PLANIFICACIÓN MÍNIMA

Nombre del Centro: Jardín Infantil Y Sala Cuna Valle Escondido. Fecha:12-06-2023
Adulto a Cargo: Katherine Serey Tapia. Nivel: NIVEL MEDIO.
Ámbito: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO. Núcleo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
Ámbito transversal: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Núcleo transversal: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO.
Objetivos de Objetivos Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
Aprendizaje específicos
OA 6 OAE Inicio: Para dar comienzo a esta actividad la educadora procede a Humanos: Instrumento de Evaluación: Lista de cotejo (Logrado/ Comentado [1]: AL INICIO ES IMPORTANTE AÑADIR
Emplear Emplear los contarles a los párvulos que el día de hoy tiene preparada una experiencia ● Educadora. medianamente logrado/ por lograr) PREGUNTAS PARA SABER CUANTO MANEJAN EL
progresivamente los números para muy divertida donde harán uso de todos sus sentidos y para eso les ● Técnicos. TEMA QUE ABORDARÁN. EN ESTE CASO LOS
números, para contar, contar e identificar ● Párvulos. Indicadores: NÚMEROS. ¿LOS CONOCEN' ¿QUE SABEN DE
recuerda las normas de convivencia y respeto.
ELLOS? ¿HASTA QUE NÚMERO CONOCEN?
identificar, cuantificar números hasta el Sentados ya en sus respectivos puestos, se les realizará una pequeña ● Dice los números en orden desde el 1 hasta el 10 en
y comparar cantidades 10 e indicar orden o introducción sobre el significado de los cuantificadores en la vida situaciones cotidianas o juegos.
hasta el 10 e indicar posición al menos cotidiana: ¡Niños y niñas, ¿sabían que los números están presentes en Materiales: ● Lee algunos números hasta el 10, en situaciones
orden o posición de hasta el 5° en muchísimas partes? por ejemplo el día, mes y año de nuestra fecha de ● Dado para jugar. cotidianas o juegos.
algunos elementos en situaciones lúdicas nacimiento, se les preguntará si alguno de los presentes conoce su fecha ● 4 caminos de ● Cuenta elementos concretos (entre 1 y 10)
situaciones cotidianas que requieran uso de cumpleaños. Se les preguntará por ejemplo si al seguir una receta de diferente color. determinando la cantidad, en situaciones cotidianas o
o juegos. de números cocina ocuparemos cuantificadores, como por ejemplo para medir las ● colchonetas.
juegos
ordinales. cantidades; “Los números no son difíciles, los números nos siguen a todas ● Bitácora de
● Usa los números ordinales (al menos hasta el 5°) para
partes, cuando vamos a hacer las compras para saber los precios y asistencia.
describir situaciones concretas, que impliquen orden y
cantidades de los productos, para saber cuantos años tienen y cuantas
velitas hay que ponerle al pastel de la fiesta, etc. Todos juntos y en voz precisión.
alta repasamos los números desde el 1 hasta el 10 contando cuántos
párvulos hay dentro de la sala. Se les pedirá que identifiquen ¿cuántos
son niños? ¿Cuántas son niñas? Se procederá a registrar el resultado de
esta actividad introductoria en una bitácora de asistencias. Luego de
registrar los datos recolectados, se les invita a poner atención a lo que
viene a continuación: ¡Niños, están preparados para mover el cuerpo
junto al compás de los números! Se les indicará que hay una actividad
esperando en el patio, donde se encontrarán con cuatro caminos de
cuatro colores diferentes (rojo, amarillo azul y verde) también un dado de
 juego grande como una caja de zapatos que podrán lanzar para
desarrollar esta divertida actividad. Se les invita al salir de la sala hacia el
patio central de forma ordenada para continuar con las instrucciones de
este juego llamado “Contando llego a la meta” Comentado [2]: 1° siempre debo contextualizar a los
estudiantes, comentarles que vamos hacer primero. No
los puedo llevar al patio, sin comentarles que haremos.

Habilidad o actitud a Desarrollo: Con los niños y niñas ordenados, formando un círculo
desarrollar: alrededor de la actividad que se encuentra expuesta en el suelo del patio
● identificar. central, se procederá a dar las instrucciones del juego "Contando llego a
● cuantificar. la meta".
● contar. En el piso se encontrarán con cuatro caminos de diferente color (rojo,
amarillo, azul y verde) los cuales se componen de 10 cuadros, también
podrán observar un dado con pintas (cada cara del cubo tiene indicado
una imagen simbolica del cuantificador 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Se les pedirá a los
párvulos que se organicen en grupos de cuatro integrantes, respetando
los turnos de organización que serán dados por la educadora y técnico en
sala. Se le pedirá a los cuatro integrantes del primer grupo que tomen
posición al inicio de los respectivos caminos de colores, para que luego
lancen el dado identificando el número que salga en la cara superior, una
vez que tengan identificado el número y que sea rectificado por la
educadora o técnica deberán avanzar por el camino dando saltos en un
pie, la cantidad de veces que el dado les indicó, continuará su turno el
compañero o compañera que se encuentre a su lado hasta volver
nuevamente al primero que comenzó la actividad, se tirará el dado las
veces necesarias respetando las normas del juego hasta que se llegue a la
meta, (cabe mencionar que el juego no finaliza hasta que todos logren
llegar al final del camino). Al finalizar la experiencia el grupo número 1 se
sentará en orden en una colchoneta previamente dispuesta por la técnico
 en sala, a esperar en forma ordenada que sus compañeros(as) finalicen la
actividad.

OA 6 OATE Cierre: Se invita a los párvulos a tomar asiento en colchonetas Instrumento de Evaluación: Lista de cotejo (Logrado/
Adquirir control y Adquirir control y previamente dispuestas para la vuelta a la calma. Se les realizarán Medianamente logrado/ Por lograr).
equilibrio en equilibrio en preguntas de metacognición como: ¿les gustó la actividad? ¿Quién fué el
movimientos, posturas movimiento y primero en llegar a la meta de sus respectivos grupos? ¿Quién fue el Indicadores:
y desplazamientos que desplazamiento último?.¿Cuántos de ustedes usan hoy zapatillas con cordones? ¿cuántos
realiza en diferentes durante situaciones estan hoy vestidos con alguna prenda de color rojo? etc. Se realizará un ● Mantiene el equilibrio cuando cambia de dirección
direcciones y en lúdicas. repaso de retroalimentación a los párvulos y en voz alta todos juntos (hacia adelante, hacia atrás y de costado) al caminar,
variadas situaciones repetiremos los números del 1 al 10. Se llamará al orden invitando a saltar y correr.
cotidianas y juegos, guardar los elementos utilizados en la actividad. ● Respeta los turnos y las normas acordadas
con y sin implementos. previamente.
● Sigue y entiende las instrucciones dadas por la
educadora.

Habilidad o actitud a
desarrollar:
● Resolver
desafíos
● Mantener el
equilibrio en
desplazamien
to
● Respeta
turnos y
normas de
convivencia
durante toda
la experiencia
 LISTA DE COTEJO CÁPSULAS EDUCATIVAS
PROYECTO DE APRENDIZAJE MÁS SERVICIO

EDUCADORA: ASISTENTE TECNICO: Katherine Odette Serey Tapia

ESTABLECIMIENTO: Jardín Infantil Y Sala Cuna Valle Escondido. NIVEL: Medio.

AMBITO: Interacción y Comprensión del Entorno. NUCLEO: Pensamiento Matemático.

AMBITO TRANSVERSAL: Desarrollo Personal Y Social. NUCLEO TRANSVERSAL: Corporalidad Y Movimiento.

INDICADORES LA L ED NL NO I

Dice los números en orden desde el 1 hasta el 10 en situaciones cotidianas o juegos.

Lee algunos números hasta el 10, en situaciones cotidianas o juegos.

Cuenta elementos concretos (entre 1 y 10) determinando la cantidad, en situaciones cotidianas o juegos.

Usa los números ordinales (al menos hasta el 5°) para describir situaciones concretas, que impliquen orden y precisión.

Mantiene el equilibrio cuando cambia de dirección (hacia adelante, hacia atrás y de costado) al caminar, saltar y correr.

Respeta los turnos y las normas acordadas previamente.

Sigue y entiende las instrucciones dadas por la educadora.

LA: LOGRADO CON AVANCES L: LOGRADO ED: EN DESARROLLO

NL: NO LOGRADO NO: NO OBSERVADO I: INASISTENCIA