EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

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FECHA: 19/08/2022
CICLO

1º
GRADO

MATEMATICA

Educación Primaria – 1º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Desplazamientos con flechas

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Primer Grado.
 Temporalización : viernes 19 de agosto del 2022
 Área : Matemática
 Estrategia / Modalidad : Presencial- Semipresencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Resuelve problemas de forma, -Establece relaciones entre los datos Utiliza las expresiones Ficha donde
movimiento y localización. de ubicación y recorrido de objetos a la derecha de” “a la resuelven
- Modela objetos con formas geométricas y personas del entorno, y los izquierda de” “detrás problemas de
y sus transformaciones. expresa con material concreto y de” “delante de” para movimiento y
bosquejos o gráficos, posiciones y ubicar objetos y localización de
- Comunica su comprensión sobre las desplazamientos, teniendo en personas. dezlazamiento
formas y relaciones geométricas. cuenta puntos de referencia en las s
- Representa el
- Usa estrategias y procedimientos para cuadrículas. recorrido de un lugar
orientarse en el espacio. a otro utilizando
- Argumenta afirmaciones sobre flechas y Instrumentos
relaciones geométricas. direcciones. de Evaluación

Gestiona su aprendizaje con autonomía.
Define metas de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
Lista de
Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.

Gestiona información del entorno

virtual.

ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Por ejemplo
Igualdad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Educación Primaria – 1º Grado

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

INICIO  Participan en el siguiente juego:

 La docente señala una cuadricula en el suelo del aula o del patio con cinta masking tape.

Los niños se sientan alrededor.

El punto de la parte inferior será el inicio.
Salen uno a uno.
La maestra o un niño da las indicaciones y otro niño sobre la
cuadricula realiza el
recorrido. Ejemplo: Tres pasos adelante, dos pasos a la derecha,
etc.

 Responden preguntas: ¿Qué debemos tener en cuenta para caminar sobre la cuadricula?
¿hacia qué lados hemos caminado? ¿fue fácil realizar el ejercicio? ¿Por qué?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy ubicaremos y explicaremos las posiciones y

propósito G
desplazamientos de objetos, personas utilizando las
expresiones “delante” “detrás” “izquierda” “derecha”

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Educación Primaria – 1º Grado

Desarrol RETO: UBICAR Y EXPLICAR LAS POSICIONES Y DESPLAZAMIENTOS DE
lo OBJETOS, PERSONAS UTILIZANDO LAS EXPRESIONES “DELANTE” “DETRÁS”
“IZQUIERDA” “DERECHA”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Las niñas y los niños pasean en la tarde por la localidad. ¿Qué camino sigue cada uno? (revisar
cuaderno de matemática página 63 y 64)

 Tracen un recorrido para cada niño según el lugar al que se dirigen.

• Paola va de su casa a la escuela.
• Benjamín va de la Municipalidad a la comisaría.
• Urpi va de la iglesia a la casa de Paola.
• Miguel va de la posta al mercado
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Responden las siguientes problemas ¿de qué trata el problema? ¿A dónde quieren ir? ¿Qué
camino recorrerán? ¿podremos tener diferentes desplazamientos? ¿Qué camino es corto?
¿Qué camino es largo?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Preguntamos ¿cómo vamos a resolver el problema?, ¿qué haremos primero?, ¿qué debemos
tener en cuenta para empezar el recorrido?; una vez que tengamos el punto de partida, ¿qué
debemos tener en cuenta?; ¿qué materiales vamos a utilizar?
 Describan oralmente el camino que sigue cada niña o niño, usando las frases camina de frente,
voltea hacia la derecha, voltea hacia la izquierda. Sigan el ejemplo:

Educación Primaria – 1º Grado

 “Paola camina de frente 3 cuadras, voltea a la derecha, avanza una cuadra y llega a la escuela”.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Socializan sus trabajos en parejas, para luego dar a conocer al aula a través del cañón
multimedia.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Planteamos preguntas que los orienten a consolidar sus aprendizajes: ¿qué hizo Paola para
llegar a la escuela?, ¿Qué palabras hemos utilizado?, ¿para qué hemos realizado este
recorrido? ¿qué fue lo que más les gustó?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?
 Para cambiar de posición y desplazar objetos en plano debes tener en cuenta estos símbolos.

 Orientamos a los estudiantes para que anoten en sus cuadernos lo concluido.

 Seguimos resolviendo el cuaderno de trabajo página 64.
Urpi y Nico están jugando a encontrar los juguetes escondidos. Nico traza caminos y deja pistas
para que los encuentre Urpi. ¿Hacia dónde irá Urpi para encontrar los juguetes? a. Observa el
camino de flechas de cada color y recórrelo con tus dedos.

Urpi elaboró tarjetas para encontrar los juguetes. Complétalas utilizando las frases de frente, la
derecha, la izquierda e indica la cantidad de pasos según las flechas.
Para encontrar la pelota
Avanza 4 pasos ________________. Voltea a ___________________ y camina _____ pasos.
Para encontrar el carrito
Voltea a ______________ y avanza 3 pasos. Voltea a ______________ y camina _____ pasos.
Voltea a ______________ y camina _____ paso.
Para encontrar el trompo
Voltea a ______________ y avanza 1 paso. Voltea a _______________ y camina _____ pasos.
Voltea a ______________ y avanza _____ pasos.
 En pareja realicen y describan un caminito para llegar a la salida.

Educación Primaria – 1º Grado

  Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Utiliza las expresiones a la derecha de” “a

la izquierda de” “detrás de” “delante de”
para ubicar objetos y personas.
Representa el recorrido de un lugar a otro
utilizando flechas y direcciones.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Educación Primaria – 1º Grado

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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