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Año 2024

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE II SEXTO GRADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Reforzamos nuestro bienestar, adoptando hábitos saludables para
prevenir enfermedades.

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad De Gestión Educativa Local:

Institución educativa:

Director (a):

Docente:

Grado y sección:

Duración:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las presiones de los estudios, las responsabilidades diarias y la necesidad de mantener relaciones sociales saludables han creado un
ambiente en el que algunos niños se sienten abrumados y con niveles de energía disminuidos. Inspirados por la idea de adoptar hábitos
saludables, se propone implementar una serie de cambios en su rutina diaria. Estos cambios incluirían ajustes en la alimentación, la
incorporación de actividades físicas regulares, y la promoción de momentos de bienestar emocional entre ellos. A medida que los niños
adopten estos hábitos saludables, se empezará a notar cambios positivos en su energía, concentración y estado de ánimo. Experimentar

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una mayor resistencia frente al estrés académico y encontrar nuevas formas de apoyarse mutuamente. La comunidad estudiantil comienza
a percibir un ambiente más positivo y colaborativo, donde el bienestar de cada individuo contribuye al bienestar del grupo. E3

Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos integrar hábitos saludables de manera realista en
nuestras rutinas diarias considerando nuestras diferentes responsabilidades y horarios? ¿Cuáles son los obstáculos más
comunes que enfrentamos al intentar adoptar hábitos saludables en nuestro entorno académico, y cómo podemos superarlos
juntos como grupo? ¿Qué estrategias específicas podemos implementar para fomentar un ambiente de apoyo y motivación
continua entre nosotros mientras trabajamos en mejorar nuestro bienestar?

Para responder a estos retos, los estudiantes leerán textos sobre hábitos de vida saludables, identificarán casos de cómo las familias cuidan
su salud, investigarán sobre la importancia de los alimentos para el bienestar físico, explorarán cómo a través del arte y la actividad física
pueden cuidar su salud. Establecerán un sistema de apoyo mutuo para superar obstáculos, e implementar un programa de bienestar que
incluya actividades físicas, momentos de relajación y charlas abiertas sobre el bienestar emocional. Estos esfuerzos colectivos ayudarán a
fortalecer la salud y el bienestar general de la comunidad estudiantil.

III. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Explica las  Identifica situaciones  Dialogamos  Reconoce y Lista de
identidad. características cotidianas cómo se están acerca de los organiza los cotejo
 Se valora a sí mismo personales (cualidades, relacionando las mujeres cambios en la cambios que
 Autorregula sus gustos, fortalezas y y los hombres. pubertad están
emociones limitaciones) que tiene  Expresa y explica los  Revisamos experimentado
 Reflexiona y por ser parte de una cambios que está nuestros hábitos los púberes.
argumenta éticamente familia, así como la experimentando siendo para tener una  Analiza e
 Vive su sexualidad contribución de esta a púber. vida saludable identifica
de manera integral y su formación personal y  Analiza sobre los hábitos  Aprendemos a fortalezas y
responsable de a su proyecto de vida. alimenticios y la controlar limitaciones
acuerdo a su etapa
 Participa en diversas situaciones de respecto a los

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de desarrollo y actividades con sus actividad física. estrés hábitos y gustos

madurez. compañeros en  Expresa su satisfacción al alimenticios, así
situaciones de igualdad, cuidar su integridad física como la
cuidando y respetando de manera autónoma. actividad física.
su espacio personal, su  Expresa su satisfacción al  Explica sobre
cuerpo y el de los cuidar su integridad física cómo controlar
demás. de manera autónoma. situaciones de
 Explica las causas y  Utiliza diversas estrés.
consecuencias de sus estrategias para regular
emociones y situaciones de estrés.
sentimientos, en sí
mismo y en los demás,
en situaciones reales e
hipotéticas. Utiliza
estrategias de
autorregulación
(respiración,
distanciamiento,
relajación y
visualización) de
acuerdo a la situación
que se presenta
Convive y participa  Muestra interés por  Identifica un asunto  Establecemos  Delibera y Lista de
democráticamente en participar en actividades público que afecta a acuerdos consensua cotejo
la búsqueda del bien que le permitan todas y todos: Los malos familiares para acuerdos en
común. relacionarse con sus hábitos de alimentación y promover una familia, a través
 Interactúa con todas compañeros y personas la falta de actividad física vida saludable de un acta de
las personas de distintas culturas ocasionan problemas de compromiso,
 Construye normas y para conocer sus salud en la población. para promover
asume acuerdos y costumbres.  Propone acuerdos para estilos de vida
leyes promover estilos de vida saludable

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 Maneja conflictos de saludable y valoraste los

manera constructiva acuerdos propuestos por
 Delibera sobre tus familiares.
asuntos públicos
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica  Participa en diversos  Adecua sus ideas  Realizamos una  Realiza la Lista de
oralmente en su intercambios orales considerando para qué y entrevista para entrevista según cotejo
lengua materna. alternando los roles de para quienes presentará conocer nuestros el guion
 Obtiene información hablante y oyente. su entrevista. proyectos de elaborado
del texto oral. Recurre a sus saberes  Expresa oralmente sus vida
 Infiere o interpreta previos, usa lo dicho por ideas en la presentación
información del texto sus interlocutores y de su entrevista.
oral. aporta nueva
 Adecúa, organiza y información relevante
desarrolla las ideas de para argumentar,
forma coherente y explicar y complementar
cohesionada. ideas.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto

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oral.
Lee diversos tipos de  Reflexiona y evalúa los  Explica de qué trata  Reconocemos el  Identifica, con Lista de
textos escritos en su textos que lee, opinando principalmente un proceso de la claridad, los cotejo
lengua materna. acerca del contenido, la párrafo del texto. comunicación elementos de la
 Obtiene información organización textual y el  Opina, a partir de lo que  Reconocemos los comunicación en
del texto escrito. sentido de diversos lee, para qué se sustantivos en situaciones
 Infiere e interpreta recursos textuales. colocaron las imágenes los textos comunicativas
información del texto  Opina acerca del en el texto y brinda  Obtenemos dadas.
escrito. contenido del texto, razones para información  Identifica los
 Reflexiona y evalúa la explica el sentido de recomendarlo. sobre los sustantivos
forma, el contenido y algunos recursos  Reflexiona y evalúa los cambios que comunes y
contexto del texto textuales (ilustraciones, textos que lee, opinando existen en la propios en una
escrito. tamaño de letra, etc.) y acerca del contenido, la pubertad carta.
justifica sus preferencias organización textual y el  Leemos para  Obtiene
cuando elige o sentido de diversos informarnos información
recomienda textos a recursos textuales. relevante del
partir de su experiencia,  Identifica información texto leído.
necesidades e intereses, explicita y relevante que  Identifica la
con el fin de reflexionar se encuentra en el texto calidad de la
sobre los textos que lee. información de
 Explica el tema, el los textos (redes
propósito, los puntos de sociales, textos
vista y las motivaciones científicos de
de personas y páginas web o
personajes, las repositorios) por
comparaciones e las fuentes que
hipérboles, el problema los presentan.
central, las enseñanzas,
los valores y la intención
del autor, clasificando y
sintetizando la

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información, y elabora
conclusiones sobre el
texto para interpretar su
sentido global.
Escribe diversos tipos  Escribe textos  Planifica la escritura  Elaboramos  Escribe su Lista de
de textos en su (infografía) de forma considerando para qué y infografías que proyecto de vida cotejo
lengua materna. coherente y para quiénes escribe. expresen en una
 Adecua el texto a la cohesionada. Ordena las  Revisa, con ayuda, que nuestros infografía.
situación ideas en torno a un las ideas del texto se proyectos de  Identifica los
comunicativa. tema, las jerarquiza en entiendan y digan lo que vida diferentes tipos
 Organiza y desarrolla subtemas e ideas quiere comunicar  Utilizamos de puntos y
las ideas de forma principales de acuerdo a  Aplica correctamente el adecuadamente aplica en el
coherente y párrafos, y las desarrolla punto en diferentes tipos el punto texto que
cohesionada. para ampliar la de textos.  Escribimos una escribe.
 Utiliza convenciones información, sin  Demuestra habilidad cartilla de  Planifica la
del lenguaje escrito de digresiones o vacíos. para utilizar el punto de recomendacione escritura de una
forma pertinente. manera independiente. s cartilla de
 Reflexiona y evalúa la recomendacione
forma, el contenido y s para cuidar
contexto del texto nuestra salud y
escrito. la de nuestra
familia.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Establece relaciones  Explica sus  Multiplicamos  Resuelve Lista de
de cantidad. entre datos y una o más procedimientos o distribuyendo los problemas de cotejo
multiplicación
 Traduce cantidades a acciones de agregar, resultados propios o de factores
aplicando la
expresiones quitar, comparar, otros, con apoyo  Los números en

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numéricas. igualar, reiterar, concreto o gráfico. una de las propiedad

 Comunica su agrupar, repartir  Representé los datos de manifestaciones distributiva.
 Representa
comprensión sobre cantidades y combinar una situación del juego culturales de mi
números hasta la
los números y las colecciones, para usando material país centena de millar
operaciones. transformarlas en concreto.  Comparamos con diferentes
 Usa estrategias y expresiones numéricas  Identifica la situación cantidades en materiales, en
procedimientos de (modelo) de adición, problemática y las problemas forma gráfica y
estimación y cálculo. simbólica.
sustracción, acciones para resolverla. cotidianos
 Resuelve
multiplicación y división  Explica las razones de  Elaboramos el problemas de
con números naturales sus respuestas o de sus presupuesto comparación de
de hasta cuatro cifras. procedimientos. para un números
 Expresa con diversas  Expresa con sus propias almuerzo en la naturales de
hasta 6 cifras.
representaciones y palabras lo que feria
 Usa estrategias
lenguaje numérico su comprende del problema.  Resolvemos para elaborar
comprensión del valor  Resuelve situaciones problemas por presupuestos
posicional de un dígito problemáticas aplicando descomposición sobre platos
en números de hasta adiciones y de números con típicos de su
comunidad.
seis cifras y decimales sustracciones, y monedas y  Resuelve
hasta el centésimo, así relacionando sus billetes problemas de
como las unidades del términos.  Aplicamos la descomposición
sistema de numeración adición y de números de
decimal. sustracción en seis cifras,
haciendo uso de
varios problemas billetes y
monedas en
circulación.
 Resuelve
situaciones
problemáticas
aplicando
adiciones y
sustracciones, y
relacionando sus
términos.

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Resuelve problemas  Expresa con dibujos su  Relaciona los datos del  Reconocemos los  Resuelve Lista de
de forma, comprensión sobre los problema como triángulos problemas de cotejo
movimiento y elementos de cubos y cantidades y cuenta de porque tiene tres triángulos, y
localización.
prismas de base diferentes formas. ángulos reconoce sus
❖ Modela objetos con cuadrangular: caras,  Explica sus características.
formas geométricas y vértices, aristas; procedimientos o  Resuelve
sus transformaciones. también, su resultados propios o de problemas de
comprensión sobre los otros, con apoyo ángulos internos
❖ Comunica su
elementos de los concreto o gráfico. del triángulo y
comprensión sobre
polígonos: ángulos  Suma de los ángulos de del cuadrilátero.
las formas y
rectos, número de lados un triángulo y de un
relaciones
y vértices; así como su cuadrilátero
geométricas.
comprensión sobre
❖ Usa estrategias y líneas perpendiculares y
procedimientos para paralelas usando
orientarse en el lenguaje geométrico.
espacio.  Establece relaciones
Argumenta afirmaciones entre las características
sobre relaciones de objetos reales o
geométricas. imaginarios, los asocia y
representa con formas
bidimensionales
(triángulos y
cuadriláteros), sus
elementos, perímetros y
superficies.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

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Indaga mediante  Formula preguntas  Identifica los factores  Explicamos  Explica en Lista de
métodos científicos acerca de las variables que puede causarle sobre las consenso sobre cotejo
para construir sus que influyen en un enfermedades. enfermedades, las diferentes
conocimientos. hecho, fenómeno u  Adopta medidas para causas y enfermedades,
 Problematiza objeto natural o mantenerse saludable. contagio causas y formas
situaciones para tecnológico. Plantea de contagio para
hacer indagación.
hipótesis que expresan prevenirlos.
 Diseña estrategias
para hacer la relación causa-efecto
indagación. y determina las
 Genera y registra variables involucradas.
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
Explica el mundo  Argumenta que algunos  Identifica los factores ¿Cómo prevenimos  Describe como Lista de
físico basándose en conocimientos científicos que puede causarle las enfermedades? puede prevenir cotejo
conocimientos sobre han ayudado a formular  Reconocemos los enfermedades
enfermedades.
los seres vivos, nuevas teorías que virus que afectan que afecten su
 Adopta medidas para
materia y energía, al mundo entero
propiciaron el cambio en mantenerse saludable. salud.
biodiversidad, Tierra  ¿Qué son las
la forma de pensar  Recoge información  Actúa según
y universo.
sobre las enfermedades vacunas? recomendacione
 Comprende y usa sobre el nuevo virus que
y el estilo de vida de las afecto al mundo. s para evitar ser
conocimientos sobre
personas.  Explica sobre las formas contagiado del
los seres vivos,
 Defiende su punto de de contagio. por algún virus
materia y energía,
vista respecto al avance  Describe cómo nos  Explica que la
biodiversidad, Tierra y
científico y tecnológico, protegen las vacunas vacuna previene
universo.
y su impacto en la contra las enfermedades. enfermedades
 Evalúa las
sociedad y el ambiente,  Da razones de cómo el infecciosas.
implicancias del saber
con base en fuentes uso de las vacunas nos
y del quehacer
documentadas con ayuda a cuidar su
científico y

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tecnológico. respaldo científico. salud.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde  Registra sus ideas y las  Se expresa de manera  Aplicamos la  Desarrolla sus Lista de
los lenguajes influencias de sus creativa y presenta sus técnica del capacidades cotejo
artísticos. creaciones y las trabajos. coloreado o creativas a
❖ Explora y presenta de diversas  Describe y analiza las pintura través del
maneras. Asume roles cualidades de los  Aplicamos la coloreado o
experimenta los
en las diferentes fases elementos visuales, técnica del pintado.
lenguajes del arte.
del proyecto artístico y táctiles y kinestésicos. puntillismo  Desarrolla sus
 Aplica procesos
evalúa el impacto de sus capacidades
creativos.
acciones en el resultado creativas a
de sus creaciones o través del
presentaciones. puntillismo.
Aprecia de manera  Describe las  Se expresa de manera  Presentamos con  Presenta sus Lista de
crítica características de creativa y presenta sus entusiasmo trabajos cotejo
manifestaciones manifestaciones trabajos. nuestros realizados.
artístico-culturales. artístico-culturales que  Describe y analiza las trabajos  Entona
❖ Percibe observa, analiza sus cualidades de los  Entonamos canciones con
manifestaciones elementos e interpreta elementos visuales, canciones relación a
artístico-culturales. las ideas y sentimientos táctiles y kinestésicos. hábitos
que transmiten.  Se expresa de manera saludables.
❖ Contextualiza las
creativa y presenta sus
manifestaciones
canciones.
culturales.
 Interpreta canciones
❖ Reflexiona creativa y expresando sus
críticamente. sentimientos.

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EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Expresa su amor a Dios  Identifica la misión que  Identificando a  Identifica quién Lista de
identidad como y al prójimo realizando tenían los profetas. los profetas y es un profeta y cotejo
persona humana, acciones que fomentan  Reflexiona a través de explicando su cuál es su
amada por Dios, el respeto por la vida pasajes bíblicos. misión misión.
digna, libre y humana.  Reconoce que somos  Aceptamos con  Identifica
trascendente,  Conoce a Dios Padre, hijos de Dios porque Él amor el llamado valores y explica
comprendiendo la que se manifiesta en las nos ha creado. a vivir en cómo se aplican.
doctrina de su propia Sagradas Escrituras, y  Relaciona el amor que armonía entre  Actúa según los
religión, abierto al acepta el mensaje que le recibe de las personas todos preceptos de
da a conocer para vivir que lo cuidan con el  Estamos creados Dios
diálogo con las que le
en armonía con Él y con amor de Dios. a la imagen y
son cercanas.
los demás. semejanza de
 Conoce a Dios y
asume su identidad Dios
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente
Asume la experiencia  Acepta las enseñanzas  Relaciona el amor que  Reflexiona al leer  Reflexiona al Lista de
del encuentro de Jesucristo, para recibe de las personas la Biblia y aplica leer la Biblia y cotejo
personal y asumir cambios de que lo cuidan con el en su vida aplica en su vida
comunitario con Dios comportamiento al amor de Dios cotidiana. cotidiana.
en su proyecto de interactuar con los  Reflexiona a través de
vida en coherencia demás. pasajes bíblicos.
con su creencia
religiosa.
Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de

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conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Asume una vida  Adapta sus prácticas de  Participa en física  Hábitos después  Realiza los Lista de
saludable. higiene a los cambios haciendo uso de de una actividad ejercicios cotejo
físicos propios de la edad;
 Comprende las lateralidades. física propuestos por
describe las prácticas
relaciones entre la alimenticias beneficiosas  Participa en actividades  Realiza ejercicios el/la profesor(a).
actividad física, y perjudiciales para el físicas activando los para activar  Ejecuta el juego
alimentación, organismo y el ambiente, pulmones y el sistema pulmones y el “Tirar de la
postura e higiene y analiza la importancia cardiovascular. sistema cuerda”.
de la alimentación con
personal y del  Participa en actividades cardiovascular  Ejecuta el juego
relación a su IMC.
ambiente, y la salud.  Realiza actividades de físicas respetando reglas  Aprendemos a Mundo
 Incorpora prácticas activación corporal, de juego. respetar las respetando las
que mejoran su psicológica y de  Participa en actividades reglas de juego reglas.
calidad de vida. recuperación antes, físicas respetando reglas  Practica su juego
durante y después de la
de juego. tradicional
práctica de actividad
física; de esta manera, favorito
aplica los beneficios respetando las
relacionados con la salud reglas de juego
y planifica dietas
saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
 Describe posturas y
ejercicios contraindicados
para la salud en la
práctica de actividad
física.

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en  Participa en entornos  Observa videos de para  Consulta páginas de internet Lista de
los entornos virtuales virtuales con afianzar sus aprendizajes. para buscar información sobre cotejo
generados por las aplicaciones que  Investiga en internet los temas tratados.
TIC. representen objetos información para afianzar
 Personaliza entornos reales como virtuales temas de diferentes áreas.
virtuales. simulando
 Gestiona información comportamientos y sus
del entorno virtual. características.
 Interactúa en
entornos virtuales.
Gestiona su  Organiza estrategias y  Identifica y expresa las  Lista de actividades diarias. Lista de
aprendizaje de procedimientos que se actividades que debe hacer cotejo
manera autónoma. propone en función del para alcanzar las metas
 Define metas de tiempo y los recursos propuestas.
aprendizaje necesarios para  Organiza sus actividades para
 Organiza acciones alcanzar la meta. alcanzar sus metas
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE II SEXTO GRADO

Inclusivo o de Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los

atención a la Confianza en la persona estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
diversidad ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
Orientación al bien
Solidaridad toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
común
posibilidades de afrontarlas.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
Búsqueda de la
Superación personal posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
excelencia
personal y colectivo.

V. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: del 01 al 05 de abril

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Los números en una de

Dialogamos acerca de los Multiplicamos ¿Cómo prevenimos las Reconocemos los
las manifestaciones
cambios en la pubertad distribuyendo los factores enfermedades? sustantivos en los textos
culturales de mi país

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Leemos la Biblia y Hábitos después de una

Reconocemos el proceso Aplicamos la técnica del
¡Cuánto estoy cambiando! reflexionamos sobre la
de la comunicación coloreado o pintura actividad física
infancia de Jesús

COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 2: del 08 al 12 de abril

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE II SEXTO GRADO

Revisamos nuestros Explicamos sobre las Realizamos una entrevista Elaboramos el

Comparamos cantidades
hábitos para tener una enfermedades, causas y para conocer nuestros presupuesto para un
en problemas cotidianos
vida saludable contagio proyectos de vida almuerzo en la feria

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Obtenemos información Presentamos con Identificando a los Realiza ejercicios para

sobre los cambios que Me relajo para calmarme entusiasmo nuestros profetas y explicando su activar pulmones y el
existen en la pubertad trabajos misión sistema cardiovascular

COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 3: del 15 al 19 de abril

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Resolvemos problemas
Establecemos acuerdos Reconocemos al nuevo Aplicamos la adición y
por descomposición de Utilizamos
familiares para promover virus que afectó al mundo sustracción en varios
números con monedas y adecuadamente el punto
una vida saludable entero problemas
billetes
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Elaboramos infografías Aceptamos con amor el Participa en actividades

Aplicamos la técnica del
que expresen nuestros Me conozco y me quiero llamado a vivir en físicas respetando reglas
puntillismo
proyectos de vida armonía entre todos de juego.

COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 4: del 22 al 26 de abril

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE II SEXTO GRADO

Reconocemos los Suma de los ángulos de

Aprendemos a controlar Escribimos una cartilla de
triángulos porque tiene ¿Qué son las vacunas? un triángulo y de un
situaciones de estrés recomendaciones
tres ángulos cuadrilátero

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Estamos creados a la Participa en actividades

Practicamos el valor de la
Leemos para informarnos Entonamos canciones imagen y semejanza de físicas respetando reglas
puntualidad
Dios de juego.

COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Sexto Grado.
 Libros de consulta de Sexto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Sexto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Sexto Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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