UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TENIENTE CORONEL
“LAURO GUERRERO”
NOMBRE:
GRADO/CURSO:
APRENDIZAJE
INTERDISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
NOMBRE DEL PROYECTO:
PRODUCTO FINAL:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.1.1. Participar en
contextos y situaciones que
evidencien la funcionalidad
de la lengua escrita como
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Vinner Loaiza, Tania Celi, Martha Parra P. INICIO: 10/10/2022
FECHA:
7mo “A,B,C” FIN: 04/11/2022
Lengua y Literatura, Estudios Sociales y Ciencias Naturales.
Reconocer la diversidad lingüística y cultural, mediante el conocimiento de las diferentes expresiones lingüísticas y
culturales, para valorar la riqueza demográfica del Ecuador.
Riqueza multicultural del Ecuador
Collage sobre diversidad cultural
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
I.LL.3.1.1. Reconoce la ● Activaciòn de conocimientos mediante ● Rúbricas.
funcionalidad de la lengua lluvia de ideas. ● Cuadernos de los estudiantes.
escrita como manifestación ● Observación de videos sobre las ● cuestionarios.
cultural y de identidad en funciones del lenguaje.

herramienta cultural.
LL.3.1.2. Indagar sobre las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
dialectos del castellano en el
Ecuador.
LL.3.4.5. Integrar relatos,
descripciones, exposiciones e
instrucciones en diferentes
tipos de texto producidos con
una intención comunicativa y
en un contexto determinado.
LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos
mediante el uso de estrategias
cognitivas de comprensión:
parafrasear, releer, formular
preguntas,
leerselectivamente, consultar
fuentes adicionales.
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diferentes contextos y ● Interpretación de lo observado. ● Hojas de trabajo
situaciones, atendiendo a la ● Elaboración de un organizador gráfico
diversidad lingüística del de las funciones del lenguaje. ● Participación individual y
Ecuador. (I.3., S.2.). ● Explicación de cada una de las grupal en la resolución de
Indaga sobre las influencias funciones del lenguaje. actividades planteadas.
lingüísticas y culturales que ● Ejemplificaciòn de las funciones del
explican los diferentes lenguaje.
dialectos del castellano. (Ref. ● identificar las funciones del lenguaje en
I.LL.3.1.2.) diferentes textos
I.LL.3.6.1. Produce textos ● Conversatorio sobre lo que saben del
narrativos, descriptivos, término exposición.
expositivos e ● Proyección de diapositivas sobre lo que
instructivos;autorregula la es una exposición y sus partes.
escritura mediante la ● Lectura sobre los pasos a realizar una
aplicación del proceso de exposiciòn.
escritura y el uso de ● Selección de temas para la preparación
estrategias y procesos de de temas de exposición en grupos.
pensamiento; organiza ideas ● Presentación de exposiciones.
en párrafos con unidad de ● Lluvia de ideas sobre lo que es un
sentido, con precisión y folleto.
claridad; utiliza un ● Explicación sobre la estructura y los
vocabulario, según un tipos de folletos.
determinado campo ● Identificar distintos tipos de folletos
semántico y elementos mediante la presentación de distintos
gramaticales apropiados, y se textos.
apoya en el empleo de ● Elaboraciòn de un folleto.
diferentes formatos, recursos ● Presentación de los folletos realizados.
y materiales, incluidas las ● Tips para motivar a la lectura.
TIC, en las situaciones ● Observar un video sobre como realizar
comunicativas que lo una buena lectura.

ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.2.10. Identificar la gran
diversidad de la población del
Ecuador como riqueza y
oportunidad para el desarrollo
y crecimiento del país.
CS.3.2.11. Apreciar el origen
diverso de la población
ecuatoriana, su vocación y
trabajo para construir un país
unitario y equitativos
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requieran. (I.2., I.4.) ● Seleccionar diferentes lecturas para
todos los estudiantes.
Establece relaciones ● leer 1 a 3 veces la lectura tomando en
explícitas entre los contenidos cuenta las normas.
de dos o más textos, los ● Desarrollar las actividades de
compara y contrasta sus comprensión lectora.
fuentes al monitorear y
autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)
I.CS.3.10.1. Explica los ● Activación de conocimientos previos -Material cartografico.
orígenes de la diversidad mediante lluvias de ideas preguntar sobre
-Díptico
poblacional del país, a partir grupos étnicos del Ecuador.
del análisis de su evolución ¿Cuántas lenguas se hablan en el Ecuador? -Organizador Gráfico.
histórica, luchas por la ● Observación del mapa etnográfico de
liberación, ubicación Ecuador. - Cuaderno de memorias.
geográfica, características ● Abstracción de ideas sobre lo observado
-Rúbrica
culturales (vestimenta, ● Identificar grupos étnicos del Ecuador
por regiones. -Cuestionario objetivo.
costumbres, alimentación,
● Establecer semejanzas y diferencias
festividades, actividades
entre lo observado
laborales) y la reconoce como ● Elaboración de un organizador gráfico
riqueza y oportunidad para el para organizar y analizar las ideas
desarrollo y crecimiento del principales del tema.
país. (J.1., I.2.)CS ● Explicación sobre las diferentes etnias
de Ecuador , sus dialectos e idiomas.
● Elaboración de un collage sobre las
diferentes etnias del Ecuador
● Exposición de trabajos.
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CS.3.2.19. Establecer las CONOCIMIENTOS PREVIOS

ventajas y desventajas de la
organización territorial del I.CS.3.11.1. Analiza las
Ecuador en provincias, ventajas y desventajas de la
cantones, parroquias y organización territorial del
regiones transversales, país, las características de sus
considerando su utilidad para gobiernos (provinciales,
el desarrollo nacional municipales y parroquiales) y
sus formas de participación
popular, reconociendo las
concordancias o ● ¿Cuál es la razón para que los turistas
inconsistencias entre la
división natural y territorial
existente en el país. (J.1., I.2.)
● ¿Qué sabemos sobre la provincia de
Loja?
● ¿Qué es lo que más les gusta de
nuestra ciudad?
● Comentar entre todos en el
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
● ¿Nuestra ciudad tiene lugares muy
bonitos?
vengan a conocer nuestra ciudad y
cantones?
● ¿Cuántos cantones tienen nuestra
provincia de Loja?
● Comentar, analizar y reflexionar entre
todos.

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

● -Motivar a los estudiantes a observar un

video sobre los cantones de Loja
● -Sugerir que en parejas, encuentren
ideas principales y destaquen lo más
importante de cada cantón..

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Matemática
M.3.1.2. Leer y ubicar pares
ordenados en el sistema de
coordenadas rectangulares,
con números naturales,
decimales y fracciones.
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● -Deducir entre todos el contenido
estudiado.
APLICACIÓN
● -Solicitar que elaboren un organizador
gráfico con los cantones y su cabecera
cantonal de la provincia de Loja.
● Graficar el mapa de los cantones de
Loja.
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
I.M.3.6.1. Explica situaciones Actividades en clase: Cuaderno de compilación de
cotidianas significativas información.
relacionadas con la Ejercicios de razonamiento lógico y lógico-
localización de lugares y matemático, como parte de motivación e Registro de rendimiento académico.
magnitudes directa o iniciación a la clase.
Hojas de trabajo (material pre
inversamente proporcionales,
Explorar conocimientos adquiridos referentes a elaborado)
empleando como estrategia la la temática de estudio.
representación en gráficas Esquemas y/o organizadores de
cartesianas con números información.
Explicación por parte del/la docente a través de
naturales, decimales o ejercicios teórico-prácticos sobre la ubicación Participación individual y grupal en la
fraccionarios. (I.1., I.2.) de pares ordenados en el plano cartesiano y la resolución de actividades planteadas.

M.3.1.20. Asociar las potencias
con exponentes 2 (cuadrados) y
3 (cubos) con representaciones
en dos y tres dimensiones o con
áreas y volúmenes.
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I.M.3.3.2. Emplea el cálculo
y la estimación de raíces
cuadradas y cúbicas,
potencias de números
naturales, y medidas de
superficie y volumen en el
planteamiento y solución de
problemas; discute en equipo
y verifica resultados con el
uso responsable de la
tecnología.
potenciación (cuadrado y cubo).
Despejar inquietudes a los estudiantes a través
de conversatorios.
Participación individual en la resolución de
ejercicios.
Trabajo entre pares (formulación y resolución
de problemas, tomando como base situaciones
de la vida cotidiana.
Proyección de videos sobre los temas de
estudio con la finalidad de fijar el conocimiento
en los estudiantes
Conversatorio a partir de lo observado en el
material audiovisual.
Realiza la actividad de Liveworksheets (grupal)
Presentar a los estudiantes información sobre
cuadrados y cubos perfectos.
Con apoyo de material audio visual fijar
conocimientos en los estudiantes.
Aplicar los conocimientos adquiridos a través
del trabajo en equipo (conformación de grupos
de trabajo) para presentar a la clase a través de
ejercicios prácticos lo aprendido.

Ciencias Naturales
CN.3.1.1. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, las
características de los
animales vertebrados e semejanzas y diferencias, su
invertebrados, describirlas y
clasificarlos de acuerdo a sus
semejanzas y diferencias.
CN.3.1.3. Experimentar sobre
la fotosíntesis, la nutrición y
la respiración en las plantas,
explicarlas y deducir su
importancia para el
mantenimiento de la vida.
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I.CN.3.1.1. Identifica a los Actividades en clase. Guía de observación.
vertebrados e invertebrados
Motivación diaria. Mapa de progreso de aprendizaje.
representativos de las
regiones naturales del Activación de conocimientos previos mediante Hojas de trabajo evaluativo.
Ecuador, en función de sus preguntas.
Prueba estructurada.
Lectura comentada sobre el contenido
diversidad, las amenazas a las
científico (los seres vivos) página 12 del texto.
que están expuestos y Observación de video sobre la célula.
propone medidas para su
Establecer un espacio de diálogo dirigido sobre
protección. (J.3., I.1.)
lo observado.
I.CN.3.2.1. Explica con Conformación de grupos de trabajo para
lenguaje claro y apropiado la analizar la información presentada.
importancia de los procesos Preparar exposiciones sobre las temáticas
de fotosíntesis, nutrición,
Realizar recorridos por los alrededores de la
respiración, relación con la institució (relación de la teoría con la práctica
humedad del suelo e
sobre el tema de estudio)
importancia para el ambiente.
Observación y manipulación de material
(J.3., I.3.)
concreto (microscopio)
Realizar prácticas de observación de la
estructura y componentes del microscopio.
Visualizar microorganismos a través del lente
del microscopio.
Plasmar a través de dibujos lo observado.
Proyección de un video sobre el microscopio
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con la finalidad de cotejar información de

diferentes fuentes informativas.
Realizar una actividad evaluativa sobre el
microscopio (plataforma livework)
Despejar inquietudes en los estudiantes.

Educación física
- Por observación.
EF.4.1.1. Participar en I.EF.4.1.1.Participar -Diálogo interactivo - Rúbricas.
diferentes categorías de Individualmente y con pares -Nivelación de conocimientos, - De reflexiones personales con
juegos (tradicionales, en diferentes categorías de -Pruebas físicas respecto a uno mismo
populares, modificados, juegos,reconociendo lógicas, (autoevaluación).
masivos, expresivos, con características, orígenes, - Demostración clara de los ejercicios
- A través de instrumentos como
elementos, en el medio demandas y conocimientos a desarrollar.
el test de coordinación motriz
natural, entre otros) corporales que le permitan - Ejecución del ejercicio del tema sin y con implementos.
reconociendo el aporte mejorar cooperativamente y clase.
cultural proveniente de sus de manera segura las
orígenes, objetivos y lógicas posibilidades de resolución de Corrección de errores
a la identidad nacional. tácticas y estrategias
colectivas.
EF.4.1.3. Participar en juegos
de diferentes I.EF.4.2.3. Construye tácticas
lógicas,identificando las y estrategias individuales y
demandas(motoras,intelectual colectivas que le permitan,a
es, emocionales, sociales, partir del reconocimiento del
entre otras) que cada uno entorno y de las diferencias
representa, para ajustar las entre participantes,alcanzar
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eficazmente y de manera
segura el objetivo del juego.
decisiones y acciones
(técnicas de movimiento) que
le permitan conseguir el
objetivo de manera
segura,teniendo en cuenta el
entorno.

ARTES
ECA.3.1.1. Representar
momentos o situaciones que
hayan sido relevantes en la
historia personal de cada
estudiante, a través de una
palabra tratada de forma
expresiva (escrita sobre
papel, sobre arcilla a gran
tamaño, en miniatura o en
color, etc.), un dibujo o una
fotografía.
I.ECA.3.1.1. Explora,
describe y representa la
propia imagen y algunos
momentos relevantes de la
historia personal a través de
distintos medios de
expresión (gestual, gráfico,
verbal, fotográfico, sonoro,
etc.). (J.4., S.2., S.3.)
● Utilizar medios audiovisuales. - Hojas de trabajo ( cartulinas)
● Actividades lúdicas con el arte. - exposiciones individuales y
● Identificar problemas comunitarios grupales.
con el diálogo. - Ejercicios cromáticos y
● Utilización de la escritura como medio lineales
de comunicación.
● Utilizar técnicas de dibujo, color y
fotografía como medio de expresión.
● Exposiciones individuales y grupales

Inglés
I.EFL.3.5.1. Learners Model sentences and short written Individual / Group work
Use short expressions for can employ various print and verbal phrases.
social communication and and digital sources in Portafolio
Practice writing sentences by
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for writing to oneself. order to communicate means of sentences incomplete. Rubrics

(Example: friendly notes, with others in oral and
invitations, diary entries, written form in social Role play
notes to self, electronic situations. (J.3, S.1, S.4) Model sentences with pictograms.
messages, etc.) EFL CC, CD
3.1.4.CC, CD Read aloud to facilitate understanding.
Learners can show an
Ask simple basic awareness of different Discriminate vocabulary.
questions in class about cultures and identify
the world beyond their similarities and
own immediate differences between them
Visual support during controlled
environment in order to in oral and written short writing.
increase their texts. (I.2, S.2, J.1) (REF
understanding of different I.EFL.3.1.1.)
Roleplay
cultures. EFL 3.1.1CS
Activate listening between pairs
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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES DE ESTRATÉGIAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE METODOLÓGICAS ACTIVAS EN
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJES APRENDIZAJE
Razonamiento Lógico y A través de diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, los
Lógico matemático. juegos de memoria para niños ayudan con las habilidades simples de razonamiento
ACTIVIDADES: deductivo, se plantean problemas que les supongan un reto o un esfuerzo mental cada
vez y/o progresivamente se incrementará el grado de complejidad
ACTIVIDAD
DIAGNÓSTICA:
Para ello el docente contará con un registro individualizado de observación permanente
Se inicia con la aplicación de al estudiante, lo cual le permitirá oportunamente corregir errores y estimar aciertos.
la actividad diagnóstica que
consta de preguntas, con
respuesta única, para ser
solucionada de manera
individual en sesiones de
clase que tiene una duración
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de 30 a 40 minutos y la cual
tiene como objetivo analizar
cómo están pensando los
estudiantes al desarrollar
problemas de tipo lógico-
matemático, además de medir
moderadamente las
habilidades y destrezas que
ellos poseen en el desarrollo
de este tipo de preguntas.

REVISADO: COORDINADOR DEL

ELABORADO: DOCENTE APROBADO VICERRECTOR
SUBNIVEL / ÁREA
NOMBRE: NOMBRE: Martha Parra Pacheco. NOMBRE: Renato Cabrera Roa

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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FECHA: FECHA: 27/09/2022 FECHA:

27/09/2022