SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

“DESCUBRIMOS TAMAÑOS: GRANDE, MEDIANO Y

PEQUEÑO”

Fecha: Viernes 11 Agosto del 2023

Área: Matemática

Propósito de Comunica los resultados de las comparaciones que realiza, según algunos
la actividad: objetos sean grandes, medianos o pequeños.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias /
Desempeños Producto
capacidades

Resuelve problemas de 5 AÑOS  Juegan con globos de

cantidad  Establece relaciones entre los objetos diferentes tamaños:
de su entorno según sus Grande, mediano y
 Traduce cantidades
características perceptuales al pequeño.
a expresiones
comparar dimensiones: Grande,  Elabora un panel de
numéricas.
mediano y pequeño. tamaños.
 Comunica su 4 AÑOS
comprensión sobre  Establece relaciones entre los objetos  Diferencia tamaños, en
los números y las diversas situaciones.
de su entorno según sus
operaciones. características perceptuales al Criterios de evaluación
 Usa estrategias y comparar y agrupar dimensiones:  Compara objetos y
procedimientos de Grande, mediano y pequeño. representaciones gráficas
estimación y 3 AÑOS determinando su tamaño:
cálculo.  Establece relaciones entre los objetos Grande, mediano y
de su entorno según sus pequeño.
características perceptuales al
comparar y agrupar dimensiones: Instrumentos
Grande, mediano y pequeño.  Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
Crea proyectos desde los 5 AÑOS
 Representa ideas acerca de sus
lenguajes artísticos vivencias personales y del
 Explora y experimenta contexto en el que se
los lenguajes del arte. desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos a (el dibujo, la
 Aplica procesos pintura, la danza o el
creativos. movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
 Socializa sus procesos 4 AÑOS
y proyectos.  Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
3 AÑOS
 Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
ESTÁNDAR
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
(AREA EJE)
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más
que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y
el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.

Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Actividades Permanentes de Entrada:

 Damos la bienvenida a los niños.
 La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
semana”
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
Planificación:
*¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
Organización:
*Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
*Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado.
Socialización:
*Guardan y ordenan los materiales
*Marcan el sector trabajado
*Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
*Dibuja lo que ha trabajado.

INICIO
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán comparaciones de objetos y
representaciones gráficas determinando su tamaño: Grande, mediano y pequeño.

PROBLEMATIZACIÓN:
- Organizamos a los niños y niñas para realizar una salida al parque para que los niños recojan hojas de
diferentes tamaños. Luego, clasificarlas de acuerdo con su dimensión: Grandes, medianas y pequeñas.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuántas hojas grandes encontraste? ¿Cuántas hojas medianas
recolectaste? ¿Todas las hojas eran iguales? ¿Por qué?

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños y niñas a realizar el juego “Simón dice”, por ejemplo: Simón dice que caminemos
como elefantes, ¿Cómo caminan los elefantes? O Simón dice que caminemos como una hormiga ¿Cómo
caminan las hormigas? Simó dice que camines como un perrito, ¿Cómo caminan los perros? Hacemos
énfasis en el tamaño de los animales.

SABERES PREVIOS:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué tamaño es el elefante? ¿De qué tamaño es el perro? ¿Cómo es la
hormiga?

DESARROLL
O

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

- Con anticipación inflamos globos de diferentes tamaños, unos más grandes, otros medianos y otros
más pequeños. Es importante que se note bien la diferencia de tamaño.
- Los niños y niñas tienen que ir andando entre los globos. Nos acompañamos de música. Cuando paramos
la música, a la voz de “grande” los niños deben parar y buscar un globo grande. Cuando decimos
“mediano” deben parar y coger uno de ese tamaño. Si decimos “pequeño” tendrán que parar y tomar un
globo pequeño.

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

- Nos divertimos observando el siguiente video:

FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=VqGXTAJqlP4

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué gusano era el más grande? ¿Quién era
mediano? ¿Quién era pequeño?
- Proporcionamos plastilina a los niños y niñas, para elaborar gusanos de tres tamaños: Grande, mediano y
pequeño.

REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO):

CUERPO:
- Con anterioridad dibujamos tres círculos en el piso uno grande, otro mediano y otro pequeño.

- Indicamos a los niños y niñas que al escuchar una música de percusión bailen dentro del círculo grande,
ocupando mucho espacio y que, al detenerse la música, entrarán al círculo pequeño, donde bailarán, pero
ocupando un espacio muy pequeño. Repetimos lo mismo para el círculo mediano.
MATERIAL CONCRETO:
- Con anterioridad, solicitamos a los niños y niñas que traigan tubos sobrantes de papel toalla o papel
higiénico de tres tamaños y elaboran honguitos: grande, mediano y pequeño.

- Para formar el techo del hongo, utilizaremos el papel de color (rojo, naranja o verde) previamente
recortado en forma de círculo. Le haremos un corte al papel hasta el centro, como se observa en la
imagen.

- Forramos el tubo con papel blanco y pegamos el techo del honguito con puntos blancos.

GRÁFICO:
- Con anterioridad elaboramos el panel de tamaños

- La actividad consta de varias tarjetas con imágenes en los 3 tamaños: pequeño, mediano y grande, las
cuales se colocan en unos sobres hechos con cartulina (izquierda del panel). Estas se han de clasificar
según el tamaño bajo el pictograma que está arriba:
- Podemos utilizar pega pega, para poder utilizar el panel con facilidad.

FORMALIZACIÓN:
- Motivamos a los niños y niñas a formar cuatro grupos y solicitamos que creen cuentos referidos a
tamaños. Por ejemplo:
“Los animalitos del bosque decidieron construir una muralla para protegerse de los cazadores. Los más
grandes, que eran los ciervos y los osos, buscaron piedras y troncos. Los medianos, que eran los castores,
los conejos y los zorros hicieron la mezcla con barro y paja, y los más pequeños que eran los ratoncitos… “
REFLEXIÓN:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas. Preguntamos:
- ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos siguieron?, ¿cómo han diferenciado los objetos grandes,
medianos y pequeños? ¿Qué criterios has utilizado para diferenciar los objetos según sus tamaños?,
¿Cómo podemos saber si un objeto es grande, mediano o pequeño?
TRANSFERENCIA:
- Ordena en la cocina de su casa frutas y verduras: Grandes, medianas y pequeñas.

CIERRE
 RETROALIMENTACIÓN:
Decimos a los niños que hoy hemos relacionado objetos en función de características
perceptuales: Tamaño grande, mediano y pequeño.

METACOGNICIÓN:

¿Qué hicimos hoy?

¿les gusto la actividad?
¿Qué les gusto mas?
¿Qué les gustaría aprender?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 05

TALLER DE PLAN LECTOR

“EL REY SABIO”

Competencias /
Desempeños Evidencias
capacidades

Lee diversos tipos de  Identifica características de  Reconoce el mensaje del

textos en su lengua
materna
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere o interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contendido y
contexto del texto
escrito.
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones,
así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras conocidas por
él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
texto y reflexiona sobre lo
escuchado.
 Demuestra placer por la
lectura.
Criterios de evaluación
 Se familiariza con diversos
textos y cultiva el hábito de
la lectura. Comenta que
emociones le generó el
cuento y lo da a conocer a
sus compañeros.
 presentan en variados soportes. Instrumentos
 Lista de Cotejo
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias
ESTÁNDAR locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy escucharán un cuento y
seremos parte del mundo de lectores.

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:2
ANTES DE LA LECTURA:
- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, utilizamos un
cojín, donde se sienta cómodo.

Desarrollo

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los cuentos?, ¿Qué cuento crees que
escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este cuento? ¿Cómo terminará? ¿Alguna vez has
escuchado sobre el cuento “EL REY SABIO”? ¿Qué pasará con el Rey? ¿Qué pasará en la
ciudad de Wirani? ¿Cómo será la historia?
- Recordamos las normas que debemos tener en cuenta en el sector de lectura:
Norma de la biblioteca

 Ordenar la biblioteca.

Cierre  Cuidar los libros.

  Mantener el silencio durante la lectura.

 Compartir cuentos.
DURANTE LA LECTURA:
- Leemos a los niños y niñas el cuento: “El Rey Sabio”
- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas según el avance de la
lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno.
- ¿Quién gobernaba la ciudad de Wirani?
- ¿De dónde bebían los habitantes de la ciudad?
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas palabras que podamos
encontrar en el texto; tales como: habitantes, chambelán, beber, etc.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién gobernaba la ciudad de Wirani? ¿Qué había en el
corazón de la ciudad? ¿La historia te resultó interesante?
- Seguidamente, proporcionamos a los niños y niñas la ficha de Comprensión Lectora y
respondemos juntos:
1. ¿ Q u ié n g o b e rn a b a e n la c iu d a d d e Wira n i?

2. ¿ Q u é h a b ía e n e l c o ra zó n d e la c iu d a d ?

3. ¿ C u á n ta s g o ta s d e l m iste rio so liq uid o ve rtió la b ruja e n e l a g u a d e l

p o zo ?

- Motivamos a los niños y niñas a aprender la siguiente poesía:

Yo soy un caballero
 REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición:

- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de
mañana.

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula