SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

I. DATOS GENERALES:
TÍTULO: ¿CÓMO EXPRESAS TUS EMOCIONES?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En la presente sesión los y las estudiantes aprenderán a reconocer y expresar adecuadamente sus
emociones.
BIMESTRE: I EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01: ""PROMOVEMOS LA PRÁCTICA DE VALORES PARA FORTALECER LA
CONVIVENCIA ESCOLAR"
ÁREA: PERSONAL SOCIAL GRADO: TERCERO FECHA: 20 – 03 - 2024
DOCENTE: GRACIELA CALAGUA SALCEDO DURACIÓN: 40 min

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVALUACIÓN

CAPACIDAD
1.-CONSTRUYE SU IDENTIDAD
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta éticamente.
-Vive su sexualidad de manera plena y
responsable.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA DE MANERA AUTÓNOMA
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL: Solidaridad
DE ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía
COMÚN
EJES TEMATICOS REGIONALES Respeto
prójimo
EDUCACIÓN, CIUDADANÍA,
Ciudadanía
ÉTICA Y SEGURIDAD
responsable: derechos
y deberes
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRU
EVIDENCIA DE MENTO
APRENDIZAJE?
Describe sus emociones en situaciones -Dibuja Lista de
cotidianas, reconociendo sus causas y cotejo
cómo tu cuerpo
consecuencias y las regula haciendo uso
de diversas estrategias. expresa esas
emociones.
-Utilicé la
Aplica con oportunidad y pertinencia estrategia “El
estrategias previamente recomendadas semáforo” para
en los entornos virtuales adaptándolas
al desarrollo de sus actividades desde su autorregular mis
selección razonada de aplicaciones, emociones.
servicios y objetos virtuales.
Entiende que la organización debe ser lo
más específica posible.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen dificultades que rebalsan sus
posibilidades de afrontarla.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieren.
hacia al
- Participación en dinámicas grupales.
- Participación a las actividades cristianas.

III. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿qué recursos o materiales se utilizarán en ¿Cuánto tiempo se requerirá?
sesión? esta sesión?
Preparar el espacio del aula para un buen Dibujos, papel bond, colores, lápiz, etc. 4 horas aproximadamente
desplazamiento de los estudiantes.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

INICIO -La docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les presenta el video titulado “Aprende a expresar tus
emociones” : https://www.youtube.com/watch?v=f3jtXdpiMqw
Después de observar el video, la docente dialoga con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
¿Te gustó el video? ¿Conoces un caso parecido que haya sucedido en tu aula o escuela?
¿En alguna ocasión te sentiste confundido sin saber si estabas enojado o triste? ¿Cómo reaccionas cuando te
enteras que un familiar y/o tu mejor amigo está muy enfermo?
-Se rescatan los saberes previos de los niños y niñas; ¿Qué son las emociones?
-Se plantea la pregunta de conflicto cognitivo:
¿Debemos controlar nuestras emociones? ¿Cómo?
-Una vez respondidas las preguntas se comunica el propósito de la sesión: En la presente sesión los y las
estudiantes reconocen como expresar adecuadamente sus emociones.
-Se establecen los criterios de evaluación:
 Conoce formas para controlar sus emociones.
 Dibuja cómo tu rostro expresa las emociones.
 Escribe un compromiso en forma coherente para controlar sus emociones.
-Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día.
DESARROLLO Problematización:
-Presentando una ilustración para que la analicen.

Luego de observar las imágenes, respond

preguntas planteadas: ¿Qué observas en las imágenes?
¿Crees que la reacción del niño que está enojado es la adecuada? ¿Por qué? ¿Qué opinas del niño que está
llorando? ¿Por qué? ¿Qué harías si vieras estas situaciones?
Análisis de la Información:
- La docente pide que representen las emociones de las imágenes y otras emociones que conocemos con su
- rostro y cuerpo. Luego responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué emoción te gustó representar?
 ¿Qué emoción te resultó más difícil de expresar?
 ¿Cómo sabes si una persona está triste feliz o enojada?
 ¿Es importante regular las emociones?
- -La docente menciona algunas situaciones para que los estudiantes completen:
- ¿qué sienten cuando…alguien te dice algo desagrable?
- Conocen y utilizan la estrategia “El semáforo” para autorregular tus emociones.
- Toma de decisiones:
- Se comprometen a seguir conociendo sus emociones y la manera de controlarlas.
Complementan lo aprendido observando los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=yiglz585_5E&t=97s
https://www.facebook.com/watch/?v=1397601147272270
Se pregunta a los estudiantes ¿Cómo se sintieron realizando esta actividad?
- Desarrolla las fichas de trabajo sobre las emociones.
- - Dibuja cómo expresa las emociones.
- -Utilicé la estrategia “El semáforo” para autorregular mis emociones.

CIERRE  Evalúa con ellos si cumplieron las normas establecidas y los criterios de evaluación:
 ¿Qué
Criterios de Evaluación SÍ No puedo
mejorar?
 Conoce formas para controlar sus emociones.
 Dibuja cómo tu rostro expresa las emociones.
 Escribe un compromiso en forma coherente para controlar sus emociones.
 Reflexionan sobre de los aprendizajes con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos logrado saber en esta actividad? ¿Qué
hemos aprendido? ¿Por qué es importante todo lo aprendido?
Reciben la felicitación por su participación durante la clase.
¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
¿Puedes emplear lo aprendido en tu vida? ¿De qué manera?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

VI. BIBLIOGRAFÍA:
-Experiencia de aprendizaje 01

______________________________________
Doc. Graciela Elizabeth Calagua Salcedo
3° GRADO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL ( copiar en el cuaderno esta hoja)

¿CÓMO EXPRESAS TUS EMOCIONES?

Las emociones son sentimientos que surgen cuando la persona reacciona al ambiente,
generando así un estado afectivo que va acompañado de cambios físicos puesto que
las emociones pueden causar reacciones fisiológicas.
Dibuja cómo tu rostro expresa las emociones:

Alegría Tristeza

Miedo Ira

Asco Sorpresa

Expreso mis emociones de la siguiente manera:

¿Cómo te sentirías si te regañan por algo que no hiciste?
…………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo te sentirías si escuchas ruido a media noche en tu cuarto?
………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cómo te sentirías si tu maestra te felicita por sacar un AD?
…………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo te sentirías si llega la hora de salida y nadie va por ti a la escuela?
…………………………………………………………………………………………………………………………
LISTA DE COTEJO
 ÁREA GRADO FECHA bIMESTRE:
PERSONAL SOCIAL 3° 20 de marzo I
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Describe sus emociones en situaciones cotidianas, reconociendo sus causas y consecuencias y las regula haciendo uso de
DESEMPEÑO
diversas estrategias.
ACTIVIDAD ¿CÓMO EXPRESAS TUS EMOCIONES?
N° APELLIDOS Y NOMBRES Conoce Escribe un Dibuja cómo tu

CALIFICATIVO
formas para compromiso en rostro expresa
controlar sus forma coherente las emociones.
emociones. para controlar
sus emociones.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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