INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD DE GESTIÓN

PÚBLICA N° 20407 EDUCATIVA LOCAL N° 10

“LOS NAURALES” HUARAL HUARAL
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20407 “LOS TEODORO ANDRÉS DULANTO
DIRECTOR
NATURALES” SEMINARIO
- VILMA ANGÉLICA CACHA VIDAL
DOCENTE: NILTON CASTILLO PONCIANO SUBDIRECTORES - REYNALDO DELFIN HERNÁNDEZ
GARCÍA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
DURACIÓN DEL 17 AL 21 DE ABRIL DE 2023
ESPECIALIDAD: Biología y Química
GRADO Y SECCIONES: 3º A, B, C, D, E TIEMPO EN SEMANAS: SEMANA 05
Nombre de la Experiencia de
Elaboramos nuestro plan de indagación y organizamos los datos e información
Aprendizaje
Los estudiantes de la IE Los naturales viene interpretando información sobre los cambios en los ecosistemas para realizar
conclusiones sustentadas para mitigar los impactos negativos en los ecosistemas, producto de la sobre explotación de los
recursos naturales de manera irracional por el hombre. Actualmente ya es una realidad el cambio climático generado por la
emisión de gases de efecto invernadero a la atmosfera principalmente el CO2, que incrementa los niveles de temperatura en
la tierra. Los impactos están afectando principalmente al recurso hídrico en la comunidad. Por lo que los estudiantes
Situación Significativa Naturalinos están indagando científicamente como afecta los niveles de CO2 en el incremento de la temperatura y la
desglaciación del hielo. Toda esta indagación permitirá comprender el fenómeno del cambio climático, para promover
acciones de buena convivencia en la diversidad cultural y ambiental. Frente a esta situación nos preguntamos.
¿Cómo afecta el calentamiento global a nuestros recursos naturales? ¿De qué manera afectará el calentamiento global a los
recursos hídricos de mi comunidad? ¿Cómo se podrían mitigar los efectos del calentamiento global en los glaciares de la
cordillera? ¿Qué relación tiene el aumento de la temperatura del ambiente con el derretimiento de los glaciares?

Competencias Indaga, mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.

 Diseña estrategias para hacer indagación.

Capacidades  Genera y registra datos e información.

Propósito de las y los estudiantes elaboran su plan de indagación, revisión de información en fuentes confiables, realizan la
aprendizaje experimentación y la organización de los datos.
Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica (cambio climático),
procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de
seguridad; las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de
error. Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
Desempeño -Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones
repetidas de la variable dependiente. Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos y controla las variables
intervinientes; hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, obtiene el margen de error, y
representa sus resultados en gráficas.
Evidencia: informe de indagación
 Propone una secuencia de procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; selecciona
materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativo y cuantitativos, así como información de fuentes confiables
Criterios De Evaluación sobre la relación entre calentamiento globa y cambio climático.
 Organiza los datos obtenidos cualitativos/cuantitativos en cuadros o tablas; representa los resultados en gráficas,
sobre variaciones en el ciclo del agua
El informe de indagación
Evidencia de
aprendizaje (Reto)
Instrumento de
Lista de cotejo
Evaluación
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Competencias
transversales
Desenvuelve en entornos virtuales generados por los tics

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

Asume posturas para plantea soluciones en relación a
Solidaridad planetaria la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
AMBIENTAL
y equidad intergeneracional. contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD DE GESTIÓN
PÚBLICA N° 20407 EDUCATIVA LOCAL N° 10
“LOS NAURALES” HUARAL HUARAL
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
El docente da la bienvenida a sus estudiantes para seguir en el camino de la superación.
Los estudiantes establecen los patrones de formación Naturalina para asumir nuevo formas de convivencia saludable.
Dinámica socioemocional: ABRE, (Activa tus emocione; Balancea tu energía; Relaja tu mente y Entra en consciencia), a través del ejercicio: cita
cinco personas a quien le agradecerías por tu vida.
El docente comunica el título, el propósito de aprendizaje (competencia, capacidades, desempeños), los criterios de evaluación y la evidencia
INICIO

de aprendizaje.
El docente lee o solicita a un estudiante que realice la lectura sobre la situación de aprendizaje. Al término, se genera la participación activa del
estudiante, comparten sus comprensiones, comentan sobre las preguntas previa discusión en su grupo de manera voluntaria.
¿Cómo afecta el calentamiento global a nuestros recursos naturales? ¿De qué manera afectará el calentamiento global a los recursos hídricos
de mi comunidad? ¿Cómo se podrían mitigar los efectos del calentamiento global en los glaciares de la cordillera? ¿Qué relación tiene el
aumento de la temperatura del ambiente con el derretimiento de los glaciares?
Los estudiantes realizan la búsqueda de información relevante sobre el tema en fuentes confiables, texto escolar.
Realiza lecturas analíticas, realizando toma de apuntes para luego sistematizar la información y apoyar su indagación.
DESARROLLO

Los estudiantes revisan la información clasificada sobre cambio climático.

Los estudiantes establecen una experimentación basada en experiencias sin receta donde establecen la relación del aumento de CO2 y
temperatura del ambiente en el derretimiento de los glaciales.
El docente comparte la ficha de trabajo:
 Propone el diseño de la experimentación.
 Síntesis de data cuantitativa y cualitativa obtenida.
Los estudiantes en todo momento socializan de manera personalizada y grupal sus avances de las actividades propuestos.
El docente acompaña el desarrollo de las actividades planteadas, brindando soporte afectivo y retroalimentación por descubrimiento.
Las y los estudiantes son tomados en cuenta su participación durante toda la clase, presentación de sus avances sobre el informe del proceso de
indagación.
CIERRE

Las y los estudiantes comparten de manera libre o aleatoria y por grupos la metacognición: ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Qué resulto
fácil/difícil? ¿Cómo lo puedo mejorar? ¿Para qué me servirá ?
El docente utiliza la lista de cotejo metacognitiva para la evaluación de la actividad desarrolladas en la clase.
Los estudiantes desarrollan actividades complementarias sobre el calendario ambiental día del paneta tierra.

…………………………………………………………
Docente del Área

CUMPLE EL CRITERIO
CRITERIOS QUE DEBE CUMPLIR MI YEXTO INFORMATIVO
EN
SI NO
PROCESO

Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente.
Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan
obtener datos fiables y suficientes.

Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error
que se relaciona con las mediciones de las variables.
Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la
variable dependiente.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas.

Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la
incertidumbre de las mediciones.

Selecciona el tipo de grafico más apropiado (lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y las
escalas que representan los datos.
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PÚBLICA N° 20407 EDUCATIVA LOCAL N° 10
“LOS NAURALES” HUARAL HUARAL
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20407 “LOS TEODORO ANDRÉS DULANTO
DIRECTOR
NATURALES” SEMINARIO
- VILMA ANGÉLICA CACHA VIDAL
DOCENTE: NILTON CASTILLO PONCIANO SUBDIRECTORES - REYNALDO DELFIN HERNÁNDEZ
GARCÍA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
DURACIÓN DEL 17 AL 21 DE ABRIL DE 2023
ESPECIALIDAD: Biología y Química
GRADO Y SECCIONES: 4º A, B, C, D TIEMPO EN SEMANAS: SEMANA 05
Nombre de la Experiencia de
Elaboramos nuestro plan de indagación y organizamos los datos e información
Aprendizaje
Los estudiantes de la IE Los naturales viene interpretando información sobre los cambios en los ecosistemas para realizar
conclusiones sustentadas para mitigar los impactos negativos en los ecosistemas, producto de la sobre explotación de los
recursos naturales de manera irracional por el hombre. Actualmente ya es una realidad el cambio climático generado por la
emisión de gases de efecto invernadero a la atmosfera principalmente el CO2, que incrementa los niveles de temperatura en
la tierra. Los impactos están afectando principalmente al recurso hídrico en la comunidad. Por lo que los estudiantes
Situación Significativa Naturalinos están indagando científicamente como afecta los niveles de CO2 en el incremento de la temperatura y la
desglaciación del hielo. Toda esta indagación permitirá comprender el fenómeno del cambio climático, para promover
acciones de buena convivencia en la diversidad cultural y ambiental. Frente a esta situación nos preguntamos.
¿Cómo afecta el calentamiento global a nuestros recursos naturales? ¿De qué manera afectará el calentamiento global a los
recursos hídricos de mi comunidad? ¿Cómo se podrían mitigar los efectos del calentamiento global en los glaciares de la
cordillera? ¿Qué relación tiene el aumento de la temperatura del ambiente con el derretimiento de los glaciares?
Indaga, mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.
Competencias
 Diseña estrategias para hacer indagación.
Capacidades  Genera y registra datos e información.
Propósito de las y los estudiantes elaboran su plan de indagación, revisión de información en fuentes confiables, realizan la
aprendizaje experimentación y la organización de los datos.
-Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica (cambio climático),
procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de
seguridad; las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error.
Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
Desempeño -Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones
repetidas de la variable dependiente. Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos y controla las variables
intervinientes; hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, obtiene el margen de error, y
representa sus resultados en gráficas.
Propone una secuencia de procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; selecciona materiales e
instrumentos de recojo de datos cualitativo y cuantitativos, así como información de fuentes confiables sobre la relación
Criterios De Evaluación entre calentamiento globa y cambio climático.
Organiza los datos obtenidos cualitativos/cuantitativos en cuadros o tablas; representa los resultados en gráficas, sobre
variaciones en el ciclo del agua
El informe de indagación
Evidencia de
aprendizaje (Reto)
Instrumento de
Lista de cotejo
Evaluación
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Competencias
transversales
Desenvuelve en entornos virtuales generados por los tics

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

Asume posturas para plantea soluciones en relación a
Solidaridad planetaria la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
AMBIENTAL
y equidad intergeneracional. contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD DE GESTIÓN
PÚBLICA N° 20407 EDUCATIVA LOCAL N° 10
“LOS NAURALES” HUARAL HUARAL
El docente da la bienvenida a sus estudiantes para seguir en el camino de la superación.
Los estudiantes establecen los patrones de formación Naturalina para asumir nuevo formas de convivencia saludable.
Dinámica socioemocional: ABRE, (Activa tus emocione; Balancea tu energía; Relaja tu mente y Entra en consciencia), a través del ejercicio: cita
cinco personas a quien le agradecerías por tu vida.
INICIO

El docente comunica el título, el propósito de aprendizaje (competencia, capacidades, desempeños), los criterios de evaluación y la evidencia
de aprendizaje.
El docente lee o solicita a los estudiantes que realicen lectura sobre la situación de aprendizaje. Al término, se genera la participación activa del
estudiante, comparten sus comprensiones, comentan sobre las preguntas previa discusión en su grupo de manera voluntaria.
¿Qué actividades humanas generan impactos negativos al ambiente? ¿cuáles son los efectos de la contaminación ambiental? ¿Cómo se hace una
evaluación del impacto ambiental? ¿Cómo comprobarías la relación entre la contaminación atmosférica y la acidez de la lluvia acida?
Los estudiantes realizan la búsqueda de información relevante sobre el tema en fuentes confiables, texto escolar.
Realiza lecturas analíticas, realizando toma de apuntes para luego sistematizar la información y apoyar su indagación.
DESARROLLO

Los estudiantes revisan la información del texto escolar CTA 4º, pagina 292 y 293 sobre el efecto de la contaminación atmosférica.
El docente comparte la ficha de trabajo:
Propone el diseño de la experimentación.
Síntesis de data cuantitativa y cualitativa obtenida.
Análisis e interpretación de datos e información.
Los estudiantes en todo momento socializan de manera personalizada y grupal sus avances de las actividades propuestos.
El docente acompaña el desarrollo de las actividades planteadas, brindando soporte afectivo y retroalimentación por descubrimiento.

Las y los estudiantes son tomados en cuenta su participación durante toda la clase, presentación de sus avances sobre el texto explicativo.
CIERRE

Las y los estudiantes comparten de manera libre o aleatoria y por grupos la metacognición: ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Qué resulto
fácil/difícil? ¿Cómo lo puedo mejorar? ¿Para qué me servirá?
El docente utiliza la lista de cotejo metacognitiva para la evaluación de la actividad desarrolladas en la clase.
Los estudiantes desarrollan actividades complementarias sobre el calendario ambiental. Dia de la tierra.

…………………………………………………………
Docente del Área

CUMPLE EL CRITERIO
CRITERIOS QUE DEBE CUMPLIR MI YEXTO INFORMATIVO
EN
SI NO
PROCESO

Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente.
Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan
obtener datos fiables y suficientes.

Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error
que se relaciona con las mediciones de las variables.
Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la
variable dependiente.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas.

Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la
incertidumbre de las mediciones.

Selecciona el tipo de grafico más apropiado (lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y las
escalas que representan los datos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD DE GESTIÓN
PÚBLICA N° 20407 EDUCATIVA LOCAL N° 10
“LOS NAURALES” HUARAL HUARAL
INFORME DE INDAGACIÓN
I.PROBLEMATIZA SITUACIONES
Pregunta de indagación
Variables INDEPENDIENTE:
DEPENDIENTE:
INTERVINIENTE:
Plantea tú hipótesis
Redacta tres objetivos (uno general y dos
específicos)

II. DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER UNA INDAGACIÓN

Escribe los materiales, herramientas e
instrumentos que vas a utilizar

Escribe o dibuja el procedimiento de tu

experimentación.

¿Qué medidas de seguridad vas a considerar?

Escribe el tiempo requerido para la obtención de

datos y cómo los registraras

III. GENERA Y REGISTRADATOS E

INFORMACIÓN
Elabora las tablas para registrar tus datos

Elabora las gráficas para relacionar los datos

IV. ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN

Contrastación de los resultados con la hipótesis

y la información científica.
¿Es válida la hipótesis planteada?, ¿por qué

Conclusiones

V. EVALUA Y COMUNICA EL PROCESO Y LOS RESULTADOS DETU INDAGACIÓN

¿Las conclusiones a las que arribaste responden a
la pregunta de indagación?
¿Qué dificultades has tenido en los
procedimientos al realizar tu experiencia?
¿Qué dificultades has tenido en la interpretación
de los resultados? ¿Cómo las superaste?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD DE GESTIÓN
PÚBLICA N° 20407 EDUCATIVA LOCAL N° 10
“LOS NAURALES” HUARAL HUARAL
¿Logramos el objetivo que nos formulamos para
la indagación?