ACTIVIDAD N° 2

DATOS INFORMATIVOS:
1. IE N° 0638
2. Grado: 1° grado
3. Profesor (a): Sarita Vargas Tangoa
4. Directora: María Gessehel Silva Suarez
Fecha:………………………………………..

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque transversal búsqueda de la excelencia. evaluación
Enfoque transversal de derechos
C Escriben sus Escribe diversos - Adecúa el texto a - Armo su Nombres Lista de
nombres en tipos de textos en su la situación nombre con escritos en cotejos
cintillas o lengua materna. comunicativa las letras tarjetas o en
tarjetas. - Adecúa el texto a considerando el móviles. cintillas.
la situación propósito - Copio su
comunicativa. comunicativo y el nombre según
- Utiliza destinatario, su nivel de
convenciones del recurriendo a su escritura.
lenguaje escrito experiencia para
- Escribió su
de forma escribir.
cartel muy
pertinente. - Escribe en nivel especial con
- Reflexiona y alfabético en torno su nombre.
evalúa la forma, el a un tema, aunque
- Formo
contenido y en ocasiones
nombres de
contexto del texto puede salirse de
cada uno de
escrito. este o reiterar
sus familiares
información
con las letras
innecesariamente.
móviles.
- Revisa el texto con
ayuda del docente,
para determinar si
se ajusta al
propósito y des-
tinatario, o si se
mantiene o no
dentro del tema,
con el fin de
mejorarlo.
M Jugamos a Resuelve problemas - Expresa con - Expresa con Representa con Escala de
ubicar objetos de forma, material concreto y material material valoración
o personas movimiento y bosquejos los concreto y concreto y
arriba de…, localización. desplazamientos y bosquejos los gráfico la
abajo de… - Comunica su posiciones de desplazamien posición de
comprensión objetos o personas tos y objetos
sobre las formas y tomando como posiciones de utilizando las
relaciones punto de referencia objetos o expresiones
 geométricas. su propia posición; personas "arriba", "abajo"
hace uso de tomando y resuelve una
expresiones como como punto ficha de
“arriba”, “abajo”, de referencia aplicación.
“detrás de”, su propia
“encima de”, posición; hace
“debajo de”, “al uso de
lado”, “dentro”, expresiones
“fuera”, “en el como "arriba",
borde”. "abajo"
ER Jesús es Construye su - Comprende los - Responde a Expresa el amor Escala de
nuestro identidad como principales hechos preguntas a Jesús a través valoración
amigo persona humana, de la Historia de la oralmente de de un dibujo Escala de
amada por Dios, Salvación y los hechos de la escribiendo su valoración
digna, libre y relaciona con su historia de mi nombre.
trascendente, familia y su amigo Jesús.
comprendiendo la institución - Muestra en
doctrina de su propia educativa. forma oral,
religión, abierto al gráfica y
diálogo con las que corporal el
le son cercanas. amor a su
- Conoce a Dios y amigo Jesús.
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

Título de la sesión: Escriben sus nombres en cintillas o tarjetas.

INICIO

 Saludamos a los estudiantes con alegría y damos inicio a nuestro segundo día de
trabajo con actividades permanentes.
 Lavándonos las manos para cuidar nuestra salud.

 Saludando a Dios.

Papito Dios
Te doy gracias por
este día que
empieza.
Te pido que me
acompañes
durante todo el
día; y me enseñes
a querer a todos
Los que me rodean
Motivación

 Recordamos lo que realizamos el día anterior respondiendo a la pregunta: ¿Qué

hicimos el día de ayer?
 Les invito a cantar la canción ¿Cómo te llamas? Para seguir conociéndonos; primero
lo realiza la profesora
¿Cómo te llamas?
¿Cómo te llamas? Pregunta el/la profesor/a
Dímelo, dímelo.

Yo me llamo Ana
Tra, la, la el /la estudiante responde

 Observan las imágenes.

Ángel Margarita Blanca

Saberes previos

 Responden a las preguntas: Recuerdan dónde vieron las imágenes anteriores

¿Cómo nos identificamos cada uno de nosotros? Motivamos a los niños y niñas que
respondan; les solicito que para entendernos levanten la mano para dar respuesta a
la pregunta.
Conflicto cognitivo

 Les planteo la siguiente pregunta ¿Ustedes pueden escribir su nombre?

 Les planteo el propósito
 El propósito del día de hoy es:
Aprenderán a escribir su nombre en tarjetas para colocarlo en un lugar
especial.

 Pídeles que propongan tres acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en
un clima afectivo y favorable:(Preparar el siguiente soporte para rellenarlo en cada
sesión)
 NUESTROS ACUERDOS
Nuestros
acuerdos
Escuchar con atención.

Mantener limpio
nuestros sitios.

Respetar a nuestros
compañeros.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Planificación

 Plantear las preguntas a los estudiantes para adecuar el texto a la situación

comunicativa y responden oralmente.
 Completa la docente el cuadro de doble entrada (planificación).

¿Quiénes leerán los

¿Qué ¿Para qué
nombres que
escribiremos? escribiremos?
escribiremos?

 Organiza y desarrolla sus ideas.

 Reciben letras móviles en un sobre de su nombre sin que falte ni sobre ninguna
letra.
 Forma tu nombre usando las letras móviles. Luego, copia en tu nombre en una hoja.
 Monitoreo a los estudiantes como escribieron su nombre y les solicito que me
muestren,luego les pregunto ¿Falta o sobra alguna letra?
 Revisa el texto(nombre) con el/la profesor/a les solicito al niño/a que me:
 Señálame con tu dedo dónde empieza tu nombre y dónde termina.
 Lee señalando con tu dedo desde donde empieza hasta donde termina tu nombre.
 Ahora, dibuja objetos, frutas o otras personas que comiencen como tu nombre.

 Ahora escribe tu nombre en una tarjeta muy especial.

 Coloca ahora tu tarjeta especial en la pizarra palabrera.

¡RECUERDA, ERES UNA PERSONA ÚNICA Y ESPECIAL!

CIERRE

Metacognición:

 Responden las preguntas en macrogrupo.

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes