EXPERIENCIA/UNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:

I. TÍTULO:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Valoramos y reflexionamos sobre las costumbres de nuestra Comunidad
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUECHUA CHANCA - COLLAO CICLO VI
Un grupo de estudiantes de la Institución
HORAS 3 Educativa
INICIO“…………………..”,
13 DE MARZO conversaban
FIN sobre
07 DE las costumbres
ABRIL GRADO de1°su comunidad,
SECCIÓNante la proximidad
“ÚNICA”del inicio
DIRECTOR
del año escolar es necesario pensar en nuestra diversidad cultural, ya sea como la fiesta de agua que se celebra el día 22 de marzo de cada año y esta
COORDINADOR PEDAGÓGICO
sea una oportunidad para valorar este elemento líquido;
DOCENTE asimismo,
PROF. FRANKLIN noCASTILLO
debemosVÍLCHEZ
olvidar que este año académico debemos consolidar nuestro calendario
institucional, y así, prepararnos para diversas actividades que se realizará en nuestra comunidad educativa. Esto nos permitirá reflexionar y valorar
nuestro pasado, además de los avances y logros obtenidos a partir de nuestra tradiciones y costumbres socioculturales para valorar la diversidad cultural
y lingüística de nuestros pueblos originarios. Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos generar la valoración
y reflexión de nuestra tradición de costumbres para construir una igualdad de oportunidades para nuestra comunidad ante los desafíos de la
interculturalidad?

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/ CICLO VI/ 1° Y 2° 1

 III. RETO DE LA EXPERIENCIA

¿Cómo podemos generar la valoración y reflexión de nuestra tradición de costumbres para construir una igualdad de oportunidades para nuestra
comunidad ante la proximidad del Bicentenario?

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/ CICLO VI/ 1° Y 2° 2

 IV. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Exposición del calendario de festividades de nuestra comunidad o región, presentaremos en un video.

V. PROPÓSITOS DEL ÁREA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/ CICLO VI/ 1° Y 2° 3


COMPETENCIA CAPACIDADES
 Adecua, organiza y desarrolla las
SE COMUNICA ORALMENTE EN
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
SU LENGUA MATERNA
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
LENGUA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
SU
del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
EN
contenido y contexto del texto
escrito.
MATERNA
ESCRITOS
 Adecua el texto a la situación
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
MATERNA
contenido y contexto del texto
escrito.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/ CICLO VI/ 1° Y 2°
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS/CRITERIOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
ARENDIZAJE EVALUACION
Adecúa mi presentación del monólogo a la situación y al Exposición del
propósito comunicativo. calendario de
festividades de Rúbrica de expresión
Expresa mis ideas de forma coherente y cohesionada en nuestra comunidad o oral, conjuntamente con
torno a al Perú que anhelo construir. región, presentaremos escala de valoración
en un video.
Usa recursos verbales (adverbios de tiempo, conectores,
referentes, entre otros) y no verbales (volumen de voz
adecuado, gestos y ademanes).
Evalúa el impacto de la presentación de mi monólogo
observando al público.
Obtiene información explicita e importante de los Como evidencia el
textos. Además, seleccioné datos específicos y detalles estudiante deberá
en los textos que leí. responder todas Rúbrica de comprensión
preguntas y de texto, calificado con
Realiza inferencias e interpretaciones de la información relacionar las escala de valoración.
del texto deduciendo relaciones entre las ideas de cada festividades de su
párrafo. comunidad
identificando los días
Explica el tema, los subtemas y el propósito que se llevará a cabo
comunicativo del texto 1 y 2. tal costumbre.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto.
Elaborar el
Adecúa el calendario comunal a la situación calendario de
comunicativa de hacer conocer las festividades. festividades de tu
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y comunidad,
cohesionada. considerando los Rúbrica de producción
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma días y meses de de texto, calificado con
pertinente para garantizar la claridad y el sentido de su celebración. escala de valoración
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto escrito, y lo revisa continuamente para
mejorarlo su calendario de festividades.
4
 VI. ESTANDAR DE APRENDIZAJE

ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO

Se comunica oralmente en castellano
como segunda lengua
Lee diversos tipos de textos escritos
en castellano como segunda lengua
Escribe diversos tipos de textos en
castellano como segunda lengua
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. Infiere el tema e interpreta el propósito reconociendo la intención
comunicativa del interlocutor. Se expresa adecuando su texto oral a situaciones comunicativas formales e informales; usa
vocabulario variado. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema incorporando diversas fuentes de información. Utiliza
recursos no verbales y paraverbales en diferentes contextos. Evalúa y opina sobre un texto justificando su posición. En un
intercambio, participa espontáneamente para contribuir eficazmente al tema.
Lee diversos tipos de textos complejos que tienen vocabulario variado. Relaciona información ubicada en distintas partes del
texto, infiere el propósito comunicativo, el tema central y las ideas principales. Interpreta integrando información para construir
el sentido de un texto relacionándolo con otros textos y su contexto sociocultural. Explica la intención de elementos formales
del texto. Opina sobre sucesos e ideas del texto, y lo relaciona con el contexto sociocultural en el que fue escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre temas variados. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro,
utiliza diversas fuentes de información complementaria y/o divergente entre sí, que provienen de diversos contextos
socioculturales. Organiza y desarrolla sus ideas en párrafos en torno a diversos temas y usa vocabulario variado y especializado.
Relaciona ideas del texto mediante el uso de diversos referentes gramaticales, usando diferentes recursos ortográficos para
darle claridad al texto. Reflexiona sobre el contenido del texto, la organización y el contexto donde se desarrolla, y evalúa
comparando su texto con otros textos similares.

VII. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA ESTANDAR DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES
TRANSVERSAL
ENFOQUESen
Se desenvuelve Se desenvuelve VALORES
en los entornos virtuales cuando integra distintas ACTITUDES O ACCIONES
actividades, OBSERVABLES
actitudes y conocimientos de diversos contextos
TRANSVERSALES
entornos virtuales socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentación, videos, documentos, documentos, diseños, entre
generados por las TIC otros)queDiálogo
respondey a necesidadesconcretas
El docente promueve
de acuerdo en sus estudiantes
sus procesos cognitivos el
y ladiálogo y la reflexión
manifestación de su sobre el ejercicio del derecho y el
individualidad.
ENFOQUE DE DERECHOS
concertación deber de participar democráticamente.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE  suRespeto
Gestiona aprendizaje de manera  autónoma
Erradica la
al exclusión, discriminación
darse cuenta y desigualdad
de lo que debe aprender de oportunidades
al distinguir entreolos
lo sencillo estudiantes.
complejo de una tarea, y
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible
Gestiona
ENFOQUE aprendizaje ALy que lo planteado
su ORIENTACIÓN Equidad yincluya
justicialas mejores
 La estrategias,
docente procedimientos,
incentiva en susrecursos que leelpermitan
estudiantes realizar una
reconocimiento tarea basado enpara
de oportunidades sus experiencias.
promover la
de manera autónoma Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/ CICLO VI/ 1° Y 2° 5
 BIEN COMÚN participación democrática en torno al bien común.
ENFOQUE IGUALDAD DE  Igualdad , empatía  Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales en derechos,
GÉNERO deberes y oportunidades.

IX. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y/O SESIONES

SECUENCIA DE SESIONES Y/O ACTIVIDADES

ACTIVIDA PARA (2) HORAS PEDAGÓGICAS ACTIVIDAD PARA (2) HORAS PEDAGÓGICAS
D N°1 N°2
Título: Leemos las costumbres de nuestra región Título: Escribimos un calendario comunal en lengua materna sobre las
festividades de nuestra comunidad para presentar en el Bicentenario

Desempeño/criterios: Desempeño/criterios:
Obtiene información explicita e importante de los textos. Además, seleccioné  Adecúa el calendario comunal a la situación comunicativa de hacer conocer las
datos específicos y detalles en los textos que leí. festividades.
Realiza inferencias e interpretaciones de la información del texto deduciendo  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
relaciones entre las ideas de cada párrafo.
 Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para garantizar
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto 1 y 2.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.
la claridad y el sentido de su texto.
Propósito: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito, y lo revisa
En esta actividad N° 01 tienen como propósito de leer y analizar los textos propuesto sobre las continuamente para mejorarlo su calendario de festividades.
costumbres de una comunidad Propósito:
Descripción de la actividad: Tienen como propósito de escribir un calendario de festividades de tu comunidad de
 En esta primera actividad, leeremos dos textos sobre las festividades de una comunidad,
posteriormente conoceremos los días de la semana y, finalmente reflexionamos sobre las
nuestra comunidad.
lecturas sugeridas. Descripción de la actividad:
 En esta segunda actividad, los estudiantes conocerán los meses del año en su lengua
originaria, a partir de ellos, planificarán, textualizarán y revisarán su trabajo final.
ACTIVIDA PARA (2) HORAS PEDAGÓGICAS ACTIVIDAD PARA (2) HORAS PEDAGÓGICAS
D N°3 N°4
Título: Difundimos nuestro calendario de festividades en lengua Título:
originaria quechua

Desempeño/criterios: Desempeño:
Adecué, organicé y desarrollé narración oral del calendario de festividades de mi Propósito:
comunidad.
Utilicé recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica para enfatizar Actividad:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/ CICLO VI/ 1° Y 2° 6

 mi narración oral de las festividades. 
Reflexioné y evalué la forma, el contenido y el contexto de su grabación de
video.
Evalué el impacto de la presentación de mi grabación compartiendo con mi
familia y docente.
Propósito:
Tienen como propósito Difundimos nuestro calendario de festividades en lengua originaria
quechua
Descripción de la actividad:
En esta actividad, los estudiantes conocerán los instrumentos musicales y las
danzas tradicionales para luego planificar y exponer su calendario de festividades
de su comunidad.

X. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de los saberes previos, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
Formativa Una evaluación formativa enfocada en competencias busca:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan
poner en juego, integrar y combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias (Estándares) con el fin de ayudarlos a
avanzar hacia niveles más altos.
 Se utilizará las rúbricas y la escala de valoración.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante de muestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas
capacidades que integran una competencia, antes que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los
que aprueban y no aprueban.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 CNEB, PROGRAMACION CURRICULAR SECUNDARIA
Para el docente  PLATAFORMA VIRTUAL APRENDO EN CASA
 Copias, instrumentos de evaluación
Para el estudiante  LIBROS DEL MINEDU (Manual de Quechua Sureño, Vocabulario pedagógico)
 DICCIONARIOS: Quechua Sureño

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  Útiles escolares
 Impresiones

Pichari, 10 de marzo de 2023

Director Coordinador Docente de área

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