I.

E Nº 108 28
E x C os ome
Pr im ar ia

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

3° GRADO

1.-Título: Resolvemos Patrones Numéricos Crecientes Y Decrecientes.

2.- Competencia a desarrollar: Resuelve problemas de cantidad.
3.-Preparación de la actividad:
¿Qué necesitamos hacer
antes?
- Tener listo las diapositivas.
- Revisar la lista de cotejo
- Ficha de la actividad.
- Tener su cuaderno u hoja de
reúso
- Lapiceros o lápiz
¿Qué recursos o materiales
utilizaremos?
 La plataforma Google meet,
Zoom.
 Fichas interactivas.
¿Qué aprenderán los niños (as)
en esta actividad?
- Establece relaciones entre
datos para transformarlas en
patrones numéricos de
multiplicación, adición,
sustracción de números
naturales de 3 cifras.

TIEMPO Aproximado 90 minutos

4.- Desarrollo de la actividad:

 MOTIVACIÓN: Iniciamos la presente actividad de aprendizaje saludando amablemente a los estudiantes y
pregúntales sobre la alimentación.
 De esta manera se inicia el diálogo ¿A qué nos exponemos si consumimos excesivamente alimentos que
contienen muchos azucares?, ¿Qué ocurre si consumimos muchas harinas? ¿Qué pasa si consumimos muchos
dulces?
 Presentamos la siguiente situación que se encontró en una I.E de Lambayeque:

El Director de la I.E divino maestro después de aplicar una encuesta del consumo de
alimentos arrogo los siguientes resultado 32 niños consumen gaseosa en su almuerzo,
42 niños alimentos enlatados, 52 estudiantes consumen harinas y 62 estudiantes
consumen frituras, analizando los resultados encuentra un patrón de, ayudemos al
director a encontrar los números que faltan.
  Se promueve el análisis del problema para la familiarización con el problema través de preguntas como
estas: ¿De qué trata el problema?, ¿qué queremos hacer?, ¿saben qué es un patón numérico?
 Solicita que algunos voluntarios/as expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del
problema. A partir de ello, refuerza sus conocimientos sobre lo que significa de patrones y secuencias
numéricas.
 Recordamos las normas del aula virtual.
- Desactivar sus micrófonos cuando no participamos.
- Levantar la mano para participar en forma virtual.
- Mantener el silencio adecuado.

COMUNICAMOS NUESTRA META: “Hoy aprenderemos a resolver patrones numéricos crecientes y

decrecientes”
¿Qué debemos hacer para logra la meta?
- Establece relaciones entre datos para transformarlas en patrones numéricos de multiplicación,
adición, sustracción de números naturales de 3 cifras.
EVIDENCIAS (Producto)
- Desarrolla sus propios patrones numéricos con regla de formación constante.
- Desarrolla la ficha Practica

 BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:

 Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron una situación parecida?; ¿cómo la
resolvieron?; ¿qué materiales de matemática les pueden ayudar?; ¿serán útiles las tarjetas y el
material Base Diez?, ¿por qué?
 ¿En qué situaciones de la vida podremos utilizar lo que estamos aprendiendo?
 Permite que conversen en equipo, se organicen y propongan de qué manera descubrirán el número
que continúa. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado.

 Guíalos mientras resuelven y después indica que representen los números usando el material Base
Diez.
 Durante la representación, formula las siguientes preguntas: del 32 al 42, ¿los números aumentan o
disminuyen?, ¿cuánto?; ¿del 42 al 52?; ¿y del 52 al 62?; ¿la cantidad que aumenta es la misma entre
todas las cantidades?
 Solicita que manifiesten qué número continúa en el patrón y explique cómo lo descubrieron.
 Representa la situación explicando en la pizarra de jamboard para que, junto con los estudiantes,
puedas construir algunas conclusiones respecto a los patrones aditivos.

 Formalización

 Pide que sigan completando el patrón aditivo representándolo con sus tarjetas hasta llegar lo más cerca posible
de 100. Deberían hacerlo así:

 Pregunta: si continuáramos completando el patrón, ¿cuántas cifras tendría el siguiente número?, ¿por
qué?
 Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver la
situación. Plantea las siguientes interrogantes: ¿cómo hallaron el número que faltaba en el patrón?,
¿qué tuvieron que hacer?, ¿fueron útiles el material Base Diez y las tarjetas?, ¿de qué manera?; ¿cómo
hallaron la regla de formación?, ¿habrá otras formas de hallarla?, ¿cuáles?

 Plantea Otros Problemas

 Los niños desarrollan los ejercicios de los Anexos.
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08
07
06
05
04
03
02
01
Nº
ESTUDIANTES
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Identifica y establece la
regla de formación entre
datos para transformarlos
en patrones numéricos.
LISTA DE COTEJO

Explica sus resultados y

procedimientos al
continuar un patrón
aditivo de hasta tres cifras
Desempeños