Anexo de Sesiones de Aprendizaje - EDA I Semana 3 - Editora Quipus Perú

v CUARTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Elaboramos nuestras normas para una buena
convivencia
 Lee y analiza el siguiente caso.
Luis y sus amigos inventaron un juego al que llamaron
“vale todo”. Era como el fútbol, pero sin reglas. Solo
valían los goles. Los problemas empezaron de inmediato.
Para quitarle la pelota, Luis jaló de la camiseta a Mauricio.
Luego, al disputar un balón, Mauricio le hizo una
zancadilla a Luis y lo botó al piso. Finalmente, se dieron
cuenta de que así no podían jugar porque terminaron
lastimándose y muy enojados entre ellos.
 Reflexiona a través de las siguientes preguntas:

 ¿Por qué creen que surgieron los problemas entre Luis y Mauricio?
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 ¿Qué es lo que hacía falta para que jugaran sin pelear?
__________________________________________________________________________________
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 Ahora, planteo las siguientes problematizaciones:

 ¿En qué se parecen las normas a los acuerdos? ¿En qué se diferencian?
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 ¿Por qué son importantes las leyes? ¿Quiénes deben respetarlas?
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 ¿Qué acuerdos suelen tomar en su familia? ¿Los cumplen? ¿Por qué?
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 ¿Quiénes son los encargados de elaborar las normas de convivencia?
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Editora Quipus Perú

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v CUARTO GRADO
 Lee la siguiente ficha informativa “La convivencia en el aula” para ampliar tu

información.
 Recuerda que:
Los acuerdos de convivencia en clase son unas pautas sociales basadas en el

respeto entre las personas, cuyo objetivo es mantener un clima escolar
adecuado. Gracias a estos acuerdos, los profesores, los directivos, los
alumnos y demás personal del colegio velan para que el clima en el centro
escolar sea agradable y óptimo.
Los aspectos que abordan los acuerdos de convivencia son:

 El respeto a las personas, a las cosas, a los lugares.
 La tolerancia a las ideas, a la raza, a la religión, a la condición social,
etc.
 La responsabilidad hacia si mismo(a), cumpliendo sus responsabilidades;
hacia los demás, obedeciendo, tratando con tolerancia
 ¿Qué ocurre en el siguiente caso?
Laura y José, muy entusiasmados, inventaron un juego sin

reglas. Este consistía en que cada uno podría hacer lo que
quisiera sin ningún control. Al inicio, estuvieron felices con
la idea. Laura empezó a gritar mientras que José la jalaba
sin parar. Entonces, se comenzaron a sentir mal y
terminaron peleando.
 ¿Por qué las reglas son importantes en un juego? ¿Qué ocurre cuando no se
respetan?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Consideran importante que existan reglas en su escuela? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______
 Finalmente, Redacta tu compromiso y luego pega en tu cuaderno, por ejemplo:
Yo, _________________________________________________, me
comprometo a cumplir y respetar las Normas de Convivencia durante el año
escolar 2023.
Me comprometo también a trabajar en equipo, esforzarme y participar

activamente en las clases virtuales y orientar mi vida hacia la práctica de
virtudes durante toda mi existencia para ser cada día mejor.

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v CUARTO GRADO
La convivencia en el aula
Desde que nacemos, los seres humanos vivimos en comunidad. Nos relacionamos y
establecemos lazos de afecto, amistad y trabajo con quienes nos rodean.
Con el fin de organizar la convivencia, las comunidades fijan sus propias normas.
Las normas de convivencia

Las normas de convivencia en la comunidad escolar permiten promover la práctica de
valores, derechos y deberes de niños y niñas. Además, preparan a los estudiantes para el
cumplimiento de aquellas leyes y normas que favorecen la convivencia en la sociedad.
Para tener una convivencia armoniosa los estudiantes debemos evaluar nuestro
comportamiento y establecer en qué medida estamos cumpliendo con dichas normas y
acuerdos.
Normas de convivencia Actitud del niño/niña
1- ¿Has llegado? Saluda
2- ¿Te vas? Despídete
3- ¿Te han hecho un favor? Da las gracias
4- ¿Te han hablado? Responde
5- ¿No es tuyo? Pide permiso
6- ¿Tienes? Comparte
7- ¿No tienes? No envidies
8- ¿Te has equivocado? Discúlpate
9- ¿Te están hablando? Escucha
10 - ¿Te lo han prestado? Devuélvelo
La construcción de los acuerdos

Para establecer normas de convivencia en el aula es importante que sigamos estos pasos:
1. Establecer los objetivos que queremos alcanzar como miembros de nuestra aula. Por
ejemplo, escucharnos unos a otros, participar ordenadamente, mantener el aula limpia,
respetar a todos por igual, etc.
2. Sugerir las acciones que podemos realizar o aquellas que debemos evitar para alcanzar
esos objetivos.
3. Crear normas de convivencia para mantener la armonía, anotarlas y publicarlas en el
aula.
4. Conversar sobre las consecuencias que deben asumir quienes incumplan las normas.
5. Evaluar las normas establecidas y su cumplimiento cada cierto tiempo.

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v CUARTO GRADO
ACUERDOS PARA UNA BUENA

CONVIVENCIA
 Llegar puntualmente.
 Saludar a nuestros compañeros y compañeras.
 Levantar la mano para pedir la palabra.
 Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
 Utilizar las palabras "por favor” y “gracias”.
 Atender cuando los demás hablan.
 Mantener limpia el aula.
 Cuidar los materiales de trabajo.
 Si nos equivocamos, ofrecer disculpas.
 Evitar que distraigan a la clase o causen

CONVIVENCIA

CONVIVENCIA

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v CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en la Criterios de evaluación
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas Propone acuerdos y Menciona la
 Construye normas y asume acuerdos y leyes normas para importancia del
interactuar en cumplimiento de las
 Maneja conflictos de manera constructiva
normas de
 Delibera sobre asuntos públicos armonía con sus
convivencia
 Participa en acciones que promueven el compañeros y construidas por
bienestar común compañeras. todos.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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Escribimos afiches y mostramos nuestras propuestas
 Organiza la elaboración del afiche. Guiándote de las siguientes preguntas:
 Escribe tus primeras ideas. Para ello, responden las preguntas de la siguiente
tabla.
Preguntas que me ayudarán a

Primeras ideas
escribir mis primeras ideas
Frase o eslogan.
¿Con qué ideas empezaré la
elaboración del afiche?
¿Qué tipo de lenguaje emplearé?
¿Cómo continuaré y en dónde

ubicaré las imágenes?
¿Cómo terminaré?
¿Para qué me habrá servido la

planificación?

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v CUARTO GRADO
 Escribe tu primer borrador del afiche considerando las ideas de la tabla anterior.
 Revisa la primera versión de tu afiche teniendo en cuenta la siguiente lista de

cotejo:
Criterios Si No
¿Las letras son llamativas? ¿Empleé diferentes colores?
¿La frase o el eslogan es breve y transmite la idea con claridad?
¿La información del texto está relacionada con la propuesta del

candidato?
¿La imagen refuerza o complementa el contenido del texto?
¿Los elementos del afiche guardan relación entre sí?
¿El formato del afiche es el adecuado? ¿Puede apreciarse a cierta

distancia?
¿Usé correctamente los signos de admiración?

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v CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Criterios de evaluación
materna.
La información está
 Adecua el texto a la situación comunicativa. Organiza información organizada de tal
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente para presentar su manera que llama la
y cohesionada. propuesta para las atención del lector:
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma slogan, tamaño de
elecciones del
pertinente. letra e imágenes que
delegado de aula.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y refuercen la
contexto del texto escrito. información.
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LISTA DE COTEJO
Se comunica oralmente en su lengua materna. Criterios de evaluación
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
Explica de qué trata
cohesionada.
Usa un tono de voz sus propuestas y el
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. adecuado durante el propósito de la
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
debate. presentación del
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral
debate.
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LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y
Criterios de evaluación
Cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones Describe con mis
algebraicas. Identifica los datos propias palabras,
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas que se repiten en el usando dibujos, los
generales. movimientos que se
problema.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
repiten.
equivalencia.
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Ficha de afianzamiento
1. ¿Cómo se practica la democracia en esta escuela? Observa los siguientes datos

y responde.
 ¿Quién ganó las elecciones?

_____________________________________________________
 ¿Cuántos puntos de diferencia hay entre el primer y el segundo lugar?
_____________________________________________________
 ¿Cuántos niños y niñas votaron en total?
_____________________________________________________
 ¿Se practicó la democracia en esta actividad? ¿Por qué?
_____________________________________________________
 ¿Cómo podrían colaborar los estudiantes de esa aula con su delegado? Comenta.
_____________________________________________________
2. En grupo, recorran su escuela y anoten dos necesidades que observen. Luego,

respondan.
 ¿Quiénes podrían ayudarlos a llevar a cabo sus propuestas?

_____________________________________________________

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LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en la Criterios de evaluación
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas Participa en la
 Construye normas y asume acuerdos y leyes selección de
candidatos y elige Explica porque es
 Maneja conflictos de manera constructiva
importante elegir un
 Delibera sobre asuntos públicos uno teniendo en
delegado de aula.
 Participa en acciones que promueven el cuenta la lista de
bienestar común cualidades.
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LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos. Se expresa de Describe y analiza las
cualidades de los elementos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. manera creativa y visuales, táctiles, sonoros y
 Aplica procesos creativos. presenta sus kinestésicos que percibe en

manifestaciones artístico-
trabajos. culturales.
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Anexo
Los sentidos
Las personas tenemos cinco sentidos: la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato. Todos
ellos funcionan de manera parecida:
1. En los órganos de los sentidos existen receptores sensoriales que captan la información.
2. La información llega a los nervios.
3. Los nervios transmiten la información al cerebro.
Los ojos y el sentido de la vista

La vista nos permite saber cuál es el color, la forma y el tamaño
de los objetos que hay a nuestro alrededor, así como la distancia
a la que se encuentran.
La luz entra en el ojo y llega hasta el fondo, donde se encuentra
la retina. La retina detecta la luz y envía la información por el
nervio óptico, que la lleva hasta el cerebro.
Los oídos y el sentido del oído

El oído nos permite percibir sonidos, diferenciar unos sonidos
de otros y saber de dónde proceden. El sonido entra por las
orejas. En el interior del oído, el caracol capta las vibraciones
producidas por el sonido y la información recogida pasa al
nervio auditivo, que la transmite al cerebro.
La piel y el sentido del tacto

El tacto nos permite saber si un objeto nos toca, percibir el frío,
el calor, la presión o la forma y la textura de los objetos.
En la piel existen muchos receptores del tacto de distinto tipo
que detectan el frío, el calor, la presión o el dolor. Están unidos a
nervios que envían la información al cerebro.
La lengua y el sentido del gusto

El sentido del gusto nos permite detectar sabores en los
alimentos.
En la lengua hay unos receptores llamados papilas gustativas.
Las papilas pueden captar cinco sabores básicos: dulce, salado,
agrio, amargo y umami. La información pasa a los nervios y
llega al cerebro.

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La nariz y el sentido del olfato

El sentido del olfato nos permite captar olores.
Los olores penetran en la nariz por los orificios nasales y llegan a la
pituitaria amarilla, que tiene muchos receptores capaces de detectar
olores distintos. La información sale por el nervio olfatorio y llega al
cerebro.
El cuidado de los órganos de los sentidos

Debemos cuidar los órganos de los sentidos siguiendo estas recomendaciones:
 Evitar tocarnos los ojos o los oídos con las manos sucias y mantener los oídos limpios y
secos.
 Usar protectores adecuados como lentes de sol, lentes para nadar, cascos al trabajar en
ambientes muy ruidosos o crema protectora al tomar el sol en verano.
 Visitar a los médicos especialistas de manera periódica para detectar posibles
enfermedades.

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1. Lee el texto y responde las preguntas:
a) ¿Qué estímulos y sensaciones captó Sofía en el parque? Subraya.
b) ¿Cómo percibió Sofía estas sensaciones?
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c) ¿Qué pasaría si no pudiera percibir lo que ocurre a su alrededor?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. De la lectura anterior “Un mundo de sensaciones…”

a) Completa la siguiente tabla con la información obtenida.
Estímulos que capto Sofía Órgano de sentido que intervino

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3. Completa el siguiente organizador gráfico.
4. Completa cada enunciado con las palabras del cuadro.
sabores – dolores – vemos – sonidos – olores
a) Con los ojos………………………………. los objetos.

b) Con los oídos percibimos los……………………………….
c) Con la piel percibimos los……………………………….
d) Con la nariz percibimos los………………………………. que despiden las sustancias.
e) Con la lengua percibimos los diferentes……………………………….
5. Plantea una acción para proteger cada órgano de los sentidos.
 Piel _______________________________________________________________
 Gusto _____________________________________________________________
 Olfato _____________________________________________________________
 Vista ______________________________________________________________
 Oído ______________________________________________________________

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LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, Explica, basándose en fuentes
biodiversidad, Tierra y universo. de información confiables, la
importancia y las funciones de Propone acciones
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
los sentidos de la vista, el para el cuidado de
oído, la audición, el olfato y el
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer los órganos de los
gusto identificando la
científico y tecnológico. estructura de los órganos que
sentidos.
los conforman.
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1. Completan los espacios con las palabras del recuadro.
a) Adán y Eva rompieron la……………………..con Dios.
b) El pecado……………………………….fue el primer pecado cometido por Adán y Eva.
c) Ellos fueron expulsados del……………………………………..
d) En el paraíso comieron la………………….. prohibida.
2. Dios creó a Adán y a Eva, pero ellos se olvidaron de Él. Lee y numera las
viñetas.
a) ¿Por qué Adán y Eva tuvieron que dejar el Paraíso? Marca.
3. Dios está presente en todo momento. Lee y ordena las piezas. Luego, escribe.
e)

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LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona humana, Criterios de evaluación
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia
Relaciona el amor
religión, abierto al diálogo con las que le son Reconoce que somos que recibe de las
cercanas.
hijos de Dios porque personas que lo
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Él nos ha creado. cuidan con el amor
espiritual como persona digna, libre y de Dios.
trascendente
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LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
Explica sus
procedimientos o Representé los datos
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. resultados propios o de una situación del
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y juego usando
de otros, con apoyo
las operaciones. material concreto.
concreto o gráfico.
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LISTA DE COTEJO
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Criterios de evaluación
motricidad. Realiza movimientos utilizando
 Comprende su cuerpo. su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
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© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin la debida autorización escrita de la editora.

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E-mail: editoraquipusperu@gmail.com
primaria@editoraquipusperu.com
Año 2023

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v CUARTO GRADO

 Reflexiona a través de las siguientes preguntas:

 ¿Qué es lo que hacía falta para que jugaran sin pelear?

 Ahora, planteo las siguientes problematizaciones:

 ¿Por qué son importantes las leyes? ¿Quiénes deben respetarlas?

 ¿Qué acuerdos suelen tomar en su familia? ¿Los cumplen? ¿Por qué?

 ¿Quiénes son los encargados de elaborar las normas de convivencia?

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 Lee la siguiente ficha informativa “La convivencia en el aula” para ampliar tu

Los acuerdos de convivencia en clase son unas pautas sociales basadas en el

Los aspectos que abordan los acuerdos de convivencia son:

 ¿Qué ocurre en el siguiente caso?

Laura y José, muy entusiasmados, inventaron un juego sin

 ¿Consideran importante que existan reglas en su escuela? ¿Por qué?

Me comprometo también a trabajar en equipo, esforzarme y participar

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Las normas de convivencia

Normas de convivencia Actitud del niño/niña

1- ¿Has llegado? Saluda

2- ¿Te vas? Despídete

3- ¿Te han hecho un favor? Da las gracias

4- ¿Te han hablado? Responde

5- ¿No es tuyo? Pide permiso

7- ¿No tienes? No envidies

8- ¿Te has equivocado? Discúlpate

9- ¿Te están hablando? Escucha

10 - ¿Te lo han prestado? Devuélvelo

La construcción de los acuerdos

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ACUERDOS PARA UNA BUENA

ACUERDOS PARA UNA BUENA

ACUERDOS PARA UNA BUENA

Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú

Preguntas que me ayudarán a

¿Qué tipo de lenguaje emplearé?

¿Cómo continuaré y en dónde

¿Para qué me habrá servido la

Editora Quipus Perú

 Revisa la primera versión de tu afiche teniendo en cuenta la siguiente lista de

¿Las letras son llamativas? ¿Empleé diferentes colores?

¿La frase o el eslogan es breve y transmite la idea con claridad?

¿La información del texto está relacionada con la propuesta del

¿La imagen refuerza o complementa el contenido del texto?

¿Los elementos del afiche guardan relación entre sí?

¿El formato del afiche es el adecuado? ¿Puede apreciarse a cierta

¿Usé correctamente los signos de admiración?

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

1. ¿Cómo se practica la democracia en esta escuela? Observa los siguientes datos

 ¿Quién ganó las elecciones?

2. En grupo, recorran su escuela y anoten dos necesidades que observen. Luego,

 ¿Quiénes podrían ayudarlos a llevar a cabo sus propuestas?

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

 Aplica procesos creativos. presenta sus kinestésicos que percibe en

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace