SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : UGELAA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 62333
 DIRECTOR : FERNANDO HIDALGO
 DOCENTE : BERTILA RIVERA NUÑEZ
 GRADO : 4°, 5° Y 6° GRADOS
 FECHA : MARTES 25 DE ABRIL

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Area Campo temático capacidades evaluación
evaluación
De orientación al bien común.
- Convive y - Utiliza el diálogo y Explica como una - Explica - Escala
PS ¿Por qué participa la negociación situación de porque de
surgen los democráticamente para superar los conflicto puede surge un valoraci
conflictos? - Interactúa con conflictos. Explica mejorar la conflicto. ón
- todas las que los conflictos convivencia.
personas. se originan por no
-
- Construye reconocer a los
- Plantea
normas y asume otros como
un compromiso
acuerdos y sujetos con los para solucionar
leyes. mismos derechos conflictos que
- Maneja y por falta de surgen en el aula.
conflictos de control de las
manera emociones.
constructiva.
- Delibera sobre
asuntos
públicos.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Explicar cómo una situación de conflicto puede mejorar la
convivencia.

 Plantear un compromiso para solucionar conflictos que surjan

en el aula.

 Participan de la dinámica para aprender a calmarme ante una emoción de enojo: “El
globo” para ello siguen los siguientes pasos:
* Para comenzar, se tomarán respiraciones profundas, de pie y con los ojos
cerrados. A medida que van llenando sus pulmones de aire, van levantando
sus brazos, como si fuesen globos. Se repite este paso varias veces, las
suficientes como para que todos hayan realizado el ejercicio correctamente.
* Luego, sueltan el aire y comienzan a arrugarse como globos y desinflan
hasta caer en el suelo. También se repite este ejercicio.
 Dialogamos acerca de la dinámica:
 ¿Les gustó la dinámica?

 ¿Qué tenían que hacer?

 ¿Qué crees que ocurriría si no controlamos el enojo o enfado?

 ¿Por qué crees que ocurren los conflictos?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

 Propósito:

- RECONOCEMOS QUE UN CONFLICTOS PUEDEN

SER UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR LA
CONVIVENCIA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos

DESARROLLO

-
-
 Problematiza


 Observa y analiza los conflictos que surgen en el colegio

-
 Responden las preguntas:
 ¿Qué situaciones se presenta en las imágenes?
  ¿Les ha ocurrido una situación similar en la escuela o en el parque? ¿Cómo la
solucionaron?

 ¿Saben qué es un conflicto?

 ¿Creen que los conflictos pueden ser una oportunidad para aprender a convivir
en la escuela, en la familia y en la localidad?, ¿por qué?

 Análisis de la información
 Responden preguntas

¿Qué situación de conflicto ¿Por qué creen que ocurre un

afrontaste? conflicto?

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________
 En equipos buscan información sobre los conflictos.

APRENDEMOS A SOLUCIONAR CONFLICTOS

Emilia no me dejó jugar vóley, por eso escondí su tarea.

Ana, ¿Crees que así has Emilia no me dejó

resuelto el problema jugar vóley, por eso
entre ustedes? escondí su tarea.

¡Es que estaba

molesta! Ahora que lo
pienso bien, la he
metido en un
problema.

A veces nuestras decisiones pueden llevarnos a vivir conflictos, por lo que es necesario
evaluar bien una situación antes de decidir algo que pueda perjudicar a los demás y a
nosotros mismos.
Todas las sociedades tienen la finalidad de convivir en armonía y paz; sin embargo, ese
ideal es difícil de alcanzar. Uno de los motivos es que los conflictos son parte de la
convivencia.
Aprender a convivir con otras personas en la escuela no es fácil, pues, como en todo
grupo social, los conflictos son inevitables. Aunque nos hacen pasar malos ratos, los
conflictos son una oportunidad para fortalecer nuestras relaciones con los demás, pero
deben resolverse de manera democrática y justa.

LOS CONFLICTOS
Son situaciones que se producen entre dos o más personas que no se ponen de acuerdo,
debido a que tienen objetivos e intereses distintos, o a que tienen las mismas
necesidades y desean satisfacerlas al mismo tiempo cuando no se puede.
Si no se manejan adecuadamente, los conflictos pueden convertirse en situaciones de
agresión, es decir, que dañen de forma física, psicológica o verbal a una o más personas.
 En la pubertad y en la adolescencia, los cambios que vamos experimentando a nivel
emocional, social y fisiológico pueden generar distintos conflictos con otras personas;
por ejemplo, entre nuestros amigos o miembros de nuestra familia. Por ello, es
necesario que aprendamos a manejar los conflictos buscando soluciones en las que se
pongan en práctica el respeto, la tolerancia y el diálogo.
 Los conflictos no necesariamente son negativos. Pueden ser oportunidades para
mejorar nuestra forma de relacionarnos con los demás, y aprender a defender nuestros
 derechos. Por ejemplo, cuando en un grupo de amigos, uno de sus miembros se siente
fastidiado por algunas expresiones de burla por parte de sus compañeros y decide
acudir a un profesor para denunciar esta situación, está buscando solucionar una
situación de conflicto.
 Para resolver conflictos, es importante regular nuestras emociones, de modo que no
actuemos o hablemos con agresiones.

 Observan un video de los conflictos.

https://www.youtube.com/watch?v=tShjDFx-gLI

 Se indica que se pondrán de pie en media luna y se pegados carteles contrarios con “Si” y
“No” a continuación se leen los siguientes enunciados a los estudiantes deberán decidir si
están de acuerdo o no están de acuerdo moviéndose hacia el cartel.

- Frases para tomar postura

 En el recreo deben organizarse actividades que les interesen a todos y no solamente
el fútbol.
 El cuidado de las cosas es responsabilidad de cada uno, mala suerte si se les pierde
en el salón.
 Si te fastidia que te pongan apodos, no es para tanto: así jugamos todos.
 Al emitir una opinion que no sea importante, no es necesario escucharla.
 En una asamblea debemos valorar la opinion de los demás.
 Al partiticipar en un juego debemos respetar las reglas.

 Explica cada uno de los grupos con argumentos el porqué de su elección y deben intentar
de convencer a pasarse a su grupo.
 Dialogamos con los estudiantes mediante las preguntas ¿cuáles fueron los argumentos
que lograron mayor aceptación?; ¿cuáles no la lograron?; ¿a qué creen que se debió?;
¿escucharon todos los argumentos por igual?
 Reflexionan que los conflictos surgen en la convivencia por intereses contrarios, pero si
damos la oportunidad de escuchar
 ¿Creen que si no podemos ponernos de acuerdo traerá un conflicto?

 ¿Qué podemos hacer para encontrar posibles puntos en común?

 Se reafirma que el conflicto es una oportunidad para fortalecer la convivencia, y para que
esto se desarrolle de forma adecuada, tenemos que mejorar la forma cómo nos
comunicamos.

 Toma de decisiones
 Se invita a los estudiantes a sentarse en círculo y compartir como los conflictos que se les
presentó pudo fortalecer la convivencia en el aula.
 Reflexionamos que si se presenta un conflicto en el aula o su vida cotidiana. Responden la
pregunta:
 ¿Qué Mi compromiso:
compromiso como grupo clase podemos asumir para mejorar la
convivencia en el aula ante situaciones de conflicto?
____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

_____________

CIERRE

 Finalizamos expresando como una situación de conflicto puede mejorar la convivencia.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos de los conflictos?
 ¿Cómo un conflicto puede mejorar la convivencia?
 ¿Para qué sirve aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:

Mis aprendizajes - Lo - Lo - ¿Qué

logré estoy intentando necesito mejorar?
- - -
-

Explique cómo una situación de conflicto

puede mejorar la convivencia.
Plantee un compromiso para solucionar
conflictos que surgen en el aula.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee los siguientes casos y respondan:

Caso 1

- Miguel está haciendo su tarea de Arte. Se ha esforzado mucho para hacer su dibujo y
lo termina. Como lo queda tiempo, sale un momento al baño dejando su trabajo sobre la
carpeta.
- En ese momento Ana, su compañera de mesa, abre el tarro de goma para pegar unas
imágenes en el collage y derrama la goma sobre la mesa. La goma se esparce sobre la carpeta
y mancha el dibujo de Miguel.
- Miguel se molesta mucho y le grita a su compañera, diciéndole que es una descuidada.
- Ante la forma de hablar de Miguel, Ana llora.

-
-
- a. ¿Cuál fue el conflicto?
- _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________
- b. ¿Por qué surgió?
- _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________
- c. ¿Qué actitudes deberían tener los involucrados?
- _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________
- d. ¿Cómo este conflicto puede mejorar la convivencia?
- _______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________
- ________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________

Caso 2

- Los niños de cuarto grado están trabajando en grupo, pero Felipe y Mary no se ponen de
acuerdo para asumir responsabilidades, ambos quieren escribir en el papelote. Discuten y se
insultan, el resto del grupo también empieza a gritar.
-

-
- Ayudalos a resolver el conflicto:
-
- Conflicto que - Razón por la que - Cómo solucionarias
ocurre. ocurre el conflicto. el conflicto.
- - -

2. Lee cada situación, luego clasifica según el tipo de conflicto: familiar, escolar,
social.

Miguel invitó a su amigo Andrés al parque, pero cuando llegaron

Andrés dejó solo a Miguel por jugar con otros niños. Miguel se
quedó solo y triste.

Camila esta en clases virtuales, constantemente interrumpe las

clases, perdiendo el micrófono cuando no es su turno. Los
compañeritos de Camila, se encuentran molestos porque ella no
los deja escuchar.
 Marisol saca su perrito todos los días a caminar, pero siempre
que sale olvida la bolsa para recoger sus excrementos. Su vecina
Lola está bastante molesta por encontrar popo de perro todos los
días en su puerta.

Mi hermanita tomó sin permiso mi camisa favorita y la manchó,

eso me molestó tanto que yo le escondí su juguete favorito. Ahora
ninguna de las dos le habla a la otra.

En la tarde la mamó de Carolina le pidió que regresará a su casa

a las 6 de la tarde, pero Carolina estaba tan contenta que lo
olvido y volvió a las 8 de la noche. Su mamá se enfadó y la
castigó, Carolina se puso furiosa.

En las clases virtuales, a Federico le da pena prender la cámara y

hablar. Eso ha generado que Mateo siempre se burle de él y lo
moleste, diciéndole apodos como gallina o avestruz. Federico se
siente muy triste.

3. Lee las siguientes situaciones y marca la más adecuada:

Cuando una de tus amigas tiene un problema, lo mejor es...

…contar la noticia a todos …comprenderla y ayudarla a …buscar amigas que sean

para que se enteren buscar soluciones. menos problemáticas

Cuando un amigo te falla, tú decides...

…no volver a hablarle, pues …negarte a aceptar sus …aceptar sus disculpas
no supo ser un buen amigo disculpas e insultarlo porque todos podemos
cometer errores
INSTRUMENTO DE EVALUACION
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

- Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Explica como una situación - Plantea un
de conflicto puede mejorar compromiso para
la convivencia solucionar conflictos que
surgen en el aula.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

estoy .superando

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo

CUARTO

01 AMASIFUENTRUJILLO, LLULMAR.

02 CALLE MURAYARI, CARLOS DANIEL.

03 DOMINGO WAJAI, YULI SAMIRA.

04 PEÑA DAZA, PIERINA.

05 TANGOA LANCHA, RISSO.

06 VELA VALLE, DINKER.

07 VELA VALLE, LUCIA.

QUINTO

01 AMASIFUEN CORDOVA, MARICIELO.

02 ANAN DOMINGO, ADILSON.

03 ANAN DOMINGO, LAYDI.

04 CAHUAZA INUMA, OTMAN.

05 GARCIA AMASIFUEN, YOSHER.

06 NANCHEJAN SHASVID, LUZMERI.

07 PEZO AMASIFUE, LARI.

08 SALAS AMASIFUEN, PEDRO.

09 WAJAI WAJAI, SALOMON.

SEXTO

01 PANAIFO AMASIFUEN, JEYSON.

02 PEÑA DAZA, YANI.

03 SALVADOR AMASIFUEN, KARELI.

04 TANGOA LANCHA, NECZON.