I

UNIDAD DE
APREDIZAJE

CICLO

3
GRADO

FECHA: 01/04/2024

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 3º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS ¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Tercer Grado.
 Temporalización : lunes 01 de abril del 2024
 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra - Dice de qué -Solución de
textos escritos en su en distintas partes del texto. Distingue tratará el texto preguntas de
lengua materna. información de otra próxima y semejante, en la antes de leer. comprensión
- Obtiene información que selecciona datos específicos en diversos - Ubica información referente al texto
del texto escrito. tipos de textos de estructura simple, con algunos sobre las de las emociones.
- Infiere e interpreta elementos complejos (por ejemplo, sin emociones en el
referentes próximos, guiones de diálogo, texto. Instrumentos de
información del
ilustraciones), con palabras conocidas y, en Evaluación
texto. - Identifica el
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo Lista de cotejo
- Reflexiona y evalúa numero e ideas de
a las temáticas abordadas. cada párrafo
la forma, el
contenido y contexto - Deduce características implícitas de personajes, - Deduce el
del texto. animales, objetos y lugares, y determina el significado de
significado de palabras según el contexto y hace palabras
comparaciones; así como el tema y destinatario.
- Emite opinión del
Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
texto leído.
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.

Educación Primaria – 3º Grado

 Enfoque transversal Búsqueda a la Excelencia
Valores Por ejemplo
 Flexibilidad y Disposición para adaptarse ante un cambio o situación nueva y la satisfacción consigo mismo de
apertura contribuir con su comunidad.
 Superación personal
Enfoque de derecho
Valores Por ejemplo
 Conciencia de • Reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, donde
derechos se permita tener la capacidad de defender y exigir sus derechos.
 Libertad y
responsabilidad
 Diálogo y
concertación

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuencia de Actividades

INICIO  Se les presenta imágenes

 Responden a preguntas
¿Qué emociones se observan en las imágenes?
¿Cómo se manifiestan las emociones?
¿Han leído textos referentes a las emociones?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy leeremos textos sobre este tema que nos permitirá

Nuestro
propósito G identificar información e intercambiar ideas sobre él

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás

Educación Primaria – 3º Grado

  Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

ANTES DE LA LECTURA
Desarrol
lo  Observan el texto en silencio por unos minutos.
LAS EMOCIONES
Cuando nos preguntan "¿Cómo te sientes?",
tendemos siempre a contestar, "¡Bien!", pero...
¿realmente es así? Las emociones están con
nosotros desde que nacemos, aunque no siempre a
nuestra edad podemos verbalizar o decir lo que
estamos sintiendo. En la medida en que vamos
creciendo, experimentamos diferentes emociones.
Cuando somos pequeñitos, por ejemplo, sentimos
mucho miedo a lo desconocido; cuando tenemos
alrededor de dos o tres años, nos molestamos porque creemos que todo nos pertenece y, cuando
no nos dan lo que pedimos, hacemos grandes pataletas. Sucede lo mismo cuando queremos hacer
algo y no nos sale bien. Como a los cinco años sentimos temor a la oscuridad, pero también nos
sentimos muy orgullosos cuando vamos aprendiendo cosas nuevas y las podemos hacer solos.
Las emociones pueden ser expresadas de diversas maneras. Si, por ejemplo, nos regalan una
mascota, nosotros debemos asumir varias responsabilidades para su cuidado. Cuando ella está
bien, nosotros nos sentimos felices, jugamos y reímos con ella; pero cuando le pasa algo nos
ponemos muy tristes y en ocasiones hasta podemos llorar de tristeza. Si alguien nos pisa, solemos
reaccionar con enfado y gritar. Si nos calmamos y quiero que no me vuelvan a pisar, puedo decir a
la persona: “Por favor, ten más cuidado que me has pisado”
Ahora que estamos en tercer grado, poco a poco iremos aprendiendo qué son las emociones y
por qué es tan importante que aprendamos a identificarlas y verbalizarlas. Identificar cómo nos
sentimos hará que nos conozcamos mejor; de esta forma, también podremos manejar mejor
cómo expresamos nuestras emociones.

 Responden a preguntas
¿Conocen este tipo de texto?, ¿Qué diferencias tiene dicho texto con un cuento o con otros textos
que hemos leído?, ¿Para qué se habrá escrito?, ¿Cuál es el título?, ¿la imagen que se ha incluido
tiene relación con el título?, ¿por qué?, ¿de qué tratará?
 Se registra las hipótesis de los niños y niñas en la pizarra para que sean confrontadas después de la
lectura.
Título:
¿Para qué se habrá escrito ¿De qué tratará este texto? La imagen que se ha incluido
este texto? ¿Tiene relación con la lectura?
¿Por qué?

DURANTE LA LECTURA
 Se entrega a cada uno de los estudiantes la copia de la lectura y se brinda el tiempo suficiente para
que puedan leerlo en silencio
 Leen párrafo por párrafo con calma, , se les motiva a que traten de entender lo que dice cada
párrafo.

Educación Primaria – 3º Grado

 Se invita a que los niños y niñas formulen preguntas para saber si están entendiendo lo que leen.
 Se registra algunas interrogantes en la pizarra

 Subrayan o rodean con un círculo las palabras que no entienden.

 Se indica que vuelvan a leer el párrafo dónde están esas palabras y traten de formular una hipótesis
respecto respecto de qué significado podrían tener
Por ejemplo, verbalizarlas. Responden la pregunta: ¿qué querrá decir verbalizarlas?

 Vuelven a leer el fragmento donde está la palabra y se pregunta si alguno de los estudiantes se
acercó a la respuesta. De no ser así, se recurre a un diccionario para que el significado de la palabra
quede claro.
DESPUES DE LA LECTURA

 Se Invita a los niños y las niñas a opinar libremente sobre el contenido del texto respondiendo
preguntas
¿Qué parte de este texto les llamó más la atención?

¿Cómo creen que se sentirá el niño de la imagen?, ¿por qué

 ¿Ustedes han sentido alguna de estas emociones?, ¿cuándo?, ¿prefieren estar alegres o tristes?,
¿Por qué?, ¿Conocen algún otro texto que nos hable sobre las emociones?
 Responden a preguntas para confrontar sus hipótesis

 Resuelven la comprensión lectora

1. Marca la respuesta correcta:
A) Las emociones están con nosotros desde:
• La adultez
• La vejez
• Desde que nacemos
2. Relaciona las emociones que vamos sintiendo según la lectura

Cuando somos pequeñitos

Alrededor de los dos o tres años

A los cinco años

3. Según el texto ¿Cuál es el significado de la palabra “verbalizar”?

Educación Primaria – 3º Grado

 a. Identificar las emociones
b. Expresar lo que siento con palabras
c. Autorregular las emociones

4. ¿Qué emociones se mencionan en el texto?

___________________________________________________________________________
5. ¿por qué en ocasiones los niños pequeños hacen pataletas?
___________________________________________________________________________

6. Marca las respuestas correctas.

a. El propósito del texto es:
- Contar una historia sobre las emociones
- Explicar cómo se van manifestando las emociones a medida que crecemos.
- Dar instrucciones para regular las emociones

7. Representa mediante un dibujo de que trata el texto de “las emociones”

8. Expresa tus opiniones

a. ¿Por qué es importante aprender a identificar y verbalizar nuestras emociones?
____________________________________________________________________________
b. ¿Cuándo reacciones con enfado y gritamos, qué consecuencias podría tener?
____________________________________________________________________________
 Resuelven la ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
Aspectos para evaluar Sí No
¿A partir del título puedo decir de qué trata el texto?
¿Puedo identificar cuántos párrafos tiene el texto?
¿He vuelto a leer el texto para responder lo que no entendí bien?
¿He podido responder todas las preguntas?
¿El texto me ayudó a identificar mis emociones?

Metacognición:
CIERRE

Educación Primaria – 3º Grado

  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Dije de qué tratará el texto antes de
leer
Ubique información sobre las
emociones en el texto
Identifique el numero e ideas de cada
párrafo
Deduje el significado de palabras
Emití opinión del texto leído.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 3º Grado

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