SESIÓN DE APRENDIZAJE

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO 1º ”A” Fecha

TITULO BENEFICIOS DEL AGUA
ACTIVIDAD El agua es vida. ¡Cuidémosla!

ANTES DE LA SESIÓN.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizará en esta
sesión?
Alistar materiales. - imágenes.
- Ficha de lectura.

PROPÓSITO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los seres características e importancia del agua como necesidad de los
CONOCIMIENTOS vivos, materia y energía, seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
SOBRE LOS SERES Justifica porque es importante las medidas del cuidado del agua
biodiversidad, Tierra y
VIVOS, MATERIA Y para los seres vivos.
ENERGÍA,
universo.
BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias del
TIERRA Y UNIVERSO saber y del quehacer científico y
tecnológico.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos:  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
Libertad y responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad.

SECUENCIA DE LA SESIÓN:
FASE MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS T.
S
MOTIVACIÓN - Observan el bidón de agua:

I
N - Luego se pregunta: ¿Para qué usamos el agua? ¿Cómo debemos cuidar el agua? ¿En 5ꞌ
I qué situaciones cuidamos el agua? ¿Cuándo no cuidamos el agua?
C - Se provoca el conflicto cognitivo preguntando: ¿Qué pasaría si no hubiera agua?
I ¿Creen que los seres humanos vivirían?
O SABERES
- Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje “ HOY HABLAREMOS SOBRE
PREVIOS
LA IMPORTANCIA DEL AGUA Y SU CUIDADO”
- Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión de aprendizaje:
PROPÓSITO
- Planteamiento del problema: se les presenta la imagen y observan:
DESARROLLO
DE LA
SESION
- Se plantea las siguientes preguntas:
¿Cómo debe ser el agua para el consumo humano?
¿Por qué se dice que el agua es vida?
 - Formulación de hipótesis: Se solicita a los estudiantes que den respuestas completas a
P las preguntas y se reorienta las preguntas.
R - Formula estas interrogantes: ¿Por qué creen que debemos cuidar el agua?; ¿Para qué 35ꞌ
O sirve el agua?, ¿Cómo debemos cuidarla?
C - Y se anota en tarjetas.
E - Elaboramos un plan de indagación: Indagan para qué sirve el agua y su importancia, en
S donde la maestra les cuenta un breve relato mediante dibujos y en grupos emiten sus
O opiniones.
- Estructuración del saber construido: luego los niños con la guía de la docente
elaboramos un mapa mental sobre la importancia del agua y explican las medidas para
ahorrar el agua.
Al lavarse las manos, cerrar la llave al enjabonarse y abrirla nuevamente para
enjuagarse.
Al lavarse los dientes llenar un vaso con agua y utilizarla para enjuagarse y limpiar el
cepillo.
Regar las plantas de noche con una pequeña regadera, de esta manera utilizará el agua
necesaria.
- Colorean las imágenes donde se utiliza el agua de forma correcta
- Desarrollan la ficha 14 de C. y A. páginas 75, 76, 77, 78, 79, 80.

C META Reflexionan acerca del uso adecuado del agua preguntando:¿Entonces cómo
I COGNICI cuidaremos el agua de hoy en adelante? ¿Será importante cuidar el agua? ¿Por
E ON: qué?
5ꞌ
R
R
E

EXTENS. Elaboran un acróstico con la palabra AGUA.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué lograron los niños en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

RECURSOS Y MATERIALES:
Papel bond, cuaderno de fichas, hojas de trabajo, colores, pizarra, plumones, cuaderno, lápiz.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejos

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VB. SUB Director Profesora de aula.