SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN 30295 - WALTER PEÑALOZA GRADO Y

SECCIÓN 3° Y 4°
EDUCATIVA RAMELLA
DIRECTORA NORMA LOROÑA TAIPE FECHA
DOCENTE DE AULA CUETO VIVANCO MONICA ÁREA MATEMATICA
TITULO DE LA SESIÓN Comparamos longitudes más corto –más largo
1.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDADES ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Resuelve problemas de forma, movimiento y - Expresa con material concreto su Resolución de ficha de - Identifica las características de los
localización. comprensión sobre la medida de la trabajo. objetos.
longitud al determinar cuántas veces es
Modela objetos con formas geométricas y sus más largo un objeto con relación a otro. O Ordena las colecciones por
transformaciones.  Expresa también que el objeto longitud.
Comunica su comprensión sobre las formas y mantiene su longitud a pesar de sufrir
relaciones geométricas. transformaciones como romper, Explica los procesos que siguió para
Usa estrategias y procedimientos para enrollar o flexionar (conservación de la ordenar.
orientarse en el espacio. longitud).
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
geométricas
Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
Valores: ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
Respeto por las diferencias
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía. Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

2.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
 Planificación de la sesión  Cuaderno de matemática
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Organización de tiempo  Hoja bond imágines, caja
 objetos
3.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Iniciamos con una motivación 

Salimos al patio a jugar: “Los gusanitos”
Los niños forman un gusano, las niñas también, entonando la canción del gusanito.
I Se pregunta sobre los saberes previos: ¿Serán del mismo tamaño los gusanitos que formaron? ¿Cuál es el más largo el de las niñas o
niños?  Y cuál es el más corto? ¿Por qué será más largo el de las niñas? ¿Qué pasaría si un grupo de niñas pasa al grupo de niños? ¿Seguirá
N siendo largo?
I Comunico el propósito: Hoy aprenderá comparar longitudes más cortos, más largo, con diferentes objetos,.
C Se propone los acuerdos de convivencia:
Levantar las manos si queremos participar 
I Respetamos la opinión de los demás 
O Prestamos atentos a la clase.
Participamos manteniendo el orden.
D Planteamiento del problema

E Los niños del segundo grado están realizando educación física y colocan en el piso sogas de diferentes longitudes, observen:
S
A                    
R ¿Cuál de las sogas es mas
larga? ¿Cuál de las sogas es más corta?
R Se familiarizan respondiendo las preguntas: ¿De quiénes habla el problema? ¿Qué
O hacen? ¿Qué pide el problema?
L Búsqueda de estrategias
L Proponen estrategias para resolver la situación problemática 
O Los niños darán diversas respuestas, luego comprobarán sus respuestas dadas al caminar por las sogas.
Desenrollan las sogas se coloquen al extremo de cada soga a un niño y una niña respectivamente, luego preguntamos, ¿si caminan sobre la soga ambos
niños quien llegará primero al otro lado? 
Realizan el recorrido y comprueban sus predicciones.
Explican lo que sucedió.
soga 1:
 
soga 2:

Verbalizan lo que sucedió. La soga 1 es más larga que la soga 2. Grafican en su cuaderno escribiendo el título: 

Reflexión y formalización
Planteamos las siguientes preguntas a los niños y las niñas para ayudarlos a llegar a esta etapa de la sesión: ¿las medidas sufrieron algún cambio
cuando desenrollaron las sogas?, ¿por qué creen que no hubo variación en la medida?

Resuelven nuevos ejercicios planteados

C Metacognición: 
I A continuación, formula estas preguntas: ¿para qué nos sirvió desenrollar las sogas?, ¿qué descubrimos en las medidas?, ¿qué hemos aprendido?
E Reflexiono sobre mis aprendizajes
R Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
R Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
E

Identifica las características de los objetos.

Ordena las colecciones por longitud.

Explica los procesos que siguió para ordenar.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultad observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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CUETO VIVANCO Monica Norma LOROÑA TAIPE
Prof. De aula DIRECTORA

LISTA DE COTEJO
 Area: MATEMATICAS

Fecha:
Título de la actividad: Comparamos longitudes más corto –más largo

Nº APELLIDOS Y NOMBRES I Identifica las Ordena las Explica los procesos

características de colecciones por que siguió para
los objetos. longitud. ordenar.

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