<<UNIDAD DE APRENDIZAJE>>

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

INSTITUCIÓN
COLEGIO DE CIENCIAS BUEN PASTOR
EDUCATIVA
GRADO CUARTO NIVEL SECUNDARIO
ÁREA COMUNICACIÓN
DIRECTOR
LIC. LUIS ANGEL ARAGÓN LÓPEZ
GENERAL
DIRECTOR
ACADÉMICO
LIC. ANGEL BERNABET CHAYÑA MAMANI

“PERÚ, PAÍS LLENO DE TRADICIONES. SOY UN EJEMPLO EN MI COLEGIO Y

LA SOCIEDAD”
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el Colegio de Ciencias Buen Pastor se viene observando durante los últimos años que nuestros estudiantes no toman con interés sus
actividades académicas y actúan de una forma desleal, ya que para presentar su tarea muchas veces copia de sus compañeros; en
consecuencia, se plantea las interrogantes ¿Por qué los estudiantes no tienen interés en sus estudios? ¿Cuáles son los factores? ¿Cómo
podemos mejorar su interés por sus estudios? ¿Qué beneficios tiene el realizar sus actividades académicas adecuadamente?; con la finalidad
de revertir esta situación, se propone mejorar y despertar el interés por el estudio, mediante tradiciones y ejemplificaciones de ciudades
respetuosos del estudio.

II. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

ENTREVISTAS – ORAL Y ESCRITAS
ACTUACION

III. CAMPOS TEMÁTICOS

1. SECUENCIA VOCALICA
2. ACENTUACION GENERAL
3. SIGNOS DE PUNTUACION
4. USO DE LAS MAYUSCULAS
5. EL LENGUAJE
6. SEMANTICA
7. EL SUSTANTIVO
8. REPASO

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTO
COMPETEN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE? S DE
CIA
(desempeño precisado) EVALUACIÓN
COMPETENCIA  Obtiene información del texto oral Lista de Cotejo
1:  Infiere e interpreta información del Escala de
Se comunica texto oral Actitudes
oralmente en  Interpreta el sentido del texto oral Escala de
 Adecúa, organiza y desarrolla las
lengua materna según modos culturales diversos, Presenta una exposición sobre Calificación
ideas de forma coherente y
relacionando recursos verbales los problemas de conjugación Lista de Cotejo
cohesionada
 Interactúa en diversas situaciones brindando un sustento teórico. Cuestionario
 Utiliza recursos no verbales y
orales, adaptando lo que dice a los Expone de forma coherente Compendio
paraverbales de forma estratégica puntos de vista y necesidades de sus evitando los vicios verbales.
 Interactúa estratégicamente con interlocutores
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
 Obtiene información del texto  Obtiene información explícita,
escrito relevante y complementaria,
 Infiere e interpreta información del distinguiéndola de otra cercana y Lee diversos tipos de textos
texto semejante diferenciando y haciendo pausas
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Explica diferentes puntos de vista, estratégicas en cada signo de
contenido y contexto del texto motivaciones de personas, puntuación.
COMPETENCIA personajes, algunas figuras Explica los distintos usos del
2: (gerundio) gerundio e infinitivo de distintos
Lee diversos  Obtiene información explícita, textos leídos
tipos de textos
relevante y complementaria, Ubica y reconoce los adverbios
escritos
distinguiéndola de otra cercana y en distintos textos
semejante Justifica el uso de la preposición
 Justifica la elección o en distintos textos
recomendación de textos de su
preferencia
COMPETENCIA  Adecúa el texto a la situación  Reflexiona y evalúa de manera Adecua la conjugación verbal
3: permanente el texto que escribe, para los distintos tiempos en sus
comunicativa
Escribe diversos
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 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
revisando si se adecúa a la situación
escrito de forma pertinente folletos informativos
tipos de textos comunicativa
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
ENFOQUE DE
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
DERECHOS
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
ENFOQUE
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
AMBIENTAL
dependemos
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 (2 horas) SESIÓN 2 (2 horas)
Título: “SECUENCIA VOCALICA” Título: “ACENTUACION GENERALI”
Capacidad: Capacidad:
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria,  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que
distinguiéndola de otra cercana y semejante escribe, revisando si se adecúa a la situación comunicativa
Campo temático: Campo temático:
 SIGNOS DE PUNTUACIÓN IV: PARÉNTESIS Y  CORRECTA CONJUGACIÓN VERBAL I
COMILLAS Actividades:
Actividades:  Discurso sobre valores
 Lectura de textos  Dinámica: “al ritmo tropical”
 Análisis de signos.
 Dinámica: “el congelado”
SESIÓN 3 (2 horas) SESIÓN 4 (2 horas)
Título: “SIGNOS DE PUNTUACIONII” Título: “USO DE LAS MAYUSCULAS”
Capacidad: Capacidad:
 Interpreta el sentido del texto oral según modos  Explica diferentes puntos de vista, motivaciones de
culturales diversos, relacionando recursos verbales personas, personajes, algunas figuras (gerundio)
Campo temático: Campo temático:
 CORRECTA CONJUGACIÓN VERBAL II  USO DEL INFINITIVO Y GERUNDIO
Actividades: Actividades:
 Revisión del discurso.  Elaboración de un esquema que registra el tema y las ideas.
 Elaboración de un esquema que registra el tema y las ideas.  Organizador visual
 Análisis literario.  Dinámica: “Cuando yo era…”
SESIÓN 5 (2 horas) SESIÓN 6 (2 horas)
Título: “EL LENGUAJE” Título: “SEMANTICA”
Capacidad: Capacidad:
 Interactúa en diversas situaciones orales, adaptando  Obtiene información explícita, relevante y
lo que dice a los puntos de vista y necesidades de sus complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
interlocutores semejante
Campo temático: Campo temático:
 VICIOS VERBALES II: MONOTONÍA,  USO DEL ADVERBIO
REDUNDANCIA, IMPROPIEDAD LÉXICA Y Actividades:
ANFIBOLOGÍA  Selección y organización de anécdotas.
Actividades:  Narración de anécdotas en grupos de trabajo.
 Elaboración de un esquema sub temático  Organizador visual.
 Análisis temáticos de programas radiales
 Análisis de programas televisivos.
SESIÓN 7 (2 horas) SESIÓN 8 (2 horas)
Título: “EL SUSTANTIVO” Título: “Demuestro mis aprendizajes”
Capacidad: Capacidad:
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 Justifica la elección o recomendación de textos de su  Construye organizadores gráficos de un texto de estructura

preferencia compleja.
Campo temático:  Deduce el tema, los subtemas y la idea principal de un
 USO DE LA PREPOSICIÓN texto con estructura compleja.
Actividades: Campo temático:
 Toma de notas sobre la información de un video.  Repaso de temas en la unidad
 Preposición como conector.
 Adecuación de textos. Actividades:
 “Revuelto de cerebros”
 “El narrador de cuentos”.
SESIÓN 9 (2 horas) SESIÓN 10 (2 horas)
Título: “EL SUSTANTIVO” Título: “Demuestro mis aprendizajes”
Capacidad: Capacidad:
 Justifica la elección o recomendación de textos de su  Construye organizadores gráficos de un texto de estructura
preferencia compleja.
Campo temático:  Deduce el tema, los subtemas y la idea principal de un
 USO DE LA PREPOSICIÓN texto con estructura compleja.
Actividades: Campo temático:
 Toma de notas sobre la información de un video.  Repaso de temas en la unidad
 Preposición como conector.
 Adecuación de textos. Actividades:
 “Revuelto de cerebros”
“El narrador de cuentos”.

VI. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

- Compendio
- Televisor y USB.
- Videos e imágenes
- Plumones y pizarra acrílica, folletos, separatas, láminas, fichas, plumones para papelógrafos, cartulinas cinta masking tape, micas, hojas de colores, papel
boom, entre otros.
- https://www.youtube.com
- https:// www.google.com

Juliaca, 01 de marzo del 2023

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LIC. ANGEL BERNABET CHAYÑA LIC. ANGEL BERNABET CHAYÑA
LIC. LUIS ANGEL ARAGÓN LÓPEZ
MAMANI MAMANI
DIRECTOR GENERAL
DOCENTE DIRECTOR ACADÉMICO

FE – CIENCIA – ESTUDIO - DISCIPLINA

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