PLAN DE CLASE

Clase: N. º1
Escuela:
Año: 4° A
Maestro Orientador: Castro, Paola
Maestras Ayudantes: Bárbara Lucero, Alejandra Bulacia
Área/s: Prácticas del Lenguaje.
Tema: Lectura del cuento “Moscas resucitadas”.
Carácter: Enseñanza.
Tiempo: .50 minutos
Propósitos:
 Leer a través del docente el cuento de Ema Wolf: “Moscas resucitadas”.
 Formular preguntas orientadoras que les permitan a los niños recuperar el hilo de la historia a través de lo no dicho en
el texto.
 Provocar en los niños el disfrute por la escucha del cuento “Moscas resucitadas”

Objetivos:
 Reconocer la intención del autor. Que logren identificar lo no dicho en el cuento.
 Crear en los niños el disfrute de la lectura.
 Hipotética sobre qué se tratará el cuento teniendo en cuenta sus elementos paratextuales.

Fuente bibliográfica:
 BLOQUE: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LITERATURA
SUB-BLOQUE: LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO
CONTENIDO MODOS DE INDICADORES DE AVANCE
CONOCER
 Leer obras literarias de  Escuchar leer  Anticipar y formular hipótesis sobre la lectura.
autor “Moscas resucitadas al docente.  Manifestar lo que entendieron y lo que no
entendieron.
de Ema Wolf”.  Explorara el
 Realizar interpretaciones paratexto.
personales teniendo en
cuenta las indicaciones que
dan el texto y el para
texto del libro “FAMILI”
TIC

-----------------------------------
INICIO: Pre lectura

Para comenzar la situación de lectura se les dirá a los estudiantes que se sienten en forma de U para que todos queden de frente y
puedan observarse entre ellos y la maestra.

La docente les dirá “Hoy van a escuchar un cuento que les voy a leer de una autora que yo admiro mucho, sus cuentos me acompañaron

durante mi formación” Su nombre es Ema Wolf .Los niños observarán una foto de la autora que será pegada en el pizarrón.

La docente les comentara que Ema Wolf es una autora argentina que nació el 4 de mayo de 1973 en Carapachay es Licenciada en lenguas
y literatura moderna estudio en la universidad de Buenos Aires. La docente recorrerá la fila en forma de U mostrando el libro y las
imágenes de la tapa y la contratapa les hará preguntas:

¿Qué observan en la tapa? ¿Quiénes creen que son los personajes que allí aparecen? ¿Por qué creen que se llama “FAMILI”?

¿Qué tendrá que ver el título del libro con la imagen de la tapa? .Si seguimos recorriendo las paginas, observamos más imágenes. En el
cuento “Moscas resucitadas “¿Qué observan en la imagen? ¿Quién será señora? ¿Qué tiene en la mano? ¿De qué trata este cuento?

De esta manera se espera que los alumnos puedan hacer anticipaciones sobre la trama del cuento. Sus respuestas serán registradas en el
pizarrón para utilizarlas posteriormente.
DESARROLLO: Lectura

A continuación, se invitará a los estudiantes a  escuchar a la docente leer el cuento “Moscas resucitadas” de manera ágil y dinámica
teniendo en cuenta que es un texto humorístico.

Pos lectura

Luego de finalizar la lectura se realizara el intercambio de ideas .Para ello los niños escucharán preguntas por parte de la docente y
serán invitados a responder levantando la mano.
¿Qué sensaciones les provoca el cuento? ¿Qué parte les gusto más? ¿Por qué? ¿Cómo será que aprendió la tía Birguita a resucitar
moscas? ¿Qué muertes piensan ustedes que tuvieron las moscas que resucitaba? ¿Qué le paso a la tía Birguita para que deje de resucitar
moscas?
Mediante las preguntas reflexivas se busca lograr la comprensión y análisis del cuento. 

CIERRE

-conceptualización

A partir de la lectura del cuento los niños concluirán que pueden, establecer relaciones entre el texto y las imágenes para
atribuirle significado.
Los niños leerán las anotaciones que se realizaron al inicio de la clase en el pizarrón para que entre todos puedan rechazar o
confirmar las afirmaciones que hicieron como anticipación al cuento y podrán responder ¿Podemos darnos cuenta solo con ver
la tapa y contra tapa del libro o leer el título de que se trata?
ANEXO DE CONTENIDOS
Realizar una reflexión sobre la redacción del plan mencionando:

A-¿Por qué eligieron esa opción? ¿Qué puede ocurrir en las aulas de nuestros contextos actuales? ¿Qué consideran facilitadores u
obstaculizadores?
Elegimos la poción de Leer y compartir la lectura de una obra con otros ya que de esta manera acercamos a los niños al mágico mundo de
la literatura. Se les brinda la oportunidad de conocer autores, estilos literarios y a abrir sus sentidos con lo que los textos nos dicen.
Hoy en día los niños ya pueden concurrir a las aulas lo que facilita mucho el trabajo docente pero durante el tiempo de cuarentena se vio
muy obstaculizada la laborar docente ya que la virtualidad no estaba al alcance de todo el alumnado esto paso en todos los niveles de
estudio.
Por suerte podemos nombrar como facilitadores el trabajo que realizan los ATR en las escuelas ya que debido a la falta al acceso de
internet y las diferentes plataformas muchos quedaron fuera del sistema educativo y sus trayectorias se vieron truncadas.

b- Sus experiencias particulares para comentar de su propia planificación en residencias o prácticas y si se conectaron con este plan
realizado.
Al momento de planificar las experiencias obtenidas en prácticas estaban presente.
Desde que empezamos recordábamos situaciones cotidianas que se dan en el aula con los chicos como por ejemplo ubicarlos en U para
que todos puedan ver a la maestra y el libro así evitamos futuros problemas y para generar un ambiente distinto al de todos los días, las
preguntas que realizamos todas fueron pensadas en ellos en las posibles respuestas.

c-Temas o herramientas en las que consideran necesitar mayor Formación Docente continua-
Se necesita trabajar más el tema de la inclusión de chicos con problemas tales como el TEA la falta de conocimiento sobre el espectro
autismo genera en el aula situaciones difíciles de contener adecuar actividades es otro tema que no se trabaja mucho en la formación
docente.

D-Aprendizajes de habilidades de su Formación Docente Inicial- Su Profesorado- no esperadas en sus cursadas.

Unas de los aprendizajes más importantes fue el de la paciencia para entender que el otro tiene sus tiempos y sus capacidades no todos
somos iguales en muchos aspectos.