SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

(Unidocentes y Multigrados)
N° DE LA UNIDAD : “DAMOS LA BIENVENIDA A ESTE NUEVO AÑO ESCOLAR Y NOS ORGANIZAMOS”
N° DE LA SESIÓN : 05
GRADO : 1ro y 2do (III ciclo)
FECHA : 20/03/2024
ÁREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN : Izquierda, derecha
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
CRITERIOS DE CRITERIOS DE INSTRUMEN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
1ER GRADO 2DO GRADO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVIDENCIAS TOS DE
Y CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN
Actúa y piensa -Expresa con material concreto y -Expresa con material concreto, Comunica su Comunica su Resuelve ficha Escala de
bosquejos los desplazamientos y bosquejos o gráficos los
matemáticamente posiciones de objetos o personas desplazamientos y posiciones
comprensión comprensión de aplicación valoración
en situaciones de tomando como punto de referencia de objetos o personas con sobre izquierda, sobre izquierda,
forma movimiento y su propia posición; hace uso de relación a un punto de derecha. derecha.
localización expresiones como “arriba”, “abajo”, referencia; hace uso de
“detrás de”, “encima de”, “debajo de”, expresiones como “sube”,
Modela objetos con “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el “entra”, “hacia adelante”, “hacia Se desplaza y Se desplaza y
formas geométricas y borde”. arriba”, “a la derecha”, “por el reconoce los reconoce los
sus transformaciones. borde”, “en frente de”, etc., términos términos
Comunica su apoyándose con códigos de
flechas.
izquierda, izquierda,
comprensión sobre las
formas y relaciones derecha. derecha.
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUMEN
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TOS DE
TRANSVERSALES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje Organiza estrategias y procedimientos que se 1ro: Trabaja con apoyo y escucha las Productos en clase. Escala de
de manera autónoma propone en función del tiempo y los recursos orientaciones en clase. valoración.
necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los 2do: Trabaja de forma autónoma los
procedimientos y los recursos utilizados, en trabajos de clase.
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
- Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque de la orientación al bien
- Equidad en la enseñanza calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
común
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.
10 Min. A través del juego “veo veo” conoceremos sus saberes previos: indicaremos que levantaremos las manos para participar.
¡Veo veo un lápiz a la izquierda de la mesa un…! (observaras quien levanto la mano); ¡Veo veo a la derecha dela silla…! (observaras
quien levanto la mano); ¡Veo delante Luisa a….! (observaras quien levanto la mano); pueden seguir siempre usando las palabras
“izquierda”, “derecha”. Trataremos de que la mayor cantidad de participantes participe.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

HOY RECONOCEREMOS LA IZQUIERDA Y DERCHA

Se socializan los criterios de evaluación:

 Recordamos los acuerdos de convivencia:
• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------
Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:
DESARROLLO
70 Minutos

COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Conversamos con ellos preguntándoles:
•¿Quién está a la izquierda del niño?
•¿Quién está a la derecho del niño?
•¿Qué está a la izquierda del camión negro ?
•¿Qué necesitan?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------
Motiva a cada equipo a buscar estrategias para agrupar los materiales. Oriéntalos mediante las siguientes preguntas:
¿Qué harán los demás?
¿Cómo identificarán su izquierda y derecha?
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------------
Los estudiantes socializan sus respuestas, las estrategias que aplicaron.
En orden realizan su exposición en caso de alguna dificultad la docente apoyará.
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------
A partir de sus respuestas, explica el uso de dichas nociones con el apoyo de material concreto. Conversa y reflexiona con
los estudiantes sobre que es la izquierda y derecha, su importancia de saber orientarnos.
Actividades diferenciadas
Ficha de aplicación
Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué hicimos?
CIERRE • ¿Qué nombres escribieron?
• ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
10 Minutos • ¿Qué dificultades tuvieron?

MEDIOS Y MATERIALES:
 Computadora/laptop
 Papelotes
 plumones
 Textos de comunicación 1ro y 2do
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula
 ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA 20-03-2024 III CICLO
SECCIÓN
Actúa y piensa matemáticamente en
ÁREA MATEMÁTICA COMPETENCIA situaciones de forma movimiento y
localización
CRITERIOS
Comunica su comprensión Se desplaza y reconoce los
sobre izquierda, derecha. términos izquierda, derecha.

ESTUDIANTES

proceso

proceso
logrado

logrado
Inicio
inicio
1.
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