5to Eeff 2do Parcial Alicia

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“ARMADA NACIONAL”
PERÍODO LECTIVO 2022-2023
Guayaquil-Ecuador
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR EDUCACIÒN FÌSICA DEL

SEGUNDO PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: ALICIA VELASQUEZ
Grado / curos: QUINTO Fecha: 18 de julio al 16 de septiembre del 2022.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas

gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de habilidades y destrezas motrices
capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
función de las prácticas corporales que elijan.
O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y valorando l

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: necesidad de cuidar y preservar las características del entorno que lo rodea.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Crear secuencias I.EF.3.3.1. Construye  EXPERIENCIA.  Técnica:
gimnásticas individuales colectivamente secuencias  Dialogamos sobre la importancia de ejercitar  Observación.
con diferentes destrezas gimnásticas individuales y nuestro cuerpo.  Medición.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Guayaquil-Ecuador
utilizando como grupales, realizando el  REFLEXIÓN.  Instrumento:

recursos los saltos, acondicionamiento corporal  Explicamos el mecanismo para realizar  Registro.
giros entre otros. necesario, utilizando ejercicios sin lesionar nuestro cuerpo.  Rúbrica.
REF.EF.3.2.2. variantes de destrezas y  CONCEPTUALIZACIÓN.  Portafolio.
acrobacias, percibiendo el  Conceptualizar y analizar aspectos a tener en  Trabajos prácticos d
tiempo y espacio y cuenta para la seguridad propia y de sus gimnasia.
reconociendo las compañeros al realizar algunos ejercicios y
capacidades motoras a te series gimnásticas.
su participación en las  Promover la formación en valores relacionados
mismas. con la ayuda mutua, responsabilidad,
participación, trabajo en equipo y democracia a
través de la realización de las actividades
propuestas durante la clase.
 APLICACIÓN.
 Realizar series de ejercicios de gimnasia que
ayude a nuestro cuerpo y prevalezcas la
cooperación entre pares.
Reconocer cuáles son las I.EF.3.3.1. Construye  EXPERIENCIA.  Técnica:

Guayaquil-Ecuador
capacidades motoras colectivamente secuencias  Dialogar acerca de los movimientos rítmicos  Observación.
(coordinativas y gimnásticas individuales y con implementos, relacionar con la vida  Medición.
condicionales: grupales, realizando el práctica.  Instrumento:
flexibilidad, velocidad, acondicionamiento corporal  REFLEXIÓN.  Registro.
resistencia y fuerza) que necesario, utilizando  Enumerar y experimentar la variedad de  Rúbrica.
intervienen en la variantes de destrezas y implementos que existen para realizar los  Portafolio.
ejecución de diferentes acrobacias, percibiendo el movimientos rítmicos.  Trabajos prácticos.
prácticas gimnásticas e tiempo y espacio y  CONCEPTUALIZACIÓN.
 Evaluación.
identificar cuáles reconociendo las  Demostrar la ejecución de series gimnásticas
 Crear nueva
requieren mejorarse para capacidades motoras a te con implementos, describiendo y diferenciando
posibilidades d
optimizar las su participación en las las posibilidades de movimientos con cada uno
movimiento, cambiand
posibilidades de mismas. de ellos.
de implementos
realizarlas. REF.EF.3.2.5.
 Experimentar movimientos (realizar balanceos, variando diferente
saltos, giros, desplazamientos, circunducciones, ritmos musicales.
dibujar serpentinas, espirales, entre otros) en
diferentes posiciones y direcciones.
 Explicar y describir la marcación de la
secuencia y las pausas de ejecución al utilizar

Guayaquil-Ecuador
la música.
 Conversar y explicar el procedimiento,
describiendo la secuencia del movimiento con
ritmo musical, favoreciendo la realización de
actividades continuas e intermitentes.
 APLICACIÓN.
 Crear nuevas posibilidades de movimiento,
cambiando de implementos, variando
diferentes ritmos musicales.
 Orientar la manera correcta de realizar series
gimnásticas con la participación del maestro.
 Combinar los movimientos y ejercicios en
parejas y grupos.
 Ejecutar movimientos y series en grupos.
Construir y respetar los I.EF.3.3.2. Construye con  EXPERIENCIA.  Técnica:

acuerdos de seguridad pares acuerdos de  Seleccionar recursos y actividades a realizar.  Observación.
para la realización de las seguridad y trabajo en  Adecuar el ambiente y ubicación de los  Medición.
secuencias gimnásticas. equipo, facilitando la estudiantes y recursos.  Instrumento:
confianza en la realización

Guayaquil-Ecuador
REF.EF.3.2.6. de secuencias gimnásticas  REFLEXIÓN  Registro.

grupales.  Orientar a los estudiantes con indicaciones  Rúbrica.
básicas en cuanto a normas de seguridad y  Portafolio.
cuidado para realizar los movimientos a manos  Trabajos prácticos.
libres.  Crear nuevo
 CONCEPTUALIZACIÓN. movimientos y ejercicio
 Ejecutar roles desde diferentes posiciones, con en parejas y grupo
y sin impulso, de diferentes formas, en distintas registrando el uso de
direcciones, con cambios de ritmo, combinar espacio.
roles. Realizar rodadas en diferentes planos, en
parejas y grupos.
 Practicar la paloma, el arco, vertical de cabeza
y manos a diferentes niveles.
 Demostrar, explicar y ejecutar movimientos a
manos libres bajo la guía del docente.
 Practicar los ejercicios con la ayuda y
colaboración de compañeros.
 APLICACIÓN.
 Crear nuevos movimientos y ejercicios en

Guayaquil-Ecuador
parejas y grupos registrando el uso del espacio.

 Corregir posibles errores para mejorar el
movimiento a manos libres.
 Experimentar y estructurar ejercicios a manos
libres combinadas.
Construir individualmente I.EF.3.4.1. Construye  EXPERIENCIA.  Técnica:
y con otros diferentes composiciones expresivo  Dialogamos sobre la importancia de  Observación.
composiciones comunicativas individuales y expresarnos con el cuerpo.  Medición.
expresivo-comunicativas colectivas de manera  REFLEXIÓN.  Instrumento:
reconociendo, segura y colaborativa,  Contestamos las preguntas.  Registro.
movimientos, según la utilizando y compartiendo  ¿Qué emociones sientes cuando bailas?  Rúbrica.
intencionalidad expresiva con sus pares diferentes  ¿Con la danza podemos expresar sentimientos,  Portafolio
del mensaje a comunicar. recursos (emociones,
contar historias. Etc.?  Trabajos prácticos.
REF.EF.3.3.3. sensaciones, estados de
 Justificamos nuestras respuestas.  Creación de danza
ánimo, movimientos,
 CONCEPTUALIZACIÓN. expresivas.
experiencias previas, otros),
 Demostrar coordinación y creatividad en la
ajustándolos rítmicamente
participación de danzas y bailes.
(al ritmo musical y de pares)
 Posibilitar espacios de convivencia armónica
durante la interpretación de

Guayaquil-Ecuador
mensajes y/o historias donde se desarrollen diversas manifestaciones.
reales o ficticias.  APLICACIÓN.

 Aplicar los conocimientos adquiridos en
diferentes situaciones de la vida real.
EF.3.6.1. Reconocer los I.EF.3.2.1. Construye con  EXPERIENCIA.  Técnica:
diferentes objetivos pares a partir del trabajo en  Explica la importancia de realizar ejercicios  Observación.
posibles (recreativo, equipo, diferentes formas para inmunizar nuestro sistema.  Medición.
mejora del desempeño de resolver de manera  REFLEXIÓN  Instrumento:
propio o colectivo, de alto segura los desafíos,  Analiza y responde las siguientes preguntas:  Registro.
rendimiento, entre otros) situaciones problemáticas y  ¿Conoces que es el sistema inmunológico?  Rúbrica.
cuando serealizan lógicas particulares que  ¿Sabes que ejercicios pueden fortalecerlo?  Portafolio.
prácticas corporales para presentan los juegos,
 Expresa tus opiniones.  Trabajos prácticos.
poder decidir en cuáles desde sus experiencias  CONCEPTUALIZACIÓN.  Crear juegos recreativos
elige participar fuera de corporales previas.  Lee y observa los beneficios al realizar
las instituciones actividades físicas.
educativas.

Guayaquil-Ecuador
 APLICACIÓN.
 Es hora de recrearnos para ello Con una cinta o
cuerda arma una pequeña cancha de vóley
colocando la cuerda a una altura adecuada, tal
como muestra la imagen.
 Utiliza 3 globos de diferentes colores como

pelotas y establece las reglas.

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 Puede ser que con la mano derecha debes

pasar el globo rojo
 con la mano izquierda el globo azul
y con los pies el globo blanco.

Guayaquil-Ecuador
 Pon en práctica las siguientes reglas de juego:

 Respetar, al contrario.
 Saludarlo deportivamente, tanto si se gana
como si se pierde.
 No discutir durante el transcurso del partido con
los compañeros.
 Animar al compañero que falla. Fallar es
humano, tu apoyo es muy importante.
 En caso de lesión de un contrario o cualquier
otra circunstancia extradeportiva, no
aprovecharla para marcar puntos.
 Crea tus propias reglas que podrías
implementar en cualquier juego que evidencien
actitudes
EF.3.6.1. Reconocer los I.EF.3.2.1. Construye con  EXPERIENCIA.  Técnica:
diferentes objetivos pares a partir del trabajo en  Dialogamos como nos sentimos cada vez que  Observación.
posibles (recreativo, equipo, diferentes formas realizamos cualquier ejercicios.  Medición.

mejora del desempeño de resolver de manera  REFLEXIÓN

Guayaquil-Ecuador
propio o colectivo, de alto segura los desafíos,  Lee y contesta.  Instrumento:
rendimiento, entre otros) situaciones problemáticas y  ¿El ejercicio nos ayuda a subir nuestro estado  Registro.
cuando serealizan lógicas particulares que de ánimo?  Rúbrica.

prácticas corporales para presentan los juegos,  ¿Puedo subir el sistema inmune con ciertos  Portafolio.
poder decidir en cuáles desde sus experiencias ejercicios?  Trabajos prácticos.
elige participar fuera de corporales previas.  Justificamos nuestras respuestas.  Crear secuencias d
las instituciones  CONCEPTUALIZACIÓN. ejercicios físicos.
educativas.  Lee sobre los beneficios que nos brinda
practicar actividades físicas.

Guayaquil-Ecuador
 Investigar y mencionar más beneficios que nos

brinda realizar actividades físicas.
 APLICACIÓN.
 Los estudiantes tendrán las siguientes
actividades físicas.
 Realizar una serie ejercicios de calentamiento
 Diseñar un numero de ejercicios para cada una
de las extremidades
 Diseñar un numero de ejercicios que abarquen
el tronco del cuerpo personal, puedes guiarte
de la siguiente imagen.
 Cada ejercicio tendrá la siguientes

recomendaciones;
 Cada ejercicio tendrá 3 series de 5 A 10
repeticiones acorde a los principios de

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volumen de carga del ejercicio.

 En total son 5 ejercicios de calentamiento
 2 ejercicios para extremidades superiores
 2 ejercicios para extremidades inferiores
 2 ejercicios para abdomen.
 2 ejercicios de estiramientos

Guayaquil-Ecuador
 RECOMENDACIONES.
 Integra estos ejercicios unas 3 veces por
semana.
 Nota, esta clase tendrá duración de dos
semanas.
EF.3.2.5. Reconocer I.EF.3.3.2. Construye con  EXPERIENCIA.  Técnica:

cuáles son las pares acuerdos de  Explicamos los juegos que sabemos practicar  Observación.
capacidades motoras seguridad y trabajo en en nuestro diario vivir.  Medición.
(coordinativas y equipo, facilitando la  REFLEXIÓN.  Instrumento:
condicionales: confianza en la realización  Leemos y respondemos las preguntas.  Registro.
flexibilidad, velocidad, de secuencias gimnásticas  ¿Cómo jugaban las personas adultas antes con  Rúbrica.
resistencia y fuerza) que grupales. sus amigos y amigas?,  Portafolio.
intervienen en la
 ¿cómo influye la tecnología en los juegos?  Trabajos prácticos..
ejecución de diferentes
 Expresa tus opiniones.
prácticas gimnásticas e

Guayaquil-Ecuador
identificar cuáles  CONCEPTUALIZACIÓN  Crear secuencias d

requieren mejorarse para  Elabora una competencia de juegos ejercicios físicos.
optimizar las tradicionales.
posibilidades de  Busca los materiales para armar la
realizarlas. competencia: cordones, sacos de yute,
cucharas, huevos falsos, piedras o limones, una
cuerda, etc.
 APLICACIÓN.
 Escribe las reglas de la competencia e identifica
los premios que se otorgarán.
 Busca un espacio abierto para hacer las
siguientes competencias: carrera de los tres
pies, carrera de ensacados, carrera de
carretilla, carrera de la cuchara y el huevo,
saltar la cuerda, etc.
 Recuerda que puedes añadir varios juegos.
Crea un reglamento para los siguientes juegos:

Guayaquil-Ecuador
Para el juego de los tres

pies, necesitas de dos
personas. Ellos se amarran
la pierna derecha de uno y
la pierna izquierda de otro
lado e intentan coordinar
para avanzar juntos desde
una línea de partida a una
de llegada.
El Juego de ensacados
requiere un saco de yute, en
el cual cada participante
introduce ambas piernas en
el saco y salta para avanzar
desde una línea de partida
hasta la línea de llegada.

Guayaquil-Ecuador
Juego de la carretilla: este

juego se realiza en parejas:
una persona se ubica boca
abajo, apoya sus brazos en
el piso, la otra persona
levanta los pies del
compañero que está en el
piso quien avanza con sus
brazos lo más rápido que
puede desde la línea de
partida hasta la llegada.
Salta con una cuerda

individual y grupal. realiza
una competencia entre tus
familiares para ver quién
salta más y quién realiza
más trucos como: saltar con
cuerda cruzada, doble salto,
saltar hacia atrás, en

Guayaquil-Ecuador
parejas o tríos.
EF.3.2.5. Reconocer I.EF.3.3.2. Construye con  EXPERIENCIA.  Técnica:
cuáles son las pares acuerdos de  Dialogamos sobre las experiencias deportivas  Observación.
capacidades motoras seguridad y trabajo en que hemos ganado a lo largo de las clases.  Medición.
(coordinativas y equipo, facilitando la  REFLEXIÓN.  Instrumento:
condicionales: confianza en la realización  Explicamos el beneficio de implementar  Registro.
flexibilidad, velocidad, de secuencias gimnásticas ejercicios físicos en nuestro diario vivir.  Rúbrica.
resistencia y fuerza) que grupales.  CONCEPTUALIZACIÓN.  Portafolio.
intervienen en la
 Es hora de ejercitarnos para ello realiza una  Trabajos prácticos.
ejecución de diferentes
rutina de bailo terapia utilizando ejercicios  Crear secuencias d
prácticas gimnásticas e
sencillos como: ejercicios físicos.
identificar cuáles
 sentadillas, rodillas arriba, talones atrás,
requieren mejorarse para
polichilenos, abdominales, zancadas hacia
optimizar las
adelante, hacia el costado y hacia atrás entre
posibilidades de
otros.
realizarlas.  APLICACIÓN.
 Ahora que calentaste es hora de realiza los
siguientes ejercicios durante 60 segundos cada

Guayaquil-Ecuador
uno.
Torsión de espalda: 2. Muslos y cadera:
Siéntate en el suelo estira Recuéstate boca arriba,
la pierna derecha y flexionadas la pierna
flexiona la pierna derecha e izquierda
izquierda pásala por hacia tu glúteo, estira
encima de la pierna las manos en una
derecha, coloca el posición cómoda.
brazo derecho por Eleva tu tronco lo más alto
encima de la rodilla posible, haz
flexionada, presiona repeticiones de 60
con el codo y segundos.
torciendo la espalda,
siente el estiramiento.
3. Lumbares: 4. Abductores:
Sentado en el suelo con las

Guayaquil-Ecuador
Recostado boca arriba lleva piernas abiertas lo

tu rodilla derecha más que puedas,
hacia el pecho, con intenta topar con tus
tus manos haz manos la punta de tus
presión para que pies sin que tus
sientas el rodillas se flexionen
estiramiento, repite
con la otra rodilla.
 Implementa estos ejercicios tres veces a la
semana
 Puedes incluir a los miembros de tu familia a fin
de recrearnos juntos.
 Documenta cómo te sientes luego de un mes
seguido de ejercicios.
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: GUARDIANES DEL PLANTEA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Inculcar el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, el manejo de los bosques, combatir la
desertificación, y detener y revertir la degradación de la tierra y detener la pérdida de biodiversidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

Guayaquil-Ecuador
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

DESEMPEÑO
Propone intervenciones  Dialogamos con el resto de la clase, sobre el medio ambiente. Técnica:
Escuchar discursos
orales con una intención  Identificamos que es un ecosistema.
orales con respecto a su Observación.
comunicativa, organiza el  Describimos los elementos que habitan un ecosistema.
contenido participar de
manera respetuosa frente
discurso de acuerdo con las  Explicamos sobre las medidas de protección que debemos de Medición.
estructuras básicas de la tener con la biodiversidad.
a las intervenciones de Instrumento:
lengua oral y adapta el  Leemos la siguiente historia sobre “Don Arbolón”
los demás. Ref.
vocabulario, según las Registro.
LL.3.2.1.
diversas situaciones
Había una vez un colegio que se llamaba 'Los Árboles'. Rúbrica.
comunicativas a las que se
¿Sabes por qué? Pues porque tenía su patio lleno de árboles.
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) Portafolio.
Los había chiquitos, también medianos, grandes... y había uno
que era enorme, un viejo árbol que estaba justo en mitad del Trabajos prácticos.
Planificar una indagación Formula una investigación patio. Se llamaba Don Arbolón y ocupaba aquel espacio
Evaluación
sobre el estado de la sencilla del estado de la desde mucho antes de que se construyera el colegio.
calidad del aire de la calidad del aire local y los Don Arbolón quería mucho a todos los niños que habían
localidad, diseñar una efectos de la contaminación pasado por aquel colegio y los niños le querían mucho a él.
experimentación sencilla en el ambiente (J.3., S.3.) Bajo su sombra los pequeños descansaban, merendaban,

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que compruebe el nivel (Ref. I.CN.3.12.3.) jugaban a los cromos... ¡Hasta se contaban sus secretos más
de contaminación local. grandes! Y Don Arbolón, impasivo, siempre acariciaba con la
Ref. CN.3.5.3. sombra de sus ramas a aquellos niños que tanta compañía le
hacían y tanto confiaban en él.
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve
Un día Don Arbolón
problemas que requieran problemas que impliquen
apareció enfermo. Tenía
el uso de operaciones operaciones combinadas;
un gran agujero en su
combinadas con números solución y comprobación.
tronco y había perdido
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).
todas sus hojas. Los
maestros del colegio,
Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la preocupados, llamaron
de la organización y la importancia de las corriendo a unos
participación social como organizaciones sociales, a jardineros, quienes con muy poco amor a la naturaleza y solo
condición indispensable partir del análisis de sus con ganas de ganar dinero, llegaron al colegio. ¡Ni tan siquiera
para construir una características, función se preocuparon por Don Arbolón! Al verlo tan viejecito
sociedad solidaria. social y transformaciones propusieron arrancarlo y plantar en su lugar muchos árboles
históricas, reconociendo el jóvenes.
REF.CS.3.3.8.
laicismo y el derecho a la Los niños cuando oyeron aquello, sin premeditarlo, se
libertad de cultos como un levantaron de golpe y, cogiéndose de sus manitas, rodearon a

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avance significativo para Don Arbolón al tiempo que cantaban:

lograr una sociedad más Don Arbolón no se va del colegio... Don Arbolón se queda
justa y equitativa. (J.1., J.3., aquí... porque todos los niños... queremos mucho a Don
S.1.) Arbolón.
Los maestros inmediatamente echaron a aquellos jardineros y
Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las
llamaron a un viejo jardinero bondadoso que vino muy deprisa
del cuidado de sí y de las características, objetivos y
con una gran maleta. Cuando vio a Don Arbolón, le tomó la
demás personas durante proveniencias de diferentes
temperatura, la presión, le miró la garganta... Y al ratito dijo:
la participación. juegos y elige participar o
- Necesito tierra para prepararle su medicación.
REF.EF.3.6.4. jugar en ellos, acordando
Los niños corriendo fueron a por tierra y en un gran cubo se la
reglas y pautas de trabajo
trajeron. El viejo jardinero mezcló con la tierra jarabe en
colectivo seguras.
gotitas y unos polvos que extendió por todo el suelo que
Transformar materiales rodeaba a Don Arbolón, dándole unas cariñosas palmaditas

I.ECA.3.2.1. Utiliza un
naturales y objetos de en su tronco al marchar.
lenguaje sencillo pero
desecho en elementos Todos se fueron a casa preocupados por Don Arbolón y
preciso al describir las
que tenga una segunda cuando llegaron al día siguiente ¡sorpresa!, Don Arbolón ya no
características de
vida útil. tenía aquel enorme agujero en su tronco y todas las hojas
producciones artísticas
habían vuelto a brotar en sus ramas.
REF.ECA .3.1.11. realizadas con objetos
Los niños, muy contentos, rodearon nuevamente con sus

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manos a Don Arbolón y con mucha alegría cantaron:

artificiales y naturales.
- Don Arbolón ya no está malito... Don Arbolón se ha curado
ya... Todos los niños, queremos mucho a Don Arbolón...
I.EFL.3.2.1. Learners can Don Arbolón sonrió a su manera, haciendo un simpático
Recognize ways to
say ways to take care of movimiento con todas sus ramas. El sol que iluminaba el patio
relate responsibly to
the environment and one’s del colegio brilló con mucha más intensidad, participando de
one’s surroundings at
surroundings. Learners can aquella alegría que inundó aquella mañana el colegio 'Los
home and at school
identify and exhibit socially Árboles'.
REF.EFL. 3.1.2.
responsible behaviors at FIN
home, at school and  En base a la lectura respondemos de forma escrita las
towards the environment. siguientes preguntas.
(J.3, S.1)  ¿Por qué el colegio se llamaba Los Árboles?
 ¿Quién era Don Arbolón?
 ¿Qué le ocurrió a Arbolón que entristeció a todos los niños?
 ¿Qué hicieron los profesores?
 ¿Consiguió el jardinero bondadoso ayudar a Don Arbolón?
 ¿Qué has aprendido de este cuento?
 ¿Por qué debemos respetar y cuidar de la naturaleza?

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 Presentamos nuestras respuestas con el resto de la clase.

 Ubicamos de forma correcta las actividades que ayudan a la
conservación de los ecosistemas.

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 Resolvemos los siguientes ejercicios matemáticos.

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Guayaquil-Ecuador
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Construir y respetar los I.EF.3.3.2. Construye con  Eliminar barreras arquitectónicas del lugar donde se Técnica:
acuerdos de seguridad pares acuerdos de practica Educación Física (gradas, paredes, puertas)
Observación.
para la realización de las seguridad y trabajo en  Dar mucha importancia a los movimientos repetitivos lentos.
secuencias gimnásticas. equipo, facilitando la  Promover la colaboración de los compañeros, para que Medición.
REF.EF.3.2.6. confianza en la realización pueda desplazarse adecuadamente.
Instrumento:
de secuencias gimnásticas  Promover medidas de seguridad para evitar accidentes.
grupales. Registro.
 Fomentar la autonomía del alumno con capacidades
especiales, para que pueda valerse por sí solo en el día a Rúbrica.
día.
Portafolio.
 Proporcionar diferentes roles en el desarrollo de la clase
como tareas de dirección, control, arbitraje, etc. Trabajos prácticos.
Evaluación

Guayaquil-Ecuador
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Talleres de elaboración de proyectos  Elaborar un proyecto interdisciplinario Técnica:

interdisciplinarios denominado: “GUARDIANES DEL PLANTEA.”
Observación.
 Proyectos de desarrollo colaborativo  Observar videos, sobre las lecturas recreativas
 Aprendizajes con pertinencia local y regional “Don Arbolón”. Medición.
 https://www.youtube.com/watch?
Instrumento:
v=F2tUpWpx0cA
 Leer el cuento don Arbolón y realizar las Registro.
actividades que nos menciona. Rúbrica.
 Conversar sobre sus personajes.
Portafolio.
 Reconocer que es un ecosistema y los medios

Guayaquil-Ecuador
que aportan a su desarrollo. Trabajos prácticos.

 Mencionar medidas de prevención que
Evaluación
podemos realizar en beneficio de nuestro
planeta.
 Plantear objetivos del proyecto y exponerle al
estudiante.
 Reflexionar sobre la importancia de resolver
operaciones matemáticas de raciocinio lógico.
 Estima el proceso a seguir para calcular áreas y
perímetros.
 Explica que es una minga y los elementos que
la componen.
 Recolecta materiales reciclados y clasifícalos en
materiales no degradables y biodegradables.
 Recolectar material reciclable, para crear
objetos que nos sirva en la implementación del
área de educación física.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más

Guayaquil-Ecuador
les gusta.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR EDUCACIÒN FÌSICA DEL

O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas

O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y valorando l

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

utilizando como grupales, realizando el  REFLEXIÓN.  Instrumento:

Reconocer cuáles son las I.EF.3.3.1. Construye  EXPERIENCIA.  Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Construir y respetar los I.EF.3.3.2. Construye con  EXPERIENCIA.  Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

REF.EF.3.2.6. de secuencias gimnásticas  REFLEXIÓN  Registro.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

parejas y grupos registrando el uso del espacio.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

mensajes y/o historias donde se desarrollen diversas manifestaciones.

reales o ficticias.  APLICACIÓN.

EF.3.6.1. Reconocer los I.EF.3.2.1. Construye con  EXPERIENCIA.  Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Utiliza 3 globos de diferentes colores como

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Puede ser que con la mano derecha debes

 con la mano izquierda el globo azul

y con los pies el globo blanco.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Pon en práctica las siguientes reglas de juego:

EF.3.6.1. Reconocer los I.EF.3.2.1. Construye con  EXPERIENCIA.  Técnica:

posibles (recreativo, equipo, diferentes formas realizamos cualquier ejercicios.  Medición.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

propio o colectivo, de alto segura los desafíos,  Lee y contesta.  Instrumento:

cuando serealizan lógicas particulares que de ánimo?  Rúbrica.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Investigar y mencionar más beneficios que nos

 Cada ejercicio tendrá la siguientes

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

volumen de carga del ejercicio.

 2 ejercicios para extremidades inferiores

 2 ejercicios para abdomen.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

EF.3.2.5. Reconocer I.EF.3.3.2. Construye con  EXPERIENCIA.  Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

identificar cuáles  CONCEPTUALIZACIÓN  Crear secuencias d

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Para el juego de los tres

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Juego de la carretilla: este

Salta con una cuerda

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Siéntate en el suelo estira Recuéstate boca arriba,

la pierna derecha y ﬂexionadas la pierna

ﬂexiona la pierna derecha e izquierda

izquierda pásala por hacia tu glúteo, estira

encima de la pierna las manos en una

derecha, coloca el posición cómoda.

brazo derecho por Eleva tu tronco lo más alto

encima de la rodilla posible, haz

ﬂexionada, presiona repeticiones de 60

con el codo y segundos.

Sentado en el suelo con las

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Recostado boca arriba lleva piernas abiertas lo