PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA N° 12

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Alumna practicante : Yaneth Ccente Cusiche
1.2. Escuela Profesional : Educación Primaria
1.3. Institución Educativa : Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”
1.4. Área curricular : Comunicación
1.5. Ciclo : Grado: 2° Sección: “B”
1.6. Ambiente : Aula (x) Laboratorio: ( ) Campo: ( ) Otros: ( )
1.7. Tiempo de duración : 2 horas pedagógicas de: 7:45 a.m. a: 9:15 a.m.
1.8. Director : Dr. Alberto Alfredo Palomino Rivera
1.9. Sub director : Mg. Renee Elena Mozo Rojas
1.10. Profesora supervisora : Mg. Digna Elisea Toscano Sotomayor
1.11. Lugar y Fecha : Ayacucho, 18 de octubre de 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN Historia del Perú

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / capacidades
Nv Construye interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Desempeños
Obtiene información de imágenes y objetos
antiguos, testimonios de personas y
expresiones temporales propias de la vida
cotidiana, y reconoce que estos le brindan
mayor información sobre su historia familiar
y la de su comunidad.
• Secuencia acciones o hechos cotidianos de su
vida personal, familiar y de la comunidad, y
reconoce aquellos que suceden de manera
simultánea.
• Describe acontecimientos de su historia y de
la comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara el
presente y el pasado; identifica algunas causas
y posibles consecuencias de los cambios.
Instrumentos
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
 Explica con sus propias ideas el
proceso de la historia del Perú.
Criterios de evaluación
 Construye interpretaciones históricas
en las que describe los cambios
ocurridos en su familia y comunidad
a partir de comparar el presente y el
pasado, y de reconocer algunas
causas y consecuencias de estos
cambios.
 Obtiene información sobre el pasado
de diversos tipos de fuentes, así como
expresiones temporales propias de la
vida cotidiana.
 Secuencia hechos o acciones
cotidianas ocurridos en periodos de
tiempo cortos e identifica acciones
simultáneas.
 Rúbrica

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad.
 Enfoque orientación al bien
común
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Revisar el Currículo Nacional de Educación  Resumen científico.
Básica.  Hoja de actividad práctica.
 Revisar el Programa Curricular de Educación.  Hoja de extensión.
Primaria.  Plumón
 Preparar el instrumento de evaluación (La Rúbrica)  Papelógrafo
 Preparar el resumen científico.  Imágenes
 Preparar la hoja de actividad y extensión.

IV. ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA

D11:15e: a 12:45 am.  Prevención de los medios materiales.
HORA  Un cordial saludo a los estudiantes,
 Ubicación del tiempo y espacio en los estudiantes.
 Pasar lista a los estudiantes.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA O DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES T.
DIDÁCTICOS

 Saludo amablemente a los estudiantes.

 Se presenta a los niños la siguiente imagen, observan.

INICIO 15’

 Conversan a partir de las siguientes preguntas:

o ¿Qué vemos en la imagen?
o ¿Por qué vemos diferentes personajes?
o ¿Qué diferencias ven?
Comparten su respuesta con su compañero de lado.
 La profesora comunica el propósito de la sesión:
 “Conoce la historia del Perú identificando los hechos y sucesos
ocurridos en las diferentes etapas de nuestra historia para valorar
su identidad.”
 Recuerdo con ayuda de los niños las normas de convivencia que se
tiene en cuenta durante el desarrollo de la clase.
Problematización
 Conversamos con los niños sobre el tema de la sesión: La historia del
Perú.
 Motivamos su participación preguntando: ¿Qué sabemos sobre la 60’
DESARROLLO historia del Perú? ¿Cómo fueron los primeros pobladores del Perú?
¿Qué conocemos de los incas? ¿Qué hechos principales sucedieron
en nuestro país hasta la independencia del Perú?
 Pedimos que mencionen sus ideas a cada grupo y anotamos en la
pizarra.
Análisis de información
 Comenta que ahora van a conocer los hechos más importantes de
 la historia de nuestra patria.
 Entregamos a cada grupo unas imágenes relacionados con las
etapas de la historia del Perú como: El descubrimiento de américa.
El imperio incaico, la conquista, los primeros conquistadores del
Perú. Las culturas peruanas, La independencia del Perú.
 Pedimos a los estudiantes de cada grupo que expliquen con sus
propias palabras la imagen que les tocó.
 Terminada la exposición

Después del texto oral

 Pronuncian su discurso, saludando al público, con seguridad y
fluidez. Tomando una postura que muestra seguridad, respirando
profundamente antes de iniciar el discurso.
 Autoevalúa lo que expresa durante y al final del proceso
comunicativo con las siguientes preguntas: ¿pronuncio
adecuadamente cada palabra y utilizo diversos tonos de voz?,
¿empleo movimientos de manos y gestos al dar mi discurso?, ¿qué
limitaciones he dado al momento de presentar mi discurso?
 La profesora realiza una conclusión breve y precisa.
CIERRE  Propicia la metacognición a través de las preguntas: ¿qué aprendimos 15’
hoy?, ¿qué dificultades tuvimos?,¿cómo los superamos?
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

 Se pide que desarrollen la ficha de extensión

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

 Indicaciones y recomendaciones sobre el cumplimiento de
9:10 A.M. la actividad para trabajar en casa.
Hora 9:15 A.M.  Indicaciones sobre la práctica de los valores.

VI. ACTIVIDADES DE CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA

El profesor supervisor hace saber al estudiante sobre los logros, las
dificultades y sugerencias sobre la sesión desarrollada.
Hora
El estudiante anota sus logros, dificultades y las sugerencias sobre la
sesión desarrollada.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- Currículo nacional de Educación Básica (2016). Perú.
- Programa curricular de Educación Primaria (2016). Perú.
- Cuadernillo de Comunicación 2do grado de primaria (2022). MINEDU
ANEXO:
- Resumen científico.
- Ficha de trabajo.
- Actividad para casa.
- Rúbrica.
 ….…………………………………. ….……………….. ….….………………..…..

V°B° COORDINADOR PRÁCTICA DOCENTE PROFESORA DE AULA ALUMNA PRACTICANTE

Resumen Científico

La historia
Es la ciencia que estudia el desarrollo de sucesos de la vida del hombre
desde sus orígenes has su actualidad. A travez de la historia podemos viajar
al opasado y conocer cómo vivían nuestros antepasados; cómo se
comunicaban, qué comían,e incluso cómo cambiaron la forma de pensar a lo
largo de la historia.

¿Por qué es importante la historia?

1. Aprender el pasado
La historia nos enseña valiosas lecciones para poder entender las
consecuencias de ciertas acciones y tomar desiciones más informadas en el
presente y el futuro.
2. Conocer nuestra identidad
La ghitoria nos permite comprender nuestras raices y el legado de
nuest5ras culturas y trad.iciones
 RÚBRICA
Nivel: Educación Primaria Área curricular: Comunicación Grado: 2do “B”
Fecha: Ayacucho, 18 de octubre del 2023 Tema: El discurso Profesora: Sahara
Helen Chávez Villalva
Desempeño
N° Expresa oralmente sus necesidades,
Apellidos y nombres intereses, experiencias y emociones de Observaciones
forma espontánea, adecuando su
discurso oral a sus interlocutores y
contexto de acuerdo al propósito
comunicativo y utilizando recursos no
verbales y paraverbales.

01 ANTONIO MALDONADO, Ivonne Valeria

02 ATACHAO PARIONA, Diago Johao
03 BERROCAL PILLACA, Adryanno Andree
04 CARHUAPOMA VEGA, Dhaleska Cecilia
05 CASTILLO QUISPE, Thiago Fabricio
06 CERRÓN PALOMINO, Zoe Valentina
07 CHIPANA PÉREZ, José Marcos Yorhands
08 CONDOLÍ GÓMEZ, Jherald Anthony
09 CONGA ATAO, Thiago Marvin
10 FLORES ALFARO, Caleb Diego
11 GARCÍA SULCA, Valeska Arleth
12 GAVILANO SAAVEDRA, Abigail Nathaniel
13 GÓMEZ PALOMINO, Gianfranco Hury
14 GONZALES BAUTISTA, Cristhian Anthony A.
15 GUILLEN ROJAS, Thiago Milan
16 GUTIÉRREZ YARANGA, Dylan Andree Marcelo
17 HUAMÁN LLACSA, Dastian Gabriel
18 HUAMÁN LLACSA, Mariana Sofia
19 HUAMÁN SANDOVAL, Lianela Luhana
20 HUAMANÍ MEDINA, Fabricio
21 HUAYCHA JAYO, Ezzio Gael
22 JANAMPA ATAUPILLCO, Noah Dylan Facundo
23 LAPA LAURA, Camila Luana
24 MANRIQUE AVALOS, Gabriel Lesther Patrick
25 MEDINA TOSCANO, Nihad Fernanda
26 MIRANDA MAÑUICO, Iván Alcides
27 MORALES ZURITA, Luana Valeska
28 NUÑEZ LONAZCO, Sumac Sasha
29 PAREDES RÍOS, Liam Emil Mateo
30 QUISPE MENESES, Antuanet Andrea
31 QUISPE NAJARRO, Rossel Thiago
SAUÑE COLLACHAGUA, Hans Owen
VEGA YUPANQUI, Jherek Andreé
Escala: En inicio= (-) En proceso= (/) Logro esperado= (+) Logro destacado= (++)