Institución Educativa N° 00596 Sesión de Aprendizaje

I. Datos informativos Fecha: 11 DE MARZO 2024

Docente: JORGE BARRANTES VALDIVA

Ciclo: IV Grado: 4° Sección: “B”
N° de estudiantes 24 Varones 10 Mujeres 14
Nombre de la “Nos organizamos para convivir en armonía”
Unidad:

II. Estructura de la situación significativa

Área PERSONAL SOCIAL

Nombre de la Bienvenida al aula

sesión
Propósito Hoy celebramos nuestra bienvenida a este año nuevo escolar

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

aprendizaje?

Convive y participa Muestra un trato respetuoso e Tarjetas de presentación.

democráticamente en la inclusivo con sus compañeros de
búsqueda del bien común aula y expresa su desacuerdo en Criterios de evaluación
- Interactúa con todas las situaciones reales e hipotéticas de
personas. mal-trato y discriminación por - Participa en dinámicas de integración.
razones de etnia, edad, género o
- Construye normas y asume - Explica la importancia de reconocerse
discapacidad (niños, ancianos y
acuerdos y leyes. entre todos.
personas con discapacidad). Cumple
- Maneja conflictos de manera con sus deberes. - Completan tarjetas de presentación.
constructiva. Instrumentos
- Delibera sobre asuntos Lista de cotejo
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
ESTÁNDAR respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que
vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa
acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al
diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas
orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
Enfoque Valores Actitudes o acciones observables
transversal
ENFOQUE  Respeto por las diferencias  Valorar y respetar a todos y cada uno evitando
INCLUSIVO O  Equidad en la enseñanza cualquier forma de discriminación, ni diferencias
DE ATENCIÓN A de oportunidades.
 Confianza en la persona
LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE  Empatía  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre
ORIENTACIÓN  Responsabilidad compañeros ante una situación de dificultad y
AL BIEN COMÚN comprender sus circunstancias.

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ENFOQUE  Respeto por las diferencias  Valorar y respetar a todos y cada uno evitando
INCLUSIVO O  Equidad en la enseñanza cualquier forma de discriminación, ni diferencias
DE ATENCIÓN A de oportunidades.
 Confianza en la persona
LA DIVERSIDAD
IV. ¿Qué materiales utilizaremos?
¿Qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de los estudiantes.
antes de la sesión?  Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o materiales  Papelote
se utilizarán en esta sesión?  Cuaderno
 Plumones
Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
 Se espera en la puerta del aula a los estudiantes y se les da la más cordial bienvenida.
 Se comienza con la oración del día, los niños hacen oraciones espontáneas pidiendo por su familia, compañeros, etc.
Oración por un nuevo año escolar
Dios misericordioso,
A medida que el verano se desvanece, aparecen nuevas posibilidades en el horizonte.
Bendice a todos aquellos que están comenzando o regresando a sus roles como maestros y catequistas, asi
como a aquellos que los guian y apoyan en sus esfuerzos.
Que el año escolar sea un momento de gracia y potencial mientras enseñan, comparten y desafían a otros a
crecer en la fe, el conocimiento y la sabiduría.
Bendice a los niños y a los Jóvenes, junto con sus padres, en el comienzo de un nuevo año escolar.
Que sus mentes estén abiertas al aprendizaje y a la maravilla del descubrimiento y la percepción.
Acompáñanos mientras nos embarcamos en este nuevo año.
Amén.
Sadlier Religión

Situación comunicativa/problematización:
 Luego en forma general rezan “El Padre Nuestro”.
 Se les presenta un cartel de bienvenida.

Saberes previos:
 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Les gustó el cartel?, ¿Qué dice en el cartel?, ¿Por qué dice
bienvenidos?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué estamos iniciando?, ¿Qué grado trabajaremos?,
¿Cómo se sienten?, ¿Cómo se llama nuestro colegio? ¿Cómo se llama tu profesor?
Conflicto cognitivo:
¿Cómo les recibieron en la formación? ¿Cómo se sienten en este primer día de clases?
Propósito de la sesión:

Hoy celebramos nuestra bienvenida a este año nuevo escolar.

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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones del maestro
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento
Problematización
 Se les presenta la siguiente canción adaptada.
BIENVENIDOS A LA ESCUELA”
Buenos días Buenos días
Bienvenidos, bienvenidos a la escuela
Buenos días, Buenos días
Bienvenidos, Bienvenidos a la escuela
Qué bueno que están aquí
Nos sentimos muy feliz
Sin ustedes no hay escuela
Buenos días
Qué bueno que están aquí
Nos sentimos muy feliz
Sin ustedes no hay escuela
Buenos días
Buenos días, buenos días
Bienvenidos, bienvenidos a la escuela
Buenos días, buenos días
Bienvenidos, bienvenidos a la escuela
Al salón vamos a entrar
Para aprender y jugar
Será un día especial

 Primero se les canta a los estudiantes, luego, se entona la canción junto con los estudiantes.
 Dialogan acerca del regreso a clases y de las actividades de bienvenida que les brindaron los directivos y plana docente
en el patio de la escuela.
 Luego les preguntamos: ¿Cómo se sintieron al volver nuevamente a su escuela? ¿Qué anuncio dio la l directora de la
escuela? ¿Qué compromisos deberán asumir los estudiantes este año?
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se dialoga con ellos acerca de cómo se sienten al reencontrarse después de sus
vacaciones con sus compañeros.
Análisis de información
 Participan en dinámicas de integración: “Mi nombre es y me gusta”.
 Se explica de qué trata la dinámica.
El juego o dinámica comienza cuando la maestra dice: “Me llamo María y me gusta el color violeta”. Y luego llega el
turno de cada niño diciendo: “Me llamo Joaquín y me gusta el helado”.
 Comienzan la dinámica, de manera que todos pueden dar su nombre y lo que le gusta.
 Se pregunta a los niños si alguno recuerda algún nombre de sus compañeros y dialogar acerca de los gustos en común.
 Los estudiantes reconocen a sus compañeros y compañeras.
 En la ronda que se formó, se elegirá a dos estudiantes que saldrán al medio de la ronda. Cada uno dirá el nombre y

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gusto de su compañero o compañera. Así lograremos que entre todos se puedan reconocer.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Les gustó la dinámica? ¿Conocían a todos compañeros(as)? ¿Hemos respetado los turnos de participación? ¿Cómo nos
hemos comunicado? ¿Qué es el diálogo? ¿Les gusta dialogar? ¿Saben escuchar? ¿Les gusta que les escuchen?
 Dialogamos sobre la importancia de conocernos a través de preguntas ¿Por qué es necesario que sepamos los nombres
de nuestros compañeros? ¿Por qué debemos de saludarnos? ¿Qué le gusta o no le gusta a mi compañero o compañera de
grupo?
 Escuchamos sus participaciones.
 Se les explica la importancia de participar en dinámicas y juegos de integración.
 Luego de la dinámica, se les pregunta: ¿Algún estudiante reciénllegó este año con nosotros?
 Reconocen a sus compañeros o compañeras que recién se integran este año escolar.
 Se les realiza otras preguntas más conocer a sus nuevos compañeros: ¿De qué colegio vienes?, ¿Por qué decidieron en
tu familia que estudies en este colegio?, ¿Qué esperas de este colegio?
 Se pueden realizar otras dinámicas de integración.
 Toco tu cabeza: Niños y docente sentados en ronda en el suelo. El maestro nombrará o señalará a un niño, el cual
tendrá que decir su nombre y mostrar su juguete favorito, o también, podrá decir sus gustos: “película favorita”,
“color preferido”, “comida que más le gusta”. Luego el niño deberá tocar la cabeza de su compañero de al lado (el
de la derecha) y este deberá hacer lo mismo. Así hasta que se presenten todos los niños.
 Pelota caliente: El juego consiste en ir pasando o lanzando una pelota o cualquier objeto que no lastima entre
compañeros (sentados en ronda). Como la pelota “está caliente y quema” el pase debe hacerse lo más rápido
posible. Mientras van pasando el objeto, cada uno deberá decir su nombre. Esta dinámica ayudará a que se inicie un
conocimiento grupal y se interactúe entre sí.
 .«Me imagino que eres”: El juego consiste en reconocer el esquema corporal de los compañeros y se desarrolla en
grupo. Todos los niños deberán estar sentados en ronda y el docente deberá vendar los ojos de un compañero. Una
vez que lo acompaña a dar vueltas por la ronda, lo para delante de otro compañero y éste tendrá que adivinar de
quién es, ayudándose a través de pistas (cómo viste el niño, qué gustos tiene, la voz que tiene, cómo es su pelo al
tacto, etc.).

Acuerdo o toma de decisiones

 Se entregará a cada estudiantes una ficha de presentación para que de forma individual la completen.

 Se entregará a cada estudiantes otra ficha de presentación para que de forma individual la completen.

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 Completan una tarjeta y dibujan lo que esperan al regreso a clases este año 2024.

Responden las preguntas en sus cuadernos.

 ¿Qué esperas encontrar este año escolar?
 ¿Qué expectativas tienes de este nuevo año escolar?
 ¿Qué actividades podemos realizar para conocernos mejor y a nuestros compañeros?
Luego de reconocerse, se brinda unos minutos para que dialoguen en equipos y comparten lo que hicieron en sus
vacaciones.
CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Actividades para trabajar en casa

Resuelven fichas de trabajo
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la resolución de la ficha de aplicación?
estudiantes en esta sesión?  ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Shucshuyacu 11 de marzo del 2024

Nombres y Apellidos del docente JORGE BARRANTES VALDIVIA Directora:

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observa cada imagen y escribe el comportamiento que demuestran los
estudiantes en el inicio del año escolar.

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2. Completa la siguiente ficha personal.

Dibújate

¿Cuál es tu nombre? ¿Cuál es tu ¿Dónde vives? ¿Con quién

fecha de nacimiento? ¿Dónde vives? ¿Quiénes son tus
naciste? padres?
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¿A qué colegio asistes? ¿Qué ¿Qué hechos importantes han

curso te gusta? ¿Quiénes son sucedido en tu vida que te han
tus amigos? hecho feliz?
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¿Cómo fueron tus primeros ¿Cuáles son tus hobbies y qué

años? cosas te gustan?
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¿Cuáles han sido y son las personas más importantes en tu vida? ¿Por qué?
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EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia:
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
proceso logrando?
Participa en dinámicas de integración.
Explica la importancia de reconocerse entre todos.
Completan tarjetas de presentación.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor: Fecha 11 de marzo - 2024

Área GRAD/
SECC

Leyenda
Logrado destacado Logrado esperado En proceso En inicio
AD D B C

ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observaciones

EVALUADOS
01 02 03 04 05
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO N N NO NO
O O
01 BARDALES GUERRERO, Hania X ✓ ✓ X ✓
Tanisha.
02 DIAZ VALLES, Xiara Alexandra.
03 ESCOBAR YUMBATO, Gabriel Jesús
04 LUCAS MONTEZA, Deiliz Judith.
05 MEJÍA CONTRERAS, Kiara Lucero.
06 MONTENEGRO CONCHA, Alexander
Yoel
07 MONTEZA FATAMA, Yajaira
Valentina.
08 OLIVERA SANTOS, Lesly Paola
09 PALOMINO MONTEZA, Walter
Edwin.
10 PERALTA ALEJANDRIA, Lian
Alexander
11 PINTADO MONTEZA, Luz Valeska
12 RAFAEL GARCÍA, Luz Margarita
13 RAMIRES CHUJUTALLI, Max Linver
14 RENGIFO FATAMA, Daniel
15 RENGIFO LOPEZ, Xavi Alonso
16 SANCHEZ CARRERO, Dayana Janet
17 TICLLA HUANGAL, Beckan Yael
18 TUCTO VASQUEZ, Anller Jhoab
19 VALDIVIA PEREZ, Luz Delita
20 VASQUEZ ROQUE, Faustino
21 VASQUEZ TAPULLIMA, Rocio Valeria
22 VILLALOBOS HUAMAN, Zuleika

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Shantal

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