SESIÓN DE APRENDIZAJE
Los sentidos nos permiten percibir nuestro entorno
I.E. 14146 Villa La Peñita
DOCENTE: JACQUI TINEO
GRADO Y SECCIÓN: 2do “C”
 DATOS INFORMATIVOS:
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia/ capacidades
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre seres
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
• Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo
• Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
Enfoques transversales
Enfoque Ambiental
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
FECHA: 11-04-23
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
Compara y establece si hay Relaciona los órganos con
diferencia entre la respuesta que los sentidos de su cuerpo,
propuso y los datos o la realizando experiencias,
información obtenida en su describe como se relacionan
observación o experimentación. los sentidos explicando de
Elabora sus conclusiones. forma oral y grafica las
funciones de los sentidos.
Relaciona las partes externas de
los órganos de los seres vivos INSTRUMENTO DE
con los sentidos.
EVALUACIÓN
Escala de valoración
Actitudes o acciones observables
 Los estudiantes elaboran recomendaciones para sus
familias o para su comunidad sobre las acciones
que se deben realizar frente a las lluvias intensas, a
través de lo cual demuestran conciencia sobre el
impacto de estas, además de promover la
responsabilidad de las personas para que
contribuyan al cuidado del medioambiente y de la
comunidad.
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar un poema de los sentidos  Poema
 Preparar laminas para que reconozcan los sentidos  Laminas
 Preparar un papelote de las indicaciones de la  Papelotes
indagación de los sentidos  Plumones
 Fotocopia las fichas de actividades.  Fichas de actividades.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
En grupo clase
 Se motiva con el poema de los sentidos:

 Después leer el poema, responden las siguientes preguntas: ¿les gusto el poema? ¿De
quiénes habla? ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Cuáles son?
Planteamiento del problema
 Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo nos relacionamos con
nuestro entorno?, ¿Qué son los sentidos?, ¿qué funciones tienen? Se escribe las preguntas
en tiras de papelotes
Planteamiento de la hipótesis
 Se presenta una imagen de un niño y se pide que señalen y escriban donde están sus
sentidos.

 Se entrega tarjetas donde escriben los nombres de los sentidos y lo pegan señalando el
 posible órgano del sentido.
 Vista Olfato Tacto Audición Gusto

 Se dialoga con las siguientes preguntas: ¿Qué escribieron? ¿Están seguros de que ése es el
órgano del sentido? Expresan de forma oral las preguntas planteadas.
En grupos de trabajo:
 Se da un tiempo para que conversen dentro del grupo de trabajo y formulen el
planteamiento de la hipótesis en forma grupal y lo escriben en papelotes.
 Exponen voluntariamente mediante un representante que leerá la respuesta de sus
hipótesis.
 Al finalizar su exposición, se pregunta lo siguiente a los demás estudiantes: ¿están de
acuerdo con lo presentado por sus compañeros/as?, ¿qué sugerencias les darían?
Se comunica el propósito de la sesión:

 Recuérdales las reglas establecidas para el buen desarrollo de la sesión.

Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Cuidar los materiales.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Elaboración del plan de indagación
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué actividades podrían desarrollar para comprobar
sus hipótesis?, Algunas actividades pueden ser:
 Buscar información de los sentidos
 Realizar experiencias para identificar los órganos de los sentidos
 En grupos de trabajo
En grupo
 Coloque varios objetos sobre una mesa, unos suaves y otros ásperos. Por ejemplo, lija,
lana, yute, algodón. Deje que los estudiantes los manipulen y después pregunte lo
siguiente: ¿Qué objetos les parecieron suaves? ¿Qué objetos les parecieron ásperos?
Finalmente, explique que podemos percibir las diferentes texturas de los objetos gracias
al sentido del tacto, que está en la piel.
 Pida a los estudiantes que cierren los ojos y que intenten descubrir lo que usted esté
haciendo (abra un cajón, cierre una puerta, escriba en la pizarra, toque un instrumento).
Indague si les ha resultado difícil el ejercicio y por qué. Permita que expresen sus ideas.
 Luego explique que la dificultad que puedan haber enfrentado se ha debido a que han
usado el sentido del oído para identificar aquello que normalmente observan a través de
la vista.
 Grabe varios sonidos del entorno (bocinas de automóviles, gritos de estudiantes, ladridos
de perros). Solicite a los estudiantes que cierren los ojos y los escuchen. Estimule su
identificación y discriminación entre sonidos fuertes y sonidos suaves
 Fomente una experiencia llevando (chocolate, cebolla, queso, jamón, mermelada, limón,
plátano, mango), para que los estudiantes indiquen si su olor y sabor les resulta
agradable o desagradable

Recojo de datos y análisis de resultados

 Leen la siguiente información de los sentidos.

LOS SENTIDOS
Los sentidos nos permiten conocer lo que existe y sucede a nuestro alrededor. Estos son la
vista, la audición, el olfato, el gusto y el tacto.
EL OJO: ÓRGANO DEL SENTIDO DE LA VISTA
¿Cómo es el amanecer, la luna, el mar o la nieve? ¿Cómo
es la cara de las personas que más quieres?
El sentido de la vista nos permite reconocer las formas,
tamaños y colores de los objetos que nos rodean.
Los párpados, cejas y pestañas sirven para proteger el
ojo.
La luz entra en el ojo a través de la córnea, más
concretamente de la pupila, que está rodeada del iris
que da color a los ojos. Finalmente llega a la retina y de
allí por el nervio óptico hasta el cerebro.

LA LENGUA: ÓRGANO DEL SENTIDO DEL GUSTO

El sentido del gusto nos permite distinguir los sabores de los
alimentos.
La lengua es el principal órgano del gusto, en ella se
encuentran las papilas gustativas donde se captan los sabores.
La boca y la nariz están comunicados entre si lo que facilita el
reconocer el olor y el gusto de los alimentos que comemos.
Los sabores básicos son:
 Amargo
 Dulce
  Salado
 Agrio
NARIZ: ÓRGANO DEL SENTIDO DEL OLFATO
El sentido del olfato nos permite captar los olores de
las sustancias. Olores agradables o desagradables,
miles de olores diferentes.
El olor viaja por el aire y entra a través de las fosas
nasales, que están en nuestra nariz, de allí llegan a
la pituitaria donde se captan los olores.
Por el nervio olfativo, los olores llegan al cerebro,
donde se procesa la información.

EL OÍDO: ÓRGANO DE LA AUDICIÓN

El sentido del oído nos permite captar los sonidos
que nos rodean.
Sonidos agradables, desagradables, ruidos,
música y la voz de las personas que nos hablan.
El oído esta formado por la oreja, que es la parte
externa, continua por el conducto auditivo que
desemboca en el tímpano unido a los huesecillos Caracol

que llegan al caracol donde finalmente llegan los

sonidos.
Del caracol, los sonidos llegan al cerebro por el
nervio auditivo.

LA PIEL: ÓRGANO DEL SENTIDO DEL TACTO

El sentido del tacto nos permite reconocer los objetos que
tocamos, su forma, su temperatura, su dureza, etc.
El órgano del tacto es la piel.
Hay zonas de la piel más sensibles que otras,
los dedos de las manos, los pies son las más sensibles.
A través de la piel sentimos dolor cuando esta se golpea o
se raja con los objetos.

Para mayor comprensión observan un video.

 Comparan las hipótesis que dieron como respuesta con la información y la experiencia
realizada y elaboren una conclusión como grupo, luego se invita a un representante de cada
 grupo para que explique si su hipótesis es coherente con los resultados o no.
 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los sentidos?, ¿Cuáles son sus órganos?
¿Qué funciones tienen? Se escucha sus respuestas
Estructuración del saber construido
 Responden a las preguntas planteadas en problema de la indagación y llegan a una
conclusión.
 A partir de lo aprendido sistematizan a través de un mapa mental.

Evaluación y comunicación
 Los estudiantes recuerdan el propósito de la sesión y lo contrastan con lo realizado en el
tiempo de trabajo, para determinar su nivel de avance y reflexionan respondiendo la
pregunta: ¿Para qué debemos valorar los sentidos?
 Determinan acciones para el cuidado de los sentidos.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Se pide que dibujen a un niño o niña y señalen los órganos de los sentidos, explican cuál es su
órgano y qué función tiene.
 Explican cómo se relacionan los órganos de los sentidos mediante ejemplos.
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para poder
contestar la pregunta del problema?, ¿Cuántos sentidos tenemos?, ¿Cuáles son sus órganos?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué funciones cumplen los sentidos?, ¿Qué pasaría si no tendría
un sentido?, ¿Los sentidos trabajan juntos?¿Para qué nos sirve lo aprendido?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

SESIÓN: Los sentidos nos permiten percibir nuestro entorno Ciencia y tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y
COMPETENCIA
energía, biodiversidad, tierra y universo
Relaciona los órganos con los sentidos de su cuerpo, realizando experiencias, describe
EVIDENCIA como se relacionan los sentidos explicando de forma oral y grafica las funciones de los
sentidos.
CRITERIOS
Reconoce la función de Asocia cada sentido con la
los sentidos en función que realizan.
situaciones cotidianas.
N° NOMBRES Y APELLIDOS

SI NO SI NO

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15