Psicoeducativa antecedentes

Enfoque tridimensional
Modelo pedagógico donde entran estos 3
1) Profesor diseñador de secuencias (profesor/conocimientos)
2) Alumno el q lleva a cabo el aprendizaje (conocimientos/alumno)
3) Proceso de aprendizaje facilitación del aprendizaje(profesor/alumno)

FUNCIONES:

 Evaluación: a todo momento de los alumnos y con los test actuales

 Diagnostico: de tipo descriptivo y funcional
 Prevención: programas de prevención anticiparnos a un problema psicosocial en el
área educativa (embarazo, bullying, drogas psicoactivas, suicidio, autolesión y demás)
 Promoción: Desarrollar una habilidad del estudiante (habilidades sociales) optimizar lo
que ya tiene (autoestima)
 Intervención: no se hace terapia intervención, orientación y consejería
 Investigación: tiene una población de estudio.

Roles del psicólogo educativo

1) Docencia: Toe (tutoría) a nivel universitario y preuniversitario también enseñan es

colegios clases.
2) Asesoría de investigación y trabajos psicológicos: instrumentos psicopedagógicos
pueden usar los maestros, pero no los test psicológicos
3) Administración educativa: niños con problemas de aprendizaje
4) Consultoría: asesoría y educación psicológica (evaluación y trabajo con los padres con
pautas) / consultoría privada
5) Peritaje: si esta entrenado para ello.
6) Construir de pruebas psicológicas

Líneas de acción:

a) Personal: problemas a nivel socioemocional. (muerte, divorcio o separación).

b) Social: convivencia escolar (prevención del bullying).
c) Familiar: Escuela de familia (violencia, feminicidio, etc.)
d) Vocacional: Orientar al estudiante una carrera, aunque no solo en quinto, si no ir
trabajándolo desde antes. Charlas, pruebas personalidad, inteligencia. Y entregarle el
informe psicológico.
e) Psicosexual: prevención del abuso y acoso, cambios y demás
f) Académico: seguimiento a alumnos q están muy mal académicamente

Perfil del psicólogo educativo

a) Vocación de servicio
b) Identificación con l problemática del educando
c) Interés científico (por la investigación)
d) Capacidad de convencimiento / persuadir para generar cambio en los estudiantes
e) Gran sentido de ética y confidencialidad

Perfil aptitudinal

 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción

 Capacidad de razonamiento
 Fluidez verbal: facilidad de palabra y usar una terminología adecuada
 Capacidad de observación
 Capacidad organizativa “conocimientos”
MODELOS DE LA PSICO EDUCATIVA

M. conductual Skinner Pavlov

La conducta estará influida por el medio ambiente
La conducta es observable y modificable pueden ser positivos o negativos
Conductas mal adaptativas q fueron aprendidas antes (no tener hábitos de estudios) estas
pueden ser modificadas o mejoradas
Metas conductuales específicas (pueden tener algún problema especial, etc.) conductas q
necesitan ser modificadas
Conductas medicables en el presente

MODELO CONDUCTISTA
La conducta está regida por leyes y sujeta a variables ambientales pueden ser buenas
conductas o mal adaptativas, para extinguir estas conductas usamos castigos.
Las metas son concretas especificas e individuales.
Se basa en la conducta del aquí y del ahora.

 Condicionamiento clásico
 Conexionismo Thorndike ensayo y error
 Aprendizaje asociativo Guthrie aprendizaje por continuidad
 Condicionamiento operante Thorndike y skinner
 Aprendizaje social Albert Bandura
Aprendizaje observacional Bandura y colaboradores basado en el aprendizaje
social
Experimento del muñeco bobo: patrones de conducta complejos en un tiempo
relativamente corto, probablemente la agresión era adquirida a través del
modelado de una conducta, aprendido del entorno inmediato

*Bandura y teoría del aprendizaje social – experimento del muñeco bobo*

VIDEO

 Aprendizaje vicario: se da en 4 etapas:

Atención
Retención
Reproducción
Motivación

MODELO COGNITIVO:

Se preocupa por la mente y la forma como funciona esta

Está basada en la p. Gestalt
Representantes:
 Piaget constructivismo base para los distintos modelos educativos
 Bruner descubrimiento
 Vygotsky constructivismo cultural y se oponía a las ideas genetistas de Piaget teoría
sociocultural
 Ausubel Aprendizaje significativo
 todo cambio tiene un trasfondo interno del sujeto

Modelo cognitivo los estímulos se procesan, no actúan directamente

Estudio de los procesos psicológicos básicos y complejos procesos superiores

Teoría cognitiva de jean Piaget

  Piaget: El impulso para el aprendizaje no proviene solo del medioambiente, dado por el
CONSTRUCTIVISMO, tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de
forma que les permitan dar coherencia a su mundo percibido. “Se aprende haciendo”.
 Equilibrio: proceso interno de construcción adquiere estructuras cada vez más
complejas
 Asimilación: consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de
comportamiento.
 Acomodación: es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones
externas.

Otras teorías cognitivistas:

 Bruner: El aprendizaje se da por descubrimiento, que se fundamenta en el
razonamiento inductivo. El individuo atiende selectivamente a la información y la
procesa y organiza de forma particular. El lenguaje facilita el aprendizaje, como medio
de intercambio social y herramienta para poner en orden el ambiente.

 Ausubel: El aprendizaje es significativo siempre que se genere en un ambiente y en

condiciones en las que permita su contextualización, se presenta como contraposición
al aprendizaje por memorización. Sigue el proceso de Adquisición, Retención y
Transformación. (Considera 3 tipos: Representacional, de conceptos y proposicional)

 Vigotsky: El aprendizaje se da por Constructivismo cultural ó, reestructuración

transforma los contenidos les imprime un significado y una interpretación que genera
cambios en la misma realidad. Considera ZDP aquellas funciones que todavía están
proceso de maduración.

Teoría Triárquica de la Inteligencia por Robert J. Sternberg

La inteligencia significa “la actividad mental dirigida con el propósito de adaptación”
Proponiendo para ello tres tipos de inteligencia: analítica, creativa y práctica.
Su teoría sostiene que para entender la inteligencia es necesario entender su relación con tres
aspectos:
 El mundo exterior del individuo,
 El mundo interior del individuo
 La experiencia que sirve de mediador entre el mundo exterior e interior del individuo.

MODELO PSICOANALITICO: Freud

 ELLO, YO, SUPER YO

 Las etapas psicosexuales

LAS FUERZAS DEL INCONSCIENTE:

Contiene deseos infantiles, demandas y necesidades que debido a su naturaleza perturbadora,
deben permanecer ocultas a la Conciencia
Determinan
 LA PERSONALIDAD
 LA CONDUCTA