SESIÓN/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

(NIVEL INICIAL)
Nº ……
“COMPARO MIS AGRUPACIONES: MUCHOS-POCOS”

I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Institución Educativa Inicial :
I.2. Edad: 4 años Sección :
I.3. Docente de Aula :
I.4. Docente de práctica :
I.5. Alumno (a) practicante :
I.6. Fecha :

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE TÉCNICAS E ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
EVALUACIÓN) INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE?
“Resuelve problemas de cantidad”  Usa algunas expresiones que Mapa de calor  Usa estrategias al establecer
 Traduce cantidades a muestran su comprensión Cuaderno de campo relaciones entre objetos al
expresiones numéricas. acerca de la cantidad, el hacer agrupaciones por
 Comunica su comprensión tiempo y el peso –“muchos”, cantidad, muchos-pocos.
sobre los números y las “pocos”, “pesa mucho”,
operaciones. “pesa poco”, “antes” o
 Usa estrategias y “después”– en situaciones
procedimientos de estimación cotidianas.
y cálculo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la excelencia. Busca que cada individuo construya su realidad y busque ser cada vez mejor para contribuir a
su comunidad.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Empatía y responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad al trabajar en grupo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Observan con atención los materiales  Chapas, palitos, bloques, cuentas, sorbetes, juguetes, fichas.
proporcionados por el docente sobre la actividad
planificada para el día de hoy.

IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 15 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Nos saludamos
 Realizamos las actividades permanentes, Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “UTILIZAMOS CUANTIFICADORES EN NUESTRAS AGRUPACIONES”
 El tema de hoy es “COMPARO MIS AGRUPACIONES: MUCHOS-POCOS”
 Ejecución de la Experiencia
 Salimos al patio con los niños y jugamos a “Simón manda”
 Los niños realizan indicaciones dadas: “Los niños que tienen mandil se colocan juntos” “Las niñas que tienen trenzas se
abrazan” “Los niños que tienen tres años hacen una ronda”
 Familiarización del Problema
 De regreso al aula preguntamos a los niños ¿Cómo eran los grupos que hicimos? ¿De qué manera nos agrupamos? ¿Cuántos
niños había en cada grupo?
 Damos a conocer el tema del día: Que los niños comparen agrupaciones: muchos- pocos.
 Acordamos con los niños algunas normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
 DESARROLLO: Tiempo aproximado: 35 Minuto
(Construcción de aprendizajes
Sistematización)
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Preguntamos: ¿Cómo podremos hacer para saber dónde hay más o donde hay menos?
 Dejamos que algunos niños voluntarios expresen con sus propias palabras lo que han entendido acerca del problema.
 Disponemos en las mesas diferentes materiales para que los niños puedan agrupar y luego realizar comparaciones.
 Orientamos el trabajo de los niños que tienen problemas al comparar las agrupaciones.

Socialización de representaciones
 Les damos un tiempo prudente a los niños para que reconozcan los cuantificadores: muchos – pocos.
 Les pedimos a los niños que realicen las representaciones gráficas de las colecciones mediante dibujos, por ejemplo:

 Los niños dibujan según sus posibilidades.

 Los niños socializan sus representaciones con sus pares y con la maestra, respondiendo a diferentes preguntas: ¿Quién tiene
más? ¿Quién tiene menos?
 Los niños realizan fichas de trabajo.
 Valoramos el trabajo de los niños, los estimulamos con palabras de aliento y los felicitamos por su participación.

Reflexión y formalización
 Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos realizados para resolver el problema, ¿Qué hicieron primero al
agrupar? y luego ¿Cómo se agruparon?
 Preguntamos ¿Para qué sirve lo que aprendieron? ¿Qué aprendieron hoy?
 Los niños utilizan apropiadamente los cuantificadores: muchos, pocos,
Planteamos otras situaciones de agrupación en nuestra casa: Realiza colecciones con tus juguetes y con ayuda de tus padres
dibújalos y menciona si tienes muchos o pocos

CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos realizados para resolver el problema, ¿Qué hicieron primero al
agrupar? y luego ¿Cómo se agruparon? Preguntamos ¿Para qué sirve lo que aprendieron? ¿Qué aprendieron hoy? Los niños
utilizan apropiadamente los cuantificadores: muchos, pocos, Planteamos otras situaciones de agrupación en nuestra casa:
Realiza colecciones con tus juguetes y con ayuda de tus padres dibújalos

V. EVALUACIÓN CURRICULAR
 Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: ¿Los tiempos fueron bien previstos?, ¿Las estrategias
responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, ¿Qué debo mejorar? ¿Cómo?

VI. BIBLIOGRAFÍA
 RM N° 531-2021
 RM N° 048-2022
 Planificación Anual
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Currículo Nacional de Educación Básica Regular.
 MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD: “COMPARO MIS AGRUPACIONES: MUCHOS-POCOS”

MATEMATICA
AREA Y
Resuelve problemas de cantidad.
COMPETENCIA
Usa estrategias al establecer relaciones entre
CRITERIOS DE
objetos al hacer agrupaciones por cantidad,
EVALUACIÓN
muchos-pocos.
LOGRADO PROCESO INICIO No
ESTUDIANTES
observado
01 ASTO FELICES, Caleb Dylan
02 ESTIBELY GUMUT
03 CHAUPIZ NATIVIDAD, Frhank Erhick
04 CHAVEZ GUILLEN, Marlon Fidel
05 CRUZ VILLANUEVA, Suli Cataleya
06 FASANANDO VISCAYA, Jesús GaeI
07 FLORES RIMAS, Geraldine Alicce
08 GAMARRA MATEO, Nayara Naomy
09 JUANAN PRESENTACION, Fabricio Gael
10 JUSTO COÑES, Jared
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