Plan Anual de Tutoría

01. Datos Informativos:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local N.º 03
1.2. Institución Educativa N.º 101 - 1166 “Libertador Simón Bolívar”
1.3. Lugar: Jr. Ramón Cárcamo N.º 195 Distrito: Lima
1.4. Niveles: Educación Inicial
Educación Primaria
Educación Secundaria
1.5. Turno: Mañana / Tarde
1.6. Número de Alumnos Matriculados:
Educación Inicial. -
Educación Primaria. –
Educación Secundaria. -
1.7. Responsables:
Prof. Rocío E. De Paz Reyes
Prof. Jesús F. Rodríguez Navarro
Prof. Lucio A. Benites Seguin
02. Base Legal:
Resolución Ministerial N ° 149-2023 Modifican la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023”
Resolución Ministerial N ° 474-2022 “Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas
educativos de la educación básica para el año 2023”
Resolución Vici Ministerial N ° 212-2020 “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”
03. Finalidad:
El presente plan de tutoría tiene por finalidad normar las actividades a cumplirse durante el presente año escolar con la
modalidad de orientación educativa, inherente al currículo que se encarga del acompañamiento socio-afectivo y cognitivo, así
como el soporte socioemocional de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del
desarrollo humano de una manera presencial.
04. Objetivos:
 4.1. General
Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su
proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que puedan aparecer a lo largo del
mismo.
4.2. Específicos
a. Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo.
b. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los tutoriados, para que se den las condiciones de
acercamiento a su tutor o/a otros tutores cuando lo necesiten.
c. Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales, caracterizadas por la
confianza, el afecto y respeto, que permitan la participación activa y la expresión sincera y libre de cada uno.

05. Áreas de Tutoría

a. Área Personal Social
b. Área Académica
c. Área Vocacional
d. Área de Salud Corporal y Mental
e. Área de Ayuda Social
f. Área de Cultura y Actualidad
g. Área de Convivencia y Disciplina Escolar Democrática

06. Valores
Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal y se evidencian mediante las actitudes que
demuestran las personas en los diferentes actos de su vida.
Valores a trabajar:
a. Responsabilidad
b. Respeto
c. Equidad
d. Solidaridad
07. Actitudes
 Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del sentir y el actuar. Responden a los intereses y motivaciones, reflejan la aceptación
de normas o recomendaciones.
Las actitudes tienen elementos cognitivos y conductuales por ende se transversalisan en todas las áreas y espacios.
Actitudes sugeridas:
a. Respeto a las normas de convivencia
b. Perseverancia en las tareas
c. Actitud emprendedora
d. Disposición cooperativa y democrática
e. Sentido de organización

08. Dimensiones de la Tutoría

Estas dimensiones guardan relación con las competencias que se

promueven
en los estudiantes desde el CNEB. Asimismo, se relaciona con los
enfoques
transversales a través de los cuales se promueve el ejercicio de derechos
y
deberes con sentido ético, la valoración de la diversidad y el diálogo
intercultural,
la valoración de necesidades y aspiraciones de mujeres y varones en
igualdad
de oportunidades. En el siguiente cuadro observamos dicha relación y
mencionamos algunos aspectos que se trabajan desde la tutoría:
09. Modalidades de la Tutoría
De acuerdo con el Currículo
Nacional de la Educación
Básica, la tutoría tiene dos
modalidades: grupal e
individual.
a. - Tutoría grupal:
Como su nombre lo indica, es la
que la tutora o el tutor lleva a
cabo en un clima de confianza
y respeto. Promueve
estrategias de interacción en la
que las niñas y los niños
expresan con libertad sus
ideas y sentimientos, exploran
sus dudas, examinan sus
valores, aprenden a
relacionarse, toman conciencia
de sus metas comunes y sus
proyectos de vida, teniendo en
cuenta sus necesidades,
intereses y expectativas.
La estrategia principal de esta
modalidad es la hora de
tutoría, sin dejar de lado otros
momentos y espacios
privilegiados de tutoría grupal,
como son las sesiones de
 aprendizaje, los encuentros informales durante la hora de entrada y de salida, así como el recreo y otras actividades escolares dentro y
fuera del horario. En la hora de tutoría la tutora o el tutor desarrolla sesiones de tutoría planificadas de acuerdo con el diagnóstico del
aula. Esta planificación es flexible y puede modificarse de acuerdo con las necesidades que presente el grupo.
b. - Tutoría individual:
Es la modalidad personalizada de la tutoría en la que se abordan aspectos que necesitan un espacio individual más allá de las
necesidades de atención del grupo; por ejemplo, en relación con su bienestar personal; dificultades específicas en las relaciones con sus
compañeras y compañeros, o alguna situación afectiva que esté interfiriendo con su ánimo, motivación y aprendizaje, etc. El vínculo
afectivo y de confianza que se genera a partir de la interacción entre la tutora o el tutor y cada estudiante, es decisivo para orientarlos.
Para ello, debe mostrar interés por la persona y sus emociones, así como respeto, empatía, capacidad de escucha, ética y otras
características que posibiliten que la niña y el niño sientan que cuentan con alguien dispuesto a apoyarlos y a reforzar su autoestima y
seguridad personal.
10. Perfil de Tutora o Tutor
La tutora o el tutor debe contar con las competencias necesarias para vincularse positivamente con sus estudiantes, aspecto que ha sido
recogido en el Marco de Buen Desempeño Docente, específicamente en los desempeños relacionados con la:
Competencia 1: “Conoce y comprende las características de todas y todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares
que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral”,
Competencia 3: “Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar ciudadanas y ciudadanos críticos e interculturales”.
Para orientar y acompañar a las niñas y los niños en su aprendizaje y desarrollo integral, la tutora o el tutor comprometido con su servicio
tiene altas expectativas en sus estudiantes y confía en sus capacidades. Asimismo, cuenta con una personalidad acogedora y muestra
respeto, empatía, capacidad de escucha y un comportamiento ético, coherente, que transmite valores en todo momento, ya que será un
modelo para sus estudiantes. Igualmente, es necesario que tenga presente las características del desarrollo evolutivo de sus
estudiantes.
11. Funciones de la Tutora o Tutor
Entre sus funciones se encuentran:
 Conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes, así como las de su entorno familiar, a fin de planificar y
desarrollar las acciones de tutoría de manera pertinente.
 Contribuir a la elaboración del Plan de Tutoría de la institución educativa y a la incorporación de las acciones de tutoría en los
instrumentos de gestión.
  Elaborar el Plan de Tutoría del aula.
 Desarrollar la tutoría grupal e individual con sus estudiantes.
 Orientar a las familias e involucrarlas en la formación de sus hijas e hijos, a través de jornadas con padres y madres, encuentros
familiares, reuniones, talleres, etc.
 Contribuir al establecimiento de relaciones armónicas y al trabajo colaborativo entre la escuela y las familias.
 Desarrollar acciones de prevención de situaciones de violencia e intervenir de manera oportuna en los casos de violencia escolar y
otras situaciones que vulneren los derechos de sus estudiantes, considerando las orientaciones y protocolos propuestos por el sector.
 Realizar un trabajo coordinado con todo el personal docente a cargo de su grupo de aula para el desarrollo de las acciones de tutoría,
así como contribuir al desarrollo integral y bienestar de sus estudiantes.
 Participar en jornadas o reuniones de evaluación de las acciones de tutoría para implementar las acciones de mejora necesarias.
12. Protocolos
13. Programación de Actividades:
 RESPONSABL
N.º ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
E
Recomendaciones generales y permanentes y charlas sobre puntualidad y responsabilidad
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a los educandos.
Promover entrevistas constantes con los padres de familia a nivel del comité de Tutoría y
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Orientación Educativa.
Recomendar diariamente acerca de la higiene y limpieza tanto personal como del medio
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ambiente.
Promover en los educandos el respeto y el amor a los hechos cívicos patrióticos, así como
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también a los símbolos patrios.
Realizar charlas para los padres de familia sobre las obligaciones de participar en la
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educación de su hijo
06 Charlas de Reflexión (Padres de Familia) COMITÉ TOE X X X
07 Promover la práctica de valores TUTORES X X X X X X X X X
08 Entrevistas personalizadas (Individuales) TUTORES X X X X X X X X X
Realizar actividades de acompañamiento socio emocional y soporte socio afectivo en los
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estudiantes durante todo el año.
10 Prevenir los casos de violencia escolar mediante los protocolos respectivos. TUTORES X X X X X X X X X
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