__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°1
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal orientación al bien común
C Dialogamos Se comunica - - - Escala de
sobre las oralmente en su concretas de ideas para importancia valoración
señales de lengua materna. personas y per- explicar la de las
transito - sonajes importancia señales de
Reconocemo información del relacionando de las señales tránsito.
s palabras texto oral. algunos recursos de tránsito.
con la grafía verbales y no
-
“Ñ” verbales, a partir
información del
de su experiencia.
texto oral.
-
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
-
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
M Relación Resuelve problemas - - - Escala de
entre suma y de cantidad. siguientes procedimiento procedimiento valoración
resta - estrategias y s de cálculo s para hallar
a expresiones procedimientos: para hallar la la relación
numéricas. - relación entre entre suma y
- cálculo mental, suma y resta. resta en
comprensión como la suma de - situaciones
sobre los números cifras iguales, el procedimiento planteadas.
y las operaciones. conteo y las s o resultados
- descomposiciones de forma
procedimientos de del 10. breve y con
estimación y - apoyo de
cálculo. cálculo, como las material
sumas y restas sin concreto.
-
afirmaciones canjes.
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
PS Imágenes Gestiona - Reconoce las - Escala de
________________________________________1° Setiembre/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
que hablan responsablemente el las señales de señales de señales de valoración
señales de espacio y el (Transito) tránsito. tránsito y
tránsito. ambiente. evacuación y Desarrolla medidas de
Campo - medidas de actividades seguridad Instr. de
Área
temático relaciones entre seguridad en la sencillas sobre para ser un evaluación
los elementos institución las señales de peatón
naturales y educativa ante tránsito. responsable.
sociales. peligros que lo
- afectan.
información para
comprender el
espacio
geográfico y el
ambiente.
-
para conservar el
ambiente local y
global.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Iniciamos otra semana más de trabajo encontrándonos en el cuarto día del mes de setiembre; oramos
a Dios con la participación de un estudiante; actualizamos el calendario, registramos la asistencia y
practicamos el lavado de manos.
Motivación
 Invito a los niños y niñas a visualizar una imagen.

Saberes previo:
 Dialogamos sobre la imagen visualizada: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué creen que ha
sucedido?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Creen que son importantes las señales de tránsito? ¿Por qué?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy dialogarán sobre las señales de tránsito.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

________________________________________1° Setiembre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Respetar a mis Escuchar con

compañeros y atención las
maestra. indicaciones.

DESARROLLO

ANTES DEL DIÁLOGO

 Leen el título:
Señales de tránsito.

 Responden preguntas ¿De qué creen que tratará el texto titulado: “Señales de tránsito”? ¿Conocen
ustedes algunas señales de tránsito?
 Nos informamos.

 Observan el video. Educación vial

https://www.youtube.com/watch?v=FVPrv3-HtIA

DURANTE EL DIÁLOGO

 RECUERDA: Hay personas que en el diálogo hablan y escuchan.

El que escucha se llama oyente y el que habla se llama interlocutor.
 Para opinar debemos levantar la mano.
 Responden preguntas sobre el texto y video escuchado: ¿Qué son las señales de tránsito? ¿De quién
nos hablan en el video? ¿Olivia por dónde debe caminar? ¿Con quién debe caminar Olivia en la
calle? ¿Cuándo llegó Olivia a su jardín, por dónde cruzó? ¿Qué reglas debe respetar para subir al
ómnibus? ¿Qué debe hacer Olivia si va en auto? ¿En qué lugares debemos jugar?
DESPUES DEL DIÁLOGO

________________________________________1° Setiembre/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Dialogan sobre las señales de tránsito que hay en su comunidad y las escribimos con lluvia de ideas
en una lista.

 Explican con sus propias ¿Por qué es importante conocer las señales de tránsito? Con apoyo de una
lámina.

 Analizamos la palabra señales

SE ÑA LES

 Responden a preguntas: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra señales? ________

¿Cuántas letras tienen la palabra señales? __________
¿Qué lugar ocupa la letra ñ? _______________________
 Invito a los estudiantes a deletrear la palabra señales.
 Evocan palabras que contengan la letra ñ y se registra en una cartelera de palabras con la letra ñ.
 Observa, lee y subraya las palabras con ñ.

________________________________________1° Setiembre/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Toño ayuda a la señora a cruzar la calle.

La niña ayuda a la anciana a cruzar la calle.

El semáforo es una señal de tránsito.

________________________________________1° Setiembre/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
de las señales de tránsito.

________________________________________1° Setiembre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Une cada imagen con las acciones que le corresponden acerca de la educación vial.

________________________________________1° Setiembre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Observa y reponde las preguntas.

Observa la ilustración y responde oralmente.

a. ¿Quiénes están en la ilustración? ¿Cuántos son?
b. ¿Qué están haciendo?
c. ¿En qué lugar de la casa están?
d. ¿Qué está comiendo uno de los niños?
e. ¿Qué fruta te gusta? ¿Por qué?
f. ¿Qué frutas conoces y has comido?
g. ¿Qué título le pondrías a la ilustración?

3. Lee y subraya las palabras con ñ.

Somos las señales de circulación vamos a enseñarte buen nuestra

función.

________________________________________1° Setiembre/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Escríbelas las palabras con ñ: ____________________________

Un señor muy estirado en la

calle está a tu lado cuando
quiere que no pases se pone
colorado ¿Quién es?

Dibuja la respuesta.
Escribe la palabra con ñ:_____________________________
4. Lee y responde oralmente

Hay una niña que se llama Linda. A Linda, le encanta la

piña. Ella come pizza con piña, pastel de piña y piña con un
poco de Tajín. Linda también bebe jugo de piña. ¡El amor
que Linda tiene para la piña no es pequeño!

a. ¿Qué le encanta a Linda?

b. ¿Qué le gusta comer?
c. ¿Qué le gusta beber?
d. ¿A tí te gusta la Piña?

5. Lee el texto. Escucha las preguntas y colorea la respuesta correcta.

La niña tiene dos años.

Toño tiene la araña en su puño.
Rosa tiene un moño.
Ñoño come buñuelos.
a. ¿Qué tiene Toño en su puño?

Araña Moño Muñeca

________________________________________1° Setiembre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
b. ¿Cuántos años tiene la niña?

seis ocho cinco

c. ¿Qué tiene Toña?

buñuelos moño muñeca

6. Lee las siguientes oraciones y subraya las palabras que tiene ñ

Chusa corre por la montaña.
Busca castañas y piñas.
De las piñas saca muchos piñones.
Saluda a su amiga la araña.
Escuchan el ruido de los leñadores.
Juntas se esconde en una cabaña.
El cerdito pequeño hizo una cabaña de paja.
El leñador corta la leña con un hacha.
Al niño le ha picado una araña en el puño.
Carmiña hace un moño a su muñeca.
El niño come castañas y la niña buñuelos

________________________________________1° Setiembre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
7. Relaciona con una flecha las figuras que contengan una ñ.

________________________________________1° Setiembre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

8. Marca la respuesta para esta adivinanza:

9. Leen y responde

LA MUÑECA DE BEGOÑA
no ha dormido y tiene sueño.
Begoña canta una nana
Y la mece con empeño.

La muñeca no se duerme…
¡La bañaré en su bañera!
¿Por qué llora mi muñeca?
¡Es que le duele una muela!

Responde:
1. ¿De quién es la muñeca?
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué le ocurre?
____________________________________________________________________________
3. ¿Qué la hace Begoña?
____________________________________________________________________________
4. ¿Dónde piensa bañarla?
____________________________________________________________________________
5. Elige y marca la respuesta correcta
La muñeca de Begoña….
__ sonríe __ llora __ se duerme
__ tiene sueño __ canta __ ha dormido
__ no se duerme __ no ha dormido __ se mece sola

________________________________________1° Setiembre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

10. Une el dibujo con la palabra correcta.

________________________________________1° Setiembre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Organiza sus ideas para explicar la importancia de
las señales de tránsito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Setiembre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

________________________________________1° Setiembre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación
 Invito a jugar Juanito el dormilón
¿Qué necesitamos?
15 palitos de chupete.
En parejas, realicen lo siguiente:
• Con los palitos representen el “rebaño” de 15 ovejas de Juanito
"el dormilón".
• Uno de ustedes va a cerrar los ojos.
• El otro agregará o quitará ovejas y lo escribirá en un papelito
usando los signos + o –. Por ejemplo, si agrega 3 ovejas, en el
papelito escribirá +3, si quita 5 ovejas en el papelito escribirá –5.
• Cuando la pareja le dé el papelito a su compañero, éste abrirá los
ojos y tendrá que decir, sin contar, cuántas ovejas hay ahora en el
rebaño.
• Para estar seguros de que es correcto el resultado podrán contar las ovejas.
• Después cambian los papeles, y el otro niño cierra los ojos.
Saberes previos
 Responden preguntas: ¿Qué acciones realizamos en el juego? ¿Qué signos utilizamos?
Conflicto cognitivo
 Responden la pregunta:¿La suma y la resta son operaciones inversas?

 El propósito del día de hoy es:

Hoy aprenderán a resolver utilizando la sustracción como operación inversa a la adición.

 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

Levantar la mano Cuidar los materiales
para pedir la palabra. y colocarlos en su
lugar.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

 Se plantea la siguiente situación

Juanito va a la tienda de camisetas y piensa:

________________________________________1° Setiembre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Si llevo 3 camisetas celestes y 4 camisetas moradas¿Cuántas camisetas me llevaria?

Si a las 7 camisetas le quito las tres camisetas celestes ¿Cuántas me quedan?
Si a las 7 camisetas le quito cuatro camisetas moradas ¿Cuántas me quedan?

Familiarización con el problema

 Se pregunta a los niños y a las niñas:¿De quién nos habla en el problema? ¿Qué tenemos que
responder?, ¿Qué pueden hacer para responder a las preguntas?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Buscan sus estrategias para dar respuestas a las preguntas: ¿Qué material utilizarian?¿¿Cuántas
camisetas me llevaría? ¿Cuántas me quedan? les propongo utilizar las paletas del juego.
 Releemos el problema y representamos los datos con preguntas orientadoras:
 Si Juanito lleva las 3 camisetas celestes y 4 moradas ¿Cuántas camisetas se llevaría? Para dar
respuesta a la pregunta juntamos o quitamos . Realizan la acción de juntar
3 camisetas 4 camisetas

Representan simbólicamente.
3+4=7
 Si a las 7 camisetas le quito las tres camisetas celestes ¿Cuántas me quedan? Pregunto ¿Qué
acción realizamos para dar respuesta a la pregunta? Juntamos o quitamos.
 Representan con el material concreto y ejecutan la acción de quitar.
Representan simbolicamente.

7-3=4
Si a las 7 camisetas le quito cuatro camisetas moradas ¿Cuántas me quedan?

7–4=3

Socializa sus representaciones

 Responden preguntas ¿Cómo le hicieron para dar las respuestas a las interrogantes?

________________________________________1° Setiembre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Reflexión y Formalización

 Formaliza el aprendizaje a través de preguntas ¿Qué acción realizamos para responder la primera
pregunta? ¿Qué acción realizamos para hacer la segunda pregunta?
 A partir de sus respuestas se explica que la inversa de la adición es la sustracción.

7- 4=3 4+3=7

4+3=7
7- 3=4
sumando Sumando Suma total

7-4=3 7-3=4

Minuendo Sustraendo Diferencia Minuendo Sustraendo Diferencia

Si sumamos el sustraendo y la diferencia de una resta, el resultado es

el minuendo.

Propiedades de la resta
Cálculo de los elementos de la resta:
El minuendo es igual a la suma del sustraendo y la diferencia:
4+3=7
El sustraendo es igual al minuendo menos la diferencia:
7 – 3= 4
La diferencia es igual al minuendo menos sustraendo:
7 – 4= 3

________________________________________1° Setiembre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Planteamiento de otros problemas

 Realizan otras situaciones con el monitoreo del o la docente para realizar la retroalimentación al niño
o niña que lo requiera.
Ficha para el estudiante
1. Magdalena junta 5 manzanas en total.

Si se come tres de ellas, encierra con una línea cuál de las siguientes operaciones le permite saber
la cantidad de manzanas que tendrá finalmente.

2. Ignacio ordena su colección de autos y recuerda que eran 20 en total.

a) Completa:
…………autos en total - ………..autos reunidos =…………..autos perdidos.
b) Encierra con una línea la respuesta correcta:
La operación 12 + 8 =…………..autos le permite saber a Ignacio:
La cantidad de autos perdidos
La cantidad de autos que tenía en total
La cantidad de autos que tiene en el momento de ordenarlos.
3. A Martina le compran globos verdes y morados en el parque.

________________________________________1° Setiembre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Completa:
……… globos verdes +………. globos morados =…………… globos
Martina regala los globos verdes, entonces:
………..globos en total - ………….globos verdes =……………. globos morados
4. Observa la siguiente imagen

a) Inventa un problema relacionada con esta imagen.

b) Encierra en un círculo las operaciones que están relacionadas con esta sustracción.
a) 2 + 4 = 6 b) 6 – 4 = 2 c) 10 – 4 = 6

5. Daniel juega con 5 bolitas: 3 rojas y 2 verdes.

Fijate: contres núemros podemos escribir una suma y dos restas

6. Escribe con los tres números una suma y dos restas.

________________________________________1° Setiembre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
7. Piensa y escribe con los mismos números

8. Calcula. Después, lee y contesta.

¿Es el resultado de la suma igual que el minuendo de la resta? ____

¿Está bien hecha la resta? _____

9. Calcula las restas. Después, comprueba con una suma que están bien hechas.

10. Piensa y completa el núemro que falta.

CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________1° Setiembre/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Empleó procedimientos de cálculo para hallar la

relación entre suma y resta.
Explico sus procedimientos o resultados de
forma breve y con apoyo de material concreto.

________________________________________1° Setiembre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Celeste apila 8 cubos: 6 cubos de color rojo y con 2 cubos de color celeste.

a. Si quita los 6 cubos de color rojo, dibuje con cuántos cubos se queda.

b. Si quieta los 2 cubos de color celeste, dibuje con cuántos cubos se queda.

2. Sebastián y Ely tienen globos.

a. Complete
Sebastián tiene ___________ globos color azul y Ely tiene _____________ globos de color
amarillo. En total los dos tienen ___________ globos.
El total de globos de Sebastián y Ely son _______ y si restamos los ______ globos amarillos
quedan ___________ globos azules.
Escríbalo ahora en números.

Escríbalo ahora en números sacando los globos azules de Sebastián

3. Complete

_______ volantines de color verde más ____ volantines de color amarillo son _____ volantines en
total.
Hay ____ volantines en total, pero si quitamos ____ volantines de verdes, quedan ____ volantines
amarillos.

________________________________________1° Setiembre/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Observa el ejemplo
La suma 7 + 2 puede ser representada coloreando los cuadritos de la segunda fila de la siguiente
forma:

De modo similar la resta 9 - 2 puede ser representada coloreando y tachando los cuadritos de la
siguiente forma:

Pinte y tache del mismo modo los cuadritos en blanco, para representar:

a. La resta 9 – 7

b. La adición 8 + 2

c. Las restas
10 – 8 10 – 2

5. Represente las siguientes sumas y restas como lo hizo en los ejercicios anteriores:

________________________________________1° Setiembre/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
6. Escribe dos restas con los términos de la suma

7. Escribe el número que falta

________________________________________1° Setiembre/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: Resuelve problemas de

cantidad
Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Emplea Explica sus
procedimientos de procedimientos o
cálculo para hallar resultados de
la relación entre forma breve y con
suma y resta. apoyo de material
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes concreto.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Setiembre/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación
 Observan la siguiente situación y dialogan.

Saberes previos
 Dialogamos y responden a preguntas: ¿Cómo es la calle que observas? ¿Tiene señales de tránsito?
¿Quién no respeta las señales de tránsito?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Conoces las señales de tránsito de tu comunidad? ¿Sera importante conocerlas? ¿Cómo
usan ustedes las señales de tránsito?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy identificaras señales de tránsito y las medidas de seguridad?

 Proponemos normas de convivencia:

Si tienes alguna duda Respetar las

pregunta. opiniones de los
compañeros y
compañeras.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Leen el siguiente caso

________________________________________1° Setiembre/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

“Muchas personas caminan apuradas, distraídas

y no respetan las señales de tránsito”, comenta
la mamá a su hija Leticia, mientras esperan
para cruzar la pista.

 Dialogamos y responden preguntas oralmente: ¿Qué opinan del comentario de la mamá de Leticia?
¿Han escuchado a han visto algún accidente ocasionado por no respetar las señales de tránsito?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

 Reciben un ejemplar de información sobre las señales de tránsito.

Seguridad vial
Es el conjunto de acciones que garantizan el buen funcionamiento del
tránsito y que deberán ser cumplidas por los peatones, pasajeros o
conductores.
Son todas las medidas de seguridad
que se toman para prevenir los
accidentes de tránsito. Dichas
medidas involucran el respeto de las
señales de tránsito.

Estas son nuestra guía en las calles y

caminos, ya que cada una nos da un mensaje.

Estas son nuestra guía en las calles y

caminos, ya que cada una nos da un mensaje.
Todo ciudadano responsable, ya sea peatón,
conductor o pasajero debe conocer y
respetar las señales de tránsito.

Prevenimos los accidentes de tránsito

No debemos arriesgar nuestras vidas, ni la de los demás. Los
conductores deben respetar las señales de tránsito y los peatones
debemos cumplir las normas de seguridad.
________________________________________1° Setiembre/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Coloreo y comento.

Al caminar siempre debes tener en cuenta lo siguiente:

1. Pasar cuando el semáforo este en verde.
2. Cruzar sólo por la zona peatonal.
3. No me entretendré jugando en las calles, porque me expongo a un accidente.
4. Mirar a la derecha y a la izquierda.
5. Caminar por la vereda.
Acciones peligrosas

Por seguridad, cuando viajes en un carro debes recordar estas normas:

No sacar los brazos ni la cabeza por las ventanas.
Los niños siempre deben viajar en el asiento trasero.
No subir ni bajar cuando el vehículo está en movimiento.

________________________________________1° Setiembre/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Colorean el semáforo de modo que este en luz verde luego escriben el significado del color de cada
luz.

________________________________________1° Setiembre/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHA PARA EL ESTUDIANTE.

1. Escribe lo que significa cada color y ubica en el semaforo

2. Comentan con sus compañeros y compañeras sobre las señales de tránsito que han visto en
las calles.

Las señales de tránsito indican lo que deben hacer los peatones, los
conductores y los pasajeros para evitar accidentes y transitar de forma
ordenada.

________________________________________1° Setiembre/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
3. Relacionan las señales de tránsito con su respectivo significado, escribe la letra donde
corresponden.

Indica zona preferencial para discapacitados.

Indica zona donde se pueden encontrar animales en el
camino.
Indica que los autos pueden ir en doble sentido.
Indica que cerca hay una escuela.
Indica la proximidad de un rompemuelle.
Indica a los conductores que deben detener su vehículo

4.Colorea la escena donde se cuidan en la calle.

________________________________________1° Setiembre/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

5. Colorea las acciones que demuestran nuestro buen comportamiento como peatones o pasajeros
vial.

________________________________________1° Setiembre/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

TOMA DE DECISIONES

 Dibujan señales de tránsito y explican el significado.

 Analizan y responden a la pregunta ¿Qué crees que sucedería en las calles y con las personas si no
existieran las señales de tránsito?
 Escriben dos normas de seguridad vial que se comprometen a respetar.

CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconozco las señales de tránsito.

Desarrollo actividades sencillas sobre las señales de

tránsito.

________________________________________1° Setiembre/34_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Con ayuda de un familiar o una persona adulta, elabora una maqueta sobre la ruta que siguen de su
casa a la escuela.
a. Dibuja las callas sobre una base de cartón.
b. Representa las instituciones, parque, ríos, puentes, lagos y casas con material reciclado.
c. Elabora carteles con las señales de tránsito que conocen y peguen un palito de chupete detrás
de cada una. Si no hay señales, propón las que debería hacer.
d. Coloca plastilina en la base de palito y ponlos en tu maqueta.

Expón tu trabajo y menciona las señales que colocaste.

2. ¿En qué imágenes las personas cuidan sus vidas al respetar las normas de seguridad vial?
Marca con un

3. Dibuja una carita feliz a las situaciones donde las personas que respetan las normas de seguridad
vial.

________________________________________1° Setiembre/35_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
4. Coloca el nombre a cada símbolo o señal

5. Colorea los semáforos según indica.

________________________________________1° Setiembre/36_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
6. Escribe lo que significa en cada señal del semáforo peatonal

Pinta las siguientes señales de tránsito.

________________________________________1° Setiembre/37_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidades:
- Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Criterios de evaluación
Reconoce las Desarrolla
señales de actividades
tránsito. sencillas sobre las
señales de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes tránsito.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Setiembre/38_____________________________________