ACTIVIDAD N° 2

DATOS INFORMATIVOS:
1. IE N° 0638
2. Grado: 1° grado
3. Profesor (a): Sarita Vargas Tangoa
4. Directora: María Gessehel Silva Suarez
Fecha:………………………………………..

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque transversal búsqueda de la excelencia. evaluación
Enfoque transversal de derechos
C Escriben sus Escribe diversos - - Nombres Lista de
nombres en tipos de textos en su situación nombre con escritos en cotejos
cintillas o lengua materna. comunicativa las letras tarjetas o en
tarjetas. - considerando el móviles. cintillas.
situación propósito -
comunicativa. comunicativo y el nombre según
- destinatario, su nivel de
convenciones del recurriendo a su escritura.
lenguaje escrito experiencia para
-
de forma escribir.
cartel muy
pertinente. - especial con
- alfabético en torno su nombre.
la forma, el a un tema, aunque
-
contenido y en ocasiones
de cada uno
contexto del texto puede salirse de
de sus
escrito. este o reiterar
familiares con
información
las letras
innecesariamente.
móviles.
-
ayuda del docente,
para determinar si
se ajusta al
propósito y des-
tinatario, o si se
mantiene o no
dentro del tema,
con el fin de
mejorarlo.
M Jugamos a Resuelve problemas - - Representa con Escala de
ubicar objetos de forma, concreto y material material valoración
o personas movimiento y bosquejos los concreto y concreto y
arriba de…, localización. desplazamientos y bosquejos los gráfico la
abajo de… - posiciones de desplazamien posición de
comprensión objetos o personas tos y objetos
sobre las formas y tomando como posiciones de utilizando las
relaciones punto de referencia objetos o expresiones
geométricas. su propia posición; personas "arriba", "abajo"
hace uso de tomando y resuelve una
expresiones como como punto ficha de
“arriba”, “abajo”, de referencia aplicación.
“detrás de”, su propia
 “encima de”, posición; hace
“debajo de”, “al uso de
lado”, “dentro”, expresiones
“fuera”, “en el como "arriba",
borde”. "abajo"
ER Jesús es Construye su - - Expresa el amor Escala de
nuestro identidad como principales hechos preguntas a Jesús a través valoración
amigo persona humana, de la Historia de la oralmente de de un dibujo Escala de
amada por Dios, Salvación y los hechos de la escribiendo su valoración
digna, libre y relaciona con su historia de mi nombre.
trascendente, familia y su amigo Jesús.
comprendiendo la institución -
doctrina de su propia educativa. forma oral,
religión, abierto al gráfica y
diálogo con las que corporal el
le son cercanas. amor a su
- amigo Jesús.
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

Título de la sesión: Escriben sus nombres en cintillas o tarjetas.

INICIO

 Saludamos a los estudiantes con alegría y damos inicio a nuestro segundo día de trabajo con
actividades permanentes.
 Lavándonos las manos para cuidar nuestra salud.

 Saludando a Dios.

Papito Dios
Te doy gracias por
este día que
empieza.
Te pido que me
acompañes
durante todo el
día; y me enseñes
a querer a todos
Los que me rodean
como tú me
quieres.
Amén
Motivación

 Recordamos lo que realizamos el día anterior respondiendo a la pregunta: ¿Qué hicimos el día de
ayer?
 Les invito a cantar la canción ¿Cómo te llamas? Para seguir conociéndonos; primero lo realiza la
profesora
¿Cómo te llamas?
¿Cómo te llamas? Pregunta el/la profesor/a
Dímelo, dímelo.

Yo me llamo Ana
Tra, la, la el /la estudiante responde

 Observan las imágenes.

Ángel Margarita Blanca

Saberes previos

 Responden a las preguntas: Recuerdan dónde vieron las imágenes anteriores ¿Cómo nos
identificamos cada uno de nosotros? Motivamos a los niños y niñas que respondan; les solicito que
para entendernos levanten la mano para dar respuesta a la pregunta.
Conflicto cognitivo

 Les planteo la siguiente pregunta ¿Ustedes pueden escribir su nombre?

 Les planteo el propósito
 El propósito del día de hoy es:
Aprenderán a escribir su nombre en tarjetas para colocarlo en un lugar
especial.

 Pídeles que propongan tres acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
y favorable:(Preparar el siguiente soporte para rellenarlo en cada sesión)
NUESTROS ACUERDOS
Nuestros
acuerdos
Escuchar con
atención.
Mantener limpio
nuestros sitios.

Respetar a nuestros
compañeros.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Planificación

 Plantear las preguntas a los estudiantes para adecuar el texto a la situación comunicativa y
responden oralmente.
 Completa la docente el cuadro de doble entrada (planificación).

¿Quiénes leerán los

¿Qué ¿Para qué
nombres que
escribiremos? escribiremos?
escribiremos?

 Organiza y desarrolla sus ideas.

 Reciben letras móviles en un sobre de su nombre sin que falte ni sobre ninguna letra.
 Forma tu nombre usando las letras móviles. Luego, copia en tu nombre en una hoja.

 Monitoreo a los estudiantes como escribieron su nombre y les solicito que me muestren,luego les
pregunto ¿Falta o sobra alguna letra?
 Revisa el texto(nombre) con el/la profesor/a les solicito al niño/a que me:
 Señálame con tu dedo dónde empieza tu nombre y dónde termina.
 Lee señalando con tu dedo desde donde empieza hasta donde termina tu nombre.
 Ahora, dibuja objetos, frutas o otras personas que comiencen como tu nombre.

 Ahora escribe tu nombre en una tarjeta muy especial.

 Coloca ahora tu tarjeta especial en la pizarra palabrera.

¡RECUERDA, ERES UNA PERSONA ÚNICA Y ESPECIAL!

CIERRE

Metacognición:

 Responden las preguntas en macrogrupo.

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Armé mi nombre con las letras

móviles.
 Copié mi nombre.
 Escribí un cartel muy especial con mi
nombre.
 Formé nombres de cada uno de mis
familiares con las letras móviles.
 FICHAS
 Forma tu nombre con letras de periódicos o revistas en una hoja bond y adornas el borde.
 Te divertirás en familia.
¿Quieres divertirte?
 Arma con tus letras móviles cada uno de los nombres con apoyo de tus familiares. Luego, escríbelos
en una hoja o, si lo prefieres, puedes crear carteles personalizados acompañados de un dibujo.

Tarjeta personalizada

dibujo nombre
LETRAS MOVILES
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Criterios
Armo su Copio su Escribió su Formo
nombre con nombre cartel muy nombres de
las letras según su especial cada uno
móviles. nivel de con su de sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes escritura. nombre. familiares
con las
letras
móviles.
No No No No
Lo Lo Lo Lo
lo lo lo lo
hace hace hace hace
hace hace hace hace
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ÁREA: MATEMÁTICA

DATOS INFORMATIVOS:
1. IE N° 0638
2. Grado: 1° grado
3. Profesor (a): Sarita Vargas Tangoa
4. Directora: María Gessehel Silva Suarez
Fecha:………………………………………..

Título de la sesión: Jugamos a ubicar objetos o personas arriba de…, abajo de…

INICIO

Motivación

 Escuchamos el video “Arriba y Abajo”

y realizamos las acciones de las indicaciones que da el payaso.
Saberes previos

 Después de observar el video los niños señalaran las partes que se indica a través de las preguntas.
 Se les dirá que después de escuchar la pregunta ustedes indicaran los términos arriba o abajo.
 ¿Dónde está ubicada nuestra cabeza? ¿Dónde están ubicados los pies? ¿El cielo está? ¿El suelo
está?
Conflicto cognitivo

 Observen el aula ¿Podemos indicar que objetos se encuentran arriba y abajo? Se escucha las
respuestas por los estudiantes y les doy a conocer el propósito.
 El propósito del día de hoy es:
Orientarnos en el espacio expresando los términos arriba y abajo.
 Proponemos las normas de convivencia: (dialogo con los estudiantes y en forma conjunta
proponemos las normas la escribimos en el soporte)
 Escuchar la opinión de los demás.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Planteo el siguiente problema.

Luis y Blanca salieron al patio de su colegio. ¿Quién se

encontraba arriba de la grada? ¿Quién se encontraba abajo
de la grada?
Familiarización con el problema.

 Guio la comprensión del problema y pregunto ¿Qué hicieron los niños? ¿Qué nos pregunta el
problema?
 Ayudamos a proponer estrategias de solución, mediante las siguientes preguntas ¿Dónde estaban los
niños? ¿Qué hacemos para resolver el problema?
 Los estudiantes proponen estrategias de solución y les escuchamos, algunos niños dirán salimos
nuevamente al patio. Entonces dos niños se ubican en los lugares que indica el problema. En el aula
se les indica que cojan papel bond para dibujar.
 Acompañamos a todos en la ejecución de sus estrategias y les damos libertad para solucionar el
problema.
 Realizan la representación grafica Guiamos a cada estudiante mediante preguntas ¿A quién dibujaste
arriba? ¿a quién dibujaste abajo?
 Formalización y reflexión de los aprendizajes Preguntamos a los estudiantes ¿Cómo han podido
ubicar las nociones arriba – abajo? Y luego se explica con el siguiente ejemplo:
 Grafican las flechas de arriba y abajo:

Arriba Abajo

 Resuelven otros problemas en una ficha de trabajo.

a) Milagros y Marita juegan con los colores ayúdales a ubicar ¿Cuáles están arriba y cuáles están abajo?
Colorea de morado los lápices que están debajo de la mesa y de naranja los que están encima

b) La mamá de Abel coloco la panera sobre la mesa. Colorea con amarillo los que se cayeron debajo de
la mesa y encierras en una cuerda la flecha que indica debajo.
 c) De las situaciones que observas marca con un X los elementos que se encuentran arriba y con una
cuerda los elementos que estan abajo y lo verbalizan

CIERRE

Metacognición:

 Los estudiantes hacen un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que más les gustó, lo
que les pareció difícil y por qué les pareció difícil. Para valorar el aprendizaje de los niños y niñas.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Exprese con material concreto y bosquejos los

desplazamientos y posiciones de objetos o
personas tomando como punto de referencia
su propia posición; hace uso de expresiones
como "arriba", "abajo"
 FICHAS
a) Colorea de color gris los gatos que están arriba de la mesa y marrón los que están debajo de la
mesa.

b) Lee las instrucciones de colorea:

 Colorea la pelota que está encima de la mesa:

 Colorea la pelota que está debajo de la mesa.

 Colorea la pelota que está debajo de la mesa.

 ENCIMA - DEBAJO
c) Colorea las pelotas que están “encima” de la mesa y marca las pelotas que están “debajo”.

d) Colorea lo que está arriba. Encierra en un círculo lo que está abajo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad:
- Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Expresa con
material concreto
y bosquejos los
desplazamientos y
posiciones de
objetos o
personas tomando
como punto de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes referencia su
propia posición;
hace uso de
expresiones como
"arriba", "abajo".
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

DATOS INFORMATIVOS:
1. IE N° 0638
2. Grado: 1° grado
3. Profesor (a): Sarita Vargas Tangoa
4. Directora: María Gessehel Silva Suarez
Fecha:………………………………………..

Título de la sesión: Jesús es nuestro amigo

INICIO

 Les muestro la Biblia y les pregunto ¿Ustedes conocen este libro? Escucho las respuestas de los
estudiantes.

 Converso con ellos que el día de hoy vamos a escuchar un relato de la Biblia, un relato muy
interesante que nos habla de nuestro mejor amigo, de un amigo que nunca te va a fallar con el que
puedes confiar siempre ¿sabes de quién te estoy hablando?
 Qué les parece que lo vamos a descubrir escuchando una canción “Yo tengo un amigo que me
ama”
Yo tengo un amigo que me ama Que te ama
Me ama Que te ama
Me ama Si con tierno amor
Yo tengo un amigo que me ama Que te ama
Su nombre es Jesús Que te ama
Que me ama Su nombre es Jesús
Que me ama
Que me ama Tenemos un amigo que nos ama
Si con tierno amor Nos ama
Que me ama Nos ama
Que me ama Tenemos un amigo que nos ama
Su nombre es Jesús. Su nombre es Jesús.
Que nos ama
Tú tienes un amigo que te ama Que nos ama
Te ama Que nos ama
Te ama Si con tierno amor
Tú tienes un amigo que te ama Que nos ama
Su nombre es Jesús Que nos ama
Que te ama. Su nombre es Jesús.

Saberes previos

 Responden a preguntas: ¿Quién es nuestro amigo? ¿Qué sentimiento tiene hacia nosotros?
Conflicto cognitivo

 Les pregunto ¿Jesús es amigo de cada uno de ustedes? ¿Por qué?

 Muy bien chicos ya descubrimos ¿Quién es nuestro amigo?
 Se les da a conocer el propósito:
 Reconocerán que Jesús es cercano a él siendo su mejor amigo.

 Proponemos normas de convivencia:

 Escuchar con atención y silencio
 Respetar las opiniones de los demás.

DESARROLLO

Ver:
 Observamos sí es Jesús nuestro mejor amigo y les presentamos la siguiente imagen.

Juzgar

 Les invitamos a escuchar el relato y les hacemos el recuerdo que vamos a escuchar en silencio.
 Si los niños y niñas no se mantienen en silencio podemos cantar.

Bulla, bulla te tienes que ir

Bulla, bulla te tienes que marchar
En silencio quedaremos
para poder escuchar

 Escuchan el relato por el/la docente.

 Muy bien ahora escuchen el relato (Contarles con ademanes y entusiasmo).
 Jesús era una persona, muy conocida y muy querida contaba buenas historias y daba buenos
consejos para ser buenas personas.

Jesús visitaba muchos pueblos, pero no lo hacía solo iba en compañía de sus discípulos quienes
siempre estaban dispuestos a poder ayudarlo cuando Jesús llegaba a un pueblo las personas lo
recibían con mucha alegría y felicidad cierto día Jesús llegó con sus discípulos al pueblo de Judea
y cuando las personas se enteraron que Jesús estaban llegando salieron a recibirlo muy contentos y
felices porque había llegado su amigo Jesús además también fueron con todas las personas adultas
y muchos niños que querían conocer a Jesús y se acercaron a él para que pueda darles la
bendición mientras se acercaban los niños los papás y las mamás también estaban felices porque
querían que Jesús los bendijera pero en ese momento unos discípulos de Jesús no les permitieron a
los niños acercarse a él y les dijeron que se los llevaran; Jesús al escuchar esto les dijo “DEJAD
QUE LOS NIÑOS VENGAN A MÍ” porque de ellos serán el reino de los cielos entonces los
discípulos comprendieron rápidamente de lo que tenían que hacer que se puedan acercar a Jesús
los niños estuvieron felices se acercaron a Jesús para que los bendijera y llegaron muchos más
niños para poder estar CON SU AMIGO JESÚS .

 Niños y niñas que les pareció el relato.

 Dialogamos a partir del relato a partir de preguntas: ¿De quién nos habla en el relato? ¿Quiénes le
acompañaban a Jesús? ¿Qué les pidió Jesús a los apóstoles?
 Les recalco que en esta historia hemos conocido a nuestro AMIGO JESÚS y como quería a los niños
como ustedes.
 Te pregunto ¿Tú cómo eres con tus amigos? Escucho las intervenciones de los estudiantes les
reafirmo Seguramente que les das muchos cariño y sonrisa, los cuidas y los consuelas.

TE CUENTO QUE JESÚS NOS ESCUCHA, NOS CONSUELA NOS AMA INMENSAMENTE
Y SOBRE TODO SIEMPRE QUIERE LO MEJOR PARA NOSOTROS Y POR SUPUESTO
PARA TODOS USTEDES LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Actuar

 Colorean una ficha.

 Dibuja a tu mejor amigo.

 Responden a la interrogante: ¿Cómo podemos conversar con Jesús? Les decimos Lo podemos
llamar por teléfono, en un avión entonces ¿Qué debemos hacer para conversar con nuestro amigo
Jesús?
 Expresan sus ideas respondiendo a la pregunta tratamos que participen todos.
 Te comunico que vamos a conversar con Jesús con una oración.
 Les aclaro que cada vez que oramos nos comunicamos con Jesús.
 Oramos en grupo nos persignamos y oramos con devoción “Niño Jesusito”
 NIÑO JESUCITO
Niño Jesusito
Manso corderito
Haz un nidito en
Mi corazoncito
Que ande en mí.
Tú espíritu santo.
Que me guie siempre
Y tome mi manito
Para vivir en tú paz
Y amor infinito.
AMÉN

 Elaboran una manualidad.

¿Qué necesitamos para hacer a nuestro amigo Jesús?
 1 tubo de papel higiénico.
 Papeles de colores Café, rojo, blanco y negro.
 Tijeras, lápiz, plumones y pegamento.

 Escuchamos la canción en el video “Quiero cantar una linda canción” y la acompañamos con
aplausos
 CIERRE
Metacognición:

Dialogamos en base a las preguntas:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Respondí a preguntas oralmente de hechos

de la historia de mi amigo Jesús.
 Mostré en forma oral, gráfica y corporal el
amor a mi amigo Jesús.
 FICHAS
1. Colorea a mi amigo Jesús.
2. Dibuja y pinta.

JESÚS YO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Capacidad:
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Criterios de evaluación
Responde a Muestra en forma
preguntas oral, gráfica y
oralmente de corporal el amor a
hechos de la su amigo Jesús.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes historia.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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