Anexo de Sesiones de Aprendizaje - Semana 3 - UDA 1 - Editora Quipus Perú

SEXTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
Ana es nueva en el aula de sexto grado. A ella le

gusta jugar fútbol y su familia piensa que es
buena en ese deporte. El primer día de clases,
durante el recreo, se acercó a sus compañeros
que peloteaban en el patio y les preguntó si podía
jugar con ellos, a lo que le respondieron de
manera burlona: "¡Pero tú eres mujer!".
Ante esta respuesta, Ana agarró la pelota y la
lanzó fuera del colegio. Luego se marchó muy
ofuscada mientras sus compañeros gritaban
reclamándole su actitud.
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SEXTO GRADO
Anexo
Resolución de conflictos en la escuela

Los conflictos en la escuela pueden ser de varios tipos, según los factores que los
originan:
 Falta de adaptación al grupo. Algunos estudiantes no llegan a congeniar con sus
compañeros y se apartan de ellos.
 Desconocimiento de las normas. A veces, los estudiantes tienen problemas al
socializar con sus compañeros porque desconocen las normas de su escuela.
 Actitudes violentas. Son conductas que derivan en discriminación, agresiones
verbales o físicas.S3
Resolvemos conflictos aplicando la mediación
Una forma de resolver conflictos es mediante la intervención de un mediador, una

persona ajena al conflicto que puede ayudar a los involucrados a encontrar una solución.
Frente a un conflicto, un buen mediador sigue estos
pasos:
1. Establece los intereses de las partes en conflicto.
2. Mejora las relaciones entre las partes.
3. Encuentra alternativas sobre lo que pueden hacer
por separado si no llegan a un acuerdo.
4. Se esfuerza porque ambas partes se escuchen (si
desean ser escuchadas, deben aprender a
escuchar).
5. Piensa en criterios de solución que no estén a favor
de una u otra parte en conflicto.
6. Establece un compromiso que implique un acuerdo
entre ambas partes.
La asertividad y la resolución de conflictos
Una de las estrategias más importantes para resolver un conflicto

es la asertividad, que es la capacidad de defender nuestro punto
de vista sin incomodar ni hostilizar a la persona con la que
tenemos un desacuerdo.
La asertividad se encuentra en el punto medio de dos formas
extremas de comportarse frente a un conflicto:
 La sumisión, es decir, la actitud de aceptar las condiciones
que impone la otra persona.
 La agresividad, es decir, la actitud de tratar de imponer nuestro punto de vista a los
demás.
Lo ideal, por lo tanto, es afrontar los conflictos asertivamente, desarrollando valores
fundamentales como el diálogo, la comprensión y la seguridad en nuestras convicciones.

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SEXTO GRADO
Pasos para solucionar un conflicto
Otros mecanismos de resolución de conflictos

Cuando suceden conflictos menores, los siguientes mecanismos pueden ayudar a
resolverlos:

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SEXTO GRADO
Anexo
Recuerda algún conflicto entre estudiantes de tu escuela e imagina que lo
solucionas aplicando los pasos del anexo 1. Luego, completa el esquema.

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SEXTO GRADO
1. Lee el siguiente texto. Luego, responde.

Un conflicto se produce cuando dos o más personas no se ponen de
acuerdo
en algún tema o situación. Como consecuencia, se pueden producir
agresiones verbales o físicas cuyo objetivo es dañar a la parte contraria.
a) ¿Qué diferencia existe entre conflicto y agresión?

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b) Escribe un ejemplo de agresión que se haya dado en tu escuela.

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2. Lee el siguiente caso, luego responde las preguntas.
Una alumna llega al salón y grita e insulta a otro

alumno delante del resto de la clase. Le recrimina haber
hecho comentarios desagradables sobre ella en una foto
colgada en su red social.
El alumno responde a los insultos de la misma manera,
generándose una situación que causa molestias graves
al desarrollo de la clase. Finalmente, el alumno carga la
responsabilidad en la alumna por haber subido ella la
foto, y le recuerda que desde ese momento es algo
público, por lo que ya no puede quejarse.
El alumno hace comentarios ofensivos de la estudiante,
porque en clase ella lo ignora y no quiere que forme
parte de su grupo, sin explicarle la causa.
a) ¿Qué opinas de la actitud de la alumna?

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b) ¿Qué opinas de la actitud del alumno?

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SEXTO GRADO
c) ¿Qué consejo les darías para poder solucionar el conflicto?

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d) ¿Qué conclusiones podrías dar sobre cómo solucionar conflictos?

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3. Ordena numéricamente los pasos para solucionar un conflicto.
4. Menciona tres cosas que se deben controlar ante un conflicto.
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SEXTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en la Criterios de evaluación
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
Propone acuerdos y Reconoce la
 Construye normas y asume acuerdos y leyes importancia de
normas para
 Maneja conflictos de manera constructiva respetar nuestras
interactuar en armonía
 Delibera sobre asuntos públicos diferencias para lograr
con sus compañeros y
 Participa en acciones que promueven el bienestar una convivencia
compañeras. armoniosa.
común
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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El texto y sus propiedades
El texto es la máxima unidad de comunicación lingüística. Todos sus componentes están
vinculados entre sí y con la situación en la que se producen.
Constantemente estamos en contacto con diversos textos: noticias, publicidad, cartas, recetas,
correos electrónicos… Sin embargo, a pesar de sus diferencias, existen características
comunes:
• Adecuación. El texto se ajusta a la situación en la que se produce y a las características

del destinatario. Ejemplo: cuando una persona compra un periódico y lee las noticias. La
noticia, como texto, fue escrita con un propósito informativo y se adecúa al lector mediante
un lenguaje que pueda ser fácilmente entendido.
• Coherencia. Las ideas que componen un texto están

organizadas entre sí y se refieren a un tema general o global.
Ejemplo:
Los cuentos populares son relatos que han sido
transmitidos de generación en generación de manera
oral. Uno de sus rasgos principales es la enseñanza que
dejan sus entretenidas historias. Cuentos como “La
Caperucita Roja” o “La Cenicienta” son ejemplos de este
tipo de textos.
• Cohesión. Las palabras y oraciones que forman un texto se

relacionan entre sí mediante referentes o conectores. Ejemplo:
Muchas de las más bellas e imaginativas historias de
todos los tiempos son los relatos mitológicos de la
antigua Grecia. Estos narran hechos extraordinarios con
los cuales los griegos buscaban explicar el mundo y todo
lo que sucedía en él. Sus personajes son dioses o seres
sobrenaturales. También aparecen héroes que son hijos
de los dioses con un mortal.
En el texto anterior, las oraciones están vinculadas por referentes como estos y sus, y por
conectores como también.

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SEXTO GRADO
1. ¿Qué alternativa completa de manera coherente los siguientes enunciados? Marca.
a) Ayer, Santiago amaneció con fiebre. Su madre, muy preocupada, llamó de inmediato al
doctor. Este le dijo: _______.
( ) “Señora, tome algo porque está muy ojerosa”.
( ) “No se preocupe, señora, Santiago solo tiene un resfrío”.
( ) “No debes comer dulces, Santiago”.
b) Los viernes, mi padre regresa agotado del trabajo. Apenas entra a la casa, se pone sus
pantuflas, se sienta frente al televisor y ________.
( ) se pone a escuchar música.
( ) lo enciende para ver su serie favorita.
( ) se queda dormido hasta el día siguiente.
2. Subraya las oraciones que no guarden relación con las demás.
El equipo se preparó para el evento. Los muchachos entrenaron con tenacidad

todos los días. Los martes y miércoles se iban al cine. Sin embargo, no pudieron
clasificar para la gran final. El entrenador los invitó a comer para celebrar su
esfuerzo. La directora, preocupada por los jóvenes, decidió hablar con ellos. Los
premios fueron entregados con mucha dificultad.
● Reescribe el texto reemplazando las oraciones incoherentes por otras que sí guarden
relación con el texto.
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3. Lee el texto y subraya la oración que no se relaciona con las demás.
4. Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades:
Manjar blanco de nueces

Ingredientes
● 100 g de nueces
● 1 lata de leche evaporada
● 1½ taza de azúcar
● Canela
Preparación
Licúa las nueces hasta pulverizarlas.
Luego, mézclalas con la leche, el azúcar y la canela en
una olla a fuego medio bajo hasta que tome punto (esto
tarda al menos media hora).
Finalmente, deja enfriar el manjar blanco y disfrútalo.
Identifica los siguientes elementos que intervienen en la adecuación del texto:

▪ Propósito: ________________
▪ Destinatario: ________________________
▪ Situación comunicativa: _______________________________
¿Por qué este texto es coherente? Marca la respuesta correcta:

( ) Porque todas las ideas desarrollan el título.
( ) Porque todas las ideas se relacionan con el tema.
( ) Debido a que las oraciones están ordenadas.

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SEXTO GRADO
¿Cómo se da la cohesión en el texto sobre la preparación? Marca.

( ) Las oraciones explican la preparación.
( ) El orden de las indicaciones está marcado por las palabras luego y finalmente.

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SEXTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
Opina, a partir de lo
 Obtiene información del texto escrito. que leí, para qué se
 Infiere e interpreta información del texto Explica de qué trata colocaron las imágenes
principalmente un en el texto, para qué
escrito.
párrafo del texto. sirve el texto y brinda
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y razones para
contexto del texto escrito. recomendarlo.
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LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números
Explica sus
y las operaciones. Representé los datos
procedimientos o
 Usa estrategias y procedimientos de resultados propios o de
de una situación del
estimación y cálculo. otros, con apoyo
juego usando
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones material concreto.
concreto o gráfico.
numéricas y las operaciones.
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LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes Criterios de evaluación
artísticos.
Describe y analiza las
 Explora y experimenta los lenguajes del
Se expresa de cualidades de los
arte. elementos visuales,
manera creativa y
 Aplica procesos creativos. táctiles, sonoros y
presenta sus kinestésicos que percibe
 Evalúa y socializa sus procesos de trabajos. en manifestaciones
proyectos. artístico-culturales.
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¿Qué es el Bullying o acoso escolar?
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe

un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de
someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores
o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar.
El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede
provocar la exclusión social de la víctima.
Características del Bullying

 Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas,
aislamiento sistemático, etc.).
 Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
 Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una
víctima que se encuentra indefensa.
 Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los
agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.
 La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia;
pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento
escolar.
 Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras
que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.
 En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se
produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.
 Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr
objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
Tipos de Bullying
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de forma
simultánea:
▫ Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia
en primaria que en secundaria.
▫ Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es
el más habitual.
▫ Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.
▫ Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros
Los protagonistas del bullying

Los principales protagonistas del acoso escolar se da el término de: “triángulo del
bullying”, que incluye a víctimas, acosadores y testigos. Estas tres figuras son
imprescindibles para una correcta comprensión del fenómeno del acoso escolar.
Para tratar estos temas, hemos incluido los siguientes artículos:
 La víctima: Aunque cualquier alumno puede acabar siendo víctima de bullying,
enumeramos una serie de factores de riesgo que pueden favorecer que un niño o
adolescente sea elegido por el acosador. También explicamos las diferencias entre los
dos tipos de víctimas: la pasiva y la activa.

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SEXTO GRADO
 El acosador: Explicamos las características físicas, psicológicas y sociales que suelen

reunir los acosadores y exponemos una clasificación de los tipos de acosadores más
frecuentes.
 Los compañeros espectadores
Los espectadores o testigos del maltrato entre iguales son de forma mayoritaria los
compañeros de las víctimas y de los agresores. Entre los espectadores suele producirse
una inhibición a intervenir ante las situaciones de maltrato, aaparentemente son
elementos externos, pero están tan vinculados en la situación como el agresor y la
víctima
CONSECUENCIAS
Para la víctima
Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la víctima de acoso
escolar, como:
 Bajo rendimiento académico y fracaso escolar
 Ansiedad y depresión
 Sentimiento de culpabilidad
 Autoconcepto negativo, baja autoestima y autodesprecio
 Terror y pánico
 Tristeza y autolisis (Ideación de suicidio)
 inseguridad, alteraciones de la conducta; introversión, timidez, aislamiento social y
soledad
 Baja popularidad
 Baja apertura a las relaciones sociales
 Muchas creencias irracionales (como la astrología)
 Baja satisfacción familiar
 Baja responsabilidad, actividad y eficacia
 Síndrome de estrés postraumático
 Rechazo a la escuela
 Ira
 Manifestaciones neuróticas
 Insomnio
 En casos más extremos: EL SUICIDIO
Para el agresor
En cuanto a los efectos del bullying sobre los propios agresores, algunos estudios indican
que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de las conductas delictivas; las
consecuencias que muestran son:
 Bajo rendimiento académico, fracaso escolar y rechazo a la escuela
 Muchas conductas antisociales y delictivas
 Dificultades para el cumplimiento de normas
 Relaciones sociales negativas
 Extroversión
 Autoconcepto negativo pero alta autoestima y nula
autocrítica
 Falta de empatía
 Falta de sentimiento de culpabilidad
 Crueldad e insensibilidad
 Ira e impulsividad
 Baja responsabilidad

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1. Completa el esquema con las personas que se involucran en la

violencia escolar.
2. Observa la imagen y responde:
a) ¿Qué consejos le dirías a la niña agredida?

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b) ¿Qué le dirías a los agresores?

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c) ¿Por qué crees que algunas personas se burlan de otras?

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d) ¿Cómo se podría solucionar esta situación?

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3. Escribe una situación de acoso escolar o bullying y presenta

soluciones a ello.
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LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en la Criterios de evaluación
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
Reconoce la
 Construye normas y asume acuerdos y leyes Propone acuerdos y
importancia de
normas para
 Maneja conflictos de manera constructiva respetar nuestras
interactuar en armonía
 Delibera sobre asuntos públicos diferencias para lograr
con sus compañeros y
una convivencia
 Participa en acciones que promueven el compañeras.
armoniosa.
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1. Realiza las siguientes actividades:

 Lee la cita bíblica hebreos 9:24-26 y completa los espacios en blanco.
“Porque Cristo no entró en aquel _______________ hecho por los hombres, que era
_______________del santuario verdadero, sino que _______________mismo,
donde ahora se presenta delante de _______________en nuestro favor. Y no entró
para ofrecerse en _______________, como hace cada año todo sumo
______________, que entra en el santuario para _______________ajena. Si ése
fuera el caso, Cristo habría tenido que __________________desde la creación del
mundo. Pero el hecho es que ahora, en el final de los tiempos,
_______________una sola vez y para siempre, ofreciéndose a sí mismo en sacrificio
para _______________.”
2. Marcan la alternativa correcta:
 ¿Qué día recordamos la Pasión, y crucifixión de Cristo?
a) lunes b) viernes c) Domingo d) Jueves
 ¿Qué día celebramos resurrección de Jesús?
a) Jueves b) martes c) domingo d) unes
 La muerte de Jesús se recuerda el:
a) Jueves Santo b) Viernes Santo c) Sábado Gloria
 Jesús entró a Jerusalén montado en un:
a) caballo b) burro c) camello
3. Escribe la cita Mateo 26:26-28 y explica.
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4. Escriben un compromiso para seguir las enseñanzas de Jesús.
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LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
Criterios de evaluación
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Reflexiona sobre sus Explica el significado
espiritual como persona digna, libre y trascendente. actitudes y asume un de la muerte de Jesús
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su cambio personal. en la cruz.
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
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© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por
cualquier medio, sin la debida autorización escrita de la
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Ana es nueva en el aula de sexto grado. A ella le

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Resolución de conflictos en la escuela

Resolvemos conflictos aplicando la mediación

Una forma de resolver conflictos es mediante la intervención de un mediador, una

La asertividad y la resolución de conflictos

Una de las estrategias más importantes para resolver un conflicto

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Pasos para solucionar un conflicto

Otros mecanismos de resolución de conflictos

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1. Lee el siguiente texto. Luego, responde.

a) ¿Qué diferencia existe entre conflicto y agresión?

b) Escribe un ejemplo de agresión que se haya dado en tu escuela.

2. Lee el siguiente caso, luego responde las preguntas.

Una alumna llega al salón y grita e insulta a otro

a) ¿Qué opinas de la actitud de la alumna?

b) ¿Qué opinas de la actitud del alumno?

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c) ¿Qué consejo les darías para poder solucionar el conflicto?

d) ¿Qué conclusiones podrías dar sobre cómo solucionar conflictos?

3. Ordena numéricamente los pasos para solucionar un conflicto.

4. Menciona tres cosas que se deben controlar ante un conflicto.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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• Adecuación. El texto se ajusta a la situación en la que se produce y a las características

• Coherencia. Las ideas que componen un texto están

• Cohesión. Las palabras y oraciones que forman un texto se

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1. ¿Qué alternativa completa de manera coherente los siguientes enunciados? Marca.

2. Subraya las oraciones que no guarden relación con las demás.

El equipo se preparó para el evento. Los muchachos entrenaron con tenacidad

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3. Lee el texto y subraya la oración que no se relaciona con las demás.

4. Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades:

Manjar blanco de nueces

● 1 lata de leche evaporada

Identifica los siguientes elementos que intervienen en la adecuación del texto:

▪ Situación comunicativa: _______________________________

¿Por qué este texto es coherente? Marca la respuesta correcta:

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¿Cómo se da la cohesión en el texto sobre la preparación? Marca.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe

Características del Bullying

Los protagonistas del bullying

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 El acosador: Explicamos las características físicas, psicológicas y sociales que suelen

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1. Completa el esquema con las personas que se involucran en la

2. Observa la imagen y responde: