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ACTIVIDAD N°5
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 6TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 27/05/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Producción de la Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Planifica y elabora el Escala de
autobiografía textos en su lengua situación comunicativa esquema previo valoración
(Tiempos materna. considerando el propósito consignando sobre la
verbales) - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo información importante
situación comunicativa. textual y algunas sobre mi vida.
- Organiza y desarrolla las características del género - Escribe su autobiografía
ideas de forma discursivo, así como el de forma coherente y
coherente y formato y el soporte. cohesionada en la cual
cohesionada. Mantiene el registro utiliza los recursos
formal e informal; para ortográficos las acciones
- Utiliza convenciones del
ello, se adapta a los (tiempos verbales) y
lenguaje escrito de forma
destinatarios y selecciona características (adjetivo)
pertinente.
algunas fuentes de en primera persona.
- Reflexiona y evalúa la información
forma, el contenido y complementaria. - Revisa su autobiografía y
contexto del texto reescribe versión
- Escribe textos de forma mejorada de su
escrito.
coherente y cohesionada. autobiografía.
Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza
en subtemas e ideas
principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia y contraste,
a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma
pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
diversos términos propios
de los campos del saber.
- Utiliza recursos

______________________________________6°Mayo/1___________________________________
 __________________________________________________________________________________________
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para
separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora
algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retóricas
(personificaciones e
hipérboles) para caracte-
rizar personas,
personajes y escenarios,
o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres,
con el fin de producir
efectos en el lector (el
entretenimiento o el
suspenso, por ejemplo).

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Escribe su autobiografía en primera persona y utiliza recursos ortográficos tiempos verbales
para la coherencia y cohesión de su texto

INICIO

 Participan de la dinámica: “Espejo, espejito”

Espejito, espejito
Se muestra un espejo y forman en equipos.
Forman una columna y se miran al espejo diciendo: Espejito, espejito
¿Cómo soy? dicen primero sus características físicas y luego dicen:
Espejito, espejito ¿Qué no puedes ver de mí? dicen sus cualidades, gustos
e intereses.
Deben estar atentos, porque al finalizar un estudiante describe con las
cualidades y características físicas de uno de sus compañeros.
Gana el niño que diga quién es el niño de la descripción.

______________________________________6°Mayo/2___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Comentan acerca de la dinámica:

 ¿Les gustó la dinámica?

 ¿Qué tenían que hacer?

 ¿Qué contaron acerca de ustedes?

 ¿Qué texto podemos escribir sobre nosotros?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESCRIBIMOS NUESTRA BIOGRAFÍA UTILIZANDO RECURSOS

ORTOGRÁFICOS COMO TIEMPOS VERBALES Y ADJETIVOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Leen nuevamente el texto leído en la actividad anterior e identifican las acciones (tiempos
verbales) y los escriben en tarjetas metaplan. Ejemplo:

Nací Freía Estudiando Transformaría Irme Lavando

 Responden las preguntas:

 ¿Qué son las palabras que escribieron?

 ¿Para qué se usaron?

 ¿Creen qué pueden usarlos en tu autobiografía? ¿Por qué?

______________________________________6°Mayo/3___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se explica que son los verbos con tiempos verbales con el siguiente esquema:

TIEMPO

PRESENTE PASADO FUTURO

Expresan Expresan Expresan

acciones acciones acciones

Que ocurren en Que ocurren antes del Que ocurrirán después

el momento en el momento en el que se del momento en el que
que se habla habla se habla

ejemplo ejemplo ejemplo

Yo tengo 9 años Yo nací en Arequipa Yo estudiare

medicina

Planificamos

 Recordamos que es la biografía o autobiografía.

BIOGRAFÍA AUTOBIOGRAFÍA

La biografía es una historia La autobiografía es una

de vida hecha por alguien biografía hecha por nosotros
mas mismos

Ambos relatan de una persona Narra los hechos en orden cronológico.

Se basa en hechos reales y se selecciona aquellos más significativos.

______________________________________6°Mayo/4___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

No solo los personajes famosos

pueden escribir su autobiografía.
La vida de todos nosotros es
interesante, si la sabemos contar bien.
Además, escribir nos da la oportunidad
de reflexionar sobre los aspectos de
nuestra vida.

 Observan un video de cómo escribir tu autobiografía.

https://www.youtube.com/watch?v=sjQg_XHSpC8

 Completan el siguiente cuadro con las preguntas de planificación responden oralmente y la

escriben.

¿Qué texto vamos a ¿Para qué lo vamos a ¿Quiénes va a leer ¿Qué recursos
escribir? escribir? nuestro texto? ortográficos
utilizaremos?

 Organizan sus ideas en el siguiente organizador que proporcionará información importante para
escribir tu autobiografía.

______________________________________6°Mayo/5___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Tu nombre y apellidos

¿Dónde y cuándo naciste? ¿Quiénes son tus padres? ¿Cuáles son tus
características físicas?

¿Cuáles son los aspectos Tus habilidades y talentos Tus pasatiempos favoritos
más importantes en tu
vida?
(ordénalos
cronológicamente. Utiliza
una hoja si el espacio te
queda pequeño)

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Se presenta otro esquema para completar su autobiografía:

______________________________________6°Mayo/6___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Escriben su primer borrador de su autobiografía con un lenguaje formal usando los recursos
ortográficos de tiempos verbales y adjetivos.
 Para que tu autobiografía resulte muy atractiva para los lectores, ten en cuenta lo siguiente:

______________________________________6°Mayo/7___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

J Tú eres el narrador y el protagonista; por eso, tu relato debe ser narrado en

1ra persona.
J Debes contar los hechos en forma ordenada, tal como ocurrieron en el
tiempo: desde tu infancia hasta el presente.
J Como no puedes relatar absolutamente todo, escogerás los sucesos más
importantes de tu vida: aquellos que ofrezcan interés para ti y para tus
lectores.
J Tu relato debe ser veraz; es decir, no puedes contar hechos inventados o
ficticios.

 Se entrega hojas cuadriculadas y escriben su texto usando las ideas que escribieron en el
esquema anterior en la silueta del texto descriptivo, para que ordenen sus ideas. Se les recuerda
que deben escribirlas usando la mayúscula al inicio de la oración y terminarla con un punto.

_____________________________________________________
Se presenta y cuenta
_____________________________________________________ sobre su nacimiento y
el origen de su
_____________________________________________________ nombre.

_____________________________________________________

_____________________________________________________ Escribe sobre sus

intereses.
_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________ Describe sus

características físicas.
_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________ Describe sus

cualidades.
_____________________________________________________

______________________________________6°Mayo/8___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
Escribe sobre su
_____________________________________________________ futuro

Revisamos

 Revisan su primer borrador con ayuda de su compañero y maestra, observan que esté
correctamente escrita con el uso de tiempos verbales, adjetivos con coherencia y cohesión, si
hubiera errores se retroalimenta y se corrige las palabras que juntaron inadecuadamente.
 Se pide que lean lo que escribieron. Ejemplo:
Me llamo Sebastián López Guzmán y tengo nueve años. Nació en
Cajamarca el 4 de marzo de 2011

 Responden a la pregunta ¿Qué es lo que falta para que tenga coherencia? ¿Por qué escribieron
con mayúscula “Nació”? ¿Qué persona y tiempo verbal debemos usar? ¿Por qué? Responden
que es en primera persona y tiempo pasado.
 Reconocen su error escribiendo de escribir en primera persona porque ellos son los que cuentan
su autobiografía y corrigen. Ejemplo:

Me llamo Sebastián López Guzmán y tengo nueve años. Nací en

Cajamarca el 4 de marzo de 2011.

 Usa la siguiente ficha de revisión de su autobiografía teniendo en cuenta los siguientes criterios:
En mi autobiografía Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?
Cumplí con el propósito de la planificación.

Describí su aspecto físico.

Tuve en cuenta sus cualidades.

Se entiende lo que escribí.

Al iniciar escribí con mayúscula y para

terminar una idea use el punto.

______________________________________6°Mayo/9___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Escribí en primera persona y usando los

tiempos verbales correctamente.

Organicé mi autobiografía por párrafos.

Seguí una secuencia cronológica de los

hechos más importantes de mi vida.

 Se da un tiempo para que reflexionen sobre lo escrito y corrigen su borrador teniendo en cuenta
el uso del punto.
 Escriben la versión final de autobiografía y lo publican en el sector de producción de textos.
 Aplican lo aprendido de los tiempos verbales.

CIERRE

 Dialogan sobre la autobiografía que escribieron.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué texto hemos escrito?
 ¿Para qué escribimos?
 ¿Es importante planificar antes de escribir?
 ¿Por qué se debe revisar el texto que escribieron?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Planifiqué y elaboré el esquema previo consignando

información importante sobre mi vida.

Escribí mi autobiografía de forma coherente y

cohesionada en la cual use los recursos ortográficos
las acciones (tiempos verbales) y características
(adjetivo) en primera persona.
Revisé mi autobiografía y reescribí versión mejorada
de mi autobiografía.

______________________________________6°Mayo/10___________________________________
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe la versión final de autobiografía

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______________________________________6°Mayo/11___________________________________
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2. Elige la respuesta correcta:

Las autobiografías están escritas en:

Tercera persona

Primera persona

Segunda persona

Las autobiografías contienen:

Información ficticia que contenga datos interesantes

Datos reales sobre el lugar del que hablamos

Anécdotas y datos personales como el lugar donde nació

3. Ordena los hechos del número 1 al 4 arrastrando los números.

Si escribierás hoy tu autobiografía, ¿qué deberías narrar primero y qué después?

El verano antes de pasar a quinto de primarla. Cuándo naciste y dónde.

El primer dio de clases de tercero de primaria.

Cuando conociste a tu mejor amigo de kinder.

4. Relaciona según corresponda la definición

A. Héroes, escritores,
Está escrita por la persona que narra lo
artistas, deportistas, etc.
que sucedió en su vida.

Tipo de texto que describe la vida de las C. La autobiografía.

personas.

Personajes de quienes se escriben D. La biografía.

biografías.

Es quien cuenta los acontecimientos en

B. El narrador.
una biografía.

______________________________________6°Mayo/12___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

5. Lee las oraciones y ordénalas de modo que se pueda entender la autobiografía

Gutiérrez Nájera gozó de un gran sentido del humor.

Me gustaba contar anécdotas divertidas.

Me reunía con mis amigos en cafeterías elegantes.

Con el tiempo logré el respeto de la gente.

En vida, no publicó más que un libro de cuentos.

Ahora escribe autobiografía:

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Completa la autobiografía que María dejó incompleta.

Yo soy , nací el 9 de diciembre de un miércoles a las de la mañana. Actualmente,

tengo 11 años y estudio de primaria. Me gusta mucho mi escuela, pues es muy grande y

bonita. También me gustan los pasteles de y mis clases de

Cuando de vacaciones, mis papas, mis hermanos y yo, vamos a ir a la a un lugar

llamado Puerto Vallaría, dicen que es hermoso.

sexto baile María playa 2004 salga 10:00

fresa

______________________________________6°Mayo/13___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

7. Responde Falso (F) o Verdadero (V)

Para hacer nuestra autobiografía debemos realizar previamente un esquema.

F V

La biografía generalmente se la realiza de personas famosas.

F V

La biografía tiene un orden libre, es decir se puede empezar a escribirlo desde cualquier etapa de
la vida de quien se escribe.
F V

______________________________________6°Mayo/14___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Anexo 2

Aplico lo aprendido de los tiempos verbales

1. Colorea los verbos del mismo color que pertenecen al mismo tiempo verbal:

Viajo Viajarán Juegó Estamos Hablará

Iré jugó Habla Jugará

Estoy Mano Compró Viajan Fuimos

Comprará Estarán Estaba Viajaremo Compra

s

2. Identifica el número, la persona y el tiempo de las siguientes formas verbales y marca con un .

Paseo Volaron Trabajamos Abrazarás Rompió

1° persona
2° persona
3° persona
Singular
Plural
Presente
Pasado
Futuro

Escribe oraciones usando los verbos anteriores:

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3. Subraya los verbos y reescribe las oraciones, cambiando el tiempo y el número.

 Él lavó sus camisas sucias. FUTURO/PLURAL

________________________________________________________________________
 Ellas caminan por la calle desconocida. PASADO/SINGULAR

________________________________________________________________________

______________________________________6°Mayo/15___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Escribe la acción que se realizará con los siguientes objetos, de acuerdo con el tiempo, el número
y la persona que se te indican.

Pasado – plural Futuro – singular Presente – plural

3° persona 2° persona 1° persona
__________________ ___________________ ___________________

5. Subraya con el mismo color las oraciones que tengan el mismo tiempo y persona.

 Leo hace su tarea en la sala.  Sofi y yo escribiremos rápido.

 Nosotros cocinaremos una rica causa  Juanjo pasea con su perro.

6. Completa el texto con verbos. Encuéntralos en la flor.

7. Señala con un aspa (x) donde corresponda.

Futuro Presente Pasado

Oración
(Después) (Ahora) (Antes)

El futbolista patea el balón. X

El pescador pescó un enorme pez.
El tren circula a gran velocidad.
Las gaviotas se irán al anochecer
Las muchachas cantarán una canción.

______________________________________6°Mayo/16___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

8. Ubica los verbos, cuyas sílabas están en desorden, escríbelos en los casilleros correctos y luego
léelo de corrido.

La profesora ovi a Juanjo y a Pepo jugando durante la

PRESENTE PASADO
formación. Ellos saronpen que no los había visto
porque todos bancanta el Himno Nacional. Ahora
Juanjo y Pepo nentie una tarea pendiente: ellos
biesrácri sobre los símbolos patrios. Pero eso no fue
todo. La maestra también los gócasti con cinco días
sin recreo. Ellos ransiconde que es demasiado castigo
y ráblaha luego con la maestra.
FUTURO

9. Escribe los siguientes textos, cambiando el número y el tiempo de los verbos.

Él sonríe victorioso y patea Él sonríe victorioso y patea Él sonríe victorioso y patea

la pelota con fuerza. Él mete la pelota con fuerza. Él mete la pelota con fuerza. Él mete
los mejores goles. los mejores goles. los mejores goles.

PASADO – plural FUTURO – singular PRESENTE – plural

______________________________________6°Mayo/17___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

10. Identifica la persona en los verbos de los siguientes textos y escríbelo.

Izaré la Bandera y Leyó un poema sobre los Bailas una marinera y

cantaré con orgullo el incas y soñó con la emocionas al público.
Himno Nacional. libertad del Perú.

11. Lee el siguiente texto en pasado y reescríbelo cambiando los verbos a futuro.

El tío Pablo viajó en tren. Él visitó la ciudadela de Machu Picchu, que queda en el Cusco. También conoció
el valle del Urubamba y paseó en canoa.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

12. Completa el texto con los siguientes verbos. Tienes que escribirlos en el tiempo que les
corresponde.

Contar gustar llevar tener aparecer vivir

Al tío Pablo le ________________ que en la sierra, un niño pequeño ___________ cuando llueve con
sol. Este niño es pequeño, muy blanco y ______________ el pelo rojo. Le _____________ conversar
con los niños para después _________________ a los puquiales, que es el lugar donde él
_______________.

______________________________________6°Mayo/18___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Planifica y elabora el Escribe su autobiografía de Revisa su autobiografía
esquema previo forma coherente y y reescribe versión
consignando sobre la cohesionada en la cual utiliza mejorada de su
información importante sobre los recursos ortográficos las autobiografía.
mi vida. acciones (tiempos verbales) y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes características (adjetivo) en
primera persona.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

______________________________________6°Mayo/19___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
M Analizamos Resuelve problemas de - Expresa su comprensión - Explica cómo se calcula Escala de
gráficos gestión de datos e de la moda como la el promedio de un valoración
estadísticos para incertidumbre. mayor frecuencia y la conjunto de datos.
hallar el promedio - Representa datos con media aritmética como - Elabora y sustenta una
gráficos y medidas reparto equitativo; así conclusión acerca de las
estadísticas o como todos los posibles habilidades que tienen
probabilísticas. resultados de una las y los estudiantes con
- Comunica la situación aleatoria en respecto al aprendizaje
comprensión de los forma oral usando las de las matemáticas
conceptos estadísticos y nociones “más probables”
probabilísticos. o “menos probables”, y
numéricamente.
- Usa estrategias y
procedimientos para - Selecciona y emplea
recopilar y procesar procedimientos y
datos. recursos como el
- Sustenta conclusiones o recuento, el diagrama, las
tablas de frecuencia u
decisiones con base en
otros, para determinar la
información obtenida.
media aritmética como
reparto equitativo, la
moda, los casos
favorables a un suceso y
su probabilidad como
fracción.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Interpreta información estadística, reflexiona para asumir compromisos con relación a las
oportunidades entre las mujeres y los hombres

INICIO

 Recordamos la actividad anterior, identificaron sus diferentes cualidades, gustos e intereses para
escribir su autobiografía.
 Hoy, interpretarán información estadística, reflexionarán y asumirán compromisos con relación a
las oportunidades que deben tener las mujeres y los hombres para desarrollar y demostrar sus
habilidades matemáticas.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

INTERPRETAR INFORMACIÓN ESTADÍSTICA, REFLEXIONAR Y

ASUMIR COMPROMISOS CON RELACIÓN A LAS HABILIDADES
MATEMÁTICAS DE LAS MUJERES Y LOS HOMBRES
______________________________________6°Mayo/20___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Planteamos el problema:
Ariana y Juan son dos amigos que gustan mucho de las matemáticas y estudian en colegios
distintos. En cierta ocasión, en un concurso de matemáticas que organizó una municipalidad,
ambos participaron junto a 3 compañeras/os de colegio y fueron finalistas en dicha competencia.
En el concurso, se premiaba como ganador al colegio cuyo equipo obtenga el promedio más alto
de las cantidades de preguntas respondidas correctamente. A la fase final llegaron los equipos de
Juan (colegio A) y Ariana (colegio B), de las 25 preguntas que tenía la prueba las cantidades de
preguntas respondidas correctamente por los integrantes de cada equipo fueron:

¿Cuál de los colegios ganó el concurso?, ¿el de Ariana o Juan?, ¿por qué?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?

 ¿Cómo se identifica al colegio ganador?


______________________________________6°Mayo/21___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Cuántas preguntas tiene el examen?



 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?


 ¿Qué materiales utilizarías?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

______________________________________6°Mayo/22___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Compara el proceso de la estrategia que desarrollaste. Presta mucha atención:

Primero, representa los puntajes de cada estudiante recortando tiras de cartulina, considera 1
centímetro por cada punto. Así, por ejemplo:
Cantidad de preguntas respondidas correctamente por de los estudiantes del equipo del
colegio A

Traza y recorta una tira

de cartulina para la
cantidad de presuntas
respondidas
correctamente de cada
estudiante del colegio A.

Cantidad de preguntas respondidas correctamente por de los estudiantes del equipo del
colegio B

Traza y recorta una tira

de cartulina para la
cantidad de presuntas
respondidas
correctamente de cada
estudiante del colegio B.

 Segundo, elige la tira o tiras de cartulina más largas del paso anterior, córtalas 1 centímetro y
agrégalas a la tira o tiras de cartulina menos largas del mismo colegio. Repite este paso con las
tiras de cartulina del otro colegio hasta que las tiras queden del mismo tamaño.
 Responde las siguientes preguntas cuando hayas obtenido el mismo tamaño de las tiras de
cartulina de cada colegio:
 ¿Cuánto mide cada tira de cartulina de las/os estudiantes del colegio A?, ¿qué
cantidad de preguntas respondidas correctamente le corresponde?

______________________________________6°Mayo/23___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Cuánto mide cada tira de cartulina de las/os estudiantes del colegio B?, ¿qué
cantidad de preguntas respondidas correctamente le corresponde??

 Tercero, suma las cantidades de preguntas respondidas correctamente de los integrantes del
equipo del colegio A y, al resultado que obtengas, divídelo entre el total de valores sumados,
así:
Al valor calculado
se le denomina
PROMEDIO de las
cantidades de
preguntas
respondidas
correctamente de
los integrantes del
equipo del colegio
A.

El promedio de las cantidades de preguntas respondidas correctamente del equipo del colegio A
es ______ preguntas.

 Cuarto, suma las cantidades de preguntas respondidas correctamente de los integrantes del
equipo del colegio B y, al resultado que obtengas, divídelo entre el total de valores sumados, así:

El promedio de las cantidades de preguntas respondidas correctamente del equipo del colegio B
es ______ preguntas

 Quinto, elige la opción que responde a la pregunta del problema: ¿Cuál de los colegios ganó el
concurso, ¿el de Juan o el de Ariana?

Luego, explica ¿por qué? _________________________________________

Representación

 Recuerda que:
El promedio es un número que se calcula sumando todos los valores y al resultado obtenido lo
dividimos entre la cantidad de valores sumados. Este número representa a todos los datos.
Por ejemplo:
El promedio de las cantidades de preguntas respondidas correctamente del equipo del colegio A se
calcularía así:

______________________________________6°Mayo/24___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Donde:
 16, 15, 19 y 18 son los valores (cantidades de preguntas respondidas correctamente)
sumados.
 4 es la cantidad de valores (cantidades de preguntas respondidas correctamente).
 17 es el promedio de las cantidades de preguntas respondidas correctamente

Formalización

 Se explica cómo calcular el promedio.
El promedio de un conjunto de datos se calcula sumando todos los valores y al resultado obtenido
lo dividimos entre la cantidad de valores sumados. Por ejemplo:
El promedio de los siguientes calificativos 16, 18, 14 y 20 se calcularía así:

17 seria el promedio
 Observan el video para hallar el promedio:
https://www.youtube.com/watch?v=_B50eYV44-k

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo pág.145 - 146

Reflexión
 Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué procedimientos realizaste para resolver el problema?, ¿cuál de los procedimientos
realizados puedes mejorar?, ¿cómo?
 ¿Qué conclusión puedes plantear acerca de las oportunidades que tienen las niñas y los
niños frente al desarrollo de sus habilidades para las matemáticas?, ¿por qué?
 ¿Qué compromiso asumirías con respecto al desarrollo de habilidades matemáticas de las
niñas y los niños?, ¿por qué?

CIERRE

______________________________________6°Mayo/25___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el promedio.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué han aprendido hoy? ¿Fue sencillo?, ¿Pudieron hallar el promedio?, ¿Qué dificultades
se presentaron?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué utilizarás el promedio?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representaste las cantidades de preguntas

respondidas correctamente utilizando tiras de
cartulina.

Explicaste cómo se calcula el promedio de un

conjunto de datos.

Explicaste el significado del promedio de un

conjunto de datos.

Elaboraste y sustentaste una conclusión acerca

de las habilidades que tienen las y los
estudiantes (niñas y niños) con respecto al
aprendizaje de las matemáticas.

______________________________________6°Mayo/26___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

A. Resuelve los problemas del cuaderno de trabajo:

Calculamos el promedio
1. Susana confeccionó bolsos artesanales y los vendió en dos ferias de
su comunidad. Ella organiza en dos tablas el registro de las ventas en
ambas ferias. ¿Cuántos bolsos vendió en promedio en cada feria?

Feria Alborada Feria Artesanos

Bolsos Bolsos
Día vendidos Día vendidos
Lunes 34 Jueves 26
Martes 50 Viernes 45
Miércoles 42 Sábado 54
Domingo 35
a. Comenten.
¿Qué entienden por "venta promedio"?
____________________________________________________________________________
¿Para qué sirve el promedio?
____________________________________________________________________________

b. Analicen y completen los dos métodos que Susana empleó para determinar el
promedio de ventas en cada feria.
• Primer método: Sumen la cantidad de bolsos vendidos cada día y dividan el resultado entre
el número de días.

• Segundo método: Representen mediante barras las cantidades vendidas cada día.
Luego, asocien convenientemente sumando y restando hasta igualar la cantidad de bolsos
vendidos por día.
______________________________________6°Mayo/27___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

En la feria Alborada, en promedio Susana vendió ____________________ y en la feria

de Artesanos vendió ________________________.

2. En una competencia de salto alto de un club de atletismo, emplearon una tabla para registrar los
saltos que efectuaron los 8 participantes del equipo rojo y los 8 del equipo azul. ¿Cuál de los
equipos registró el mayor salto promedio?
Altura de saltos (en
metros)
Equipo Equipo
rojo azul
1,6 1,7
1,7 1,8
1,6 1,6
1,7 1,5
1,7 1,6
1,8 1,5
1,7 1,5
1,8 1,6
a. Responde. ¿Qué operaciones se deben realizar para hallar el promedio?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. Observa la tabla y calcula el promedio de cada equipo.

• El mayor salto promedio es del equipo ________________________________

______________________________________6°Mayo/28___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. El papá de Lola trabaja de martes a domingo en un negocio de venta de helados. Él ofreció a

sus vendedores un pago extra si el promedio de sus ventas diarias, de martes a domingo, era
de 40 litros (L) de helados o más. Por ello, registró en un gráfico de barras las ventas de esos
días. ¿El papá de Lola tuvo que pagar un dinero extra a sus vendedores?
Utilicen el método de su elección y hallen el promedio de ventas diarias.

El papá de Lola __________________________________________

B. Resuelve los problemas

1. Huachocolpa es uno de los diecinueve distritos de la provincia de Huancavelica. Para ir al

Bosque Nublado Amaru, se tiene que llegar necesariamente a este distrito. Cuando Eduardo y
sus compañeras y compañeros llegaron a Huachocolpa preguntaron al guía cuánto había sido
la temperatura máxima y cuánto la mínima en los últimos días. Los resultados los anotaron en la
siguiente tabla:
Temperatura Lunes Martes Miércoles Jueves
Máxima 22°C 23°C 21 °C 22
Mínima 8 °C 9°C 7 °C 8 °C
 ¿Cuánto será la temperatura mínima promedio?
Suma de datos➝

Total de datos➝

 Respondemos. La temperatura máxima promedio en el distrito de Huachocolpa será ______ °C.

 ¿Cuánto será la temperatura minima promedio?

Suma de datos➝

Total de datos➝

______________________________________6°Mayo/29___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Respondo: La temperatura mínima promedio en el distrito de Huachocolpa será ____ °C

 Si viajo a Huachocolpa, ¿llevaría más ropa abrigadora (de invierno) o ropa ligera (de verano)?
Justifico mi respuesta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. La guanábana es una fruta nativa de Huancavelica. Observo las guanábanas con sus
respectivos pesos y respondo.

a. ¿Cuál es la moda del grupo de pesos de las guanábanas? Justifica mi respuesta.

____________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es el promedio del grupo de peso de las guanábanas?
Aplico una estrategia.

Respondo El promedio del grupo de guanábanas es __________________

3. Un panadero vende panes durante una semana y las ventas se aprecian en la siguiente tabla.
Calcula el promedio.
Días Panes vendidos
Lunes 400
Martes 150
Miércoles 200
Jueves 300
Viernes 250
Sábado 500
Domingo 550
¿Cuál es el promedio?
Aplico una estrategia.

Respondo El promedio es __________________

______________________________________6°Mayo/30___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Calcula el promedio de toneladas de mandarinas exportadas durante los cinco primeros meses
del año.
T. de
Mes mandarina
Enero 336
Febrero 228
Marzo 695
Abril 390
Mayo 420
¿Cuál es el promedio?
Aplico una estrategia.

Respondo El promedio es __________________

5. Calcula el promedio de personas que se matricularon en una academia famosa durante la

semana.
Días Alumnos
Lunes 20
Martes 18
Miércoles 15
Jueves 35
Viernes 40
Sábado 29
Domingo 31

¿Cuál es el promedio?
Aplico una estrategia.

Respondo El promedio es __________________

______________________________________6°Mayo/31___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Completa con las cantidades correctas:

PERIÓDICOS: HISTORIETAS: LIBROS: REVISTAS

Halla el promedio de las lecturas preferidas:

+ + + = =

7. La profesora de Ed. Física pesa a un grupo de estudiantes para obtener el peso promedio. Los
pesos obtenidos son los siguientes:
41 46 47 42 50 43 41 49 46 44 46
Suma de los pesos: kg

Número de estudiantes pesados:

Peso promedio: kg

8. Calcula el promedio de las estaturas de estas personas.

Suma de estaturas: cm

Número de personas:

Altura promedio: cm
160 cm 165 cm 120 cm

150 cm 120 cm 185 cm

______________________________________6°Mayo/32___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

9. Este bimestre la hermana de Micaela obtuvo en Ciencias las siguientes calificaciones:

Suma de las calificaciones:

Número de calificaciones:

Calificación promedio:

10. Observa la información de la siguiente tabla:

Juan María Carlos Salomé Gabriel
27 Kg. 38 Kg. 35 Kg. 29 Kg. 31 Kg.
¿Cuál es peso promedio de estos cinco estudiantes?

¿Quién está más abajo del promedio?

¿Quién está muy por encima del promedio?

______________________________________6°Mayo/33___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Explica cómo se calcula el Elabora y sustenta una conclusión
promedio de un conjunto de acerca de las habilidades que tienen
datos. las y los estudiantes con respecto al
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes aprendizaje de las matemáticas

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

______________________________________6°Mayo/34___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
EF Salto alto Asume una vida - Muestra hábitos Adopta una práctica de Escala de
(hábitos de saludable. saludables y evita hábitos de nutrición valoración
nutrición) - Comprende las hábitos perjudiciales identificando los
(test de relaciones entre la para su organismo, alimentos beneficiosos y
flexibilidad) actividad física, como el consumo de perjudiciales para el
alimentación, postura comida rápida, de organismo.
e higiene personal y alcohol, de tabaco, de
del ambiente, y la drogas, desórdenes
salud. alimenticios, entre
otros; proporciona el
- Incorpora prácticas
fundamento respectivo
que mejoran su
y desarrolla dietas
calidad de vida.
saludables.
Se desenvuelve de - Regula su cuerpo para Participa de forma activa
manera autónoma a dar respuesta a las en competencias de salto
través de su motricidad. situaciones motrices en alto aplicando alternancia
- Comprende su cuerpo. contextos lúdicos, de sus lados corporales
- Se expresa predeportivos, etc.; de de acuerdo a su
corporalmente. este modo, afianza las preferencia.
habilidades motrices
específicas
relacionadas con la
carrera, el salto y los
lanzamientos.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Explora y regula su cuerpo durante la ejecución de ejercicios de salto alto

INICIO

 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.

 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar sobre la
importancia de la hidratación para cuidar el esquema corporal , ya que la sed aparece en los
eventos deportivos y realización de ejercicios.
 Se toma asistencia y los motiva a realizar actividad física y predeportivos para mejorar su calidad
de vida con alimentación nutritiva y saludable, y las relaciones con sus compañeros.
 A continuación se ubican a los estudiantes en el perímetro del ambiente deportivo para calentar el
cuerpo trotando.

______________________________________6°Mayo/35___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Ubican a los estudiantes en un espacio libre para su mejor desplazamiento en el juego señalado
con conos.
 Presentamos el juego: “El semáforo” que nos permitirá saltar con variación de velocidad.

EL SEMÁFORO

Se tendrá tarjetas de color rojo, amarillo y verde en

representación de las luces del semáforo, se motiva a los niños y
las niñas diciendo que tienen que saltar como conejos y se
sugiere saltar con los dos pies unidos y flexionando las piernas.
Se puede decir la rima:” Salta conejo duro y parejo”. Cuando el
docente levante una tarjeta de color verde los niños saltan
rápido, si es rojo se paran y si es amarillo saltan despacio.

 Dialogamos:
o ¿Qué fue más difícil saltar despacio o rápido? ¿Por qué?

o ¿Cómo puedes mejorar tu aptitud física al de saltar?

o ¿Qué habilidades motrices me facilitan saltar?

Reto:

Hoy realizaremos un test para medir la flexibilidad de las

articulaciones del cuerpo.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.

 Seguir las indicaciones de la maestra(o).

______________________________________6°Mayo/36___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Cumplir normas de bioseguridad.

 Respetar las reglas del juego.
 Cumplir con las normas de aseo personal.
 Participar activamente en los juegos.

 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas
en práctica durante el desarrollo de la presente sesión:

DESARROLLO

 Analizan y explican el test de flexibilidad.

 El test motores incluye tres bloqueos: El primero agrupa las pruebas que mide la flexibilidad, el
segundo las pruebas que miden la fuerza, el tercero las pruebas que miden la coordinación
motriz, la agilidad y la velocidad.
 Test de flexibilidad

TEST DE FLEXIBILIDAD DE BRAZOS

Dicho test nos sirve para medir la flexibilidad de la articulación del hombro.

El material que utilizaremos sera:

Puede ser cualquier objeto alargado no muy grueso que se pueda coger con ambas manos:
un palo, una cuerda, etc.

La forma de realizarlo será la siguiente:

En tendido prono (boca abajo), con los brazos extendidos y la pica sujeta con ambas manos
al frente, pasarla hacia atrás, sin flexionar los brazos, y volverla a pasar a la posición inicial.
Los dos brazos tienen que ir paralelos tanto para atrás como para adelante.

Tratamos de reducir cada vez al máximo la separación entre una y otra mano.

______________________________________6°Mayo/37___________________________________
__________________________________________________________________________________________

TEST DE FLEXIBILIDAD DE PIERNAS

Dicho test nos sirve para medir la flexibilidad de las piernas con caderas en
abducción, es decir separándolas o abriéndolas al máximo.

El material que utilizaremos sera:

Un tablero con una cinta métrica.

La forma de realizarlo será la siguiente:

De pie con el tronco recto y sin inclinarlo hacia delante (podemos ayudarnos sujetándonos
en una espaldera), tratamos de separar las piernas lo máximo posible en abducción,
procurando no levantar las puntas de los pies del suelo durante el ejercicio.

______________________________________6°Mayo/38___________________________________
__________________________________________________________________________________________

TEST DE FLEXIBILIDAD DE TRONCO

Dicho test nos sirve para medir la flexibilidad de tronco y cadera en flexión.

El material que utilizaremos sera:

Un cajón o un banco y un metro.

La forma de realizarlo será la siguiente:

Sentado, con piernas extendidas y toda la planta del pie apoyada en el tope (del cajón o del
banco), que coincide con el punto cero de la escala o metro, tratar de llevar hacia delante las
manos de forma suave y progresiva, evitando tirones, para marcar la máxima distancia a la que
se puede llegar con ambas manos a la vez.

TEST DE FLEXIBILIDAD PROFUNDA

Dicho test nos sirve para medir la flexibilidad general de las principales articulaciones del
cuerpo.

El material que utilizaremos sera:

Una superficie marcada como la que se muestra en el dibujo o con una cinta métrica sobrepuesta
en dicha superficie.

La forma de realizarlo será la siguiente:

Sin zapatillas, con toda la planta del pie apoyada sobre la marca correspondiente.

Se flexiona todo el cuerpo llevando los brazos atrás por entre las piernas, de forma suave y sin
tirones.

Se mantienen unos segundos ambos brazos paralelos sobre la cinta en la distancia máxima
______________________________________6°Mayo/39___________________________________
conseguida. No se permite apoyar las manos sobre la cinta.
 __________________________________________________________________________________________

 Recuerdan algunas recomendaciones de hábitos saludables.

 Seguir una buena alimentación es importante para garantizar que el organismo recibe todas las
sustancias esenciales que necesita para cumplir sus funciones, especialmente cuando se practica
deporte y el desgaste del cuerpo es mayor.

Una buena dieta equilibrada debe otorgar la energía suficiente para proporcionar todos los
nutrientes que necesiten las personas en las cantidades adecuadas. De forma general las
personas que realizan ejercicios deberían:

Estar hidratados: Es muy recomendable beber abundante agua, zumos de frutas y

ocasionalmente otras bebidas como el té o el café.

Comer a diario y en mayor cantidad productos ricos en hidratos de carbono, frutas y

verduras.

Evitar consumir todos los días productos diarios como la leche entera, el queso, los
yogures o derivados.

Incluir en la dieta con má s frecuencia pescado, huevos y carnes blancas frente a las
carnes rojas.

Consumir ocasionalmente dulces.

 Formamos grupo de 4 para aplicar el test de flexibilidad a través de la siguiente ficha.

Apellidos y FLEXIBILIDAD
N° Observaciones
Nombres Brazos Piernas Tronco Profunda

______________________________________6°Mayo/40___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Realizan la hidratación correspondiente. Beber abundante agua líquida durante y después del
ejercicio. Tu cuerpo necesita recuperar el agua que pierdes a través de la sudoración.
CIERRE

 Todos los estudiantes se calman se estiran y relajan.

 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
 ¿Es importante conocer el test de flexibilidad?
 ¿Qué te pareció?
 ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
 ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Qué alimentos te proporcionan hidratos de carbono?
 ¿Para qué sirven estos alimentos?
 Recordar y practicar el aseo personal a diario, sobre todo después de una actividad física.
 Reflexiones sobre el aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 Se evalúa a través de una Escala de valoración.

______________________________________6°Mayo/41___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Asume una vida saludable. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
- Comprende las relaciones entre la actividad motricidad.
física, alimentación, postura e higiene personal - Comprende su cuerpo.
y del ambiente, y la salud. - Se expresa corporalmente.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Criterios de evaluación
Adopta una práctica de Participa de forma activa
hábitos de nutrición en competencias de salto
identificando los alimentos alto aplicando alternancia
beneficiosos y perjudiciales de sus lados corporales de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para el organismo. acuerdo a su preferencia.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

______________________________________6°Mayo/42___________________________________