analizar lo observado a través de preguntas.
 ¿Qué hacen las personas?
 ¿Qué observan las personas? Marco con una X el tipo de text
 ¿Qué lee la niña? que necesitaría.
 Identificar el propósito de la lectura.
 Definir la clase de textos que hay: Informativos,
persuasivos y expresivos.
 Determinar que son y para qué sirven los textos
informativos y mencionar ejemplos.
 Conceptualizar los texto persuasivos, definir sus
características y dar ejemplos. Subrayo las oraciones qu
explican por qué la receta es u
texto apelativo o persuasivo.
Corrijo las oraciones erradas.
• Guía paso a paso par
conseguir algo determinado.
• Las instrucciones está
 Establecer que son los textos expresivos, quién
formuladas como órdenes.
los utiliza, para que sirven y ejemplos usando
• Si no se siguen los pasos n
recursos tecnológicos.
se logra el resultado esperado.
• Las oraciones expresan la

 Reconocer los elementos de la comunicación. emociones de las personas.
 Organizar grupos de trabajo.

 Realizar carteles con los diferentes tipos de
textos.
 Observar los carteles y experiencias personales
y grupales para diferenciar las clases de textos
usando recursos tecnológicos.
 APLICACIÓN
 Identificar diferentes tipos de textos consultados
en las páginas de internet.
 Realizar organizadores gráficos para resumir
los temas tratados.
Conversar y compartir de Interviene espontáneamente Tema 2: APRENDO A USAR LAS Técnica: Prueba.
manera espontánea sus en situaciones informales de PALABRAS CORRECTAS. Instrumento: Cuestionario.
ideas, experiencias y comunicación oral y expresa  EXPERIENCIA Marco con una X la
necesidades en caracteristicas y detalles en  Observar las imágenes de la página 14 del texto expresiones o palabras clav
situaciones informales de oraciones formuladas con integrado para cuarto año de básica del área de que creo
la vida cotidiana. (Ref. sus propios codigos. (Ref. Lengua y Literatura. utilizó la niña para solucionar e
LL.2.2.1.). I.LL.2.3.2.) problema.

Observo las situaciones. E
parejas conversamos sobre qu
se debería decir par
disculparse. Escribo los textos.
 Activar y explorar conocimientos previos a

través de la estrategia lluvia de ideas.
 REFLEXIÓN
 Analizar lo observado a través de preguntas.
 ¿Qué hizo la niña?
 ¿Cómo fue su comportamiento?

 ¿Qué le dijo el señor?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificar el propósito de la lectura.
 Definir las palabras que debo usar en cualquier
situación.
 Reconocer las palabras mágicas. Buenos días,
por favor, lo siento.
 Organizar grupos de trabajo.

 Realizar carteles con diferentes situaciones en
donde usaría estas palabras usando recursos

tecnológicos.
 Presentar los cartulinas con las palabras
mágicas ante todos mis compañeros.
 APLICACIÓN
 Realizar afiches con estas palabras para
exponer en el aula.
 Dramatizar en el aula empleando las palabras
mágicas.
Desarrollar estrategias Construye los significados  TEMA 3: LEO PARA CONOCER MÁS. Técnica: Prueba.
cognitivas como: lectura de un texto a partir del  EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
de los para textos, establecimiento de  Activar conocimientos previos a través de la
establecer el propósito de relaciones de semejanza- estrategia lluvia de ideas. Realizar las actividades de la
lectura, relectura, diferencia, objeto-atributo,  REFLEXIÓN páginas 19, 21 - 23 del libr
relectura selectiva y antecedente- consecuente,  Observar los gráficos de la página 18 del texto integrado para cuarto de básic
Parafraseo (Ref. secuencia temporal, integrado, área de lengua y literatura de 4to del área de Lengua y Literatura
LL.2.3.5.). problema-solución, EGB.
concepto-ejemplo. (Ref.
Marco con una X en el text
Comprender los I.LL.2.5.1.) donde puedo encontra
contenidos implícitos de información sobre la piel.
un texto. (Ref. LL.2.3.2.) Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos,

semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
Leer de manera comprensión de textos y lee Completamos, en parejas, lo
silenciosa y personal en de manera silenciosa y siguientes cuadros:
situaciones de personal en situaciones de
recreación, información, recreación, información,
estudio o investigación. estudio o investigación.
(Ref. LL.2.3.10.) (Ref. I.LL.2.6.1.)
Escribo el crucigrama con la
palabras del recuadro qu
completan las oraciones. Valid
mis respuestas con mi
compañeros.
 Emplear la estrategia preguntas exploratorias

 ¿Qué realizan los niños?
 ¿Qué les dice la maestra?
 Analizar paratextos
 Establecer el propósito de la lectura.

 Leer la página 20 del texto del texto integrado,
área de lengua y literatura de 4to EGB, con
fluidez y entonación.
 Leer de manera personal el texto de estudio.
 Realizar una lectura selectiva de las partes del
texto usando recursos tecnológicos.
 Reconocer elementos explícitos del texto.
 APLICACIÓN
 Parafrasear la lectura para comprender el texto.
 Identificar los elementos explícitos del texto.

 Realizar resúmenes de la piel con sus
características principales.
Ampliar la comprensión Comprende los contenidos  TEMA 4: FORMACIÓN DE PALABRAS. Técnica: Prueba.
de un texto mediante la implícitos de un texto EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
identificación de los basándose en identificación  Activar y explorar conocimientos previos
significados de las de los significados de las aplicando la estrategia lluvia de ideas.  Realizar las actividade
palabras, utilizando las palabras, utilizando las REFLEXIÓN de las páginas 24 - 31 de
estrategias de estrategias de  Leer la información. libro integrado par
contextualización y contextualización y prefijos. cuarto de básica del áre
(Ref. I.LL.2.5.2.)

prefijos. (Ref. LL.2.3.3.). de Lengua y Literatura
Construye criterios,  Averiguo a un miembr
Construir criterios, opiniones y emite juicios de mi familia si algun
opiniones y emitir juicios acerca del contenido de un vez le salió un moretón
del contenido de un texto. texto, al distinguir realidad y una ampolla y cómo s
(Ref. LL.2.3.3.). ficción, hechos, datos y sintió.
opiniones. (Ref. I.LL.2.5.3.)  Escribir más palabras
 ¿Cuáles son las vocales?
 ¿Cuáles son las consonantes?
 ¿Cómo se forman las palabras?
 Escribir palabras
 ¿Cómo se forman los sufijos y prefijos?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificar los prefijos y sufijos en las palabras
usando recursos tecnológicos.
 Definir prefijo y sufijo.
 Ejemplificar palabras con prefijos y sufijos.
 ¿Cómo se forman los sufijos y prefijos?
 Identificar los prefijos y sufijos en las palabras.
 Definir prefijo y sufijo.
 Ejemplificar palabras con prefijos y sufijos a

través de recursos Tics.
 Aplicar la estrategia de la imagen:
APLICACIÓN
 Realizar un organizador gráfico de las palabras
con prefijos y sufijos.
 Identificar el significado de palabras que
contengan prefijos y sufijos.
LL.2.4.2. Aplicar LL.2.4.2. Aplicar estrategias TEMA 5: DESCRIPCIÓN DE PERSONAS Técnica: Prueba.
estrategias de de pensamiento (ampliación EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica,  Activar y explorar conocimientos previos
de ideas, secuencia selección, ordenación y aplicando la estrategia lluvia de ideas. Leo las características y escrib
lógica, selección, jerarquización de ideas, uso  REFLEXIÓN el atributo al que corresponden.
ordenación y de organizadores gráficos,  Determinar la estructura y el objetivo del texto
jerarquización de ideas, entre otras) en la escritura  Tener en cuenta la oración gramatical,
uso de organizadores de relatos de experiencias ampliación de ideas, secuencia lógica,
gráficos, entre otras) en personales, hechos selección, ordenación y jerarquización de ideas, Observo la imagen que tien

la escritura de relatos de cotidianos u otros sucesos y en la escritura de descripciones de personas. Pedro de su papá y leo lo
experiencias personales, acontecimientos de interés,  CONCEPTUALIZACIÓN atributos que guiarán m
hechos cotidianos u otros y en las descripciones de  Observar la escena y comentar con nuestros descripción.
sucesos y objetos, animales, lugares y compañeros.
acontecimientos de personas, durante la
interés, y en las autoevaluación de sus
descripciones de objetos, escritos. Subrayo las palabras qu
animales, lugares y describen el rostro del padre d
personas, durante la Pedro.
autoevaluación de sus
escritos.
 Revisar: las ideas, la estructura y la expresión

del texto y la ortografía.
 APLICACIÓN
 Publicar, En la cartelera del grado su
descripción personal usando recursos
tecnológicos.
 Identificación de Sustantivos y adjetivos en una
lengua.
LL.2.4.3. Redactar, en LL.2.4.3. Redactar, en TEMA 6: SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS. Técnica: Prueba.

situaciones situaciones comunicativas  EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
comunicativas que lo que lo requieran,  Activar y explorar conocimientos previos
requieran, narraciones de narraciones de experiencias aplicando la estrategia lluvia de ideas. Elijo del recuadro un título par
experiencias personales, personales, hechos  REFLEXIÓN cada columna, según l
hechos cotidianos u otros cotidianos u otros sucesos o  Escribir sustantivos a través de la estrategia característica que expresan la
sucesos o acontecimientos de interés, lluvia de ideas. palabras, y lo escribo.
acontecimientos de ordenándolos  ¿Cuáles son los tipos de los sustantivos?
interés, ordenándolos cronológicamente y
 ¿Qué es el sustantivo?
cronológicamente y enlazándolos por medio de
enlazándolos por medio conectores temporales y
 Clasificar en sustantivos propios y comunes
de conectores aditivos.
usando recursos tecnológicos. Escribo, con mis propia
temporales y aditivos.
 Reconocer el género y número de los palabras, por qué los nombre

sustantivos de las columnas A y C s
 Escribir cualidades junto a cada sustantivo. escriben con mayúscula y po
 Observar carteles con sustantivos y cualidades. qué los nombres de la column
B se escriben con minúscula.
 Leer en forma silenciosa y oral.
 Denominar las palabras que están junto al
sustantivo como adjetivos.
 Definir los adjetivos calificativos.
Observo el rostro y escrib

algunas cualidades.
Escribo los nombres de lo

dibujos y un adjetivo que le
corresponda.

 Enlistar adjetivos calificativos.
 APLICACIÓN
 Escribir junto a los sustantivos adjetivos
calificativos
 Formar oraciones.
 Escribir adjetivos calificativos.
LL.2.5.4. Explorar y LL.2.5.4. Explorar y motivar  TEMA 7: ¡ES LA HORA DE LEER Y Técnica: Prueba.

motivar la escritura la escritura creativa al ESCRIBIR CUENTOS! Instrumento: Cuestionario.
creativa al interactuar de interactuar de manera lúdica  EXPERIENCIA Marco con una X el texto qu
manera lúdica con textos con textos literarios leídos o  Activar y explorar conocimientos previos pienso es un cuento y explico
literarios leídos o escuchados (privilegiando aplicando la estrategia lluvia de ideas. mi clase la razón de mi elección
escuchados textos ecuatorianos, REFLEXIÓN
(privilegiando textos populares y de autor)  ¿Qué un el cuento?
ecuatorianos, populares y  ¿Qué es el cuento cuáles son sus partes?
de autor)  ¿Cuáles son las características de los cuentos? Subrayo las oraciones qu
 CONCEPTUALIZACIÓN expresan características de u
 Observar la imagen y describe su mensaje. cuento.

• Son historias reales, que ha
sucedido.
• Los personajes so
imaginarios, nunca han existido
• Los animales y la naturalez
tienen características de lo
humanos: hablan, piensan,…
• Los personajes de lo
cuentos pueden tener podere
mágicos.
4. Encierro en un círculo lo
 Determinar la estructura del cuento: Título,

autor, situación inicial, desarrollo del conflicto, temas de cuentos que m
resolución del conflicto gustaría leer. Digo por qué.
 Revisar, las ideas, la estructura y la expresión
del texto y la ortografía usando recursos
tecnológicos.
 Comparación entre el cuento original y el cuento
que cambio la versión.
 APLICACIÓN
 Publicar, en la cartelera del grado.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA
SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y la
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus role
sociales respectivos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creació
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano

prevenir enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, par
una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento
de la honestidad e integridad en sus actos.
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura
placentera.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerid

LITERATURA con la escala de valoración de
Aplica el proceso de Leer el siguiente dato curioso.
Desarrollar desempeño del estudiante para l
escritura en la producción
progresivamente ¿SABIAS QUE? evaluación del proyect
de textos narrativos (habitos
autonomía y calidad en el interdisciplinario:
de higiene diarios), usando La higiene personal es el concepto básico del
proceso de escritura de
estrategias y procesos de aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y
la mejor manera de
pensamiento y uso de como es lógico los hábitos higiénicos no son Escala Da cuenta de
comunicar los habitos de
organizadores gráficos, algo aislado sino que guardan relación con las Muy superior (10) El desempeñ
higiene; aplicando la
entre otros), en las demás actividades fundamentales que a diario estudiante dem
planificación en el
situaciones comunicativas ocupan al niño: comer, dormir, jugar, ir al apropiación
proceso de escritura
que lo requieran. (Ref. baño, mantener el cuerpo limpio. aprendizaje
(Ref. L.2.4.1.) relación al in

RECURSOS de evaluació
I.LL.2.8.1.)
manera muy s
CIENCIAS SOCIALES Libros de texto de las diferentes asignaturas. a lo esperado.
Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas Superior (9-7) El desempeñ
Expresar opiniones de papel bond. estudiante dem
Analiza los lazos y la
acerca de las diversas Lápiz, esfero y borrador. apropiación
historia familiar que unen a
formas de protección, Marcadores aprendizaje
los miembros de su familia,
seguridad, solidaridad y Calculadora. totalidad con r
identificando la importancia
respeto en la familia, Regla al indicado
de contar con acuerdos de
reconociendo la Computador evaluación.
procurar la higiene diaria, en
importancia de los Teléfono móvil. Medio (6-4) El desempeñ
función del bienestar
acuerdos de mantener la Internet estudiante dem
común.
higiene diaria de todos apropiación
sus miembros en función (Ref. CS.2.1.2.) ACTIVIDADES aprendizaje,
del bienestar común. se evid
(Ref. CS.2.3.1.) Observa la siguiente imagen de habito de algunas falenc
higiene saludable relación al in
de evaluación
Bajo (3-1) El desempeñ
EDUCACION
estudiante dem
CULTURAL Y
falencias y va
ARTISTICA
la apropiació

aprendizaje
Producir imágenes, Realiza registros gráficos, relación al in
dibujos o collages para de una exposición de evaluación.
realizar la presentacion adecuada del producto final: No realiza (0) El estudiant
de habitos de higiene la presentación en power realizó el proye
saludable en donde point.
predomine la creatividad. (Ref.: ECA.2.5.2.)
(Ref.: ECA.2.3.19.)
Investigar que otros habitos a parte de los

siguientes pueden practicar a diario.
CIENCIAS NATURALES • Lavarse los dientes tres veces al

día
Identificar y aplicar Explica la importancia de • Lavarse las manos
normas de higiene mantener una vida • Usar papel higiénico húmedo
corporal; predecir las saludable en función de • cambiarse de ropa interior cada
consecuencias si no se cumplir con normas de día
las cumple higiene corporal en sus • Bañarse regularmente
actividades cotidianas, • Cortarse las uñas
(Ref. CN.2.2.5.)
dentro del hogar como fuera

• Limpiarse de los pies
de él. (Ref. ICN.2.4.2.)
• Cuidarse el pelo
MATEMATICAS • Higiene en los oídos
• Proteger las heridas
Distinguir lados, frontera
interior y exterior, vértices  Buscar información sobre el tema, en
y ángulos en figuras Utiliza elementos básicos de internet, en libros, o preguntando a tu
geométricas: cuadrados, la Geometría para dibujar y docente o a tus padres.
triángulos, rectángulos y describir figuras planas en  Elegir los hábitos de higiene saludables
círculos en materiales de objetos del entorno para que deseas propagar en tu clase
uso escolar elaborar producciones  Escribir en un cuaderno los datos
escolares. necesarios para dar a conocer en la
(Ref. M.2.2.5.)
(Ref. I.M.2.3.3.) diapositiva de power point.
 Diseñar y elaborar una presentación para
EDUCACION FISICA
tus compañeros de tu producto con toda la
Reconocer y analizar los información reunida, en el archivo
hábitos de higiene  Presentar en clase.
saludables en diferentes
Participa en diferentes
prácticas corporales para
prácticas de higiene
ponerlas en práctica.
corporales en función de las
(Ref. EF.2.6.2.)
características del propio

cuerpo y las maneras
saludables y beneficiosas
de realizarlas. (Ref.
I.EF.2.9.1.)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Emitir opiniones Reconoce el uso de textos  Cuentos de pictogramas.  Lecturas d

valorativas sobre la escritos en la vida cotidiana,  Trazados para desarrollar la grafomotricidad. pictogramas.
utilidad de la información identifica su intención  Dibujos libres de personaje de cuentos.  Distinguir lo
contenida en textos de comunicativa. (Ref.  Lectura y trazado de las vocales. actores
uso cotidiano. (LL.2.1.2.) I.LL.2.1.1.) principales
en un cuento

 Descripción de objetos de forma verbal.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PARA EL REFUERZO Y APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS

APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Buscar información sobre el tema, en internet, en Técnica:

libros, o preguntando a tu docente o a tus padres.
Observación.
 Elegir los hábitos de higiene saludables que
deseas propagar en tu clase Medición.
 Escribir en un cuaderno los datos necesarios para

Instrumento:
dar a conocer en la diapositiva de power point.
 Diseñar y elaborar una presentación para tus Portafolio.
compañeros de tu producto con toda la Trabajos prácticos.
información reunida, en el archivo
Evaluación
 Presentar en clase
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


4to - LL - 1er - Trimestre

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Leo en parejas la siguient

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Organizar grupos de trabajo.

LL.2.2.1.). I.LL.2.3.2.) problema.

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 Activar y explorar conocimientos previos a

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 Organizar grupos de trabajo.

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 Emplear la estrategia preguntas exploratorias

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 Identificar los elementos explícitos del texto.

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 Revisar: las ideas, la estructura y la expresión

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

LL.2.4.3. Redactar, en LL.2.4.3. Redactar, en TEMA 6: SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS. Técnica: Prueba.

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Observo el rostro y escrib

Escribo los nombres de lo

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 CONCEPTUALIZACIÓN expresan características de u

 Observar la imagen y describe su mensaje. cuento.

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SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”

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LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerid

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Investigar que otros habitos a parte de los

CIENCIAS NATURALES • Lavarse los dientes tres veces al

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Emitir opiniones Reconoce el uso de textos  Cuentos de pictogramas.  Lecturas d

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HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

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 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Buscar información sobre el tema, en internet, en Técnica:

 Escribir en un cuaderno los datos necesarios para

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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