PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº 01 – SESIÓN 01 / 06

TÍTULO DE LA SESIÓN: ACHAWAYA

I. DATOS INFORMATIVOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “VIRGEN DE NATIVIDAD”  ÁREA : Comunicación en Lengua Originaria
 CILCO : VII  FECHA : …./……/2023
 GRADO : 3°  DURACIÓN : …… Horas
 SECCIÓN : Única  DOCENTE : Nilo Guerrero Soriano

APRENDIZAJES ESPERADOS: (propósitos)

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto escrito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
DESEMPEÑOS (criterios) EVIDENCIA
Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de
texto de estructura compleja, así como vocabulario
especializado. ACHAWAYAPA
LLAPAN
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y las características del KAQNINKUNAWAN
género discursivo, así como el formato y el soporte. SHIMIKUNATA
QILLQASHUN
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y las características del
género discursivo.

RETO ¿Qué ejemplos podemos considerar con cada uno de los elementos del alfabeto quechua?

ENFOQUE TRANSVERSAL: INTERCULTURAL

VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
identidad cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO (15 minutos)
 Se instalan los recursos necesarios para la sesión.
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 Se plantean y arriban a acuerdos de convivencia que se cumplirán durante la sesión.
TRABAJAMOS
ESTAMOS PARTICIPAMOS NOS ESCUCHAMOS
COLABORATIVAMENTE
PENSANDO SIEMPRE OPORTUNAMENTE ACTIVAMENTE
Y EN EQUIPO

MOTIVACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS

 Se visualiza la canción: Purush Wayta Cecilio Paucar Bernuy Canción en Quechua Ancashino
 Comentarios sobre el contenido de la canción.
 ACHAWAYA ¿Imataq? ¿Imanawtaq? ¿Ima shimikunataraq nishwan ACHAWAYAPA
kaqninkunawan?
PROBLEMATIZACIÓN:
 ¿Qué ejemplos podemos considerar con cada uno de los elementos del alfabeto quechua ?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Elaborar una Lista de palabras usando el alfabeto quechua
 El trabajo se desarrolla individualmente y en equipos de trabajo.
DESARROLLO (70 minutos)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 ¿Mayqankunataq chay achawayapa kaqninkuna?
 ¿Mayqankunataq hanllakuna?
 ¿Mayqankunataq luqyakuna?

KANANNAMI PURWA – PURWA RURAKAARISHUN

  Llapan achawayapa kaqninkunawan shimikunata qillqashun

CHAYPIQNA:
 Llapan purwakuna, hukpa – hukpa qillqayanqanta musyachikarayaamun.

CIERRE (5 minutos)
EVALUACIÓN: Se consigna las observaciones a cada integrante del salón de acuerdo a la calidad de su
participación durante la sesión y el producto presentado.
METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos dialogado hoy?, ¿Cómo has participado en la sesión? ¿qué podrías
realizar para mejorar tu participación?

EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN:
SITUACIÓN DE TÉCNICA E
TIPO DESEMPEÑO (criterios)
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Formativa ACHAWAYAPA LLAPAN  Identifica información sobre los elementos del alfabeto Lista de
KAQNINKUNAWAN
SHIMIKUNATA
quechua. cotejo
QILLQASHUN  Adecúa el texto al modo de uso de su comunidad.
 Adecúa el texto oral al modo de hablar de su comunidad

RECURSOS A UTILIZAR:
- Video y ejemplo escritos

Amashca, …… de marzo del 2024

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NILO GUERRERO SORIANO
DOCENTE

LISTA DE COTEJO

¿Qué puedo
Estoy en
COMPETENCIAS Y hacer para
DESEMPEÑOS (criterios) Lo logré proceso
CAPACIDADES mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Identifica información sobre los
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
elementos del alfabeto quechua.
Obtiene información del texto escrito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Adecúa el texto al modo de uso
Adecúa el texto a la situación de su comunidad.
comunicativa.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA Adecúa el texto oral al modo de
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas hablar de su comunidad
de forma coherente y cohesionada.

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NILO GUERRERO SORIANO
DOCENTE