SECUENCIA DIDÁCTICA

“EL AGUA EN NUESTRO PLANETA”

FUNDAMENTACIÓN:
El ser humano mantiene una relación muy especial con el agua. No es solo una materia prima, es un líquido de
primera necesidad, indispensable para la vida. Su aprovechamiento racional es lo que garantizará su existencia con
calidad.
El agua en nuestro planeta es un disparador importante para crear conciencia en nuestros alumnos del valor de este
recurso vital para la vida. Por tal motivo brindaremos conocimientos que acerquen a los niños al estudio de la misma
para que les resulte más fácil entender que al ser un recurso renovable pero limitado es indispensable cuidarlo.

OBJETIVOS:
 Reconocer los principales cambios de estado del agua.
 Comprobar que en la naturaleza el agua se encuentra en sus tres estados físicos.
 Identificar las etapas del ciclo del agua y las relaciones entre los diferentes procesos involucrados.
 Analizar los diferentes usos del agua por lo seres humanos.
 Valorar la importancia del agua en la vida cotidiana
 Tomar conciencia de la responsabilidad que todas las personas tenemos en la preservación de un recurso
imprescindible para la vida como es el agua.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
 ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA
 Aproximar la comunicación a las condiciones del contexto.
 Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas, opiniones, propuestas.
 Relatar, describir, explicar, argumentar con diferentes propósitos.
 Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido.
 Buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos, en diversas fuentes y soportes, integrando
TIC.
 Organizar, resumir, sintetizar y reelaborar información.
 Emitir juicio crítico en relación con lo que lee…
 ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
 Comprender e interiorizar la situación problemática.
 Realizar tratamiento de la información.
 Buscar y experimentar vías y alternativas de solución a la situación problemática.
 Identificar o formular problemas derivados de la situación que está abordando.
 Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya apropiados…
 PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
 Plantearse preguntas y problemáticas.
 Formular preguntas pertinentes.
 Elaborar conclusiones razonadas y fundamentadas.
 Comunicarse respetuosamente con los demás para discutir, negociar, consensuar.
 TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR
 Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
 Aceptar ayuda para resolver dificultades y superar obstáculos.
 Comprometerse con las responsabilidades derivadas de las actividades asignadas.
 Intercambiar conocimientos y experiencias personales.
 Solidarizarse y cooperar con sus compañeros y con el entorno…

CONTENIDOS:
 Identificación del agua como recurso natural.
 Identificación de la presencia del agua en distintos paisajes, sus diferencias (salada-dulce), estado de agregación y
su ubicación.
 Descripción del ciclo hidrológico, identificando los cambios de estado que atraviesa el agua.
 Reconocimiento de las relaciones entre las características de la hidrosfera y la de los otros subsistemas terrestres.
 Valorización de diversas acciones posibles para el cuidado del agua.

RECURSOS:
Videos, fotocopias, imágenes, útiles escolares, proyector, computadora, libros.

EVALUACIÓN:
La evaluación se realizara teniendo en cuanta los objetivos y propósitos establecidos para la secuencia didáctica.
La misma se llevará a cabo, en el proceso, a través de la observación directa estableciendo cuáles son los
conocimientos previos que poseen los alumnos, cuáles son las capacidades que pueden poner en evidencia para
resolver las distintas situaciones y cuales son aquellas que se debe seguir trabajando para que sean adquiridas.

ACTIVIDADES:
1) Comenzamos conversando con los estudiantes sobre los conocimientos que tienen sobre el tema:
¿Cuánta agua creen que hay en el mundo?
¿En qué parte de nuestro planeta podemos encontrar agua?
¿En qué estados se presenta? Damos ejemplos de la presencia del agua en los tres estados.
¿Por qué no se acaba el agua de los ríos y lagos? ¿De qué manera el agua regresa a ríos, lagos y océanos? ¿Cómo llega
el hielo a las montañas? ¿Cómo se forman las nubes? ¿El sol se relaciona con el agua? ¿Cómo? ¿Por qué el agua del
mar es salada y la del río es dulce? ¿Por qué es importante el agua? ¿Para qué usamos el agua en casa? ¿Qué podemos
hacer para cuidarla?
¿Qué otros elementos naturales forman parte de nuestro planeta?

2) LOS SUBSISTEMAS TERRESTRES

A) Comenzaremos compartiendo un video sobre los Subsistemas de la Tierra.

A) Luego de ver el video conversamos con los estudiantes sobre lo observado en el mismo.
B) Copiamos la siguiente información en la carpeta.

A pesar de la abundancia de agua en el planeta, este no es el único material de la Tierra: también hay tierra, rocas,
arena, aire, etc. Además lo habitamos nosotros y todos los otros seres vivos, y los fenómenos que ocurren en algunos
de estos componentes siempre tienen incidencia en los otros.
Para estudiar a la Tierra se la considera un SISTEMA, es decir, un conjunto de partes o SUBSISTEMAS que están
relacionados entre sí.
C) Pegamos la siguiente copia en la carpeta.
3) LA HIDROSFERA
Los estados del agua
a) Indagamos a los niños sobre las formas del agua:
¿Toda el agua que existe es líquida? ¿La vemos siempre? ¿Hay agua escondida?
b) Compartimos, leemos, analizamos información sobre los estados del agua. (Power Point)
c) Pegamos la siguiente imagen en la carpeta a modo de información.

d)
Realizamos la actividad OBSERVO Y RELACIONO de la
página 323 del manual. (de no estar el libro se les entregará
fotocopia) La misma imagen la proyectare en el pizarrón.

4) COMPOSICIÓN DE LA HIDROSFERA
 La HIDROSFERA es la parte de la tierra conformada por agua, ya sea en estado sólido, líquido o gaseoso, como
los océanos, los mares, los ríos, los lagos, las aguas subterráneas, el hielo y la nieve. Esta masa hídrica se clasifica
en aguas oceánicas y continentales, según la cantidad de sales disueltas en ellas.

LAS AGUAS SUBTERRÁNEAS

a) Compartimos con los estudiantes, un video del canal Encuentro, que habla sobre las aguas superficiales y
subterraneas.

b) copiamos la siguiente información en la carpeta:

La tierra no solo tiene agua en su superficie. Aun debajo de suelos polvorientos y secos puede acumularse millones
de litros de agua en los denominados acuíferos. ¿Qué son?
Los acuíferos son zonas en las que los espacios entre las partículas del suelo se quedan cargados de agua. Se
consideran una de las reservas más importantes de agua dulce.

c) Se proyectara en un POWER POINT las siguientes imágenes, luego las pegamos en la carpeta. Se conversara y
explicara a los niños
como se extrae el agua
subterránea.
5) AGUA QUE VA Y VIENE “EL CICLO DEL AGUA”
A) Se les proyectará una imagen en el pizarrón sobre el ciclo del agua.

B) Se indagara a los niños sobre conocimientos

previos. ¿sabías que el agua que tomaron los dinosaurios hace millones de años es la misma que tomamos hoy?
Porque, desde que se formaron los primeros mares y lagos no deja de circular, hacia arriba y hacia abajo. Es lo que
llamamos CICLO DEL AGUA.

C) Retomamos saberes previos sobre los estados del agua en nuestro planeta (sólidos, líquidos y gaseosos).

D) Compartimos el siguiente video.

E) Dibujamos en la carpeta el ciclo del agua y pegamos la siguiente información.

El agua de la hidrosfera circula permanentemente y conforma el ciclo del agua. Este ciclo no
tiene comienzo ni fin.

El agua se encuentra en la naturaleza en diferentes estados: sólido, líquido y gaseoso. Durante

este ciclo, el agua cambia de estado por variaciones en la temperatura.

 Cuando el hielo o agua sólida recibe calor del sol, se convierte en agua líquida. Decimos que
ocurre la fusión.
 Si la que recibe calor del sol es el agua líquida, se convierte en agua gaseosa o vapor, sucede
la vaporización.
 Al enfriarse, el vapor de agua pasa a ser agua líquida. Entonces ocurre la condensación.
 Y si se enfría el agua líquida, pasa a ser hielo. Tiene lugar la solidificación.
F) Leemos la siguiente información de la página 328 del libro, también se proyectará atraves de la plataforma
en el pizarrón.

Ahora que sabes un poco más sobre las inundaciones, respondé estas preguntas:
1) ¿Debido a que aumentan los riesgos de inundación de un lugar? ¿Cuáles son las cusas?
2) ¿Qué se puede hacer para evitar las inundaciones?
3) ¿De qué manera se podría controlar o mejorar la situación en un pueblo inundado?

6) AGUA Y VIDA:
Vamos a trabajar en las páginas 329, 330 y 331. Leeremos, analizaremos y armaremos un cuadro con la
información, el agua como recurso natural, el agua potable, el cuidado del agua.

Se proyectara la siguiente imagen para explicar la potabilización del agua. Se le entregara una copia a cada uno
para pegar en la carpeta.
 A experimentar!!
1) ¿Cómo es el agua de los glaciares?

2) Ciclo del agua.

Se realizará con los estudiantes el experimento que está en el siguiente video.