Programacion General Anual 09-10

C.E.I.P.
HERMANOS MACHADO
SEVILLA
CURSO 2009/2010
Plan curso
Anual
De 09/10
Centro
C.E.I.P. Hermanos Machado
SEVILLA
C.E.I.P. HERMANOS MACHADO
SEVILLA
CURSO 2009/2010
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.
2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.
3. OBJETIVOS GENERALES.
4. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.
5. PROGRAMACIÓ DE ACTIVIDADES DOCENTES.
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES.
8. ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL.
9. ORGANOS COLEGIADOS.
10. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.
11. PLANES DE LOS DIFERENTES PROYECTOS

EDUCATIVOS.
12. APORTACIONES DE LA A.M.P.A.
13. PLAN DE EVALUACIÓN.
1. INTRODUCCIÓN
SEVILLA
CURSO 2009/2010
Para la elaboración del presente Plan Anual del curso 2.009/10, hemos tenido en
cuenta:
- Las propuestas de mejora que figuran en la memoria del pasado curso.

- Las Finalidades Educativas.
- Las necesidades o deficiencias detectadas en nuestro Centro.
- Los Proyectos con los que contamos.
- El contexto que rodea a nuestro Centro
Con lo expuesto anteriormente, el Centro programa los objetivos generales que

se consideran necesarios para mejorar la calidad de la enseñanza en nuestro Centro.
Nuestro claustro y la Comunidad Educativa en general, aunaremos esfuerzos para
alcanzar los objetivos previstos.
2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
COMUNIDAD EDUCATIVA
Municipio Profesores/as Padres P.A.S.
Representante Claustro A.M.P.A Personal de

Del Administración
Ayuntamiento y Servicio
CONSEJO ESCOLAR
Representante Claustro A.M.P.A Personal de

Del Administración
Ayuntamiento o y Servicio
Mª Felisa Fdez Bullón Julia González Luza
Juan M. Delgado Fdez Carmen Vera García
M. Carmen López Poley Mª Isabel Muñoz Lozano
Ramón Carrión Garrido Esmeralda Soriano Juan Ignacio Paz Rguez. Mª del Pilar Sánchez
Luque José Luis Boris Fdez. Gutiérrez
Rosa Navarro Martínez
EQUIPO DIRECTIVO
SEVILLA
CURSO 2009/2010
Director Jefa de Estudios Secretario
Juan Manuel Delgado Mª del Carmen Esmeralda Soriano

Fernández López Poley Luque
SEVILLA
CURSO 2009/2010
ED. CICLO DE
INF 1º CICLO 2º CICLO ED. 3º CICLO ED.
APOYO
AN ED. PRIM. PRIM. PRIM.
TIL
Mª Dolores Mª del Carmen Rafael Camacho Mª del Pilar María Felisa

Mo Jiménez López García Rodrígu Fernández Bullón
ral (Tutora 1º Ed. (Tutor 3º Ed. ez (Pedagogía
es Primaria ) Primaria) Márque Terapéutica)
Go z
nzá Manuel Jesús Natividad Mª Dolores Lobato
lez Rodrí Caballe (Tutora de 5º Ed. Martín
(Tutora Inf. 3 guez ro Primaria (Educación
años) Ferná Delgado ) Compensatoria)
ndez (Tutora 4º A Ed.
Mª Dolores (Tutor 2º A E. Mª del Carmen Mª del Carmen
Primaria )
Ro Primaria) López López Martínez
me Poley (Audición y
ro Mª Ángeles Esmeralda (Tutora de 6º Ed. Lenguaje).
Ye Garcí Soriano Primaria y Jefa de
dro a Luque Estudios) Juan Guillermo
(Tutora Inf. 4 Rodrí (Tutora 4º B Ed. Pereira Lorence
años) guez Primaria y Ángel Salinas
(Tutor 2º B E. Ranchal (Cupo 13).
Secretaria)
Estrella Primaria) (Educación Física)
Bla
nco Juan Manuel Matilde
Gu Delgado Fdez. Carballi Raquel Pastelero
err do Ortiz
ero (Apoyo) Cuevas (Religión)
(Tutora Inf. 4 (Inglés)
años)
Ana Mª
Gassín Ortíz
( Tutora Inf.
5 años )
3. OBJETIVOS GENERALES
3.1. Objetivos Generales del Centro.
Reunido el Equipo Directivo y siguiendo las directrices marcadas en la Memoria

Final del curso pasado, decidió establecer una serie de objetivos encaminados a mejorar
el funcionamiento del Centro:
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CURSO 2009/2010
♦ Dar respuesta a la diversidad de nuestro alumnado.

♦ Mejorar las relaciones sociales, humanas y el compañerismo entre escolares.
♦ Educar a los alumnos/as en el respeto al medioambiente.
♦ Fomentar el uso de las nuevas tecnologías.
♦ Mejorar la gestión y utilización de los recursos materiales.
3.2. Coherencia con el Proyecto de Centro y la memoria Final (08/09)
Estos objetivos son coherentes con el Proyecto de Centro existente y con la

Memoria de fin de curso 2008/2009.
El estilo propio del Centro es tarea del Equipo Directivo, Claustro y Consejo
Escolar. Velar para que estos objetivos y los ya alcanzados sean conservados, es tarea
de todas y todos.
3.3 Estrategias y actividades dirigidas a alcanzar los objetivos del Plan

General Anual.
OBJETIVO 1.- DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DE NUESTRO

ALUMNADO.
ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN DIRIGIDA A RESPONSABLES
Programar dentro de
las funciones de los
ciclos, actividades 1º Trimestre Todos los ciclos Los coordinadores/as y
encaminadas a atender el ciclo.
a la diversidad.
Tomar acuerdos
comunes, en las Todos los cursos Los tutores/as
reuniones de los A lo largo del curso
equipos docentes, para
unificar criterios de
actuación con aquellos
alumnos que lo
necesiten.
Canalizar las
necesidades 1º Trimestre EOE ETCP y Jefatura de
demandadas por los Estudios
tutores/as al
orientador del EOE
responsable de
nuestro centro.
Confeccionar los
horarios de: PT, Septiembre Todo el profesorado Jefatura de Estudios
logopeda, profesor de
apoyo, Compensatoria
y resto del personal
para dar respuesta a
la diversidad de
alumnado.
Establecer el
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CURSO 2009/2010
concierto de tareas del 1ª Quincena de Octubre EOE ETCP

EOE para el curso
escolar según la oferta
y la demanda.
Revisar los criterios

de evaluación y 1º Trimestre Todos los ciclos Ciclos y ETCP
promoción en todos los
ciclos.
OBJETIVO 2.- MEJORAR LAS RELACIONES SOCIALES, HUMANAS

Y EL COMPAÑERISMO ENTRE LOS ESCOLARES.

Reunión general con Octubre. Todos los cursos Tutor/a
padres.
Tutorías rotativas de Durante todo el curso. Todos los cursos Tutor /a

padres.
Informar a los padres en Octubre y tutoría. Todos los cursos Tutor/a.

la primera reunión sobre
los perjuicios del uso de
videojuegos violentos por
parte de su hijo/a.
Aconsejar a los padres Octubre y tutoría. Todos los cursos Tutor/a.

sobre el deber de
controlar el
comportamiento de sus
hijos en la calle y en los
juegos en los que
participan.
Trabajar en tutorías Todo el curso. Todos los cursos Tutor/a.

estrategias para la
prevención de la violencia
y el maltrato entre
escolares.
Revisar o elaborar las

normas de convivencia de
clase, haciendo hincapié en Octubre Todos los niveles Tutores/as
las fórmulas de cortesía
(saludos, despedidas,
agradecimiento, etc.).
Elegir los cargos con

responsabilidad rotatorios Todo el curso Todos los niveles Tutores/as
para incentivar el
comportamiento de estas
normas al compartir estas
responsabilidades.
Utilizar el diálogo para

solucionar problemas y Todo el curso Todos los niveles Tutores/as
como medio para
desenvolverse en la vida
social.
Realizar actividades de Todo el Profesorado

juegos cooperativos entre Todo el curso Todos los niveles (Menos Dª Matilde
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niveles en el recreo. Carballido y D. Rafael

(Escuela Espacio de Paz) Camacho)
Unificar criterios
referentes al Todo el curso Todos los niveles Profesorado
comportamiento en el
recreo.
Informar al alumnado de
las medidas disciplinarias. Primer trimestre Profesorado. Tutores/as
Ofertar al alumnado un
abanico amplio de Primer trimestre Jefatura de estudios Tutores/as
actividades extraescolares
para que ocupen su tiempo
de ocio favoreciendo así las
relaciones con alumnos/as
de otros cursos.
Potenciar en cada
grupo- clase los valores
que les proporcionen el
respeto a los demás, así Todo el curso Todos los niveles
Tutores/as
como la cooperación y
ayuda entre ellos para
favorecer el
compañerismo, a través de
charlas y debates.
OBJETIVO Nº 3 .- EDUCAR A LOS ALUMNOS/AS EN EL

RESPETO AL MEDIOAMBIENTE
Se trabajará el
cuidado del medio
ambiente a través de Todo el año. Todos los cursos El tutor/a
diálogos dirigidos,
imágenes, carteles,
talleres,….. en el aula
y patio del colegio.
Recogida de papel
usado, plásticos, botes Todo el profesorado
de zumo y pilas para su Todo el año. Todos los cursos
posterior reciclado.
Decoración de las
ventanas y de la clase Todo el profesorado
con plantas y el Todo el año. Todos los cursos
cuidado de las mismas.
Campaña para inculcar

el respeto hacia los
animales y plantas Todo el año. Todos los cursos Todo el profesorado
mediante carteles.
Realizar actividades
de plástica enfocadas al
reciclado de materiales. Todo el año. Todos los cursos Todo el profesorado
(Recipiente reutilizables
de bocadillos, entre
otras).MUSE
Cuidado y decoración
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CURSO 2009/2010
de los espacios Todo el año.

comunes, acordes a los Todos los cursos Todo el profesorado
temas que se van
impartiendo.
Fabricación de
jabones caseros a
partir de aceite usado Todo el año. Todos los cursos Todo el profesorado
proporcionado por el
alumnado (Ecoescuela)
Continuar la
campaña de “no al Todo el curso Todos los cursos El claustro
papel de aluminio”
como envoltorio de
bocadillos del recreo.
Promover el ahorro Todo el curso Todos los alumnos y El Claustro

de energía, agua y luz, familias
en el centro y en casa.
Plantación y cuidados El Tutor/a, coordinador

del huerto escolar por 2º y 3º Trimestre Todos los cursos del Programa
alumnos/as. ecoescuela
OBJETIVO Nº 4.- FOMENTAR EL USO DE LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS
Se establecerá el
rincón del ratón para Tutores/as
que se familiaricen con Todo el año. Alumnos/as de Infantil
el ordenador.
Se visitará la sala de
informática como Tutores/as
recurso en algunas Todo el año. Alumnos/as de Infantil
unidades didácticas.
Búsqueda, selección,
tratamiento y Todo el profesorado
elaboración de Todo el año. A partir del 2º ciclo
información sobre
temas monográficos de
las distintas áreas, en
enciclopedias digitales
y software específico.
Uso de programas
educativos específicos Todo el
para las distintas áreas Todo el año. Todos los cursos profesorado/Responsable
curriculares. del aula de Informática
Utilización del aula de

informática para
mejorar los Todo el año. Todos los cursos Todo el
conocimientos del profesorado/Responsable
alumnado sobre las del aula de Informática
nuevas tecnologías.
Búsqueda de
información, como
actividad de grupo, a Todo el año. (3º ciclo) Todo el profesorado/
través de Internet, Responsable del aula de
como material de Informática
ampliación a las
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CURSO 2009/2010
unidades didácticas
impartidas.
Respeto de las reglas o

normas de
comportamiento en el Todo el año. Todos los cursos Todo el profesorado
aula de informática
Crear una página web Todo el año Toda la Comunidad Equipo Directivo
del colegio. Educativa
OBJETIVO Nº 5.-MEJORAR LA GESTIÓN Y

UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES
Creación y utilización
de la biblioteca de Tutores/as
aula. Todo el año. Todos los cursos
Continuar con el Equipo directivo y

funcionamiento de la Todos los cursos Coordinador del Plan de
Biblioteca del colegio. Todo el año. lectura y Biblioteca.
Organizar el uso y
seguir manteniendo la Equipo Directivo
zona del “Jardín de los Todo el año. Todos los cursos
Poetas”.
Mejorar las
condiciones del
mantenimiento del
Centro, ofreciendo al
Taller de Empleo
Macarena la posibilidad Todo el año. Todo el Centro. Equipo Directivo
de colaborar con el
centro en su
mantenimiento, y
recurrir a iniciativas
particulares si llegara a
ser preciso.
Mejorar la limpieza,
la pintura y el orden de
los materiales en el Todo el año. Todos los cursos Equipo Directivo/Profesor
gimnasio. de Educación Física
Regular el uso del

salón de actos y el
cañón. Todo el año. Todo el Centro. Equipo Directivo
Mejorar el
funcionamiento de los
equipos informáticos y Todo el año. Todo el Centro. Equipo Directivo
adquirir otros para su
uso en el Centro.
4. HORARIO GENERAL DEL CENTRO
4.1.- Jornada escolar

SEVILLA
CURSO 2009/2010
La jornada escolar durante el presente curso 2.009//2010 es de 9 a 14 horas
4.2.- Horario del profesorado
Todos los días de 9:00 a 14:00 Los martes en jornada de tarde de 16:00 a 19:00,
las dos horas restantes de obligada permanencia en el Centro se hará de 14:00 a 15:00
los lunes y miércoles.
El horario del Equipo Directivo es el siguiente:
E. D. LUNES MARTES MIÉRC. JUEVES VIERNES

9 D J.E. D D
9’55 D J. E. J. E.
9’55 SECR.
10’50
10’50 J. E. SECR
11’45 SECR.
12’15 SECR. SECR. J. E.

13’05
13’05 D D J. E. D
14 SECR. J. E. SECR.
La Logopeda vendrá a nuestro Centro los Jueves de 12’15 a 14’00 h. y los

viernes de 9’00 a 14’00 h.
4.3. Horario de Tutorías, Áreas y Grupos
Los módulos horarios serán de 55 minutos las tres primeras sesiones, quedando
el recreo establecido entre las 11,45 y las 12,15. Los módulos posteriores al recreo
serán dos de 55 Y 50 minutos aproximadamente.
La distribución horaria figura en J.E.
4.4. Horario del Personal de Administración y Servicio.
Monitora escolar: Todos los días de lunes a viernes de 8:30 a 2:30 h.
Servicio de portería: Todos los días de lunes a viernes de 8:00 a 15:00 h y los
martes de 4 a 7 h.
El Educador Social: Lunes, Miércoles, Jueves y Viernes.
4.5. Horario del Plan de apertura.
Aula Matinal: de 7:30 a 8:45 h.

SEVILLA
CURSO 2009/2010
Comedor: de 14 a 15 h.
Actividades extraescolares: el horario de las actividades es de 16:00 a

18:30 h. repartidos como sigue:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
TEATRO KÁRATE TEATRO KÁRATE

16:00 LUDOTECA SEVILLANAS LUDOTECA SEVILLANAS
A INGLÉS TÉCNICAS DE INGLÉS TÉCNICAS DE
17:00 ESTUDIO ESTUDIO
17:00 FÚTBITO FÚTBITO

A
18:00
PATINAJE (17 PATINAJE (17 A

17:00 A18 H.) ATLETISMO 18 H.) ATLETISMO
A
18:30 ATLETISMO
5. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES
CICLO: INFANTIL CICLOS 5.1

FUNCIONES OBJETIVOS PLAN DE TEMPORALIZACIÓN
ACTUACIÓN
a) Fijar los objetivos 1º 2º 3º A
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CURSO 2009/2010
a conseguir por los X

equipos docentes de a.1 Trabajar en equipo. A.1.1. Planificación y
los ciclos. distribución de los
aprendizajes.
A.1.2 Planificación y X
temporalización de los
objetivos y actividades
llevadas a cabo por el
ciclo.
X
A.1.3. Elaboración de los
criterios de evaluación.
A.1.4. Establecer unas X

líneas metodológicas a
seguir en el ciclo.
A.1.5. Colaboración
mutua Escuela- Familia, X
para aunar criterios (con
tutorías individuales,
reuniones en gran grupo,
cartas de colaboración,
encuentros en las entradas
y salidas…..)
b) Programar las b.1. Atender a cada B.1.1. Realización de X

distintas áreas y alumno teniendo en actividades de refuerzo y
actividades docentes, cuenta las necesidades ampliación.
extraescolares, individuales.
refuerzo educativo y B.1.2 Adaptación de las X
orientadores que les actividades planificadas
corresponden. atendiendo el ritmo
individual de aprendizaje
de cada niño.
B.1.3. “Ayuda por X

parejas”. Plan de ayuda
mutua entre iguales.
b.2. Completar la labor B.2.1. Programación de

educativa con actividades para las X
actividades distintas celebraciones
complementarias y que llevemos a cabo en el
extraescolares. curso.
c) Revisión de los c.1. Unificar criterios de C.1.1. Enriquecimiento X

criterios actuación en la del profesorado a través
pedagógicos, planificación de las del intercambio de
metodológicos y distintas unidades distintos puntos de vista y
didácticos para todo didácticas y demás trasvase de información.
el ciclo. proyectos llevados a
cabo por el ciclo.
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CURSO 2009/2010
C.1.2. Participación X
democrática del
profesorado.
C.1.3. Planificar
asumiendo los objetivos X
generales del centro.
d) revisión de los d.1. Coordinar y D.1.1. Revisar los

criterios de establecer indicadores objetivos específicos y X X X
evaluación del de evaluación. generales del ciclo y
alumnado y de su establecer criterios
proceso de comunes de evaluación.
aprendizaje.
CICLO: PRIMERO CICLOS 5.1

ACTUACIÓN
1º 2º 3º A
a.- Fijar los objetivos a a.1. Unificar criterios a.1.1. Reuniones de X

conseguir por los para la elaboración de ciclo.
equipos docentes de los programaciones.
ciclos.
b. Programar las b.1.Optimizar el b.1. Planificar las X

distintas áreas y proceso de actividades docentes
actividades docentes, programación. respecto a todas las
extraescolares, de áreas curriculares.
refuerzo educativo y
orientadores que les b.2. Programar y
corresponden. temporizar las X
actividades
extraescolares.
b.3. Establecer criterios

para la atención del X
alumnado.
c. Revisión de los c.1. Poner en común c.1. Confeccionar el

criterios pedagógicos, criterios pedagógicos, documento para reflejar
metodológicos y metodológicos y en las programaciones X
didácticos para todo el didácticos. de aula la atención a la
ciclo. diversidad.
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d. Establecer los criterios d.1. Coordinar y d.1. Realización de X

de evaluación del unificar criterios de pruebas de evaluación
alumnado y de su evaluación en los
proceso de aprendizaje. procesos de
enseñanza-aprendizaje.
CICLO: SEGUNDO CICLOS 5.1

FUNCIONES OBJETIVOS PLAN DE ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN
1º 2º 3º A
a) Fijar los objetivos a a.1. Unificar los a.1. Elaboración del Plan X
conseguir por los criterios en la Anual del Centro.
equipos docentes de los planificación de la
ciclos. actividad docente a.2. Reuniones periódicas X
del Equipo Docente.
a 3. Intercambio de
información entre los X
componentes del Equipo
Docente mediante la
creación de un cuadernillo
diario de incidencias.
b) Programar las b.1. Mejorar la b. 1. Fijar criterios de X

distintas áreas y atención a la actuación en la atención a
actividades docente, diversidad dentro la diversidad de
extraescolares, de del plan de acción alumnos/as.
refuerzo educativo y tutorial
orientadores que les b. 2. Establecimiento de X X X
corresponden. los horarios de refuerzo
educativo.
b. 3. Programación de
actividades para las X
celebraciones:
Constitución, Navidad,
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Paz y no-violencia,
Andalucía, Feria del
Libro.
c) Revisión de los c.1. Unificar c.1. Confeccionar el X

criterios pedagógicos, criterios documento para reflejar en
metodológicos y pedagógicos, las programaciones de
didácticos para todo el metodológicos y aula la atención a la
ciclo. estrategias diversidad.
didácticas.
d) Revisión de los d.1. Coordinar y d.1.Establecer los criterios X

criterios de evaluación unificar criterios y de promoción de los
del alumnado y de su sistemas de alumnos/as al tercer ciclo
proceso de aprendizaje evaluación.
d.2. Estudio y X X X
modificación de las
pruebas de evaluación
existentes, en caso
necesario.
d.2. Realización de X X X
sesiones de evaluación, y
puesta en marcha de
medidas correctoras.
CICLO: TERCERO CICLOS 5.1

1º 2º 3º A
a) Fijar los objetivos a.1. Coordinar y a.1.1.-Reuniones periódicas X
a conseguir por los potenciar líneas del ciclo y Equipos
equipos docentes de comunes para la docentes
los ciclos. acción tutorial en el
ciclo. a.1.2- Intercambio de
información para X
enriquecer el trasvase de
información a padres en
tutorías.
a.1.3.- Unificar
documentos y actuaciones X
que favorezcan la acción
tutorial.
SEVILLA
CURSO 2009/2010
a.2. Fomentar la a.2.1.-Buscar estrategias

motivación del (refuerzos positivos, X
alumnado ayudantes docentes…, para
desde la creatividad, que el alumnado se sienta
la responsabilidad, el receptivo hacia el
gusto por el trabajo aprendizaje.
bien hecho y el
esfuerzo para a.2.2.- Coordinar la X
conseguirlo. asignación de cargos al
alumnado en base a las
experiencias previas de los
miembros del ciclo.
b) Programar las
distintas áreas y b.1.- Mejorar la b.1.1.- Detectar por parte
actividades docente, atención del profesorado a aquellos
extraescolares, de individualizada para alumnos que por diversas
refuerzo educativo y atender a la circunstancias necesiten
orientadores que les diversidad. una atención especial y X
corresponden. seguir las pautas de
actuación establecidas en el
Plan de Atención a la
Diversidad.
b.1.2.- Llevar un
seguimiento general de la X X X
evolución de los alumnos
atendidos.
b.2.- Ofrecer un b.2.1.- Programar

abanico de actividades para las X
actividades distintas efemérides a
complementarias y celebrar a lo largo del
extraescolares que curso.
cumplimenten la labor
educativa.
c) Revisión de los
criterios pedagógicos, c.1.-Unificar criterios c.1.1.- Establecer criterios
metodológicos y para planificar y de actuaciones por áreas. X X
didácticos para todo programar las
el ciclo. unidades didácticas.
d) Revisión de los d.1.1.- Revisar los

criterios de d.1.- Coordinar y objetivos generales de ciclo X
evaluación del unificar criterios para para establecer criterios
alumnado y de su la evaluación del comunes de evaluación.
proceso de alumnado.
aprendizaje d.1.2.- Revisar los criterios
de promoción a la ESO. X
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CURSO 2009/2010
5.2 ETCP
ACTUACIÓN
1º 2º 3º A
1.- Establecer las 1.- Detectar y 1.1.- Revisar los X
directrices generales para determinar los criterios de promoción
la elaboración del Proyecto apartados del PCC del por ciclos.
Curricular de Centro del tercer ciclo.
tercer ciclo.
2.- Coordinar la 2.- Garantizar la 2.1.- Establecer las X

elaboración y modificación coherencia entre el orientaciones para la
del PCC del 3º ciclo y PCC y el Proyecto de elaboración del Plan
asegurar su coherencia con Centro. Anual de Centro.
el Proyecto de Centro.
2.2.- Elaborar la
propuesta del Plan de X
Acción Tutorial y
Atención a la
Diversidad.
3.- Elaborar la propuesta 3.1.- Que el 3.1.- Solicitar al CEP

de organización formación profesorado amplíe su un curso sobre X
del profesorado, formación según las “Atención a la
orientación escolar y Plan necesidades del Diversidad”
de Acción Tutorial. Centro.
3.2.- Dar respuesta a 3.2.- Concertar con el

la diversidad del EOE el documento de X
alumnado. acuerdos con el
Centro.
4.- Elaborar la propuesta 4.- Trabajar el 4.1.- Estudiar la

de criterios y documento para la normativa y realizar
procedimientos para la realización de ACIS las ACIS
realización de las ACIS. significativas y no
X
significativas.
5.- Proponer al claustro la 5.- Modificar en el 5.1.- Determinar a

aprobación del PCC del PCC del tercer ciclo principio de curso los
tercer ciclo para su aquellos apartados apartados del PCC a X X
aprobación y velar por su que se crean modificar o ampliar
cumplimiento. necesarios. del primer y segundo
ciclo.
X
6.- Proponer al claustro la 6.-Concretar fechas 6.1.-
planificación de las de sesiones de 1ª Evaluación
sesiones de evaluación evaluación, a fin de 14-12-09 1º Ciclo X
junto con la JE. poner medidas 15-12-09 2º Ciclo
correctoras para 16-12-09 3º Ciclo
subsanar los
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CURSO 2009/2010
resultados adversos. 2ª Evaluación

15-3-10 2º Ciclo X
16-3-10 1º Ciclo
17-3-10 3º Ciclo
3º Evaluación
14-6-10 1º Ciclo X
15-6-10 2º Ciclo
16-6-10 3º Ciclo
7.- Proponer al claustro el 7.-Mejorar el proceso 7.1.-Elaboración del

plan para evaluar el PCC, educativo Plan general de
los aspectos docentes del evaluación e incluirlo X
Proyecto de Centro y Plan en el Plan Anual de
Anual así como el proceso Centro.
de enseñanza.
8.- Fomentar la evaluación 8.-Concienciar al 8.1.- Seguimiento del X

de todas las actividades y resto de la Plan de Evaluación
proyectos, colaborar con Comunidad educativa
las evaluaciones internas y de la necesidad de la
externas que se lleven a evaluación continua
cabo e impulsar las del proceso educativo.
mejoras necesarias.
5.3. ORGANIZACIÓN DE LOS CICLOS Y EQUIPOS DOCENTES

METODOLOGÍA DE TRABAJO EVALUACIÓN
La dinámica de trabajo en cada uno de los equiposLa evaluación será realizada de una manera
de ciclo será la siguiente: compartida por todos los miembros de los equipos
Docentes teniendo en consideración los siguientes
- Lectura del acta anterior para su aspectos:
aprobación.
- Reflexionar sobre la propia actuación
- Comentario y análisis del orden del para mejorar en lo posible la labor
día. educativa.
- Puesta en común de los temas tratados - Valorar el grado de eficacia de nuestro

y debate de los mismos, llegando a plan de actuación en concordancia con
SEVILLA
CURSO 2009/2010
acuerdos finales por mayoría, que los objetivos previstos.

serán reflejados en el Acta
correspondiente. Establecer propuestas de mejora para resolver las
deficiencias y dificultades encontradas.
ASIDUIDAD DE LAS REUNIONES
CICLOS: Semanalmente, los martes de 4 a 5 de la tarde.

EQUIPOS DOCENTES: 2 veces al trimestre.
ETCP: 1 vez al mes, martes de 5 a 6 de la tarde .
REUNIONES CON PADRES: martes de 6 a 7.
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
6.1. Apoyo cupo 13
Para el presente curso escolar nuestro Centro cuenta con un profesor/a de

apoyo, cuyo horario completo se ha destinado para llevar a cabo la primera sustitución
del centro.
Cuando no se produzcan ausencias de profesorado, el mencionado profesor/a
cumplirá su horario lectivo dedicado íntegramente a actividades de refuerzo o apoyo.
El horario de este profesor/a lo establece el ETCP después de tener
conocimiento de las necesidades demandadas por cada tutor/a para atender a la
diversidad.
Una vez elaborado, cada coordinador de ciclo lleva a sus tutores/as el horario
de atención del profesor/a de apoyo para su grupo-clase y es obligación de cada tutor/a
coordinar y dirigir las actuaciones de este profesor/a, según las necesidades, pudiendo
ser apoyo dentro del aula, excepcionalmente fuera de ella, o preparando material de
refuerzo para el grupo o alumnos/as en particular.
Este plan de atención será revisado por trimestre y el horario y tiempo de
atención a cada tutoría podrá ser alterado , por el ETCP teniendo en cuenta la opinión
del equipo docente..
6.2. Sustituciones L.D.
Cuando se produzcan más de una ausencia, el profesor/a cupo 13 se hace cargo

en primer lugar, de la que se prevea va a tener más duración o la de que se produzca en
cursos pequeños.
El resto del alumnado quedarían atendidos por los maestros/as que se encuentren
en horario de libre disposición, que estén apoyando a algún curso, o en horario de 55
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CURSO 2009/2010
años, el cual se cambiará si es necesario, siendo en todo momento prioritaria la

atención del grupo clase.
La Jefatura de Estudios a principio de curso confecciona un horario con los

maestros/as disponibles en cada momento, estableciendo un sistema rotativo para
repartir las tareas de sustitución.
6.3. Apoyo aula de integración
Durante el curso 2009-10, serán atendidos por la responsable del Aula, quince
alumnos/as, de los cuales diez presentan necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad, y el resto cuentan con informe psicopedagógico en los que se orienta a
este tipo de intervención, por presentar dificultades en el aprendizaje.
Este alumnado recibirá apoyo diariamente fuera del Aula Ordinaria, debido al
desfase curricular existente con respecto a los compañeros/as de su misma edad, o por la
necesidad de aplicar determinados programas específicos: estimulación, atención…
El alumnado que presenta dificultades en el aprendizaje, recibirán apoyo en
pequeño grupo en las áreas instrumentales básicas.
Los/as alumnos/as atendidos/as por ciclos son:
- 4 alumnos/as de Educación Infantil

- 4 alumnos/as de 1º ciclo
- 2 alumnos/as de 2º ciclo.
- 2 alumnos/as de 3º ciclo.
El horario de atención se ha establecido de manera que, permanezcan en su aula

de referencia cuando se imparten determinadas áreas del currículo, a las cuales pueden
acceder e integrarse más fácilmente con sus compañeros/as, y respetando las decisiones
tomadas en Claustro.
En la organización y funcionamiento del Aula de Apoyo se tendrán en cuenta las

necesidades que puedan surgir a lo largo del curso, de forma que será flexible y abierto
a cambios, en la medida que consideremos oportuno los/as profesionales responsables.
Las actuaciones se llevarán a cabo de forma coordinada con los tutores y tutoras
y con el personal del EOE en su caso, cuando surja la necesidad.
Cada trimestre se entregará un informe al tutor o tutora en el que se destacarán

los aspectos más relevantes del proceso llevado a cabo en el Aula de Apoyo.
Por otro lado, se irán elaborando las Adaptaciones Curriculares precisas para
aquellos/as alumnos/as que las requieran, para lo cual, será necesaria la evaluación
psicopedagógica realizada por el E.O.E, que determinará la necesidad de las mismas.
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CURSO 2009/2010
6.4. Aula de Compensatoria
Destinatarios
Con el fin de hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades en

educación y para que las desigualdades y desventajas sociales o culturales de las que
determinados alumnos parten no acaben convirtiéndose en desigualdades educativas, se
propondrán una serie de medidas positivas de carácter compensador dirigidas a aquel
alumnado :
 Que por su pertenencia a minorías étnicas o culturales se encuentre en situación
desfavorecida para su acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo.
 Alumnado con escolarización tardía, irregular o de absentismo escolar.
 Alumnado inmigrante con necesidades de apoyo derivados del desconocimiento
de la lengua castellana o tardía incorporación al sistema educativo.
 A aquel que por cualquier otra circunstancia también se encuentre en situación
desfavorecida.
El alumnado destinatario de las acciones compensatorias para el curso escolar 2009-
2010 se ha definido en función del conocimiento directo que se tiene de los mismos y
de sus familias tras la reunión inicial mantenida con los profesionales que se citan a
continuación:
- Tutor/a
- Equipos Docentes
- Equipo Directivo
- Profesoras de Pedagogía Terapéutica y Educación Compensatoria
- Equipo de Orientación Educativa de la zona.
Decidiéndose que el alumnado que precisa una atención directa sea el siguiente:
Nº Alumnos/as
EDUCACIÓN INFANTIL (4 AÑOS) 4
PRIMER CICLO 13
SEGUNDO CICLO 5
TERCER CICLO 2
ALUMNADO INMIGRANTE 1
TOTAL 25 alumnos/as
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Cabe señalar que es una propuesta flexible, abierta y sujeta a las

modificaciones que se estimen oportunas, tanto de incorporación de nuevos alumnos/as
como de alta de los mismos por superar sus dificultades de aprendizaje.
6.4.1. Objetivos
Es interesante señalar que la pretensión es llevar a cabo una línea de

continuación del trabajo emprendido en cursos anteriores e ir avanzando paso a paso,
por ello los objetivos planteados pretenden ser claros, reales y, cuya consecución se
haga efectiva, en la medida de lo posible, al final del curso escolar.
Se proponen objetivos encaminados tanto al área social como a la educativa,

principalmente para compensar el desfase o retraso curricular:
- Garantizar la escolarización de los alumnos/as con necesidades de compensación

educativa en condiciones de igualdad.
- Disminuir el grado de absentismo del alumnado en situación de desventaja.
- Dar respuesta desde nuestro Centro a la superación del desfase curricular

mediante una propuesta ajustada de medidas curriculares y organizativas .
- Colaborar con los tutores/as en el proceso educativo de estos alumnos.
- Desarrollar tareas relacionadas con las áreas instrumentales básicas (Lenguaje y

Matemáticas ), que son la base de todo aprendizaje.
- Arbitrar medidas para la integración del alumnado extranjero a través del

aprendizaje de la lengua española.
- Realizar la selección de los materiales curriculares para compensar el desfase

curricular.
- Proporcionarles las habilidades sociales elementales para la consecución de una

mayor autonomía y de una integración real en el grupo.
- Fomentar actuaciones de cooperación con el resto de compañeros/as y

enriquecer sus experiencias culturales.
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- Promover la igualdad de oportunidades facilitando la integración social y

educativa.
6.4.3. Medidas curriculares y organizativas y líneas metodológicas.
En coordinación con el profesorado del Centro se han planificado estrategias y

métodos (no excluyentes) que atañen tanto a los aspectos curriculares como
organizativos, para dar respuesta a las necesidades educativas detectadas en los
comienzos de curso.
La definición de las propuestas es la siguiente:
- Atención al grupo de alumnado DES dentro del aula de

referencia: Se considera la modalidad más apropiada para los grupos de
EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO. Se plantea una intervención
de la maestra de Compensatoria dentro del aula en colaboración con las tutoras,
llevando planificaciones conjuntas , realizando actividades diversas,
motivadoras, significativas, adaptadas a los intereses de los alumnos/as y al
nivel educativo, estableciendo líneas de trabajo comunes, en grupos
cooperativos, aplicando una metodología flexible que permita al alumnado
tanto reducir su desfase curricular como facilitar su integración social al
permanecer dentro del aula –clase...
Se han priorizado las sesiones de trabajo que se van a destinar a los grupos
mencionados , considerando como más adecuadas las primeras horas de la mañana en
las que se van a trabajar las áreas instrumentales (Lengua y Matemáticas)
fundamentalmente. El horario es el siguiente:
1º de Educación Primaria : lunes, martes, miércoles, jueves y viernes de 9 a 9,55 h.
Educación Infantil 4 años: martes, miércoles, jueves y viernes de 9, 55 a 10, 50 h.
Trimestralmente se darán las notas con las apreciaciones que hayan hecho ambos
profesores.
- Apoyo a grupos reducidos en el aula de Compensatoria con modelo

flexible de horario lectivo semanal. Esta modalidad es la que se contempla para
los alumnos con desfase curricular de dos o más cursos y para los extranjeros.
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Se atenderán a los alumnos del PRIMER, SEGUNDO Y TERCER CICLO y las

actividades a desarrollar serán las siguientes :
- Refuerzo educativo de las áreas instrumentales básicas: Lengua y
Matemáticas, centrando el trabajo fundamentalmente en la
lectoescritura, , el cálculo matemático, la numeración, las operaciones
básicas, la resolución de problemas, la adquisición de elementos de las
competencias básicas ...
- Fomento de técnicas de estudio: resúmenes, subrayados, mapas
conceptuales, etc.
- Seguimiento escolar
- Otros
Se pretende llevar una metodología flexible, basada en el trabajo
individualizado, adaptado al nivel y ritmo de los alumnos/as, que permita la realización
de actividades significativas partiendo de los intereses del alumnado, un ambiente de
tolerancia, respeto, trabajo, diálogo, utilización de materiales diversos, atractivos...
Trimestralmente se realizará un informe individual donde se recogerá el trabajo
realizado por los alumnos/as, así como una valoración del aprovechamiento del mismo.
- Atención lingüística a los alumnos/as inmigrantes: se
priorizará la adquisición de conocimientos básicos del español, tanto en
la dimensión oral como escrita, que permitan a los alumnos leer,
comprender palabras, frases, textos muy sencillos, expresarse más
ágilmente, mayor soltura con su entorno...
Trimestralmente se realizará un informe individual donde se recogerá el trabajo

realizado por los alumnos/as, así como una valoración del aprovechamiento del mismo.
6.4.4. Horario de Compensatoria
Los agrupamientos del alumnado atendido en el Aula de Compensatoria se han

hecho de la forma más homogénea posible, respetando las horas de Educación Física,
Música, Inglés, Religión y Enseñanza Complementaria y es el que se detalla a
continuación:
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LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES

S
1º 1º 1º 1º 1º
9 A 9.55
9.55 A 4º B Infantil 4 Infantil 4 años Infantil 4 Infantil 4 años
10.50
años años
10.50 A 5º /6º 5º / 6º 2º A/ 4º B 4º A /5º 2º B
11.45
11.45 A
12.15 RECREO
12.15 A 4º A 2º A / 2º B 6º 4º B 5º / 6º
13.05
13.05 A 14 2º A/2º B 4º A 4ºA /4º B 2º A/2º B COORDINACIÓN
Aquellos alumnos/as que asistirán al Aula de Compensatoria permanecerán en

sus aulas respectivas hasta que sean recogidos personalmente por la Maestra de
Compensatoria y una vez acabada la sesión correspondiente, cumpliendo el horario
establecido, serán acompañados a sus clases.
Dado que se van a organizar juegos cooperativos en la media hora de recreo,

desde el Aula de Compensatoria, se insistirá para que los alumnos/as participen tanto
en estas actividades escolares como en las extraescolares o aquellas otras programadas
en sus tutorías , tratando de compensar las desventajas socioculturales o situaciones
desfavorables en la que se encuentran estos niños/as y atendiendo al principio de
Normalización e Integración Escolar.
6.4.5. Materiales
- Para Primaria.
o Materiales elaborados : selección de ejercicios de libros de textos,
cuadernos de actividades, fichas de trabajo...
o Material de internet, programas informáticos (Pipo, J.Clic...)
o Materiales diversos de atención a la diversidad: “Matemáticas fáciles”,
“”Ortografía divertida”, “Leo.com: leo, comprendo y escribo”, “Ven a
leer 1, 2 y 3”...
o Otros
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- Para Infantil. Materiales atractivos y motivadores: programas de informática,

puzzles, cuentos, abecedarios, fichas adaptadas a su nivel, de grafomotricidad,
preescritura, material de psicomotricidad fina y gruesa, Proyecto de la Etapa ...
- Para extranjeros. Métodos de español para extranjeros: “Cuadernos de

lectoescritura: ciudadanos del mundo 1, 2 y 3”, “Español para ti”, “Unidades
Didácticas de Compensatoria (UDICOM)”, “Leer, escribir, comprender”,
programas informáticos, páginas weeb con actividades interactivas, diccionarios
bilingües ...
6.4.6. Coordinación con el profesorado
Se considera fundamental la coordinación con el profesorado, los puntos esenciales

serán los siguientes:
o La colaboración con el profesorado implicado en los procesos educativos de los

alumnos/as de compensación educativa, así como el establecimiento de líneas
comunes de actuación.
o La colaboración con los tutores/as y los especialistas en la prevención,
detección, valoración de los problemas de aprendizaje, propuestas de
actuación...
o Reuniones continuas y periódicas con el profesorado que lo requiera para aunar
criterios relativos a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos/as.
o Orientación sobre materiales a utilizar con los alumnos/as.
o Elaboración de informes trimestrales individuales, donde se recogerán los
logros, dificultades, apreciaciones ...
o En el ámbito de integración entorno – familia, sería conveniente una mayor
coordinación y colaboración con las familias mediante reuniones frecuentes y
constantes, conseguiríamos así una mayor colaboración e implicación de los
padres y madres.
o Otros
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6.5. Apoyo aula de logopedia
El programa de Audición y Lenguaje va destinado a los alumnos y alumnas con

necesidades específicas de apoyo de Logopedia que se presentan en el centro. En
concreto, durante el curso 2009-2010, van a ser atendidos en la unidad de Audición y
Lenguaje 17 alumnos, distribuidos según cursos de la siguiente forma:
- Infantil 4 años A 2 alumnos

- Infantil 4 años B 1 alumno
- Infantil 5 años 1 alumno
- 1º 4 alumnos
- 2ºB 2 alumnos
- 3º 1 alumno
- 4ºA 3 alumnos
- 4ºB 2 alumnos
- 6º 1 alumnos
Además de a estos alumnos que se atiende en la unidad de Audición y Lenguaje

habitualmente, también se atiende a otra serie de alumnos que presentan dificultades de
lenguaje y/o habla, a los cuales se valora y se les da unas pautas de actuación para su
familia y/o tutor.
Indicar que la Maestra Especialista en Audición y Lenguaje que atiende al CEIP

“Hermanos Machado” ocupa una plaza de carácter itinerante compartida con los centros
CEIP “Juan de Mairena” y CEIP “Pablo Ruiz Picasso”, por lo que acude al centro dos
veces a la semana: jueves de 1215 a 1400 y los viernes la jornada completa.
Ante la existencia de esta limitación de tiempo se ve en la necesidad de
organizar los apoyos con el alumnado atendiendo a unos determinados criterios.
Los objetivos generales de la unidad de Audición y Lenguaje son los siguientes:

- Prevenir, evaluar y realizar el seguimiento de los trastornos de la
comunicación y del lenguaje. Comprende a todas aquellas funciones y
procesos asociados a la comprensión y a la producción del lenguaje oral y
escrito, así como a la comunicación no verbal.
- Detectar las necesidades logopédicas del centro.
- Intervenir directamente sobre los alumnos que presentan trastornos del
lenguaje y la comunicación.
- Colaborar en la elaboración de Adaptaciones Curriculares para los alumnos
con necesidades educativas específicas en el ámbito de su competencia.
- Realizar un seguimiento de todos los alumnos que reciben este apoyo en
coordinación con todos los profesionales implicados.
- Informar y/o orientar a los padres y/o tutores de los alumnos con los que
interviene con el fin de intercambiar información, asesorar o dar pautas de
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CURSO 2009/2010
actuación sobre aspectos puntuales del desarrollo de la comunicación y del

lenguaje de los alumnos.
- Elaborar los informes oportunos, así como los boletines informativos
trimestrales a las familias.
Los contenidos que se trabajan se adecuan de forma individual al alumno

con necesidad de apoyo logopédico, según el tipo de trastorno o alteración
que presente: de habla, de voz o de lenguaje.
Los contenidos siempre van referidos al desarrollo del lenguaje en los siguientes
niveles; fonético-fonológico; semántico; morfosintáctico y pragmático.
1. Nivel Fonético-Fonológico
- Praxias bucolinguofaciales: motricidad y coordinación de los órganos

articulatorios
- Respiración: conducta respiratoria y soplo. Respiración costo-diafragmática.
- Relajación
- Cualidades de la voz: tono, intensidad y timbre
- Articulación de los fonemas de la lengua.
- Percepción y discriminación auditiva. Diferenciación de los sonidos de la
lengua.
- Habilidades metafonológicas. Segmentación del lenguaje
- Elementos lingüísticos y no lingüísticos de la comunicación oral:
pronunciación, ritmo y entonación, gesto, postura y movimiento corporal.
2. Nivel Semántico
- Vocabulario: ampliación del vocabulario (nivel expresivo y nivel
comprensivo)
- Familias léxicas y campos semánticos.
- Homonimia, sinonimia, antonimia y polisemia.
- Modismos, locuciones y frases hechas.
- Arcaísmos, neologismos y extranjerismos
3. Nivel Morfositáctico
- Estructuras básicas de la lengua: palabra, oración y texto
- La palabra: clases, flexiones y concordancias
- La oración y sus elementos: oraciones simples; oraciones coordinadas y
subordinadas.
- Exploración de las estructuras básicas de la lengua a partir de
transformaciones diversas. Consecuencias de los cambios realizados sobre el
sentido del mensaje.
- Observación de las regularidades sintácticas y morfológicas en las
producciones verbales.
- Valoración de la importancia de la claridad y el orden de las ideas para dar
cohesión al discurso y lograr con ello una mejor comunicación.
4. Nivel Pragmático
- Uso del lenguaje en distintas situaciones e intenciones comunicativas:
expresar sentimientos, narrar, describir, informar,...
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CURSO 2009/2010
- Desarrollo de la capacidad de participación en las situación de interaccion

verbal habituales: diálogos, conversaciones, debates,...
- Normas, recursos y estrategias en el intercambio comunicativo: atención y
escucha, turnos de palabra, adecuación de la respuesta,....
- Valoración y utilización de la lengua oral como un instrumento para
satisfacer las propias necesidades de comunicación y para planificar y
realizar tareas concretas.
6.6 E.O.E.
1. PARTICIPANTES
NOMBRE DÍA DE INTERVENCIÓN HORARIO
José Luis Jiménez Ponce Jueves 9-14h.

(referente) Viernes hasta instaurar
programa Feuerstein
(Primer trimestre) Tarde,según convocatorias.
Carlos S. González Miércoles (09.00-10.30)

Almodóvar Según programas de salud Tarde,según convocatorias.
Encarnación Fdez Jiménez Lunes 12.00 – 14.00

A demanda del O.R. para Tarde,según convocatorias.
diagnóstico de lenguaje.
2. PROGRAMAS A DESARROLLAR
- Programa de Atención a las NEE.

- Programa de Tránsito.
- Programa Prevención de E.I.
- Programa prevención Salud escolar E.I.
- Programa Alumnos motóricos
- Programa Feuerstein.
José L. Jiménez Ponce

Orientador de referencia
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CURSO 2009/2010
Sevilla, a 21 de septiembre de 2009
PROGRAMA DE ATENCIÓN A LAS N.E.E. Y N.E.A.E.

Ámbito de Atención a la Diversidad
JUSTIFICACIÓN
El ámbito de Atención a la Diversidad comprende todas las acciones del E.O.E.

dirigidas a la población escolar que requiere un reajuste de la respuesta educativa para
adaptarse a sus necesidades concretas, permanentes o transitorias, determinadas por
discapacidad, dificultades de aprendizaje, sobredotación o deprivación sociocultural.
La finalidad de este programa es colaborar con los centros de la zona en la

articulación de medidas encaminadas a ajustar la respuesta educativa a las necesidades
de este colectivo.
AGENTES INTERVINIENTES
. El programa va destinado a alumnos de NEE y NEAE, padres y equipos docentes.
. Todos los miembros del E.O.E.
. Jefatura de estudio.
. Personal especializado en el tema del centro.
. Profesores tutores.
. Familias.
. Otros organismos que atiendan a los alumnos.

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CURSO 2009/2010
OBJETIVOS PARA CENTROS PÚBLICOS
. Colaborar con el Centro en la detección de necesidades.
. Disponer de un censo actualizado de los alumnos y sus necesidades.
. Colaborar en el diseño de la respuesta educativa que el centro dé a los alumnos de

N.E.E y NEAE
. Asesorar sobre la organización y funcionamiento de las aulas de PT y AL.
. Realizar las evaluaciones psicopedagógicas.
. Colaborar con el profesorado para articular la respuesta educativa.
. Proponer la modalidad de escolarización adecuada. (Dictámenes de Escolarización).
. Coordinarse con otros servicios.
. Proporcionar asesoramiento a las familias.
. Facilitar el tránsito a través de las distintas etapas educativas.
. Intervenir en la rehabilitación motórica de los alumnos.
. Prestar atención educativa especializada al alumnado con dificultades graves en el

lenguaje oral y escrito, en centros que no cuenten con logopeda de plantilla.
. Colaborar en el desarrollo de las ACs con asesoramiento y/o informes

psicopedagógicos.
OBJETIVOS PARA CENTROS CONCERTADOS
. Elaboración de dictámenes en cambios de etapa.
. Elaboración de informes de sobredotación intelectual.

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. Elaboración de informes de solicitud de repetición extraordinaria.
. Cumplimentación de becas.
. Actualización del Censo.
ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
PARA LOS ORIENTADORES:
. Actualización del censo de ANEAE. . Septiembre.
. Asesoramiento para la organización de . Septiembre.

aulas de apoyo.
. Diagnóstico y orientaciones de alumnos . Primer trimestre.

de nueva escolarización (los que entran
con dictamen).
. Introducción del censo actualizado en . Cuando se detecten nuevos casos o se

Séneca. produzcan modificaciones.
. Petición de recursos de EE. . Según protocolo de NEE.
. Actualizaciones y orientaciones para la . Todo el curso.

elaboración de ACs.
. Revisión y elaboración de dictámenes de . Febrero.

alumnos que finalizan la E.P.
. Emisión de informes de repeticiones . Según protocolo de NEE.

extraordinarias para EI y EP.
. Elaboración de las relaciones de alumnos . Según protocolo de NEE.

exentos de las pruebas diagnósticas.
. Diagnóstico de alumnos no detectados . Durante el curso escolar.

previamente que obtengan puntuaciones
muy bajas.
. Elaboración de dictamen de . Febrero/marzo.

escolarización de alumnos que finalizan la
EI.
. Elaboración de dictámenes de alumnos

de nueva escolarización. . Marzo.
. Revisiones extraordinarias de . Según protocolo de NEE.

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CURSO 2009/2010
dictámenes.
. Seguimientos. . Hasta mayo.
. Nuevos casos. . Hasta mayo.
. Trasvase de información de alumnos que . Junio.

cambian de etapa y Centro.
. Otras que encomiende el protocolo de . Según se temporalice en dicho

intervenciones y procedimientos del Área documento.
de NEE.
PARA EL MÉDICO:
. Atención a los alumnos con discapacidad . Todo el curso.

motórica.
. Colaboración en aspectos médicos de las . Todo el curso.

ACs.
. Colaboración en aspectos médicos en . Todo el curso.

diagnósticos, elaboración de informes y
asesoramientos.
PARA LA LOGOPEDA:
. Atención a alumnos con dificultades . Todo el curso.

graves en el lenguaje oral y escrito en
Centros sin logopeda de plantilla.
. Colaboración en el diagnóstico . Todo el curso.

psicopedagógico, elaboración de informes
y asesoramiento en aspectos de lenguaje.
. Colaboración en aspectos lingüísticos en

ACs. . Todo el curso.
METODOLOGÍA
. Reunión del orientador del E.O.E. con el E.T.C.P. o con la Jefatura de Estudios para
determinar las necesidades, priorizarlas para el presente curso escolar y evaluar el
programa.
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CURSO 2009/2010
. Reuniones con el profesorado implicado para recogida de información, asesoramiento

y para otros fines que se planteen.
. Reuniones con las familias para recogida de información y asesoramiento.
. Recogida de información a través de entrevistas, escalas, registros y protocolos de

recogida de datos.
. Las demandas, ya sean de diagnóstico de alumnado, de asesoramiento o de cualquier

otro tipo deberán efectuarse por escrito en el modelo del que disponen los Jefes de
Estudios. Se entregarán a ellos, que a su vez harán llegar a los orientadores de
referencia de sus respectivos Centros.
EVALUACIÓN
Se realizará con el E.T.C.P. y con los profesores participantes. Los indicadores a tener
en cuenta serán:
. Grado de cumplimiento de las actuaciones determinadas en el protocolo de atención a

las NEE.
. Grado de cumplimiento de los compromisos acordados al inicio del curso.
. Grado de cumplimiento de la temporalización.
. Propuestas de mejora.
PROGRAMA DE PREVENCIÓN E.I.

Ámbito de Atención a la Diversidad
JUSTIFICACIÓN
La idea de este modelo de intervención surgió porque los Programas de Prevención

de Dificultades de Aprendizaje utilizados hasta el momento en EI, basados en criterios
psicométricos y evaluadores individuales y/o análisis del rendimiento global del aula,
no daban respuesta suficiente a las necesidades de los alumnos y no incidían de manera
global sobre el grupo clase, además de no repercutir de forma directa en el ámbito
familiar -elemento esencial en el proceso educativo-.
El objetivo de la nueva propuesta de trabajo se diversifica en tres vertientes:

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CURSO 2009/2010
1. La intervención en el grupo clase.

2. La incidencia en los ámbitos educativos de la familia.
3. La intervención con los alumnos.
PARTICIPANTES
Todos los alumnos de EI, presenten o no dificultades de aprendizaje y/o retrasos en

el lenguaje oral.
Las familias podrán seguir el programa , asistir a entrevistas con los agentes educativos
cuando se requieran o a reuniones periódicas si se establecieran, así como a seguir las
orientaciones que se les ofrezcan.
Participarán también los profesores tutores, el Equipo de Ciclo y el ETCP. (Este

último servirá de nexo y coordinación entre los ciclos de EI y EP)
OBJETIVOS
. Acelerar el desarrollo de los alumnos coordinando los esfuerzos de las familias y el

centro educativo.
. Acentuar el papel protagonista de los padres en la educación de sus hijos.
. Guiar a las familias para que sepan qué y cómo hacer para superar las dificultades de
los niños.
. Fomentar la coordinación entre familias y tutores.
. Minimizar las necesidades de atención especializada y detectar las NEE de los

alumnos desde el inicio de la escolaridad, para intervenir de manera inmediata y dar
respuestas a la mismas.
. Observación de los alumnos en la . Mínimo una por trimestre.

asamblea de clase, detectando aquellos
que presentan algún tipo de dificultad.
. Entrevistas con las familias de los . Hasta mayo.

alumnos que presentan algún tipo de
dificultad.
. Entrevistas con los tutores. . Hasta mayo.

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CURSO 2009/2010
. Estudio de los alumnos que lo requieran. . En el momento en que se detecte.
. Diseño de orientaciones para . Después de cada observación del grupo.

intervención global en el aula si fuesen
necesarias.
. Elaboración y entrega de orientaciones a . En la propia entrevista y durante todo el

las familias que presenten problemas curso.
concretos: rabietas, celos, lenguaje, etc.,
con los temas que se determinen.
METODOLOGÍA
El orientador participará, como mínimo una vez al trimestre, en las asambleas que
realizan los diferentes cursos de EI. En ella observará y tomará nota de las dificultades
que presentan los diferentes alumnos y de las necesidades metodológicas y didácticas
que requiere como grupo clase.
Estas observaciones se contrastarán con el tutor de cada grupo y se darán las
orientaciones oportunas para incorporar en la programación del aula, para que sean
trabajadas de manera global.
Con los alumnos que se aprecie algún tipo de necesidad o dificultad en su desarrollo
evolutivo y/o proceso de aprendizaje se propondrá una entrevista familiar.
En ella se expondrá a los padres las dificultades observadas y se ofrecerán estrategias
de trabajo y/o programas concretos, destinados a mejorarlas o solventarlas. En estas
entrevistas podrán participar cualquiera de los agentes educativos del centro si se
considerara necesario.
Los alumnos que no respondan a estrategias globales y presenten NEE serán objeto de
evaluación individual en el momento que se detecten, entregando el informe
correspondiente al centro escolar e incluyéndolo en la base de datos de SÉNECA.
En el caso de que el centro no cuente con Escuela de Padres se mantendrán

reuniones de trabajo con familias, a fin de facilitar información y pautas educativas
relativas a las patologías, retrasos madurativos o deficiencias encontradas.
A final de curso habrá una reunión con los diferentes tutores para valorar la
evolución de los alumnos, con especial atención a los de EI5 para programar las
intervenciones y estrategias de cara al inicio de la EP.
Será conveniente que los alumnos con NN.EE.EE. realicen una primera repetición al
finalizar el 2º Ciclo de EI, para lo que previamente se habrá solicitado la
correspondiente autorización al servicio de Inspección Educativa.
EVALUACIÓN
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CURSO 2009/2010
Considerará los siguientes indicadores:
. Número de alumnos atendidos.
. Evolución experimentada.
. Grado de satisfacción de familias y tutores.
AMBITO DE N.E.E.
PROGRAMA ACTUACIÓN DIRECTA EN NIÑOS CON PROBLEMAS

MOTORICOS
Este programa entra dentro del Ámbito de Necesidades Educativas Especiales.
1. – JUSTIFICACIÓN:
La justificación de este programa viene dada por la existencia de niños con problemas
motórico en edad escolar, bien debido a una patología clara o bien debido a un retraso
en el desarrollo psicomotor y también por la necesidad que tienen estos niños de unas
orientaciones claras, junto a una educación terapéutica motriz que le permitan una
mayor autonomía funcional y una escolaridad lo mas normalizada posible.
2. – OBJETIVOS:
Actuación directa del médico, sobre aquellos niños que presentan problemas de
retraso y desorden motor, con el fin de desarrollar alguna forma de locomoción e
independencia en las actividades de la vida cotidiana.
Los objetivos serán prácticos y circunscritos, es decir:
- Alcanzar alguna forma de locomoción aunque sea con la silla de ruedas.

- Mejorar la capacidad de sedestación.
- Mejorar los movimientos de brazos y manos.
- Educación de la autosuficiencia.
- Aumento del volumen de acción.
A todo esto hay que juntar los cuidados ortopédicos que les evitarán o limitarán las
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CURSO 2009/2010
deformidades físicas que, de otra manera, harían aumentar más su discapacidad.
3. – DESTINATARIOS:
Todos aquellos alumnos con problemas de retraso y desorden motor.
4. – ACTIVIDADES:
Irán encaminadas a restablecer las funciones alteradas del aparato locomotor,

mediante una serie de técnicas que nos sirvan para tratar la espasticidad, la movilidad
muscular, la inestabilidad postural y los movimientos involuntarios. Así mismo se
realizarán actividades para la prevención de contracturas y deformidades.
Las actividades serán individualizadas y se realizarán en el centro de referencia del

niño en cuestión.
Todas estas actividades se desarrollarán en colaboración con los padres, educadores y

todas aquellas personas relacionadas con la educación y la rehabilitación del niño.
5. – TEMPORIZACIÓN:
El número de alumnos a tratar en un principio es de trece. Las sesiones serán

individuales o en grupo, con una duración de 45 a 60 minutos aproximadamente cada
sesión y una periodicidad semanal.
6. – METODOLOGÍA:
Comenzaremos con una evaluación funcional del desarrollo, un examen de la

deformidad, de las actividades de la vida diaria y del equipo; así como una serie de
evaluaciones adicionales del comportamiento, la comunicación, la percepción y el
juego. Sobre lo anterior estableceremos una serie de objetivos a trabajar, mediante una
serie de técnicas orientadas hacia los mecanismos neurológicos del sistema nervioso
central y que están englobadas dentro de los campos de la fisioterapia, terapia
ocupacional, estimulación precoz y educación psicomotriz.
7. – RECURSOS:
- Humanos:
- Médico, actuará como rehabilitador y/o asesor.

- Educadores y distintos profesores como colaboradores.
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CURSO 2009/2010
- Materiales:
- Local de 8x5 metros.

- Espejo frontal de pared.
- Colchonetas.
- Mesa de tratamiento y silla.
- Material auxiliar de rehabilitación según necesidades.
8. – EVALUACIÓN:
Se obtendrá una evaluación total del niño, fundamentalmente de la función

motora y de los problemas ortopédicos, así como una serie de evaluaciones
adicionales relacionadas con el desarrollo motor (alimentación, aseo, juegos,
etc.).
Así mismo se harán evaluaciones periódicas del progreso del niño, que nos podrá
conducir a la continuación, modificación o en algunos casos al receso de las sesiones
terapéuticas especificas.
9. - DEMANDAS Y HORARIO:
Se han recibido demandas de los siguientes centros:
- C.P. “Fernando Villalón”
Horario: lunes de 9 a 10 h.
- C.P. “Ignacio Sánchez Mejias”: Orientación en él diagnostico y tratamiento.
Horario: lunes de 10,30 a 12,30
- C.P. “Juan de Mairena”
Horario: lunes de 13 a 14 h.
- C.P. “Hermanos Machado”
Horario: miércoles de 9 a 10,30 h.
- C.P. "Maria Zambrano"
Horario: miércoles de 11 a 12,45
- C.P. “Adriano”
SEVILLA
CURSO 2009/2010
Horario: miércoles de 13 a 14
Este horario puede ser modificado a lo largo del curso escolar una vez conocidas las
necesidades reales de cada centro y las características de los nuevos alumnos
matriculados en los mismos.
Igualmente este horario se puede ver alterado en determinados casos, por demandas
puntuales de algún centro o participar en otros programas de la zona.
Carlos S. González Almódovar

Médico E.O.E. Sevilla – Pino Montano
AMBITO DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL
PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE SALUD ESCOLAR

EN EDUCACIÓN INFANTIL
1.- JUSTIFICACIÓN:
La justificación del programa viene dada por la importancia que tiene la promoción de
la salud en la etapa de Educación Infantil, al ser uno de los periodos de mayor
trascendencia en la vida escolar.
2.- OBJETIVOS:
• Educación para la Salud: irá encaminada a motivar en el individuo hábitos de

conductas sanitarias que redunden en beneficio, no solamente de su propia salud,
sino también de la colectividad en la cual vive.
• Prevención del fracaso escolar: prevenir, detectar y diagnosticar de forma precoz
en la población infantil, aquellos trastornos relacionados con la salud que
puedan incidir negativamente en el aprendizaje y en el rendimiento escolar.
• Orientación de padres y tutores: para favorecer la estimulación y el desarrollo de
las capacidades físicas, afectivas, intelectuales y sociales del niño.
• Atención temprana: atención globalizada de las deficiencias, discapacidades y
minusvalías físicas, psíquicas y sensoriales.
• Atención de los niños con problemas crónicos de salud: abordando su
problemática y facilitando orientaciones al profesorado, a las familias y a los
propios alumnos, sobre las características de los distintos problemas crónicos de
salud y las implicaciones escolares que conllevan.
3.- DESTINATARIOS:
Profesoras/es de escuelas infantiles, padres y alumnos de Educación Infantil de 3, 4 y

5 años.
SEVILLA
CURSO 2009/2010
4.- ACTIVIDADES:
Con alumnos de 3 años:
1. Presentación del programa al centro y ciclo de Educación Infantil. Entrega a

los tutores de un cuestionario de despistajes de signos de alarma de trastornos
del aprendizaje.
2. Presentación del programa a los padres. Entrega a los padres de un
cuestionario para recogida de información de los alumnos. Pedir autorización a
los padres para valorar a los niños.
3. Tabulación del cuestionario para padres.
4. Selección de alumnos para exploración por presentar signos de riesgo directo.
5. Valoración de los alumnos seleccionados.
6. Información y entrevista clínica con los padres de aquellos niños en los que se
detectan signos de alerta o se sospecha que hay una alteración en el desarrollo
en cualquiera de sus áreas, trastornos de conducta, problemas de aprendizaje y
problemas de salud.
7. Detección, valoración y orientación a padres y tutores de niños con problemas
crónicos de salud.
8. Información a tutores de los hallazgos y propuestas.
9. Derivación a los servicios especializados a los niños que sea necesario
completar el diagnostico o para su tratamiento.
10. Programa de Educación para la Salud.
Con alumnos de cuatro años:
1. Seguimientos de alumnos seleccionados para tal fin el curso anterior.

2. Los mismos pasos que con los alumnos de 3 años, pero solo con los de nuevo
ingreso.
3. Reconocimiento médico escolar para todos los alumnos.
Con alumnos de 5 años:
4. Seguimientos de alumnos seleccionados para tal fin el curso anterior.

5. Los mismos pasos que con los alumnos de 3 años, pero solo con los de nuevo
ingreso.
4.- METODOLOGÍA:
Después de informar a los tutores y padres sobre el programa y recoger los

cuestionarios sobre información de los alumnos cumplimentado por los padres
(cuestionario que formará parte del expediente personal del alumno), se tabularán los
resultados y en base a la información contenida en los mismos, se seleccionarán a los
niños con factores de riesgo, a los que se priorizará y anticipará la aplicación de las
pruebas tendentes a detectar anomalías capaces de interferir con los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Se considera niño de riesgo, aquel niño o niña que por sus antecedentes pre, peri o
postnatales, tiene más probabilidades de presentar, problemas del desarrollo, de tipo
SEVILLA
CURSO 2009/2010
cognitivo, motor, sensorial, del comportamiento, del aprendizaje y enfermedad en

mayor proporción y frecuencia que el resto de la población, pudiendo ser estos
transitorios o definitivos. No implica que exista o vaya a existir un retraso, pero sí se
aconseja efectuar un seguimiento más minucioso.
El cuestionario para padres nos informará sobre los antecedentes y salud actual del
alumno, estado del desarrollo del niño según los padres en sus cuatro áreas principales
(motricidad gruesa, motricidad fina-adaptativa, lenguaje y autonomía personal),
problemas psicosociales en la familia (divorcio, problemas psiquiátricos, etc.) y también
irá incluido una serie de preguntas que valoran conductas de tipo externalizante , que
nos ayudará a realizar una primera aproximación a la característica psicológica del niño
y nos servirá como instrumento de despistaje de trastornos relacionados con la esfera
psíquica.
A los niños de riesgo se le hará una valoración del desarrollo psicomotor, previa
autorización de los padres y consistirá en:
• Observación directa del niño y su relación con la familia y el entorno.
• La información del cuestionario de desarrollo contestado por los padres.
• Examen neurológico y somático. Se valorará patrones de regresión psicomotriz,

signos neurológicos de afectación cerebral o neuromuscular, visión y audición,
signos dismorficos, tamaño craneal, alteraciones cutáneas, etc.
• Valoración del desarrollo psicomotor mediante escalas y/o test específicos

(DDST-II, test de Haizea-Levant, Batelle, etc.).
• Exploración neuropsicologica mediante el cuestionario de Madurez

Neuropsicología Infantil, como prueba de screning, para prevenir e identificar
los signos neurológicos blandos que acompañan a los futuros niños con
dificultades de aprendizaje (esta prueba se pasará a partir de los tres años).
Ante la detección de un niño con “signos de alerta” (situación encontrada en un niño

que hace que pueda prever tener en aquel momento o en el futuro un retraso o
alteración en su desarrollo) de tipo morfológico, sensorial, del desarrollo motor, del
desarrollo del lenguaje, del desarrollo cognitivo, de trastornos de la conducta y de
problemas de aprendizaje, tras realizar una entrevista familiar para obtener una
anamnesis detallada, la actitud a seguir será la siguiente:
1. Derivación a otros servicios especializados para un estudio más profundo, si

pensamos en un problema orgánico (signos de alerta neurológicos o retraso
marcado) o trastornos psicopatológicos graves.
2. Seguimiento con revaluaciones periódicas en situaciones dudosas (con factores

de riesgo y signos de alerta aislados, sin retraso psicomotor evidente) o cuando
pensamos en situaciones ambientales como causa del retraso, para dar un
margen a la evolución del niño. Cuando hay preocupación familiar se derivará
al especialista para una valoración más detenida.
SEVILLA
CURSO 2009/2010
Se hará un seguimiento neuromadurativo, de la conducta, del desarrollo escolar

y aprendizaje de los problemas crónicos de salud y de los problemas
psicosociales.
En este apartado merece mención aparte, el seguimiento de los niños con

trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), que es una de las
causas más frecuente de bajo rendimiento escolar. Cuando se detecte en la
Educación Infantil, que un alumno o alumna presenta bastantes señales de alerta
de un posible TDAH, como los criterios de diagnostico solo son aplicables a
partir de los 5-6 años, salvo casos muy evidentes, el diagnostico debe ser de
sospecha y el tratamiento será psicológico y rara vez terapéutico. Se hará un
seguimiento muy estrecho, valorando al niño todos los años y sobre todo al final
de la etapa de Educación Infantil, para derivar al pediatra todos aquellos casos
que necesiten de un diagnostico firme y tratamiento farmacológico para poder
abordar con éxito las nuevas exigencias educativas.
3. En todos los casos, se orientará a tutores y padres de cómo estimular el

desarrollo y aprendizaje de los niños. También se le proporcionaran
herramientas que les permitan ayudar a los niños para que estos desarrollen una
conducta adecuada y un buen comportamiento tanto a nivel familiar como
escolar.
Se ha demostrado que los niños sin factores de riesgo y que no han precisado de un
seguimiento especial también pueden presentar problemas del desarrollo, para lo cual a
los tutores se le entregará un cuestionario sobre signos de alerta en determinadas áreas
que deberá rellenar en el caso de que observen algún niño con problema. Este
cuestionario se podrá rellenar en cualquier momento de la Educación infantil. Estos
niños serán valorados exactamente igual que los niños con factores de riesgo.
En caso de producirse incorporaciones de alumnos nuevos de E. Infantil de 4 y 5 años,

se seguirán los mismos pasos anteriores.
El reconocimiento médico consistirá en realizar una serie de pruebas, rápidas y

adecuadas, dirigidas a todos loa alumnos, para detectar determinadas patologías muy
frecuentes en la edad escolar y que puedan interferir con el aprendizaje del alumno:
• Talla y peso, para la valoración del desarrollo pondo-estatural.

• Test visión: para la detección precoz de ambliopías, estrabismos, etc.
• Screning auditivo: para la detección de deficiencias auditivas.
• Examen buco dental.
El reconocimiento se realizará con la previa autorización de los padres,

comunicándole posteriormente el resultado.
SEVILLA
CURSO 2009/2010
En caso de producirse incorporaciones de alumnos nuevos de E. Infantil de 4 y 5 años,

se seguirán los mismos pasos anteriores.
Aprovechando el potencial de la escuela infantil como ámbito de promoción de la

salud y fomento de estilos de vida saludables, se desarrollarán durante todo el curso los
siguientes programas de Educación para la Salud:
• Programa de Alimentación Saludable y Prevención de la Obesidad. Para inculcar

en padres y alumnos la importancia que tiene una dieta equilibrada y correcta
como mejor manera de mantener la salud y prevenir la obesidad como causa de
múltiples enfermedades.
• Programa de Higiene y Aseo personal (incluida la higiene buco dental). Por la

importancia que tiene unos buenos hábitos higiénicos en el mantenimiento de la
salud.
• Programa de Prevención de Accidentes Infantiles. Para que los niños, padres y

tutores conozcan los puntos de riesgo de accidentes infantiles y adquieran
conductas para prevenirlos.
Para desarrollar dichos programas se informará a niños, padres y tutores mediante

folletos, charlas-coloquios, videos, etc… de los temas propuestos e igualmente se
realizarán una serie de actividades complementarias con los alumnos que le ayuden a
asumir esos hábitos de vida saludables.
También se orientará a los padres a lo largo de la Educación Infantil sobre otros temas
como el sueño, autoestima, etc., que pueden influir sobre la salud y el rendimiento
escolar.
5. - TEMPORALIZACIÓN:
Actividades con los alumnos de 3 años: 1º y 2º trimestres.

7. - RECURSOS:
Recursos humanos:
• Por el E.O.E.: Médico.

• Por el centro: tutores de Educación Infantil.
Recursos materiales:
• Instrumentos de valoración y diagnostico.

• Cuestionarios, registros, etc. del programa.
• Documentos de orientación para padres y tutores.
SEVILLA
CURSO 2009/2010
• Reprografía.
• Locales apropiados para el desarrollo del programa.
8. - EVALUACIÓN:
Análisis de datos con relación a todas las clases y evaluación del programa.
9. - DEMANDAS Y HORARIO:
Se han recibido demandas de los siguientes centros:
- C.P. "Ignacio Sánchez Mejias” ... 9 Unidades de Educación Infantil.
- C.P. “Pablo Ruiz Picasso” ......... 6 Unidades de Educación Infantil.
- C.P. “María Zambrano”............ 9 Unidades de Educación Infantil.
- C.P. “Hermanos Machado”.......... 3 Unidad de Educación Infantil.
- C.P. “Adriano”.......................... 6 Unidades de Educación Infantil.
Horario: jueves y viernes de 9 a 14 h.
El tiempo dedicado a cada centro dependerá del número de alumnos.
Este horario se puede ver alterado en determinados casos, por demandas puntuales
de algún centro o participar en otros programas de la zona.
Carlos Salvador González Almodóvar

E.O.E. Sevilla – Pino Montano
PROGRAMA DE TRÁNSITO-E.P./E.S.
Ámbito de apoyo a función tutorial y orientación
JUSTIFICACIÓN
Este programa queda definido tras algunos años en que se han ido perfilando las
actuaciones que mejor han ido funcionando en nuestra zona. Se persigue optimizar la
acogida de los alumnos de 6º en los IES, así como la transmisión de información
necesaria al profesorado para la organización e intervención.
AGENTES INTERVINIENTES
- Tutores de 6º.
- Equipos directivos de E.P. y E.S.
SEVILLA
CURSO 2009/2010
- Orientadores de E.S.
- Orientadores de E.O.E.
- Profesores de P.T. de I.E.S.
OBJETIVOS
- Facilitar el cambio de Centro a los alumnos de 6º.

- Aportar a las familias la información para elegir el Centro para sus hijos.
- Transmitir a los I.E.S. la información que requieran para su organización y para
la atención en el futuro de esos niños.
. Reuniones con el ETPOEP. . A determinar por el SOE.
. Reuniones entre orientadores de I.E.S. y . A determinar por el SOE.

E.O.E.
. Información a padres y alumnos de E.P. . Antes del periodo de adscripción.
. Visitas de los alumnos de 6º a los I.E.S. . Antes del periodo de adscripción.
. Transmisión de la información . Mayo.

disponible en el E.O.E. sobre alumnos con
N.E.E., o sobre otros alumnos con los
cuales hayamos intervenido.
. Reunión entre tutores de 6º y . Inmediatamente después de que finalicen

orientadores y P.T. de I.E.S. las clases.
. Cumplimentación por los tutores de 6º . Mayo/junio.

del Informe Individualizado.
METODOLOGÍA
- Reuniones entre orientadores de I.E.S. y E.O.E.

- Reuniones entre orientadores/equipos directivos y padres.
- Visitas y charlas al alumnado.
- Reunión entre orientadores y tutores de 6º.
EVALUACIÓN
SEVILLA
CURSO 2009/2010
Considerará los siguientes criterios:
- Cumplimiento del calendario.

- Cumplimiento de las actividades previstas.
- Grado de satisfacción de los participantes.
E.O.E. Pino Montano-S. Jerónimo
6.7. Educador Social
Durante este curso aún no tenemos educador/a social, por lo tanto su

programación se incluirá en la PGA cuando se incorpore el/la titular
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS/EXTRAESCOLARES
7.1. Actividades complementarias en el centro:
Día de la Cultura Gitana ( 19 de Noviembre)

Día de la Hispanidad (12 de octubre)
Constitución Española
Día de la Paz, juguete no sexista ni violento
Día de Andalucía.
Semana del libro.
Muse
Ecoescuela
Huerto
Revista
Biblioteca de centro y de clase.
Informática
Fiesta Fin de Curso (Junio-2010)
7.1. Actividades complementarias fuera del Centro:
7.1.1. Educación Infantil
Las actividades previstas para el presente curso son:

Primer Trimestre:
• Excursión al parque de juegos "Indiana Bill".
• Salida de todos los alumnos de infantil al centro cívico "Los Carteros" si nos
ofrecieran alguna actividad interesante de cuenta-cuentos o representaciones.
Esta misma actividad la mantenemos en los otros dos trimestres.
SEVILLA
CURSO 2009/2010
Segundo Trimestre
• Asistencia a alguna representación teatral o concierto de música.
• Visita a un museo, el de bellas artes o el de artes y costumbres populares. Si no
es posible realizar esta actividad en el segundo trimestre, lo intentaremos en el
tercero.
• Participaremos en las actividades organizadas por el CAAC, sito en La Cartuja
de Sevilla.
• Queremos conocer nuestro río y navegarlo.
Tercer Trimestre:
• Excursión a una granja-escuela.
• E.I. realizará un estudio sobre algunas de los monumentos más importantes de
Sevilla que culminará con un recorrido por la ciudad.
Estas son las actividades extraescolares que nos proponemos realizar durante el
curso, estamos a la espera de solicitar algunas y confirmas otras. Ya que estamos
escribiendo esta programación a 5 de Septiembre de 2009.
7.1.2. Primer Ciclo
- Teatro Alameda
- 1ª visita al museo
- LIPASAM
- TUSSAM
- Museo Arqueológico
- Ópera para niños/as
- Visita al Centro Histórico
- Visita al mercado
- Actividades “Centro Cívico”
- Visita a Belenes
- Huertos escolares
- Visita a la fabrica de Coca-cola
- Visita al Centro de Visitantes El berrocal (Almadén de la Plata) (5-5-10)
- Opera para niños/as - Teatro Maestranza (no está confirmado)
7.1.2. Segundo Ciclo
- Teatro Alameda
- Paseo por el río
- Cine en el Centro Cívico “Los Carteros”.
- Museo de Bellas Artes.
- Visita al Centro de Visitantes El berrocal (Almadén de la Plata) (6-5-10)
- Opera para niños/as - Teatro Maestranza (no está confirmado)
SEVILLA
CURSO 2009/2010
7.1.3. Tercer Ciclo
Primer Trimestre:
• Taller sobre Educación Ambiental ( 21-10-09, se realizará en el Centro de 10 a
13 h.).
• Teatro Alameda (27-11-09)
Segundo Trimestre:
• Visita a Itálica (12-3-10)
• Plan ECO de Educación Ambiental - LIPASAM (no está confirmado)
Tercer Trimestre:
• Visita al Parque Natural “El corredor verde” (5-5-10)
• Opera para niños/as - Teatro Maestranza (no está confirmado)
• Viaje Fin de curso con los alumnos/as de 6º
Las actividades que hemos solicitado al ayuntamiento para realizar a lo largo del
curso han sido:
• COEDUCACIÓN (Prevención de la violencia de género) (1º, 2º y 3º Ciclo)

• Cine y educación en valores (1º Ciclo)
• Alimentación saludable en la escuela (1º,2º y 3º Ciclo)
• Aprende a sonreír: programa de higiene y salud bucodental (1º, 2º y 3º Ciclo)
• Desayuno saludable (1º, 2º y 3º Ciclo)
• Prevención , extinción y salvamento – Parque de bomberos (1º,2º y 3º Ciclo)
• Programa MIRA – Educación Vial (Ed. Física) (1º, 2º y 3º Ciclo)
8. ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES
1.-Mejorar la 1.1. Fomentar el A lo largo del curso Todo el profesorado

acción tutorial desarrollo de actitudes
participativas en el
aula y en el Centro.
1.2.- Trasvase de A lo largo del curso Todo el profesorado
información recíproca
entre profesores/as
especialistas y los
Tutores/as.
1.3.-Aplicar el Plan de
Acción Tutorial, A lo largo del curso Tutores/as
SEVILLA
CURSO 2009/2010
elaborado en el
Centro.
1.4.- Orientar a los 3º Trimestre Tutores/as

alumnos/as de 6º hacia
la ESO
2.-Implicar a los 2.1.-Reunión inicial

padres en el con los padres/tutores, 1º trimestre Tutores/as
proceso para informarles del
educativo de sus plan general de
hijos. trabajo del curso la
programación y
criterios de
evaluación..
2.2.-Dedicar una
hora a la semana a A lo largo del curso Tutores/as
la visita de padres,
citando a padres cada
semana , dando
oportunidad a que
puedan venir los que
lo deseen
voluntariamente.
2.3 Orientación a
padres en el trabajo y A lo largo del curso Tutores/as
estudio diario de sus
hijos/as.
9.ÓRGANOS COLEGIADOS
9.1 CLAUSTRO

1º 2º 3º A
1.- Formular al
equipo directivo 1.1-Mejorar el 1.1.-Elaboración del Plan X
propuestas para formato antiguo del Anual del Centro
la elaboración Plan Anual de Centro. 1.2.-Revisión Plan Anual de X
de la Centro.
programación 1.3.-Elaboración Memoria X
anual y velar Final de Curso.
por su
aplicación.
2.- Formular
propuestas al 2.1.-Actualización y
Consejo Escolar mejora del proyecto 2.1.-Hacer propuestas para
para la de centro lograr un Proyecto Educativo X
elaboración del eficaz.
proyecto
educativo e
SEVILLA
CURSO 2009/2010
informar, antes
de su
aprobación de
los aspectos
relativos a la
organización y
planificación
docente.
3.1.-Unificación de 3.1.-Comentarios y reflexión
3.-Coordinar las criterios en las de los resultados escolares de
funciones de la 1ª ,2ª y 3ª Evaluación y X X X
funciones de
orientación, orientación, tutoría y posterior puesta en marcha de
tutoría y evaluación y medidas que hagan mejorar los
evaluación y recuperación de resultados académicos.
recuperación de alumnos/as.
alumnos/as.
4.1.-Mejorar la 4.-1. –Estudiar las normas de

4.- Proponer convivencia en el convivencia y su posible X X
medidas que centro modificación.
favorezcan la
convivencia en 4.2.- Establecer criterios
el centro. comunes para la solución de
conflictos en el recreo. X X
9.2. CONSEJO ESCOLAR

1.-Formular 1º 2º 3º A
propuestas al
Equipo 1.- Mantener 1.1-Aprobación del Plan Anual X
Directivo sobre actualizado el de Centro.
la programación proyecto educativo de 1.2.- Aprobación del PCC del X
anual del centro centro tercer ciclo.
y aprobar el
proyecto
Educativo.
2.-Elaborar 2.-Colaborar con las 2.- Todas las que soliciten X

informes a peticiones de la
petición de la Administración
administración
competente
SEVILLA
CURSO 2009/2010
sobre el
funcionamiento
y actividad del
centro.
X
3.-Participar en 3.-Velar por el 3.-Estudio de la baremación de

el proceso de cumplimiento de la solicitudes
admisión de normativa vigente
alumnos/as
4.- Conocer la 4.-Velar por el 4.-Información al Consejo X

resolución de cumplimiento de la escolar de los conflictos
conflictos normativa vigente. disciplinarios e imposición de
disciplinarios e sanciones y reflexión sobre los
imposición de mismos.
sanciones
X
5.- Aprobar el 5.-Conseguir una 5.-Aprobar el presupuesto de
proyecto de buena distribución de gastos e ingresos.
presupuesto del ingresos.
centro y su
liquidación.
X
6.-Promover la 6.-Procurar que tanto 6.-Enviar escritos a los
conservación y el material como las organismos competentes,
renovación de instalaciones se solicitando el arreglo de
las instalaciones encuentren en un buen cubiertas del gimnasio, puertas
y equipo estado de uso. del edificio,etc…
escolar.
X
7.-Promover las 7.-Fomentar las 7.-Estudiar las distintas
directrices para buenas relaciones con actividades propuestas en el
la colaboración las distintas entidades. Plan Anual, referentes a la
con fines mencionada colaboración con
educativos y Ayuntamiento, Empresas de la
culturales, con localidad, Centros educativos y
otros centros, de salud.
entidades y
organismos.
8.- Analizar y 8.- Conseguir una 8.1-Estudio de los resultados

valorar el mejora en el escolares. X
funcionamiento rendimiento escolar 8.2.- Reflexión sobre las
general del posibles causas de fracaso
centro, escolar.
rendimiento 8.3.- Enumeración de medidas
escolar y a poner en práctica para
resultados de la mejorar los resultados
evaluación que
realice la
Administración
SEVILLA
CURSO 2009/2010
9.3. EQUIPO DIRECTIVO

1.-Velar por el 1º 2º 3º A
buen 1.1.-Mejora de los
funcionamiento canales de 1.1Confección de un Planing X
del centro. información al de actuación de cada uno de
Profesorado. los equipos educativos
1.2-Mejorar la gestión 1.2.-Adecuación de los X
del Centro espacios del Centro.
1.3.-Elaboración de horarios de
disponibilidad de salas
X
comunes.
1.4.-Elaboración de plantillas y
modelos que mejoren la
eficacia en la gestión del X
Centro.
2.-Estudiar y 2.1.-Mejorar la 2.1.-Presentar al Consejo

presentar al calidad de la Escolar, propuestas para X
claustro y participación de la favorecer la información y
Consejo Escolar Comunidad participación de todos los
propuestas para Educativa. sectores de la Comunidad
facilitar y educativa
fomentar la
participación
coordinada de
toda la
comunidad
educativa en la
vida del centro.
3.-Promover
procedimientos 3.1.-Conseguir una 3.1.-Diseñar las directrices del
X
de evaluación de mejora en el Plan de Evaluación de todos
las distintas funcionamiento del los apartados del Plan Anual
actividades y centro
proyectos del
centro y
colaborar en las
evaluaciones
externas de su
funcionamiento.
4.- Proponer a la 4.1.-Mejorar la 4.1.-Reuniones periódicas X

Comunidad convivencia en el con :AMPA, Ayuntamiento,
Educativa Centro. y Asociaciones.
actuaciones de
carácter
preventivo que
favorezcan las
relaciones y
mejoren la
convivencia.
5.- Adoptar las 5.1.-Conseguir cauces 5.1.- Realización de reuniones X

SEVILLA
CURSO 2009/2010
medidas de información entre informativas con ambos

necesarias para ambos órganos órganos.
la ejecución
coordinada de
las decisiones
del Consejo
Escolar y el
Claustro.
6.1.-Coordinar la 6.1.-Reuniones con el ETCP
6.-Coordinar la elaboración del Plan para llevar un seguimiento de
X
elaboración del Anual de Centro y la realización del mismo
Proyecto de Memoria. 6.2.-Facilitar al nuevo
Centro del tercer 6.2.-Conocimiento por profesorado que se incorpore X
ciclo, Plan parte del nuevo copia de los documentos del
Anual y profesorado que se Proyecto de Centro.
Memoria. incorpore
X
7.1.-Conseguir un 7.1.-Realización del
presupuesto que, de presupuesto
7.-Establecer los acorde a la normativa
criterios para la vigente, cubra las
elaboración del necesidades de nuestra
proyecto de comunidad educativa
presupuestos.
8.1.Contribuir con la 8.1.-Realizar todas las

8.-Colaborar Administración a la peticiones realizadas por la X
con la mejora del proceso Administración
Administración educativo
educativa en
aquellos
órganos de
participación
que se
establezcan
10.PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
Está en proceso de elaboración.
11.PLANES DE LOS DIFERENTES PROYECTOS DUCATIVOS
11.1. MUS-E
En el presente curso se seguirá desarrollando el programa MUSE, aunque aun

no tenemos especificadas las horas totales que nuestro centro tendrá ofertadas para este
curso.
En resumen:
SEVILLA
CURSO 2009/2010
1. Las especialidades artísticas serán : Budo, Plástica y Teatro.
2. Estas especialidades se realizarán de forma alterna y con una periodicidad

quincenal.
3. Los horarios se confeccionan atendiendo a criterios fijados por la Jefatura de

Estudios.
4. Como el año pasado creeos que siga en el programa la tutoría de Infantil de

cinco años.
5. Se ofrece la posibilidad de realizar las sesiones con la presencia activa de

padres y madres.
6. La programación tendrán como eje fundamental el trabajo con los siguientes

valores: respeto, autoestima, tolerancia y solidaridad. En Plástica trabajaremos
con materiales reciclados.
7. De forma paralela se continuarán las actividades solidarias (Carrera solidario).
8. Finalizando el curso se realizará una evaluación global, la cual será presentada

para su conocimiento a todos los sectores educativos, sirviendo de base para la
memoria y propuestas para el próximo curso.
11.2. PLAN DE CONVIVENCIA
Objetivos
Los principios básicos que se explicitan en el Plan de Convivencia son:
1.-Promover y desarrollar actuaciones relativas al fomento de la convivencia.
2.- Pretendemos con él desarrollar adecuadamente las relaciones entre todos los
componentes de nuestra comunidad educativa.
3.- Deseamos favorecer la resolución pacífica y educativa de los conflictos que se

presenten.
4.- Priorizaremos aquellas actuaciones preventivas destinadas al conocimiento previo de

los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa y de las
normas necesarias para una convivencia pacífica y respetuosa. Para ello utilizaremos el
Plan de Acción Tutorial (PAT) y los Boletines Informativos para las Familias, entre
otras acciones para su divulgación e interiorización.
5.-Implicamos a todos los sectores de la comunidad educativa (profesores, padres,

alumnos, P.A.S.) en la difusión, aplicación y seguimiento del Plan de Convivencia, con
el fin de evitar incoherencias en las actuaciones para reforzar conductas positivas. Estos
principios básicos se concretan en los siguientes objetivos:
SEVILLA
CURSO 2009/2010
• Desarrollar una intervención preventiva como medio para lograr un buen clima
de convivencia.
• Cimentar las relaciones personales en el respeto mutuo, la comprensión, la

solidaridad y la interiorización de las normas de convivencia.
• Reducir al mínimo las conductas disruptivas que perturban el clima de clase para
evitar la conflictividad y disminuir las conductas más graves.
• Priorizar la resolución de los conflictos de manera formativa mediante la

negociación y el esfuerzo conjunto del profesor y los alumnos.
• Actuar ante los conflictos actuales, siempre que sea posible, de manera
preventiva, es decir, como un medio positivo y constructivo para la prevención
de conflictos futuros.
• Proceder ante los problemas de conducta siguiendo unos principios de actuación

coherente que orienten las intervenciones de todo el profesorado, evitando
contradicciones que desorienten al alumnado.
• Analizar las causas de las conductas disruptivas y procurar resolverlas como

paso previo para solventar problemas de convivencia.
• Utilizar las medidas punitivas como último recurso para solucionar los
problemas de convivencia, y sólo cuando las estrategias motivacionales y
educativas no hayan dado resultado o la no intervención pueda generar males
mayores.
Que responden a las finalidades:
• Crear un entorno pacífico en el que poder educar.

• Fomentar la actitud dialogante del alumnado, el profesorado, la familia y el
personal no docente.
• Fomentar actitudes cooperativas en la comunidad escolar.
• Reducir la violencia en los conflictos y aumenta la capacidad de resolución no
violenta de estos.
• Ayudar a reconocer las necesidades de las otras personas.
• Reducir el número de sanciones.
• Disminuir la intervención de Tutorías, Jefatura de Estudios o Dirección en los
conflictos entre el alumnado, porque, este ha desarrollado las capacidades para
resolverlos por si mismo.
Actuaciones
Para mejorar el diagnóstico de la situación y ver el grado de concienciación que toda

la comunidad educativa tiene sobre la convivencia en el Centro se desarrolló durante el
curso 2007/08 un plan de intervención y un Plan de Convivencia.: En él se detectaron
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CURSO 2009/2010
con carácter general algunos aspectos de nuestro centro que habrían de mejorar y que se
reflejan en las actuaciones que se van a realizar:
• Diseño de actividades que fomenten la resolución de conflictos

• Determinar un tiempo y un espacio concreto para la búsqueda de soluciones
a los conflictos
• Tomar conciencia por parte de la comunidad educativa de las medidas
correctoras que se puedan poner en funcionamiento y su aplicación de forma
igualitaria.
• Sensibilización y motivación hacia la importancia de la educación en valores
en un marco regulado y mas o menos estable dentro del horario lectivo
- Relación con las familias y otras instituciones del entorno
• La relación con la familia se desarrolla dentro de la acción tutorial que se

recoge en el ROF
• Las instituciones que colaboran en esta acción tutorial son las ONG’s Unión
Romani, Amuradi y Secretariado Gitano según los proyectos de actuación
aprobados
- Experiencias realizadas en el campo de la convivencia en el centro
• Diseñar intervenciones en el Segundo Ciclo dentro de la acción tutorial.
Normas de Centro curso 09/10

Recreos
- La organización del recreo asegurará la plena vigilancia en este periodo lectivo.
- Los días de lluvia los alumnos permanecerán en la clase con sus tutores
respectivos.
- La zona que está detrás del gimnasio está reservada a Educación Infantil.
- Los servicios que se utilizarán durante la hora del recreo serán los del gimnasio.
- Los alumnos y alumnas del edificio central (Planta alta) entrarán y saldrán por la
puerta trasera de acceso al patio.
- Los alumnos y alumnas sólo podrán permanecer en el edificio a la hora del recreo
acompañados por un profesor o profesora.
- Durante el recreo los alumnos que entren en la dirección sólo lo harán si van a
hacer uso del botiquín.
SEVILLA
CURSO 2009/2010
- Al subir a las clases los alumnos y alumnas utilizarán simultáneamente las dos
escaleras según el orden establecido previamente.
- Al tocar la sirena se debe formar la fila correspondiente. También lo harán

aquellos alumnos que tengan Educación Física.
- Durante este periodo no se puede entablar relación con personas ajenas al centro,
ya sea por encima de las vallas o a través de la cancela de entrada; en este caso
puede haber excepciones debidamente autorizadas.
- Las pistas de deporte se distribuirán al inicio de curso.
- Siempre que sea posible las puertas de los edificios (central y aulario)
permanecerán cerradas en este periodo, siendo controladas por el personal auxiliar
correspondiente.
Normas de higiene e indumentaria
1. Los alumnos/as deberán acudir al colegio limpios y con la ropa aseada.

2. Las familias deberán ser conscientes de que un alumno/a enfermo no rinde en
clase y ha de quedarse en casa debidamente atendido.
3. Si se tiene la certeza (diagnóstico de un facultativo) de que el alumno/a posee
enfermedades infecto-contagiosas tiene la obligación de notificarlo al colegio,
incluida la pediculosis (piojos).
Salida del alumnado (ausencias y permisos)
1. A la salida los alumnos/as esperarán a sus compañeros, compañeras, amigos o

amigas fuera de los edificios y en ningún caso en las puertas de las clases.
2. En el supuesto que algún alumno/a tenga que salir del colegio, deberá poseer la
justificación escrita, y siempre con la llegada del padre, madre o tutor legal que
lo recoja, y firmará en portería la retirada de su hijo o hija.
3. Las ausencias del alumno/a tienen que ser justificadas el día de su incorporación,
en caso de no ser así, y sean más de 5 mensuales, se pasará comunicado al
Servicios de Compensatoria de la Delegación de Educación.
4. En cuanto a la entrada a otra hora distinta de la oficial, el alumno o alumna
presentará la justificación de este hecho, firmada por el profesor/a tutor/a según
impreso ya establecido.
5. En caso de enfermedad, accidente o cualquier otra incidencia que afecte a la
salud del alumnado y que haya sido provocada o alterada dentro del horario
lectivo, será atendida con la mayor celeridad y urgencia.
6. En caso de que ocurra algún incidente clasificado en el punto anterior, el
profesor o personal del centro que tenga conocimiento de ello, lo pondrá en
conocimiento de la dirección y se llamará a los padres para que recojan al
alumno o alumna.
7. Caso de que la gravedad lo requiera, o ante el desconocimiento de las
consecuencias médicas se actuará con la mayor celeridad posible y se llevará al
alumno o alumna al hospital o servicio médico de urgencia que corresponda,
independientemente de la localización de los padres o tutores.
SEVILLA
CURSO 2009/2010
8. Si se precisa llevar al hospital, será acompañado por el tutor o tutora en caso de

la no presencia de los padres o tutores legales, mientras tanto la clase será
atendida por el profesorado que en ese momento se encuentre con horario de
libre disposición.
9. Mensualmente se pasará por la Jefatura de Estudios un estadillo de ausencias por
tutoría. Esta información será recogida por la Monitora escolar de forma directa,
coincidiendo con el último día lectivo de cada mes. Cada profesor indicará el
número de faltas justificadas e injustificadas de los alumnos y alumnas.
10. Una falta se considera justificada, cuando el padre, madre o tutores legales la
consideran así y siempre que este hecho no vulnere el derecho a la educación,
advirtiéndose por parte del tutor indicio de dejación de funciones de patria
potestad.
11. En caso de ser significativas (5 como mínimo), se pasará comunicado al servicio
de Inspección y Servicios de Compensatoria de la Delegación de Educación.
Entrada al Centro
1. La puerta se abrirá 2 minutos antes de la hora de inicio de las clases y se cerrará

a las 9,05 horas. El alumnado entrará en el Centro sólo y se colocará en su fila y
ningún adulto accederá al mismo a esta hora permaneciendo fuera del recinto
escolar.
2. La entrada a otra hora será autorizada por escrito por los profesores tutores,
según modelo impreso y se realizará coincidiendo con los toques de timbre que
indican el cambio de clase. Procurando en todo caso evitar el tramo horario que
coincida con el desayuno del servicio de portería. (de 10 a 10:30 de la mañana)
3. A la hora de la salida se abrirá la puerta cuando toque la sirena, a las 14:00
horas.
Cita de padres/madres
1. Los padres, madres o tutores legales serán atendidos por el tutor/a, previa cita, en el
horario establecido y siempre fuera del horario lectivo.
2. Las citas con otros profesores/as que no sean los tutores/as será siempre previa
consulta con el tutor/a que le corresponda.
3. Durante el recreo evitarán acercarse a la cancela del colegio para entregar nada a
los alumnos/as, ya que al profesorado y personal de portería no les es posible
identificar fácilmente a las personas que se aproximan a la valla.
Conductas Contrarias a las normas de convivencia
Protocolo de actuación será:
• Amonestaciones por escrito

o Las ausencias a clase injustificada en más de cinco al mes implican notificación por
escrito con registro de salida y acuse de recibo a los padres, madres o representantes
legales del alumno o alumna.
o La falta sistemática de material escolar, o intermitente, que haga suponer al tutor/a
cierto abandono familiar implicará de igual modo notificación por escrito en los
términos antes citado.
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CURSO 2009/2010
o La reiteración en conductas contrarias a la convivencia, con excepción de las

anteriormente citadas, con una frecuencia estimada en más de tres ocasiones
implicara la notificación por escrito a las familias por el procedimiento que según
los casos se estime oportuno.
Salidas escolares
1. Deben ser aprobadas por el Consejo Escolar.

2. Se comunicarán por escrito a la Jefatura de Estudios con una semana de
antelación. Las actividades extraescolares no se podrán realizar sin en permiso
por escrito de la Dirección y el visto bueno del Equipo Docente del grupo que
realizará la salida.
3. Las autorizaciones de padres son obligatorias.
4. Se entregará en Jefatura de Estudios la lista de alumnos y alumnas cuyos
padres decidan que no hagan la salida escolar programada.
5. Al programar dichas actividades se debe tener en cuenta la opinión de
todos los profesores afectados por la modificación del desarrollo normal
de las clases.
Comisión de convivencia
La comisión de convivencia esta compuesta por la Dirección, la Jefatura de

Estudios , dos padre a madre ( uno/a de la AMPA de nuestro Centro), dos profesor o
profesora del Consejo Escolar, el o la representante de Escuela Espacio de Paz de
nuestro Centro y el de Coeducación así como un alumno o alumna del Tercer Ciclo
de Primaria.
Se reunirá cuantas veces sea precisa en función de situaciones de emergencia.
Sus actuaciones se desarrollarán según lo previsto en la normativa proponiendo
las actuaciones que en las diferente tutorías se han de llevar a cabo dentro del PAT ,
analizando los casos que se pudieran producir de falta a la convivencia y
proponiendo medidas correctoras
11.3. ECOESCUELA
Objetivos:
• Mantener un cierto ambiente de limpieza, orden y estética en el centro.

• Reducir el consumo de energía eléctrica.
• Reducir el consumo de papel.
• Concienciar en la recolección selectiva de residuos.
• Valorar positivamente la agricultura ecológica.
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CURSO 2009/2010
Actividades:
• Nombrar responsable del centro de luces de clase y pasillos.

• Incrementar el fotocopiado a doble cara y en cuartillas.
• Continuar decorando los pasillos y los espacios comunes del Centro.
• Usar el huerto escolar como recurso para concienciar sobre el cultivo ecológico
y el contacto con la naturaleza.
• Hacer jabón con el aceite usado.
• Reciclar pilas,…
11.4. PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES
PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES
PLAN DE ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN

1º 2º 3º A
 Cada equipo de ciclo revisará el Plan de x
Centro adecuando los objetivos y
actividades referentes a coeducación.
 Se diseñarán normas de convivencia en el x
aula eliminando todo lenguaje sexista
 Se darán a conocer a los padres/madres
x
en las reuniones a lo largo del mes de
octubre.
 Seguimiento por parte de la comisión de x
convivencia del centro para su
cumplimiento.
 Día Internacional de la violencia de
género. Se colocará un gran lazo blanco
x
en la fachada del centro recordando las
víctimas por los malos tratos. El
alumnado escribirá frases alusivas en un
gran mural junto al lazo blanco.(25 de
noviembre)
x
 Campaña del juguete bélico y sexista.
Análisis de publicidad engañosa y
sexista.
 Incluir en la revista del centro las x
actividades realizadas.
 Celebración del Día de la Paz y la no X
Violencia.
 Día de Andalucía, Lectura de los puntos X
que hacen referencia a la igualdad entre
hombres y mujeres.
 Conocer biografías de mujeres famosas.
 Día Internacional de la mujer (8 de X
marzo), lectura de poemas escritos por
mujeres.
 Exposición de fotografías de mujeres del X
mundo (hacer comentarios, reflexiones,
…).
X
 Día del libro, análisis de los estereotipos
sexistas de los cuentos, re-escribir los
cuentos y rediseñarlos lejos de los X
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CURSO 2009/2010
estereotipos sexistas
 Incluir en la revista del centro, algunos
cuentos rediseñados. X
 Día del trabajo, exposición fotográfica de
los trabajos realizados por hombres y
mujeres X
 Taller de cocina con el alumnado y
padres/madres. X
 Taller de costura.
 Juegos coeducativos y no sexistas en el X
patio los miércoles, en el recreo.
11.5. ESCUELA ESPACIO DE PAZ
PLAN ESCUELA ESPACIO DE PAZ
PLAN DE ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN

1º 2º 3º A
 Establecimiento de las normas de clase X

consensuadas con el alumnado.
 Información de las normas del centro a X
los padres/madres.
 Día Internacional de la violencia de
género. Se colocará un gran lazo blanco X
en la fachada del centro recordando las
víctimas por los malos tratos. El
alumnado escribirá frases alusivas en un
gran mural junto al lazo blanco.(25 de
noviembre).
X
 En el Día de la Constitución, realizar
actividades en torno a aquellos artículos
que defienden la igualdad entre las
personas, los Derechos Humanos,… X
 En Navidad realizar un gran mural sobre
tradiciones navideñas de diferentes países
y regiones. X
 Campaña de sensibilización contra los
juguetes bélicos.
 El Día de la Paz organizar en el patio, un X

circuito de juegos cooperativos con todos
los cursos.
 Celebración del Día del Gitano Andaluz. X
 Día de Andalucía, actividades con
artículos del Estatuto relativos al respeto a X
los demás, la tolerancia,…
 En el Día del Libro, lectura de textos que

X
fomenten la Paz y su posterior debate en
clase.
X
 Dia Internacional del Gitano.
 Exposición de fotografías de conflictos X
del mundo y posibles soluciones
planteadas por el alumnado
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CURSO 2009/2010
 Recoger en la revista escolar y la página X

web, las actividades realizadas de este
programa.
 Proyecto Muse, educación en valores a X
través de las artes (Budo, Plástica y
Dramatización).
X
 Juegos coeducativos y no sexistas en el
patio los miércoles, en el recreo.
11.6. PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA
INTRODUCCIÓN
Este curso se inicia en el Centro este Plan de Lectura y Biblioteca que

con fecha 27 de enero de 2007 acordó el Consejo de Gobierno de la Junta de
Andalucía y que este curso estipula como último para su puesta en marcha
con una duración, en principio, de tres años.
Las líneas de actuación del Plan son:
- Apoyar la lectura y las bibliotecas escolares

- Desarrollar proyectos lectores
- Creación de la Biblioteca Virtual de Andalucía
- Puesta en marcha de un programa de ediciones y publicaciones.
Dentro de estas actuaciones corresponde al Centro el diseñar y

desarrollar adecuadamente un proyecto lector acorde con las necesidades de
nuestra comunidad educativa, considerando el grado de implicación de
alumnos, profesorado y familias en el proceso de formación a atreves de la
biblioteca del Centro y sus hábitos lectores, Para que esto sea así es preciso
“un compromiso que ha de contar con la implicación del Claustro de
profesores y con la participación de la comunidad educativa”(apartado
2.1 del acuerdo)
En nuestro Centro dispone de un espacio dedicado a Biblioteca desde

hace décadas, durante este tiempo ha tenido diferente etapas según las
vicisitudes de todo tipo por las que el Centro y su profesorado han pasado; en
la actualidad, desde hace unos ocho años, la biblioteca ocupa un nuevo
emplazamiento y los intentos de hacerla necesaria en el proceso de
enseñanza-aprendizaje ha ido en línea general incrementándose aunque
siempre con la dificultad de la falta de tiempo que la persona encargada de
este importante recurso ha dispuesto para ello. Ahora, con el Plan Lector,
abordamos una nueva etapa, esperamos poder superar en algo las anteriores
dificultades y poder mejorar el rendimiento de nuestra biblioteca en el nuevo
marco en el que estamos encuadrados. Para ello el Plan Lector no solo
SEVILLA
CURSO 2009/2010
contempla la existencia del biblioteca, cosa de la que ya disponemos, sino que

junto con ella van asociadas una serie de actividades y de uso de recursos
alternativo que junto con ella pude facilitar el logro de los objetivos del Plan
Lector
OBJETIVOS DEL PRESENTE CURSO
Al ser el primer curso de su aplicación se pretende sentar las bases para

consolidar un adecuado PLAN LECTOR que pueda considerarse implantado en el
centro en breve tiempo, por ello se fundamental considerar como objetivo primordial es
conseguir la mayor aceptación posible del Plan por parte del profesorado y comunidad
educativa del Centro, para ello es primordial que durante este primer año nos centremos
en la divulgación del Plan Lector y la realización de una serie de actividades dirigida a
todos los sectores de la comunidad educativa, lo que nos permita llegar a todas las
personas que la componen para contar, así, con su colaboración par el éxito del Plan.
Los objetivo, pues, serían:
- Lograr asesoramiento y formación en la gestión del Plan Lector

- Sensibilizar a toda la comunidad por la lectura.
- Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela.
- Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas
con la comprensión de textos.
- Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a activos,

para que la lectura ocupe ratos de su descanso y ocio.
- Que todo el profesorado se sienta implicado en el plan lector para

contribuir desde su área a mejorar la lectura.
- Potenciar el uso de la Biblioteca de Aula y del Centro para que se

use con asiduidad.
- Promover las Campañas o concursos que favorezcan la lectura.
DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACTUACIONES QUE SE PROPONE
Con el fin de abarcar singularidades de nuestro propio Proyecto

Educativo, el Plan Lector intervendrá en los diversos aspectos, áreas y
actividades que ya son un clásico de nuestra institución
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CURSO 2009/2010
-Apoyo a los programas y proyectos en los que está inmerso el centro
La biblioteca cuenta con un apartado con documentación específica de

cada uno de los proyectos del Centro: Ecoescuela, Huerto, Coeducación,
Escuela Espacio de Paz y en coordinación con los diferentes responsables
de cada programa y proyecto se organizarán las actividades que se
consideren adecuadas en cada momento
- Revista Escolar
Siguiendo con la tradicional revista del Centro esta se considerará

vehículo de la expresión escrita que dentro del Plan Lector ocupa un lugar
significativo por si misma y como vía de expresión de la comprensión
lectora.
Se ofrece puesta este otro recurso para que el profesorado, junto con
el alumnado y familiares, para que la utilicen para expresar todas las
ideas y propuestas sobre el Plan además de ser el instrumento Ideal para
recoger las producciones literarias de nuestros pupilos y pupilas
- Rincón del Comic
Para una lectura más informar hemos pensado en habilitar de manera

permanente un rincón (La clase 10 de Planta alta) para le lectura de comic
y revistas, donde se podrá acudir acompañado del coordinador,
educadora social o profesor de apoyo, según criterio y necesidades, sin
un horario predeterminado
- Jardín de los poetas
En los día adecuados delos meses de septiembre y Octubre, y de

Febrero en adelante se usará el jardín de los poetas como espacio
educado par la lectura relajada con los mismos criterios que el rincón del
comic y siempre animado por el coordinador del Plan.
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CURSO 2009/2010
- Producciones literarias e ilustraciones de libros
Cada clase de Primaria que lo desee, y desando que fuera un

implantación progresiva en el Centro ira elaborando a lo largo del
curso un libro entre todos el alumnado del grupo y que contará con las
ilustraciones correspondiente; el tema podría ser propuesto por los
propias alumnos, el profesorado o a instancia de otras personas. Estas
producciones deberán estar terminadas para su exposición en la
Semana cultural a celebrar entre Semana Santa y Feria
La revista escolar, con dos ediciones en el curso, recogerá

también las producciones del alumnado en torno a los temas que con
la debida antelación se comunicarán, una vez acordado por el E.T.C.P.
- Presentación de libros por su autor
Recuperando esta actividad, volveremos a contactar con la editorial

para que aquellos libros de nueva edición que adquiramos sean
presentados por los autores o autoras. Esto se realizaría antes de la
Vacaciones de Navidad y dentro de la Semana Cultural
- Días singulares: Libro Andaluz, del Libro, Día de Andalucía, La

constitución, Medio Ambiente
Coincidiendo con estas celebraciones se realizarán exposiciones

temáticas de libros referentes a la conmemoración, así como la
proyección en Power Point de una producción propia o adquirida sobre el
Tema
- Presencia en la web del centro
Se tendrá a informada a la comunidad educativa de las diferentes

actuaciones del Plan Lector así como el contenido integro de este Plan
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CURSO 2009/2010
FORMACIÓN
Cursos De Formación Del Profesorado En Red Del Instituto De

Tecnología Educativa (ITE), Dependiente Del Ministerio De Educación:
Biblioteca Escolar. Uso didáctico. A realizar por el profesor que coordina el Plan
y los compañeros y compañeras que lo deseen
COORDINACIÓN DEL PROYECTO
Disponibilidad horaria
El profesorado que se hará responsable de ella, al no disponer de un tiempo

fijo de dedicación al Plan se organizará de la siguiente forma: dos horas y
medias semanales y coincidiendo con el tiempo de recreo y otras dos horas de
libre disposición que podría dedicar en parte a esa tarea y en horario
Flexible a lo largo de la jornada y semana, También se contará con un
horario fijo de presencia en biblioteca durante en periodo de tarde, los
martes de 17:00 a 19:00, al no tener horario de tutoría. En algunas
circunstancias podría contar en este tramo horario con la ayuda de algún
padre o madre del alumnado, si fuera necesario. El horario de formación que
pudiera derivarse de esta coordinación de devengará de las dos horas
restantes de obligad permanencia en el centro. El jueves por la tarde
dispondrá de dos horas, si fuera demandada la apertura de la biblioteca en el
mismo tramo horario del martes
- Funciones:
• Dinamizar e impulsar la aplicación del proyecto lector.
• Asesorar al profesorado del centro en la solución de

los problemas que puedan surgir en el desarrollo del proyecto.
• Establecer cauces para la difusión de la experiencia y

el intercambio de información con otros centros.
• Orientar al profesorado del centro sobre los recursos

disponibles para el desarrollo del proyecto.
• Fomentar la creación de contenidos educativos por el

profesorado del centro y su difusión a toda la comunidad educativa.
• Administrar las herramientas educativas y facilitar su

utilización por el profesorado.
• Administrar los recursos informáticos puestos a

disposición del proyecto.
• Control del gasto presupuestado

SEVILLA
CURSO 2009/2010
• Atender al servicio de préstamos y actividades en

aula de informática y Jardín de los Poetas, posibles
representaciones teatrales o preparación de declamaciones y
cualquier otra actividad complementaria.
• Coordinación de las producciones de textos y

su publicación (revista literaria)
RECURSOS
Humanos:
- Profesorado tutor:
• Acompañar y dinamizar su grupo en las horas de lectura en la

Biblioteca
- Familiares que colaboren en:

• Leer con ellos unos minutos cada día para mejorar la lectura
mecánica y comprensiva.
• Leer en casa para que sean estímulo para sus hijos y les imiten.
• Leer algún texto literario para que vayan familiarizándose con
ellos.
• Comentar en casa lo leído.
• Regalar libros, de acuerdo con sus intereses.
Organizativos:
- Horarios.
• LECTURA EN BIBLIOTECA: Una hora a la semana a cuadrar con
cada tutoria
• PRESTAMO: Según posibilidades horarias del coordinador
• BIBLIOTECA DE TARDE: Asistencia libre Martes y jueves de
17:00 a 19:00
- Espacios.
• Biblioteca (aula 6 Planta Baja)
• Sala de Informática
• Jardín de los poetas
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CURSO 2009/2010
• Rincón del comic (Aula 10)

.
DIFUSIÓN DEL PLAN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Elaboración de un tríptico que dé a conocer el plan a las personas

interesadas y solicitar su colaboración. Edición de la revista escolar con un
apartado específico sobre el Plan Lector, murales de las clases y tablón de
anuncios de la propia Biblioteca.
ACTUACIONES EN BIBLIOTECA – TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDAD ACTUACIONES RESPONSABLE FECHA Dirigido a...

Organizar, Compra de libros Coordinador septiembre
limpiar tras consulta a
espacio, y tutorías
prepara
prestamos
Visitas Coordinador y 1º semana de Alumnado y
presentación tutores octubre profesorado
Visitas lecturas Elaboración de Coordinador y 2º semana de alumnado

horario de uso tutores octubre
Visitas para Coordinador Desde 2º alumnado
prestamos semana de
octubre
Propaganda Actualización Coordinador Todo el curso Comunidad
permanente educativa
ACTUACIONES EN JARDÍN DE LOS POETAS - TEMPORALIZACIÓN

Organizar Limpieza y poda Coordinador y septiembre alumnado
espacio Responsable
huerto
Visitas Coordinador y 1º semana de Alumnado
presentación tutores octubre
Visitas lecturas Elaboración de Coordinador y A partir de 2º alumnado

SEVILLA
CURSO 2009/2010
horario de uso tutores semana de

octubre
Propaganda: Actualización Coordinador Todo el curso Comunidad
revista y permanente educativa
tríptico
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y TEMPORALIZACIÓN
- PRIMER TRIMESTRE
ACTUACIONES RESPONSABLE FECHA Dirigido a...

ACTIVIDAD
1) Realización de un Coordinador Septiembre
Presentación Power Point
de las Plan ----------------- ------------------ -----------------
Presentación 1º quincena de -
octubre Familiares y
alumnado por
----------------- ----------------- separado
Inserción del PPs 2º quincena ----------------
en la página web octubre Comunidad
del Centro educativa
2) Día de la Localizar Coordinador Sept/oct
Constitución ediciones de la
constitución para
niños y preparar
una sesión
adaptada a cada
ciclo en el aula de
informática
--------------- ----------------- ------------------- --------------
sesión en el aula Coordinador y 1 de diciembre profesorado
tutorías ----------------- --------------
4 de diciembre alumnado
3) Día de la Elaborar material Coordinador Noviembre alumnado
Lectura en ----------------
Andalucía Trabajar sobre el --------------- -------------------
(16/12/2009) autor: Antonio Tutores del 8 al 15 de
Machado coordinador diciembre
-----------------
Textos para la -------------------
revista y mural de 3º semana de
pasillos diciem. (16/12)
SEVILLA
CURSO 2009/2010
- SEGUNDO TRIMESTRE

4) Rincón del Preparación del Coordinador Enero alumnado
comic espacio
-------------------- ------------------
Elaboración de un tutorías
tira cómica por el
alumnado el clase
de plástica
------------------- -------------------- --------------
Visita rincón y Coordinador y 1º semana
exponer los comic tutores febrero
5) Día de Localizar estatutos Coordinador Enero/febrero
Andalucía de Andalucía para
escolares y pedir
ejemplares
------------------ ----------------- ---------------- ---------------
Proponer textos Coordinador y 2º quincena alumnado
del estatuto que se tutorías febrero
pueden leer en
clase o biblioteca
(adaptando el
texto al alumnado)
- TERCER TRIMESTRE
ACTIVIDAD ACTUACIÓN RESPONSABLE FECHA Dirigido a...

6) Semana Contactar con Coordinador Enero Editoriales
cultural autores
---------------- ------------------ ---------------- -----------------
Preparar Coordinador y Abril Profesorado
semana E.T.C.P.
7) Día del Prepara trabajo Coordinador Mayo Profesorado
medio ambiente en Internet
sobre
ecoescuela del
Alto Almanzora
----------------
Sesión en aula ------------------- -------------- --------------
de informática Coordinador y 1º semana de Alumnado
con grupos que Tutorías junio
lo van a realizar
MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

SEVILLA
CURSO 2009/2010
- Irán enfocados a detectar las disfunciones que se hayan producido en su

aplicación para reformarlo en los cursos siguientes.
- Instrumentos de evaluación:
• Pruebas de evaluación de habilidad y competencia lectora de los
alumnos.
• Encuestas relativas a la utilización de la Biblioteca del Centro y a
los hábitos de lectura.
• Encuesta sobre grado de información y valoración de las
actividades por parte de las familias
• Elaboración de estadísticas
• Memoria final del curso.
11.7. HUERTO ESCOLAR
Durante el presente curso escolar , los objetivos que pretendemos conseguir con
nuestro alumnado son:
• Acercar a los alumnos/as a la naturaleza y la producción primaria.
• Conocer el entorno desde una perspectiva ecológica.
• Conocer las hortalizas más usuales y sus condiciones de producción.
• Descubrir las dificultades del logro de una cosecha.
• Descubrir e incidir en las interrelaciones de sus actos con el medio
natural más próximo.
• Realizar experiencias que nos permitan comprender las relaciones entre
el agua, la tierra, el sol, los minerales y las plantas verdes (fotosíntesis).
• Importancia de su trabajo como necesario para el logro de un producto de
utilidad propia y para la colectividad.
• Tomar conciencia de la responsabilidad en el mantenimiento de la vida
de animales y plantas que interactúan y nos benefician.
• Valorar el trabajo de productores lejanos a nuestro entorno cotidiano
urbano
CONTENIDOS:
Los contenidos que se tratarán son los adecuados a los niveles de la etapa
educativa de Primaria. Tendrán un enfoque globalizador e interdisciplinar, que podrán
ser desarrollados en función del propio interés y demanda de los participantes, y han de
estar directamente relacionados con los objetivos y actividades que se pueden trabajar
en torno a un huerto escolar.
METODOLOGÍA:
SEVILLA
CURSO 2009/2010
Llevaremos a cabo una metodología activa y participativa, con técnicas de

descubrimiento dirigido, mediante la observación directa, la manipulación y la
experimentación. El método científico será el marco de referencia de esta actuaciones;
aplicándose lógicamente al nivel madurativo de cada grupo de alumnos y alumnas que
hagan uso del huerto. Se ha de entender que la diferencias de edad y de capacidades
harán, pues, graduar el método que oscilara desde lo meramente expositivo en ocasiones
y grupos, a lo estrictamente manipulativo; desarrollándose en algunos casos la actividad
como juego de aprendizaje, sin más pretensiones.
DINÁMICA DE TRABAJO:
Los alumnos y alumnas que acudan al huerto lo harán durante el periodo clases,
de tal forma que la profesora encargada acudirá al huerto con el tutor y el grupo que
corresponda en cada periodo de tiempo.
12. APORTACIONES DE LA AMPA
Programación AMPA CEIP Hermanos Machado 2.009-

2.010
En este curso escolar nos planteamos, en la medida

de nuestras posibilidades y de la participación de los
padres y madres, contando con el apoyo del
profesorado, trabajar con los padres y madres del
colegio como principal objetivo:
 Diciembre: llegada al colegio de sus majestades los

Reyes de Oriente. Desayuno de padres y madres
con chocolate y churros.
 Febrero: Visita guiada a Ronda para padres,

madres, hijos e hijas y Celebración del día de
Andalucía con el tradicional desayuno andaluz.
 Marzo: Revista nº 3 y Charla sobre la educación,

vinculadas a las Jornadas del Pasado del Colegio,
realizada en la programación 2008/2009, (aún sin
determinar el tema). Con pastas y cafelito posterior.
SEVILLA
CURSO 2009/2010
 En la Semana Cultural: Jornadas de Puertas

abiertas, esta jornada es una propuesta abierta al
claustro y para programarla conjuntamente,
planteamos un día de convivencia de la comunidad
educativa donde se planteen distintas actividades.
 Junio: Fiesta de fin de curso 2.010, motivando al

profesorado y a los niños y niñas a pensar como
podríamos mejorarla y hacerla más divertida.
Nos gustaría pensar conjuntamente como mejorar esta

propuesta y en otras posibilidades para este o el siguiente
curso escolar.
SEVILLA
CURSO 2009/2010
13. PLAN DE
ASPECTOS
1. Evaluación del

Programacion General Anual 09-10

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C.E.I.P.

2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.

4. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

5. PROGRAMACIÓ DE ACTIVIDADES DOCENTES.

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

8. ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL.

10. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.

11. PLANES DE LOS DIFERENTES PROYECTOS

12. APORTACIONES DE LA A.M.P.A.

13. PLAN DE EVALUACIÓN.

- Las propuestas de mejora que figuran en la memoria del pasado curso.

Con lo expuesto anteriormente, el Centro programa los objetivos generales que

2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

Municipio Profesores/as Padres P.A.S.

Representante Claustro A.M.P.A Personal de

Representante Claustro A.M.P.A Personal de

Director Jefa de Estudios Secretario

Juan Manuel Delgado Mª del Carmen Esmeralda Soriano

Mª Dolores Mª del Carmen Rafael Camacho Mª del Pilar María Felisa

3.1. Objetivos Generales del Centro.

Reunido el Equipo Directivo y siguiendo las directrices marcadas en la Memoria

♦ Dar respuesta a la diversidad de nuestro alumnado.

3.2. Coherencia con el Proyecto de Centro y la memoria Final (08/09)

Estos objetivos son coherentes con el Proyecto de Centro existente y con la

3.3 Estrategias y actividades dirigidas a alcanzar los objetivos del Plan

OBJETIVO 1.- DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DE NUESTRO

concierto de tareas del 1ª Quincena de Octubre EOE ETCP

Revisar los criterios

OBJETIVO 2.- MEJORAR LAS RELACIONES SOCIALES, HUMANAS

ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN DIRIGIDA A RESPONSABLES

Tutorías rotativas de Durante todo el curso. Todos los cursos Tutor /a

Informar a los padres en Octubre y tutoría. Todos los cursos Tutor/a.

Aconsejar a los padres Octubre y tutoría. Todos los cursos Tutor/a.

Trabajar en tutorías Todo el curso. Todos los cursos Tutor/a.

Revisar o elaborar las

Elegir los cargos con

Utilizar el diálogo para

Realizar actividades de Todo el Profesorado

niveles en el recreo. Carballido y D. Rafael

OBJETIVO Nº 3 .- EDUCAR A LOS ALUMNOS/AS EN EL

Campaña para inculcar

de los espacios Todo el año.

Promover el ahorro Todo el curso Todos los alumnos y El Claustro

Plantación y cuidados El Tutor/a, coordinador

OBJETIVO Nº 4.- FOMENTAR EL USO DE LAS NUEVAS

Utilización del aula de

Respeto de las reglas o

OBJETIVO Nº 5.-MEJORAR LA GESTIÓN Y

Continuar con el Equipo directivo y

Regular el uso del

4. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

4.1.- Jornada escolar

La jornada escolar durante el presente curso 2.009//2010 es de 9 a 14 horas

4.2.- Horario del profesorado

El horario del Equipo Directivo es el siguiente:

E. D. LUNES MARTES MIÉRC. JUEVES VIERNES

12’15 SECR. SECR. J. E.

La Logopeda vendrá a nuestro Centro los Jueves de 12’15 a 14’00 h. y los

4.3. Horario de Tutorías, Áreas y Grupos

La distribución horaria figura en J.E.

4.4. Horario del Personal de Administración y Servicio.

Monitora escolar: Todos los días de lunes a viernes de 8:30 a 2:30 h.

El Educador Social: Lunes, Miércoles, Jueves y Viernes.