ATEDD 2023

ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ESCRIBE

DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: MIL FORMAS
DE ESCRIBIR
1.1. VIVENCIAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA:
1.2.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
Segundo Grado de Secundaria
1. TÍTULO: Club del Libre Talento
2. ESTRATEGIA A UTILIZAR: Mil formas de escribir.
3. EVIDENCIA: Producción escrita en diferentes formatos.
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación  Emplea la información de
textos: comunicativa considerando el un poema para crear
 Adecúa el texto a la propósito, el tipo textual y diversos tipos de textos
situación comunicativa. características del género de forma creativa.
 Organiza y desarrolla las discursivo. Mantiene el registro
ideas de forma coherente formal o informal adaptándose a  Escribe el texto de forma
y cohesionada. los destinatarios. coherente y empleando
 Utiliza convenciones del  Escribe textos de forma los conectores adecuados.
lenguaje escrito de forma coherente y cohesionada. Ordena
pertinente. las ideas en torno a un tema.  Utiliza las reglas
 Reflexiona y evalúa la  Utiliza recursos gramaticales y ortográficas.
forma, el contenido y ortográficos que contribuyen al
contexto del texto sentido de su texto.
escrito.  Evalúa el efecto de su texto en  Opina sobre la forma y
los lectores a partir de los fondo del texto creado.
recursos textuales y estilísticos
utilizados considerando su
propósito al momento de
escribirlo y las fortalezas y
limitaciones de los textos de
otros.
Se desenvuelve en  Organiza aplicaciones y  Utiliza aplicaciones y
entornos virtuales materiales digitales según su recursos tecnológicos
generados por las TIC utilidad y propósitos variados en para elaborar sus
 Personaliza entornos un entorno virtual determinado, productos, según la
virtuales como televisor, computadora disponibilidad de los
 Gestiona información del personal, dispositivo móvil, aula mismos.
entorno virtual virtual, entre otros, para uso
 Interactúa en entornos personal y necesidades
virtuales educativas.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos

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Gestiona su aprendizaje  Organiza un conjunto de  Autorregula su conducta

de manera autónoma estrategias y acciones en función para participar en las
 Define metas de del tiempo y de los recursos de actividades y elaborar los
aprendizaje que dispone, para lo cual productos.
 Organiza acciones establece un orden y una
estratégicas para prioridad para alcanzar las metas  Revisa sus productos de
alcanzar sus metas de aprendizaje. manera permanente de
 Organiza acciones  Revisa los avances de las manera colaborativa.
estratégicas para acciones propuestas, la elección
alcanzar sus metas de las estrategias y considera la
 Monitorea y ajusta su opinión de sus pares para llegar a
desempeño durante el los resultados esperados.
proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES
 Disposición para adaptarse a los cambios,
Búsqueda de la excelencia modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados
objetivos.
 Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Antes de la sesión:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
en esta sesión?
 Elaborar una ficha de trabajo para insertar  Poema “En paz”.
actividades relacionadas a las inteligencias  Fichas de coevaluación y
múltiples. autoevaluación.
 Ficha de coevaluación grupal de
producciones textuales.
 Elaborar PPT y escribir el poema.
 Cartel: El Club del Libre Talento”
Tiempo:

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO MOTIVACIÓN:
 La docente se presenta y da la bienvenida a los estudiantes.
 Se entregan las solaperas con sus datos para conocerlos.
 Juntos asumimos acuerdos de convivencia.
 Conocemos las emociones de nuestros participantes con la “Escala
de los emojis”. (Anexo 01)
 La docente comparte una melodía (1min) para todo el auditorio.
Luego les comenta que uno de los privilegios que tiene el ser
humano es la IMAGINACIÓN. Y haciendo uso de ella vamos a
imaginar que ya estamos cerca a nuestros 70 años y les invita a
escuchar y leer el siguiente poema: (Anexo 02) Leer en silencio

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RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS:

 Se solicita a los estudiantes que respondan a las preguntas: En el
poema, ¿por qué se bendice a la vida?, ¿qué sentimientos nos
genera este poema?, ¿qué relación tiene con nuestra vida?
 Se va anotando las ideas.
CONFLICTO COGNITIVO:
 Al redactar un texto, ¿qué procesos tienes en cuenta?, ¿sabías que
hay varias formas de escribir un texto?, ¿conoces alguna de ellas?
PROPÓSITO:
 En esta clase nuestro propósito: Redactar un texto de manera
creativa empleando la estrategia “Mil formas de escribir”.
(Extrapolar) Significado

CÓDIGOS DE COOPERACIÓN:
Se proponen los códigos de cooperación:
 Planificamos, escribimos, revisamos y editamos nuestra
producción.
 Recordemos nuestro propósito al momento de crear nuestro texto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se socializan los criterios de evaluación:
 Emplea la información de un poema para crear diversos tipos de
textos de forma creativa.
 Escribe el texto de forma coherente y empleando los conectores
adecuados.
 Utiliza las reglas ortográficas.
 Opina sobre la forma y fondo del texto creado.
DESARRO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
LLO Estando próximos a celebrar el aniversario de nuestro colegio participaremos
con nuestras producciones en el club de libre talento.
 Se conforman los equipos bajo la dinámica la búsqueda de mitades (6
integrantes). (Anexo 03) frases, títulos, versos, autores y otros.
 El coordinador de cada equipo es aquel que escoge la primera palabra
a estrategia a utilizar.
 Se explicará los roles que asumirán cada equipo.

PLANIFICACIÓN:
 La docente entrega una guía de planificación considerando las
siguientes interrogantes: ¿Cuál será el propósito?, ¿a quién estará
dirigido?, ¿qué registro utilizaremos?, ¿qué ideas importantes se tendrá
en cuenta en nuestra producción?
 Reciben su ficha de planificación. (Anexo 04)

TEXTUALIZACIÓN: (Organizar las ideas elaboradas en la planificación)

 La docente emplea los insumos de la planificación para redactar su
primer borrador de su texto empleando la estrategia “Mil formas de
escribir”.
 Se explica la estrategia “Mil formas de escribir” para desarrollar
nuestro club de libre talento.
 Reciben la ficha de la estrategia “Mil formas de escribir”. (Anexo 05)
Cada grupo elígela estrategia de mil formas de escribir.
REVISIÓN:

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
La docente monitorea el proceso de escritura del estudiante, para ello,
pide que organicen sus ideas de acuerdo al esquema que han
seleccionado y teniendo en cuenta la cohesión y coherencia en su
producción.
 Reciben una ficha de autoevaluación. (Anexo 06)
EDICIÓN:
 Presentan su versión final de su texto en su club de libre talento.
 Comparten su producción.
 Se coevaluación en equipos: “Evaluamos las producciones de mis
compañeros”. (Anexo 07)

- Se realiza la metacognición a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Cómo lo aprendí?
CIERRE
- ¿Para qué me servirá lo aprendido?
- Se aplica una ficha de autoevaluación individual, que debe ser pegada en
el cuaderno al final del texto elaborado. (Anexo 08)

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ANEXO 01

EN LA ESCALA DE LOS EMOJIS

¿CÓMO TE SIENTES HOY?

FELIZ ENOJADO (A) TRISTE

CANSADO (A) LISTO(A) PARA LA CLASE SORPRENDIDO (A)

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ANEXO 02

EN PAZ

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,

porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;

porque veo al final de mi rudo camino

que yo fui el arquitecto de mi propio destino;

que si extraje las mieles o la hiel de las cosas,

fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando planté rosales, coseché siempre rosas.

…Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno:

¡más tú no me dijiste que mayo fuese eterno!

Hallé sin duda largas las noches de mis penas;

más no me prometiste tan sólo noches buenas;
y en cambio tuve algunas santamente serenas…

Amé, fui amado, el sol acarició mi faz.

¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz!

(Amado Nervo)

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ANEXO 03
Rompecabezas

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ANEXO 04

PLAN DE ESCRITURA DE NUESTRA PRODUCCIÓN

¿Cuál será el
propósito de
nuestra  
producción?

¿Quiénes serán  
mis
destinatarios?

¿Qué tipo de
lenguaje
utilizaremos
para redactar
nuestro texto?

 
______________________________________________________________________________
_
¿Qué ideas
______________________________________________________________________________
centrales
_
vamos a
considerar en ______________________________________________________________________________
nuestra _
producción?
______________________________________________________________________________
_

______________________________________________________________________________
_

______________________________________________________________________________
_

______________________________________________________________________________
_

______________________________________________________________________________
_

______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________
_

______________________________________________________________________________
_

¿Qué  
conectores
emplearemos  
en nuestra
redacción?

¿Qué recursos  
literarios
emplearemos
en nuestra
producción?

ANEXO 05

ESTRATEGIA “MIL FORMAS DE ESCRIBIR”

Producción lingüística: Crear Producción lógico- Producción musical:

un poema similar matemática:
Elabora un mapa y/o un
organizador gráfico del
poema.
Producción cinestésica:
Dramatiza el poema, creando
POEMA
un diálogo con una persona
imaginaria. “EN PAZ”
Adaptar el poema a una
versión cantada. Escribir por
qué se eligió esta opción.
Producción visual-espacial:
Crea un dibujo para ilustrar el
poema.

Producción interpersonal: Producción intrapersonal: Producción naturalista: Haz

Escribe dos argumentos a Escribe una reflexión o un dos símiles comparando la paz
favor del poema. mensaje sobre la paz. con algún elemento de la
naturaleza. Explica luego por
qué.

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ANEXO 06

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN PARA REVISAR NUESTRA PRODUCCIÓN

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

EQUIPO: ___________

Estamos en
Criterios de evaluación Lo proceso de ¿Cómo podemos
logramo lograrlo hacer para mejorar
s nuestra producción?
 Emplearon la información de un poema para
crear diversos tipos de textos de forma
creativa.

 Escribieron el texto de forma coherente y

empleando los conectores adecuados.

 Utilizaron las reglas ortográficas.

 Opinaron sobre la forma y fondo del texto

creado.

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ANEXO 07
FICHA DE COEVALUACIÓN

“EVALUAMOS LAS PRODUCCIONES DE MIS COMPAÑEROS”

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

EQUIPO EVALUADO: _____________________

EQUIPO EVALUADOR: ____________________

INICIO PROCESO LOGRADO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Emplearon la información de un poema para

crear diversos tipos de textos de forma
creativa.

 Escribieron el texto de forma coherente y

empleando los conectores adecuados.

 Utilizaron las reglas ortográficas.

 Opinaron sobre la forma y fondo del texto

creado.

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SUGERENCIAS:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

ANEXO 08
AUTOEVALUACIÓN INDIVIDUAL
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

¿QUÉ PUEDO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INICIO PROCESO LOGRADO HACER PARA
MEJORAR?

 Empleé la información de un
poema para crear diversos tipos
de textos de forma creativa.

 Escribí el texto de forma

coherente y empleando los
conectores adecuados.

 Utilicé las reglas ortográficas.

 Opiné sobre la forma y fondo del

texto creado.

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