EDUCAR PARA LA SALUD DESDE EL COLEGIO, EN UN AMBIENTE SANO

Unidad de Aprendizaje 03
INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0751 “JAIME HORACIO ROJAS CHÁVEZ ”
1.2. DIRECTOR : WILER FONSECA CUEVA
1.3. ÁREA : MATEMÁTICA
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 2°
1.6. HORAS SEMANALES : 6 HORAS PEDAGÓGICAS.
1.7. DOCENTE : OLIVER SALDAÑA RUIZ
1.8. TEMPORALIZACIÓN : DEL 07-08-2023 AL 13-10-2023

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los docentes de la I.E. “Jaime Horacio Rojas Chávez” han observado que estudiantes del colegio, algunos días no regresan a su casa a almorzar y solo compran
una gaseosa y galletas para comer, después que las consume arroja los empaques en el suelo, generando contaminación ambiental. También los docentes han
socializado en el trabajo colegiado que los estudiantes muchas veces se duermen o se muestran cansados en las clases, es por eso que su rendimiento
académico es bajo. Todos los docentes que enseñan diferentes áreas ven necesario abordar esta situación para mejorar la calidad de vida y sus aprendizajes de
los estudiantes, para ello han considerado una serie de actividades orientadas a la buena salud y conservación del ambiente. Frente a estas situaciones nos
plantamos las siguientes preguntas: ¿Qué tipos de alimentos deben consumir los adolescentes para tener una vida saludable? ¿Cómo influye la alimentación en
elSITUACION
aprendizaje DE
de CONTEXTO: CIUDADANÍA
los adolescentes? Y CONVIVENCIA
¿Qué ocurre si consumimosENmenos
LA DIVERSIDAD
de lo necesario de cada uno los alimentos? ¿De qué manera podemos promover el
cuidado preventivo de nuestra salud? ¿Qué acciones o medidas podemos realizar para la conservación del ambiente? ¿Qué sucedería si no conservamos el
medio ambiente?

SITUACION DE CONTEXTO: SALUD Y CONSERVACION AMBIENTAL

 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
COMPETENCIAS Y
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS
Resuelve problemas de EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
cantidad APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Establece relaciones entre datos y acciones de Establece relaciones entre datos y acciones de Elaboración de un
comparar e igualar cantidades, o una ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o mapa conceptual
 Traduce cantidades a combinación de acciones. Las transforma a una combinación de acciones. Transformando a sobre números  Prueba escrita.
expresiones expresiones numéricas (modelos) que incluyen expresiones numéricas (modelos) que incluyen racionales y sus
numéricas operaciones de adición, sustracción, operaciones de adición, sustracción, operaciones.  Ficha de
multiplicación, división de expresiones multiplicación, división de expresiones observación.
fraccionarias.
fraccionarias.
 Lista de cotejo
 Comunica su Expresa con diversas representaciones y Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión sobre los lenguaje numérico su comprensión de la numérico su comprensión de la fracción como
números y las fracción como razón y operador, y del razón y operador, y del significado del signo
operaciones significado del signo positivo y negativo de positivo y negativo de racionales, interpretando
números racionales, para interpretar un un problema según su contexto y estableciendo
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones..
relaciones entre representaciones.
 Usa estrategias y Selecciona, emplea y combina estrategias de Selecciona, emplea y combina estrategias de
procedimientos de cálculo, estimación y procedimientos diversos cálculo, estimación y procedimientos diversos
estimación y cálculo. para realizar operaciones con expresiones realizando operaciones con expresiones
fraccionarias, y simplificar procesos usando fraccionarias, y simplificando procesos usando
propiedades de las fracciones y las propiedades fracciones y las operaciones, de
operaciones, de acuerdo con las condiciones de acuerdo con las condiciones de la situación
planteada.
la situación planteada.

 Argumenta afirmaciones Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
sobre las relaciones la potenciación y la radicación, el orden entre
numéricas y las dos números racionales. Las justifica o sustenta
operaciones: con ejemplos y propiedades de los números y
operaciones. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las corrige.
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la
potenciación y la radicación, el orden entre dos
números racionales. Justificando con ejemplos y
propiedades de los números y operaciones.
Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones
y en las de otros, y las corrige.
 COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Resuelve problemas de DESEMPEÑOS PRECISADOS
regularidad equivalencia y
cambio
 Traduce datos y  Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
condiciones a expresiones desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación
algebraicas y gráficas entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a
 Comunica su comprensión expresiones algebraicas o gráficas (modelos), a
sobre las relaciones ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Q), a
algebraicas inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b
 Usa estrategias y ∀ a ≠ 0).
procedimientos para  Expresa, con diversas representaciones gráficas,
encontrar equivalencias y tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
reglas generales comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y
 Argumenta afirmaciones sobre el conjunto solución de una condición de
sobre relaciones de cambio desigualdad, para interpretarlas y explicarlas en el
y equivalencia. contexto de la situación. Establece conexiones entre
dichas representaciones y pasa de una a otra
representación cuando la situación lo requiere.
 Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y
el procedimiento matemático más conveniente a las
condiciones de un problema para determinar términos
desconocido o simplificar expresiones algebraicas
usando propiedades de la igualdad y propiedades de las
operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades que
sustentan la igualdad o la simplificación de expresiones
algebraicas para solucionar ecuaciones e inecuaciones
lineales, u otras relaciones que descubre. Justifica la
validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las corrige.
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INSTRUM DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
EVALUAC.
APRENDIZAJE
 Establece relaciones entre datos, regularidades, valores El estudiante
desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación elaborara un
entre dos magnitudes. Transformando esas relaciones a organizador Prueba escrita.
expresiones algebraicas o gráficas (modelos), a gráfico sobre los
ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Q), a métodos de Lista de cotejo
inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b solución de
∀ a ≠ 0). ecuaciones
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, lineales
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y
sobre el conjunto solución de una condición de
desigualdad, para interpretarlas y explicarlas en el
contexto de la situación. Estableciendo conexiones entre
dichas representaciones y pasa de una a otra
representación cuando la situación lo requiere.
 Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y
el procedimiento matemático más conveniente a las
condiciones de un problema para determinar términos
desconocido o simplificar expresiones algebraicas usando
propiedades de la igualdad y propiedades de las
operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan
la igualdad o la simplificación de expresiones algebraicas
para solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales, u
otras relaciones que descubre. Justificando la validez de
sus afirmaciones mediante ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o
en las de otros, y las corrige.
 COMPETENCIAS Y
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Resuelve problemas de DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUM
forma, movimiento y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE DE
localización APRENDIZAJE EVALUAC
 Modela objetos con Establece relaciones entre las características y los Establece relaciones entre las características y los Elaboración de
formas geométricas y atributos medibles de objetos reales o imaginarios, atributos medibles de objetos reales o imaginarios, álbum de
sus transformaciones asocia estas características y las representa con asocia estas características y las representan con propiedades de  Lista de
 Comunica su formas bidimensionales. formas bidimensionales. los triángulos y cotejo
comprensión sobre Expresa con dibujos, construcciones con regla y Expresa con dibujos, construcciones con regla y casos de
las formas y compás, con material concreto y con lenguaje compás, con material concreto y con lenguaje congruencia con  Prueba
relaciones geométrico, su comprensión sobre las propiedades geométrico, su comprensión sobre las propiedades material escrita
geométricas de la semejanza y congruencia de formas de la semejanza y congruencia de formas reciclado.
 Usa estrategias y bidimensionales (triángulos), Los expresa aun bidimensionales (triángulos), Los expresa aun
procedimientos para cuando estos cambien de posición y vistas, para cuando estos cambien de posición y vistas,
orientarse en el interpretar un problema según su contexto y interpretando un problema según su contexto y
espacio. estableciendo relaciones entre representaciones. estableciendo relaciones entre representaciones.
 Argumenta Selecciona y emplea estrategias heurísticas, Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
afirmaciones sobre recursos o procedimientos para determinar los recursos o procedimientos determinando los casos
relaciones casos de congruencia de triángulos. de congruencia de triángulos.
geométricas Plantea afirmaciones sobre las relaciones y  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos y propiedades que descubre entre los objetos y formas
formas geométricas, sobre la base de simulaciones geométricas, sobre la base de simulaciones y la
y la observación de casos. Las justifica con observación de casos. Justificando con ejemplos y
ejemplos y sus conocimientos geométricos. sus conocimientos geométricos. Reconoce errores
Reconoce errores en sus justificaciones y en las de en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige
otros, y los corrige.
 COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y  Representa las características de una población en
medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
INSTRUM. DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
EVALUAC.
APRENDIZAJE
 Representa las características de una población en Aplica una
estudio y expresa el comportamiento de los datos a estudio, expresando el comportamiento de los datos a encuesta sobre
través de histogramas, polígonos de frecuencia y través de histogramas, polígonos de frecuencia y alimentos que Prueba escrita.
medidas de tendencia central. medidas de tendencia central. consumen
 Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos  Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de durante la
de frecuencia, así como diversos textos que frecuencia, así como diversos textos que contengan semana, Ficha de
contengan valores de medidas de tendencia central, valores de medidas de tendencia central, procesan la observación.
para comparar e interpretar la información que compararando e interpretando la información que información y Lista de cotejo
contienen y deducir nuevos datos. contienen y deducir nuevos datos. plantea
 Selecciona y emplea procedimientos para  Selecciona y emplea procedimientos para determinar recomendaciones
determinar la mediana, la moda y la media de datos la mediana, la moda y la media de datos discretos para promover
discretos revisa sus procedimientos y resultados. revisando sus procedimientos y resultados. una vida
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la saludable,
información contenida en tablas de frecuencias y información contenida en tablas de frecuencias y presentando la
gráficos estadísticos. Las justifica usando la gráficos estadísticos, Las justifica usando la información en un
información obtenida, y sus conocimientos información obtenida, y sus conocimientos díptico.
estadísticos. estadísticos.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SUGERIDAS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, Los estudiantes desarrollan
GENERADOS POR LAS TICs. valores, cultura y personalidad. estas competencias de
Personaliza entornos virtuales. - Organiza la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus manera transversal en la
Gestiona información del entorno virtual. tipos y niveles, así como la relevancia para sus actividades. experiencia cuando
Interactúa en entornos virtuales. - Organiza las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos intervienen en el
Crea objetos virtuales en diversos formatos coherentes. planteamiento del propósito
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. de aprendizaje, organizan
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades la secuencia de actividades,
personales. monitorean su aprendizaje,
Define metas de aprendizaje
- Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las autoevalúan el desarrollo
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará. de sus competencias, entre
aprendizaje
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar para realizar los ajustes y mejorar otros aspectos
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje sus actuaciones, mostrando disposición a los posibles cambios.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Respeto planetario Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
y equidad contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Enfoque Ambiental intergeneracional.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
Solidaridad educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables

Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
Responsabilidad
Bien Común de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

V. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 Sesión 2
Título: Medidas de tendencia central para datos agrupados Título: Encontramos la Mediana para datos agrupados

Sesión 3 Sesión 4
Título: Trabajando con la media aritmética para datos agrupados Título: Encontramos la moda para datos agrupados

Sesión 5 Sesión 6
Título: Resolvemos problemas del contexto en la ficha de trabajo Título: demostrando mis aprendizajes con medidas de tendencia central

Sesión 7 Sesión 8
Título: Trabajando con triángulos Título: Clasificación de triángulos

Sesión 9 Sesión 10
Título: Conociendo las propiedades fundamentales Título: Congruencia de triángulos

Sesión 11 Sesión 12
Título: Resolvemos problemas del contexto con triángulos Título: demostrando lo aprendido con triángulos

Sesión 13 Sesión 14
Título: Trabajando con números fraccionarios Título: Resolviendo la adición y sustracción de números racionales

Sesión 15 Sesión 16
Título: Multiplicación de números racionales Título: División de números racionales
 Sesión 17 Sesión 18
Título: Resolvemos potenciación y radicación de números racionales Título: Resolvemos problemas del contexto con fracciones

Sesión 19 Sesión 20
Título: demostrando lo aprendido con fracciones Título: Trabajando con ecuaciones

Sesión 21 Sesión 22
Título: Resolvemos ecuaciones del primer grado Título: demostrando lo aprendido con ecuaciones

Sesión 23 Sesión 24
Título: Trabajando con inecuaciones Título: Resolvemos problemas del contexto con inecuaciones

VI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE PARA LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES

 Textos 2do. Grado distribuidos por el MINEDU  *fichas de trabajo de 2do. distribuidos por el MINEDU
 Matemática Secundaria 2- Editorial COREFO  Fichas de Actividades
 Libro Matemática 2 – SANTILLANA
 Editorial Palmer

El Eslabón, 07 de agosto del 2023

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PROF. OLIVER SALDAÑA RUIZ
ESP. .MATEMATICA