Anexo de Sesiones de Aprendizaje - Semana 2 - UDA 1 - Editora Quipus Perú

SEXTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
Las emociones y sentimientos
Durante la pubertad, las chicas y los chicos pueden
sentirse confundidos o percibir emociones fuertes que
jamás habían sentido. Es probable que noten que se
encuentran demasiado sensibles o se enfadan
fácilmente.
Algunos adolescentes pierden la paciencia más a
menudo que otros y se enfadan sin razón con amigos y
familiares. También pueden sentir ansiedad por los
cambios que notan en su cuerpo.
Por esas razones, es importante que las y los púberes sepan que, al mismo tiempo que
su cuerpo se va ajustando a las nuevas hormonas, su mente también lo está haciendo.
Los acontecimientos que le fastidian no son culpa de sus padres o amigos, sino de lo que
sucede en su mente, de esas adaptaciones que están ocurriendo de cara a la pubertad.
Intentar recordarles que las personas que le rodean no están tratando de herir sus
sentimientos.
Los sentimientos y las emociones se expresan mediante palabras, gestos, posturas y
tonos de voz. La actitud con la que se comunican es fundamental para establecer
relaciones positivas.
Para expresar nuestras emociones, debemos intentar que nuestro cuerpo refleje lo que
expresamos con palabras. Recordemos que la postura que adoptamos frente a otras
personas puede afianzar o dañar nuestra relación con ellas.
En la pubertad también ocurren cambios en cuanto al interés por pertenecer a un grupo y
compartir ideas o gustos.
Editora Quipus Perú

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SEXTO GRADO
¿Cómo identificar nuestras emociones?

Para que seas efectivo en la identificación y el manejar de tus propias emociones, es
necesario desarrollar estas cinco capacidades.

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SEXTO GRADO
Recuerda que: Durante la pubertad, las chicas y los chicos pueden sentirse
confundidos o percibir emociones fuertes que jamás habían sentido. Esto es a causa de
las hormonas.
1. ¿Cómo expresas tus emociones? Completa. E1
¿Qué situación te ¿Cómo actúas en ¿Cómo crees que se sienten

hace sentir…? dicha situación? las personas que te rodean?
Alegría
Tristeza
Miedo
Enojo
2. Observa las caras que expresan emociones y describe un caso que hayas vivido con
cada una.
3. Observa las ilustraciones y reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

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SEXTO GRADO
4. Analiza las imágenes y escribe que le recomendarías a los personajes para

autorregular sus emociones en cada caso.
5. Completa el esquema sobre las capacidades para poder manejar las emociones.

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SEXTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones Comunica las
Utiliza diversas
 Reflexiona y argumenta éticamente emociones que
estrategias para
 Vive su sexualidad de manera integral y siente ante
regular sus
responsable de acuerdo a su etapa de situaciones de la
emociones.
vida diaria.
desarrollo y madurez.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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Anexo
Preguntas para planificar las actividades de la

Criterios
unidad.
¿Cuál es el propósito de Recoger opiniones sobre la planificación de las actividades
nuestro diálogo? que se desarrollarán durante la Unidad.
¿Quiénes van a ser los
interlocutores?
¿Cuánto tiempo durará
el dialogo?
¿Qué acuerdos debemos � Expresar las ideas con claridad y respeto
tomar para intervenir
ordenadamente en el � Pedir la palabra para intervenir.
diálogo?
� Usar el volumen y tono de voz adecuado.
� Dirigir la mirada hacia los oyentes.
� Evitar realizar gestos inadecuados o agresivos.
� Mantener silencio mientras otra persona está

interviniendo.

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SEXTO GRADO
� Mantener una postura corporal adecuada.

¿Necesitamos tratar el
aspecto de la
convivencia en el aula?
N° Preguntas orientadoras
¿Qué actividades necesitamos realizar para tener una convivencia armoniosa

1.
en el aula?
¿Es necesario identificar las causas y consecuencias de un problema generado
2.
en el aula?, ¿por qué?
¿Se debe generar dinámicas positivas y fomentar un buen clima en el aula?
3.
4.
Opiniones para planificar las

N° Preguntas orientadoras
actividades de la unidad.
¿Qué actividades necesitamos Formar nuestros grupos de trabajo, saber
realizar para tener una qué responsabilidades tendremos por grupo
1.
convivencia armoniosa en el y de forma individual, elegir a nuestro
aula? representante del aula, etc.
¿Es necesario identificar las
causas y consecuencias de un
2.
problema generado en el aula?,
¿por qué?
¿Se debe generar dinámicas
3. positivas y fomentar un buen
clima en el aula?

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SEXTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Se comunica oralmente en su lengua materna. Criterios de evaluación
❖ Obtiene información del texto oral.
❖ Infiere o interpreta información del texto oral.
❖ Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma Organiza sus ideas Expresa sus ideas de
coherente y cohesionada. manera calmada y
antes de iniciar el
❖ Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
con volumen
diálogo.
adecuado.
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
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1. Escribe V si es verdadero o F si es falso. En una canasta hemos puesto peras,

manzanas, plátanos y naranjas. Si viene una persona a coger algo de la canasta.
2. Escribe si el evento es seguro, posible o imposible.
3. Completa las oraciones:

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SEXTO GRADO
4. Lee cada oración y contesta. Después, copia y colorea las bolas para que la
oración sea cierta:
5. Juan guardó en una caja 5autitos rojos. Si su primo saca un autito de la caja la
posibilidad de que sea verde es:
a) Imposible
b) Posible
c) Seguro
6. La mamá de Valentín colocó gelatinas de limón en la bandeja, al repartir la

primera gelatina la posibilidad de que sea de limón es:
a) Imposible
b) Posible
c) Seguro
7.Observa los dibujos y completa los enunciados:

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LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de gestión de datos e Criterios de evaluación
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas
Identifica la
estadísticas o probabilísticas. Explica las razones
situación
 Comunica la comprensión de los conceptos de sus respuestas o
problemática y las
estadísticos y probabilísticos. de sus
acciones para
 Usa estrategias y procedimientos para procedimientos.
resolverla.
recopilar y procesar datos.
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LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes Criterios de evaluación
artísticos. Describe y analiza las
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. cualidades de los
Se expresa de manera elementos visuales,
 Aplica procesos creativos. creativa y presenta sus táctiles, sonoros y
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos. trabajos. kinestésicos que percibe
en manifestaciones
artístico-culturales.
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¿Qué ¿Qué
¿Qué vamos a ¿Para qué lo
necesitaremos responsabilidades
escribir? haremos?
para hacerlo? debemos completar?
Un cartel de Para saber qué nos Cartulina o ✡ Repartir materiales

responsabilidades. toca hacer a cada papelotes,
uno. Para que plumones y regla. ✡ Distribución y recojo de
nuestra aula esté libros de la biblioteca
organizada
✡ Limpieza del salón
✡ Control de disciplina y
orden en aula
✡ Repartir el desayuno
escolar, …
✡

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Anexo
Las responsabilidades en el aula
Responsable
Responsabilidad Qué hacemos en ella
s
Llevar la asistencia en un cartel o fólder, colocando lo  Antonio
siguiente:  Lupe
 PRESENTE: P si mi compañero o compañera vino
Asistencia
a clase temprano.
 AUSENTE: A si mi compañero o compañera faltó.
 TARDANZA: T si llegó tarde.
Llevar los mensajes fuera del aula.

Secretariado Anotar situaciones de ocurrencia del aula cuando el
profesor o profesora no está.
Pasar un trapo sobre las mesas con el limpiador antes

Limpieza de
de iniciar las clases. Limpiar las mesas después de la
mesas
hora de la lonchera.
Regar algunas áreas verdes que hubiera, como

Plantas
macetas, jardines, árboles, etc. Se puede precisar
dónde se encuentra la zona que se va a regar
Cuidar que se practique las 3erres en aula y fuera de

Ecología
ella
Repartir los materiales necesarios según indicaciones

Útiles
del maestro o maestra
Supervisar la limpieza del salón (que no haya papeles

Limpieza de pisos en el suelo). Comunicar al director o director si el
Personal de Servicio no ha hecho la limpieza del aula
Se encarga de limpiar y ordenar el espacio donde

Biblioteca están los libros y de tener un inventario de los libros
que hay.
Pizarra Borrar la pizarra y colocar la fecha.

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SEXTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma Organiza información Utiliza recursos
para presentar su ortográficos básicos,
coherente y cohesionada. como el punto y la
propuesta para el cartel
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de coma, para darle
de responsabilidades
forma pertinente. claridad y sentido al
de aula. texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
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Anexo
Las células
Los seres vivos tienen en común que realizan las funciones vitales. Además, todos están
formados por unidades muy pequeñas llamadas células. Son tan pequeñas que solo se
pueden ver mediante un microscopio.
Las células son la unidad mínima de vida y realizan tres funciones vitales
fundamentales:
 Nutrición. Las células toman sustancias del exterior para conseguir materiales y
energía.
 Relación. Las células reciben información del medio que las rodea y reaccionan ante
ella.
 Reproducción. Las células se dividen y originan otras células hijas.
Los animales y las plantas están formados por miles de millones de células. Los seres
vivos compuestos por un gran número de células se llaman pluricelulares.
Los seres vivos que están formados por una sola célula se llaman unicelulares y solo
se pueden ver con un microscopio.
El tamaño de las células

Las células son muy pequeñas, pero tienen distintos tamaños. La mayoría de las células
miden entre 5 y 50 micrómetros. Por ejemplo, las células del cerebro, las neuronas, son
bastante mayores que las de la sangre, los glóbulos rojos.
Además, los distintos tipos de células tienen formas diferentes: esférica, en forma de
prisma, estrellada, plana, etc.
Las partes de las células

La mayoría de las células presentan las siguientes partes:

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SEXTO GRADO
Tipos de células
Las células que actualmente encontramos en la naturaleza se clasifican en procariotas y
eucariotas. Las procariotas poseen estructuras sencillas, pero capaces de desarrollar
todas las funciones vitales. Las eucariotas, en cambio, son más complejas y contienen,
además, otros componentes con diversas funciones.

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SEXTO GRADO
Las célula procariotas y eucariotas

Células procariotas
Algunos organismos, como las bacterias y las algas microscópicas, están formados por una
sola célula con membrana celular, citoplasma y material genético. Estas células son
llamadas procariotas y se les considera seres vivos unicelulares. Algunas tienen una pared
celular que envuelve la membrana.
Células eucariotas
Otros organismos poseen células conformadas por núcleo, membrana celular y citoplasma.
Este tipo de células son llamadas eucariotas y pueden formar organismos unicelulares o
pluricelulares.

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SEXTO GRADO
1. CITOPLASMA
Citoplasma en la cual encontramos un líquido llamado CITOSOL que está compuesto
por agua, sales, proteínas, enzimas, etc.
Aquí se llevan a cabo numerosas reacciones químicas y además alberga a todos los
organelos de la célula que son estructuras que trabaja en conjunto en la realización
de diversas funciones dichos organelos y funciones son:
CITOESQUELETO: Son estructuras filamentosas que ayudan a mantener la forma y
dar sostén a la célula además de fijar sus organelos.
2. NUCLEO
Contiene y protege el ADN coordina todas las funciones
celulares como la división el crecimiento y la nutrición
celular contiene una membrana externa y una envoltura
nuclear por lo que permite una entrada y salida de
nutrientes.
3. LOS RIBOSOMAS
Están hechos de ARN y proteínas determinan como se acomodan los aminoácidos
para la formación de proteínas los encontramos unidos al RETICULO
ENDOPLASMATICO RUGOSO y en toda la célula.
Su función es de realizar la síntesis de las sustancias llamadas proteínas.
4. APARATO DE GOLGI
Son una serie de membranas planas que se encargan
de modificar proteínas y lípidos que han sido
elaborados en el RETICULO ENDOPLASMATICO
RUGOSO los empaca y envía dentro y fuera de la
célula además fabrica LISOSOMAS.
5. LOS LISOSOMAS
Se encargan de fabricar enzimas para destruir organelos, proteínas sustancias
biológicas deterioradas o que ya no se necesitan, Además sus enzimas pueden
eliminar agentes patógenos que ingresan a las células evitando que nos enfermemos.
6. LAS MITOCONDRIAS
Es el organelo encargado de la producción de la energía celular.
7. LAS VACUOLAS
Pueden desempeñar funciones como la del almacenamiento de
diversas sustancias y la eliminación de materiales de desecho. Son
reguladoras osmóticas, es decir, expulsan el exceso de agua del
interior hacia el exterior de la célula.
8. LOS CENTRIOLOS
Solo los encontramos en la célula animal y son estructuras cilíndricas que ayudan en
el proceso de la división celular.

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SEXTO GRADO
Células animales y células vegetales

Tanto las células de los animales como las de las plantas poseen membrana, núcleo,
citoplasma y organelos con funciones especializadas. Pero presentan varias diferencias.
Las células vegetales poseen una pared rígida por fuera de la membrana, lo que le da
una forma más regular y prismática. Por eso, los tallos y las ramas de algunas plantas
son duros. Entre las células animales hay más variedad de formas.
Las células vegetales poseen cloroplastos, unos organelos de color verde en los que se
realiza la fotosíntesis, así puede fabricar su alimento, por eso se les llama autótrofas.
La célula animal es heterótrofa porque no puede producir por sí misma su alimento.

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SEXTO GRADO
1. Escribe en el recuadro la parte de la célula que corresponde.
Cubierta que rodea la célula y la separa del exterior.
Formado por agua con numerosas sutancias disueltas.
Parte que controla el funcionamiento de la célula.
2. Encuentra en el pupiletras ocho palabras relacionadas a la célula.
3. Une con una flecha la figura del organismo al tipo de ser vivo que
corresponde.
 ¿Cuáles son las diferencias entre los seres unicelulares y pluricelulares?

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____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Cuáles imágenes fueron tomadas a través de un microscopio? ¿Cómo lo sabes?

____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Identifica cuál es una célula vegetal y cuál una animal. Después, escribe
las partes a donde corresponde.
5. Responde: ¿Qué pasaría si las células no tuvieran membrana celular?
6. ¿Cómo sabrías diferenciar una célula vegetal de una célula animal? Escribe todas
las diferencias que sepas.

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SEXTO GRADO
7. De los siguientes conceptos señala cuáles son componentes de una célula:

a) Núcleo
b) Músculo
c) Cromosomas
d) Plastos
e) Sangre
8. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

 Las células son partes muy pequeñas que no tienen vida propia. ( )
 La membrana celular es la parte que controla el correcto funcionamiento de la
célula. ( )
 Las células vegetales tienen unos orgánulos exclusivos llamados cloroplastos.
 Los organelos de las células se localizan dentro del citoplasma. ( )
 El núcleo constituye la mayor parte de la célula y contiene agua y numerosas
sustancias disueltas. ( )
 En el citoplasma se encuentran los nutrientes necesarios para la célula. ( )

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SEXTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y Explica, basándose
universo. Explica basándose
en fuentes de en fuentes de
 Comprende y usa conocimientos sobre los información información
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, confiables y confiables y
Tierra y universo. científicas, la función científicas, los tipos
 Evalúa las implicancias del saber y del de células.
de la nutrición.
quehacer científico y tecnológico.
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Elaboramos nuestras normas de convivencia
para vivir sin conflictos
 Lee el siguiente caso y contesta:
A Susana le gusta intervenir en clase. Para ello,

levanta la mano y espera que el profesor le dé la
orden para hablar. Algunos de sus compañeros, por
el contrario, no levantan la mano y suelen
interrumpir mientras otros participan.
 ¿Qué norma no se respeta en este caso? ¿Por qué crees que ocurre?
 ¿Por qué es importante el cumplimiento de las normas dentro del aula y la

escuela?
 Observa las fotografías, analízalo y responde:
 ¿Por qué es importante escuchar las opiniones de nuestros compañeros?
 ¿Qué consecuencias puede tener el no relacionarnos adecuadamente con los

demás?

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SEXTO GRADO
 Recuerda situaciones vividas que han generado dificultades entre

compañeros en los años anteriores y en consenso completa el siguiente
cuadro.
Situaciones que dificultan la

¿Qué hacer para mejorar?
convivencia entre compañeros
 El griterío de los compañeros en aula  Invitarle a cantar o declamar un
en ausencia del/a profesor/a. poema en el aula o fuera de ella.
 Compañeros que llegan siempre tarde.
 Aprendemos a participar en democracia.

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SEXTO GRADO
En la escuela no solo se aprende a socializar, sino también a desarrollar

actitudes basadas en valores democráticos como los siguientes:
 Lee la siguiente ficha informativa “La convivencia en el aula” para ampliar tu

información.
 Recuerda que:
Los acuerdos de convivencia en clase son unas pautas sociales basadas en el

respeto entre las personas, cuyo objetivo es mantener un clima escolar
adecuado. Gracias a estos acuerdos, los profesores, los directivos, los
alumnos y demás personal del colegio velan para que el clima en el centro
escolar sea agradable y óptimo.
Los aspectos que abordan los acuerdos de convivencia son:

 El respeto a las personas, a las cosas, a los lugares.
 La tolerancia a las ideas, a la raza, a la religión, a la condición social,
etc.
 La responsabilidad hacia si mismo(a), cumpliendo sus responsabilidades;
hacia los demás, obedeciendo, tratando con tolerancia
 ¿Qué ocurre en el siguiente caso?
Laura y José, muy entusiasmados, inventaron un juego sin

reglas. Este consistía en que cada uno podría hacer lo que
quisiera sin ningún control. Al inicio, estuvieron felices con
la idea. Laura empezó a gritar mientras que José la jalaba
sin parar. Entonces, se comenzaron a sentir mal y
terminaron peleando.
 ¿Por qué las reglas son importantes en un juego? ¿Qué ocurre cuando no se
respetan?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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SEXTO GRADO
 ¿Consideran importante que existan reglas en su escuela? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______
 Finalmente, Redacta tu compromiso y luego pega en tu cuaderno, por
ejemplo:
Yo, _________________________________________________, me
comprometo a cumplir y respetar las Normas de Convivencia durante el año
escolar 2024.
Me comprometo también a trabajar en equipo, esforzarme y participar

activamente en las clases virtuales y orientar mi vida hacia la práctica de
virtudes durante toda mi existencia para ser cada día mejor.

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SEXTO GRADO
La convivencia en el aula
Desde que nacemos, los seres humanos vivimos en comunidad. Nos relacionamos y
establecemos lazos de afecto, amistad y trabajo con quienes nos rodean.
Con el fin de organizar la convivencia, las comunidades fijan sus propias normas.
Las normas de convivencia

Las normas de convivencia en la comunidad escolar permiten promover la práctica de
valores, derechos y deberes de niños y niñas. Además, preparan a los estudiantes para el
cumplimiento de aquellas leyes y normas que favorecen la convivencia en la sociedad.
Para tener una convivencia armoniosa los estudiantes debemos evaluar nuestro
comportamiento y establecer en qué medida estamos cumpliendo con dichas normas y
acuerdos.
Normas de convivencia Actitud del niño/niña
1- ¿Has llegado? Saluda
2- ¿Te vas? Despídete
3- ¿Te han hecho un favor? Da las gracias
4- ¿Te han hablado? Responde
5- ¿No es tuyo? Pide permiso
6- ¿Tienes? Comparte
7- ¿No tienes? No envidies

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SEXTO GRADO
Normas de convivencia Actitud del niño/niña
8- ¿Te has equivocado? Discúlpate
9- ¿Te están hablando? Escucha
10 - ¿Te lo han prestado? Devuélvelo
La construcción de los acuerdos

Para establecer normas de convivencia en el aula es importante que sigamos estos
pasos:
1. Establecer los objetivos que queremos alcanzar como miembros de nuestra aula. Por
ejemplo, escucharnos unos a otros, participar ordenadamente, mantener el aula
limpia, respetar a todos por igual, etc.
2. Sugerir las acciones que podemos realizar o aquellas que debemos evitar para
alcanzar esos objetivos.
3. Crear normas de convivencia para mantener la armonía, anotarlas y publicarlas en el
aula.
4. Conversar sobre las consecuencias que deben asumir quienes incumplan las normas.
5. Evaluar las normas establecidas y su cumplimiento cada cierto tiempo.

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SEXTO GRADO
ACUERDOS PARA UNA BUENA

CONVIVENCIA
 Llegar puntualmente.
 Saludar a nuestros compañeros y compañeras.
 Levantar la mano para pedir la palabra.
 Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
 Utilizar las palabras "por favor” y “gracias”.
 Atender cuando los demás hablan.
 Mantener limpia el aula.
 Cuidar los materiales de trabajo.
 Si nos equivocamos, ofrecer disculpas.
 Evitar que distraigan a la clase o causen

CONVIVENCIA

CONVIVENCIA

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SEXTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en la Criterios de evaluación
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes Propone acuerdos y
Menciona la importancia
normas para interactuar
 Maneja conflictos de manera constructiva del cumplimiento de las
en armonía con sus
 Delibera sobre asuntos públicos normas de convivencia
compañeros y
construidas por todos.
 Participa en acciones que promueven el compañeras.
bienestar común
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Marca la respuesta correcta.

1. Significado de Evangelio:
a) Noticias desfavorables
b) Buenas o gratas noticias
c) Historias mitológicas
2. Importancia del Evangelio:

a) Mensaje para obtener conocimiento
b) Único medio de salvación
c) Mandato de predicar a todas las criaturas
3. Definición del Evangelio:

a) Leyes y reglas divinas
b) Buenas noticias de Dios
c) Relatos históricos antiguos
4. Puntos principales según 1 Corintios 15:1-4:

a) Cristo nació en Belén
b) Cristo murió y resucitó
c) Cristo escribió las Escrituras
5. Respuesta al Evangelio según Marcos 1:15:

a) Ignorar el mensaje
b) Arrepentirse y creer en el Evangelio
c) Compartir el mensaje con otros
6. Completa el siguiente crucigrama.

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SEXTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona Criterios de evaluación
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo Relaciona el amor
Reconoce que somos que recibe de las
con las que le son cercanas
hijos de Dios porque personas que lo
 Cultiva y valora las manifestaciones
Él nos ha creado. cuidan con el amor
religiosas de su entorno argumentando su fe de Dios.
de manera comprensible y respetuosa.
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SEXTO GRADO
1. Completa y escribe el número correspondiente a cada conjunto de las siguientes

secuencias y luego pinta el círculo del patrón numérico correspondiente:
2. Continúa cada secuencia con los números que faltan. Luego, escribe el patrón.
3. ¿Cuál secuencia está dada por la regla de formación “aumentar en 2”?

a) 2. 4. 8. 16, 32, …
b) 2, 4, 6, 12, 20, …
c) 3, 6, 12, 24, 48, …
d) 1, 3, 5, 7, 9, 11, …
4. Pablo está entrenando para correr la maraton. El primer día corre 3 km, el segundo 6, el
tercero 9. Si sigue este patroh. ¿Cuántos km correrá el sexto día?
a) 16
b) 18
c) 20
d) 21

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SEXTO GRADO
5. Ana ordenó sus mermeladas de la siguiente forma: 2 frascos de mermelada de membrillo, 1 de

durzno, 2 frascos de mermelada de membrillo, 1 de durazno. Si puso 20 frascos en total, ¿de
qué es el último?
a) De membrillo
b) De durazno
6. Escribe ocho términos de cada secuencia:

 Empieza en 18 y aumenta de 4 en 4
 Empieza en 70 y disminuye de 3 en 3
 Empieza en 329 y aumenta de 15 en 15
 Empieza en 7 y se duplica
7. En la tabla 100. Diego pintó un patrón que empieza en 3 y avanza 7 cada vez, pero
olvidó pintar un cuadro. ¿cuál es?

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SEXTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de regularidad Criterios de evaluación
equivalencia y Cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones Usa diversas
Identifica los datos
algebraicas. estrategias para
que se repiten en el
 Usa estrategias y procedimientos para realizar una sucesión
problema.
encontrar reglas generales. numérica.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
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SEXTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Se desenvuelve de manera autónoma a Criterios de evaluación
través de su motricidad. Realiza movimientos utilizando su cuerpo.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace
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SEXTO GRADO
© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por
cualquier medio, sin la debida autorización escrita de la
editora.

www.editoraquipusperu.com
E-mail: editoraquipusperu@gmail.com
contacto@editoraquipusperu.com
Año 2024

44

Anexo de Sesiones de Aprendizaje - Semana 2 - UDA 1 - Editora Quipus Perú

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SEXTO GRADO

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¿Cómo identificar nuestras emociones?

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¿Qué situación te ¿Cómo actúas en ¿Cómo crees que se sienten

3. Observa las ilustraciones y reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

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4. Analiza las imágenes y escribe que le recomendarías a los personajes para

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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Preguntas para planificar las actividades de la

� Dirigir la mirada hacia los oyentes.

� Evitar realizar gestos inadecuados o agresivos.

� Mantener silencio mientras otra persona está

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� Mantener una postura corporal adecuada.

¿Qué actividades necesitamos realizar para tener una convivencia armoniosa

Opiniones para planificar las

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❖ Infiere o interpreta información del texto oral.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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1. Escribe V si es verdadero o F si es falso. En una canasta hemos puesto peras,

2. Escribe si el evento es seguro, posible o imposible.

3. Completa las oraciones:

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6. La mamá de Valentín colocó gelatinas de limón en la bandeja, al repartir la

7.Observa los dibujos y completa los enunciados:

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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Un cartel de Para saber qué nos Cartulina o ✡ Repartir materiales

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Llevar los mensajes fuera del aula.

Pasar un trapo sobre las mesas con el limpiador antes

Regar algunas áreas verdes que hubiera, como

Cuidar que se practique las 3erres en aula y fuera de

Repartir los materiales necesarios según indicaciones

Supervisar la limpieza del salón (que no haya papeles

Se encarga de limpiar y ordenar el espacio donde

Pizarra Borrar la pizarra y colocar la fecha.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

El tamaño de las células

Las partes de las células

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Las célula procariotas y eucariotas

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Células animales y células vegetales

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1. Escribe en el recuadro la parte de la célula que corresponde.

Cubierta que rodea la célula y la separa del exterior.