SESIÓN DE APRENDIZAJE N °16

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. FECHA : Miércoles, 20 de marzo del 2024
1.2. I.E. : N°14663
1.3. LUGAR : Serrán
1.4. GRADO : 2do “B”
1.5. DOCENTE : Meggan M. De La Cruz Uriol
1.6. DIRECTORA: katherine Del Pilar Silva Castillo
1.7. ÁREA : Personal Social

2. NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Evaluación Diagnostica de Personal Social”
PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del desarrollo de una
prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y dificultades en el área de personal
social.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA CRITERIOS PARA
COMPETENCIA VALORAR LAS EVDIDENCIA DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES EVIDENCIAS DE /INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Construye su identidad. - Expresa sus Resuelve su evaluación de Evaluación diagnostica desarrollada
Se valora a sí mismo. características físicas, habilidades y manera autónoma. con éxito.
PERSONAL SOCIAL

Autorregula sus emociones. gustos, y explica las razones de

Reflexiona y argumenta aquello que le agrada de sí mismo.
éticamente.
Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.

I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Inicio
Secuencia de Actividades
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el grado
anterior a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?

se les comunica el propósito de la sesión:

- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del
desarrollo de una prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y
dificultades en el área de personal social.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

 La docente les da las siguientes indicaciones a los estudiantes:

Desarrollo

 La docente entrega las pruebas a los estudiantes.

 Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
 Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación

 Dialogamos con los niños.
Cierre  Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Este texto me dio una enseñanza? ¿cuál? ¿Cómo te sentiste al leer el texto?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿Qué dificultades se te presentaron? ¿Cómo las superaste?

_______________________________

DOC.:Meggan M. De La Cruz U.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N °17

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. FECHA : Miércoles, 20 de marzo del 2024
1.2. I.E. : N°14663
1.3. LUGAR : Serrán
1.4. GRADO : 2do “B”
1.5. DOCENTE : Meggan M. De La Cruz Uriol
1.6. DIRECTOR: katherine Del Pilar Silva Castillo
1.7. ÁREA : Ciencia y T ecnología

2. NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Evaluación Diagnostica De Ciencia y Tecnología”
PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del desarrollo de una prueba
diagnóstica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y dificultades en el área de ciencia y tecnología.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA
CRITERIOS PARA
VALORAR LAS
EVDIDENCIA DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES EVIDENCIAS DE /INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico - Relaciona las partes Resuelve su Evaluación diagnostica
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, externas de los seres evaluación de desarrollada con éxito.
materia y energía, vivos con sus funciones
biodiversidad, Tierra y manera
universo. y el ambiente. autónoma.
TECNOLOGÍA

Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
CIENCIA Y

vivos, materia, y energía,

biodiversidad, tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

1. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
3. La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
4. Cantamos una canción conocida.
Inicio - Se controla la asistencia.
5. La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el grado
anterior a través de las siguientes preguntas:
6. ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
7. ¿Cuáles han sido las dificultades?
8. ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
9. ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?

se les comunica el propósito de la sesión:

10. Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del
desarrollo de una prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y
dificultades en el área de ciencia y tecnología.
11. Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

 La docente les da las siguientes indicaciones a los estudiantes:

Desarrollo
  La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
 Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
 Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación

 Dialogamos con los niños.
Cierre  Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Este texto me dio una enseñanza? ¿cuál? ¿Cómo te sentiste al leer el texto?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿Qué dificultades se te presentaron? ¿Cómo las superaste?

_______________________________

DOC.:Meggan M. De La Cruz U.

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.FECHA : Miércoles, 20 de marzo del 2024
1.2.I.E. : N°14663
1.3.LUGAR : Serrán
1.4.GRADO : 2do “B”
1.5.DOCENTE : Meggan M. De La Cruz Uriol
1.6.DIRECTORA: katherine Del Pilar Silva Castillo
1.7.ÁREA : Personal Social- Tutoría

2. NOMBRE DE LA SESIÓN:

“Caso de niño que no cumple responsabilidades.”

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
Conocen casos de niños que no cumplen sus responsabilidades y se comprometen hacer responsables.
Inicio:
Observan y leen la siguiente historieta:

Responden a interrogantes: ¿Por qué le llamo la atención el jefe a su trabajador? ¿Qué opinas de la
actitud del trabajador? ¿Por qué se hizo despedir? ¿Te parece bien la respuesta que le dio a su
esposa? ¿Por qué? ¿Por qué el señor no cumplió con su responsabilidad? ¿Qué significa ser
irresponsable? ¿Alguna vez no cumpliste con tu responsabilidad? ¿Cuándo?
CONTRIBUCIÓN A LA TUTORIA desarrollo de una personalidad saludable que le permite actuar con
plenitud y eficacia en el entorno social.
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes aprendan a ser responsables y acepten que no siempre pueden hacer lo
que quieren.
Presentamos el propósito de la sesión:

Conocen casos de niños que no cumplen sus responsabilidades.

Proponemos normas de convivencia:
Respetar la opinión de los demás.
Demostrar amabilidad y respeto.
Desarrollo:
Presentación:
No siempre podemos hacer lo que queremos. A veces antes de poder hacer lo que más nos gusta,
debemos completar ciertas tareas. Por ejemplo, antes de salir al recreo debemos terminar lo que
estamos haciendo; antes de dormir y descansar debemos lavarnos los dientes; antes de salir a
jugar debemos asegurarnos que tenemos la ropa adecuada para el clima que hay afuera.
Desarrollo
Observan la imagen y luego responden.
 Cinthia, no seas
chancona, si todavía
es la otra semana.
¡Vamos a jugar!

No zelma, debo estudiar

para el examen de
matemática.

a) ¿Qué historia observas en la viñeta?

_______________________________________________________________
b) ¿Qué alternativas tiene Cinthia?
_______________________________________________________________
c) ¿Qué trata que hacer Zelma?
_______________________________________________________________
d. ¿Qué harías tú si fueses Cinthia?
_______________________________________________________________
d. ¿Quién está siendo responsable?
_______________________________________________________________
 Responden preguntas ¿Alguna vez te ha pasado algo parecido de lo que le paso a Shasha es decir que tenían que
completar una tarea y no lo lograron? ¿qué pensaron cuando no cumplieron su tarea? ¿Qué emoción sintieron?
Registramos las respuestas delos estudiantes en un papelote
Presentamos las siguientes situaciones para que observen y lean los casos.

Responden a interrogantes: ¿De qué trata la primera historieta? ¿Qué pasa con el niño? ¿por qué
crees que no quiere hacer la tarea? ¿Cómo es ese niño? ¿Qué paso con el niño de la segunda
historieta Té parece que es irresponsable? ¿Por qué? ¿Cómo se siente? ¿Cuál es la diferencia
entre los dos niños? ¿Con cuál de los niños te identificas?

- CIERRE:
Decimos a los niños y niñas que es momento de conocer a una súper heroína. Serena, que es una
amiga que podemos llamar cuando necesitamos calmarnos para poder aceptar que algo no
podemos hacer y que es muy difícil.
Les decimos que al decir Serena tu que eres del viento ayúdame hacer responsable con mis tareas.
Serena va a llegar y con su gran poder va entrar a nuestro cuerpo a través de la respiración y nos va
ayudar a cumplir nuestras responsabilidades. Entonces ya tenemos a nuestra amiga Serena que
nos ayudara cada vez que no podemos cumplir con nuestras responsabilidades.
Las ideas de los niños y niñas serán registradas en un papelote.
Felicitamos a los niños por llamar a Serena y por darles ideas a Shasha para que termine lo que
estaba haciendo.
Después de la hora de tutoría:
Cuando estamos realizando las tareas y hay niños o niñas que no cumplen con sus responsabilidades
o con sus tareas invitamos para que llamen a Serena para que les ayude a terminar sus trabajos.
Idea fuerza
- En ocasiones, cuando no podemos hacer lo que queremos, sentimos cólera y
desesperación y pensamos que no podemos lograrlo, pero es posible calmarnos y continuar
con nuestras responsabilidades solo así podemos lograr culminar lo que estamos haciendo y
organizarnos

1. Imagina como es la súper heroína Serena luego dibújala y colorea.

2.Pinta de verde las donde se realizan acciones responsables y de rojo las que no lo son. Luego, responde a las
preguntas.

Decidí no No me gusta
Primero hago mi manchar la guardar mis
tarea, luego pared porque juguetes y los
salgo a jugar. debo cuidar mi dejo por toda mi
espacio. casa

Ayude a mi
Mis amigos me
Me fui a jugar y mamá en la
dijeron para ir al
me olvidé de casa
parque, pero yo
hacer mi tarea
decidí ir a la
escuela.

a) ¿Por qué pintaste los globos de verde?

 ________________________________________________________________
b) ¿Por qué los pintaste de rojo?
________________________________________________________________

3.Frente a cada situación, escribe cual sería tu decisión responsable. Observa el ejemplo.

Tengo que ordenar mis cosas para el

colegio. Puedo hacerlo ahora o mañana.

Tengo examen mañana. Debo repasar, pero

mis amigos me invitan a jugar.

Tengo que llevar un dibujo. Puedo hacerlo

yo e pedirle a mi hermano que lo haga.

No me gustan las peleas. Los de tercero B

nos han desafiado para esta tarde.

FICHA DE OBSERVACIÓN
 I.E.: N° 14663 GRADO: 2 DO” B” FECHA: 20- 03- 2024
N° INDICADORES Resuelve su evaluación Desarrollo de una Resuelve su
de manera autónoma. personalidad saludable evaluación de manera
ORD. que le permite actuar autónoma.
con plenitud y eficacia
en el entorno social.
NOMBRES A B C A B C A B C

01
02
03

04

05

06

07

08
09
10
11
12
13
14
15
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23
24
25

KATHERINE DEL PILAR SILVA CASTILLO DOC.: MEGGAN M. DE LA CRUZ U.

DIRECTORA SEGUNDO “B”

TAREITA. –
1. Imagina como es la súper heroína Serena luego dibújala y colorea.

2.Pinta de verde las donde se realizan acciones responsables y de rojo las que no lo son. Luego, responde a las
preguntas.

Decidí no No me gusta
Primero hago mi manchar la guardar mis
tarea, luego pared porque juguetes y los
salgo a jugar. debo cuidar mi dejo por toda mi
espacio. casa

Ayude a mi
Mis amigos me
Me fui a jugar y mamá en la
dijeron para ir al
me olvidé de casa
parque, pero yo
hacer mi tarea
decidí ir a la
escuela.

a) ¿Por qué pintaste los globos de verde?

________________________________________________________________
b) ¿Por qué los pintaste de rojo?
________________________________________________________________

3.Frente a cada situación, escribe cual sería tu decisión responsable.

 Tengo que ordenar mis cosas para el
colegio. Puedo hacerlo ahora o mañana.

Tengo examen mañana. Debo repasar, pero

mis amigos me invitan a jugar.

Tengo que llevar un dibujo. Puedo hacerlo

yo e pedirle a mi hermano que lo haga.

No me gustan las peleas. Los de tercero B

nos han desafiado para esta tarde.

3.Frente a cada situación, escribe cual sería tu decisión responsable.

Tengo que ordenar mis cosas para el

colegio. Puedo hacerlo ahora o mañana.

Tengo examen mañana. Debo repasar, pero

mis amigos me invitan a jugar.

Tengo que llevar un dibujo. Puedo hacerlo

yo e pedirle a mi hermano que lo haga.

No me gustan las peleas. Los de tercero B

nos han desafiado para esta tarde.