__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 05
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De derechos
C Escribimos y Escribe diversos - Adecúa el texto a - Escribe su Escribe su Escala de
compartimos tipos de textos en su la situación autobiografía autobiografía valoración
nuestra lengua materna. comunicativa con para compartir
autobiografía - Adecúa el texto a considerando el coherencia y sus
la situación propósito cohesión compañeros.
comunicativa. comunicativo, el jerarquizando
- Organiza y tipo textual, así sus ideas de
desarrolla las como el formato y acuerdo a su
ideas de forma el soporte. estructura.
coherente y Mantiene el - Utiliza los
cohesionada. registro formal e recursos
- Utiliza informal; para ello, gramaticales
convenciones del se adapta a los como el verbo
lenguaje escrito destinatarios y en diversos
de forma selecciona algunas tiempos y
pertinente. fuentes de conectores
información para mejorar
- Reflexiona y
complementaria. el texto y
evalúa la forma, el
- Escribe textos de garantizar su
contenido y
forma coherente y sentido.
contexto del texto
escrito. cohesionada.
Ordena las ideas
en torno a un tema,
las jerarquiza en
subtemas de
acuerdo a párrafos,
y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o
vacíos. Establece
relaciones entre las
ideas, como causa-
efecto,
consecuencia y
contraste, a través
de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora de forma
pertinente
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
________________________________________5° Mayo/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
ejemplo, el punto
aparte para
separar párrafos)
que contribuyen a
dar sentido a su
texto, e incorpora
algunos recursos
textuales (como
uso de negritas o
comillas) para re-
forzar dicho
Campo sentido. Emplea Instr. de
Área
temático algunas figuras evaluación
retóricas,
(personificaciones
y adjetivaciones)
para caracterizar
personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos o versos
libres, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.
AyC Elaboramos Crea proyectos - Explora los - Elabora un Elabora un Escala de
un adorno desde los lenguajes elementos de los adorno regalo familiar. valoración
familiar. artísticos. lenguajes de las familiar
- Explora y artes visuales, la utilizando
experimenta los música, el teatro y material de
lenguajes del arte. la danza, y los reciclado y lo
- Aplica procesos aplica con fines decora con
de creación. expresivos y creatividad.
- Evalúa y comunicativos. - Presenta su
comunica sus Prueba y propone manualidad
procesos y formas de utilizar familiar y
proyectos. los medios, los expresa con
materiales, las lenguaje
herramientas y las artístico como
técnicas con fines lo elaboro que
expresivos y comu- técnicas ha
nicativos. utilizado.
M Resolvemos Resuelve problemas - Emplea estrategias - Emplea Resuelve Escala de
problemas de de cantidad. y procedimientos estrategias problemas de valoración
parentesco - Traduce como los para parentesco
cantidades a siguientes: establecer la familiar.
expresiones relación de
• Estrategias
numéricas. parentesco a
heurísticas.
través de
- Comunica su
esquemas.
comprensión
sobre los números - Aplica
y las operaciones. estrategias
con
________________________________________5° Mayo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- Usa estrategias y esquemas
Campo Instr. de
Área procedimientos de gráficos para
temático evaluación
estimación y expresar la
cálculo. relación de
parentesco.
Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Escribir una autobiografía con coherencia y cohesión

cuenta? jerarquizando sus ideas de acuerdo a su estructura.

 Utilizar los recursos gramaticales como el verbo en diversos

tiempos y conectores para mejorar el texto y garantizar su
sentido.

 Recordamos que en la actividad anterior leímos una biografía y autobiografía e identificamos en que
se diferencia.
 Escriben en tarjetas sus diferencias:

Se escribe en primera ________________________ ________________________

persona. _______________________ _______________________

 Responde las preguntas

 ¿Qué texto podemos escribir sobre nosotros?

 ¿Qué escribirías biografía o autobiografía? ¿Por qué?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ESCRIBIMOS Y REVISAMOS NUESTRA AUTOBIOGRAFÍA

________________________________________5° Mayo/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

 Lee la siguiente autobiografía.

Arturo Rojas Hernández autobiografía

Me llamo Arturo Rojas Hernández y tengo nueve años. Nací en Lima el 04 de marzo de 2013. Soy el
mayor de dos hermanos, y actualmente curso el quinto grado de primaria. Mis padres me pusieron Arturo,
como mi abuelito, porque todos lo querían mucho. Cuando nací,
mis papás se sorprendieron porque pensaron que iba a ser mujer.
¡Fui una sorpresa!
Soy alto y de contextura gruesa. Tengo la cabeza alargada y el
cabello negro y rapado, ojos marrones claros y vivaces. Mis orejas
son pequeñas y mis mejillas rosadas, y se vuelven rojas cuando
hago mucho ejercicio, me avergüenzo o me molesto; mi nariz es
pequeña y tiene algunas pecas; mis labios son delgados y mi boca
es pequeña, tengo la piel blanca y mis brazos y piernas son largos.
Soy muy juguetón, alegre, soñador, solidario, sonriente y, algunas
veces, renegón. En general, soy bastante sociable y me gusta
conversar. Mi debilidad: ser impaciente.
Con relación a mis aficiones, me interesan el fútbol y la música. Me gusta cantar y sé tocar el cajón.
También sé jugar ajedrez.
Cuando llegue el momento de iniciar una carrera profesional, estudiaré Comunicaciones, para ser
comentarista deportivo, y saldré en televisión. “Soy como soy”.

TIEMPO
 Identifica las acciones (tiempos verbales) y los escriben en tarjetas metaplan. Ejemplo:

Nací
PRESENTE PASADO FUTURO

 Responden las preguntas: ¿Qué son las palabras que escribieron? ¿Para qué se usarán? ¿Creen que
pueden usarlosexpresan
en tu autobiografía?
acciones
expresan
acciones
expresan
acciones
 Se explica que son los verbos con tiempos verbales con el siguiente esquema:

que ocurren en el que ocurren antes del que ocurrirán después

momento en el que es momento en el que se del momento en el que
habla. habla. se habla.

ejemplo ejemplo ejemplo

________________________________________5° Mayo/4_____________________________________

Yo tengo 10 años Yo nací en … Yo estudiaré ….

 __________________________________________________________________________________________

 Observan un video del verbo.

https://www.youtube.com/watch?v=i0dmY2qa_Zo

Planificamos

 Planifican su autobiografía en el siguiente cuadro:

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Qué información ¿Qué tendremos en
escribir? escribir? necesito? cuenta para escribir mi
autobiografía?
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
Sobre tu nacimiento y el origen de tu nombre
_____________________________________
_____________________________________
 Organizan sus ideas en el siguiente organizador sobre lo que quiere escribir en su autobiografía.

Sobre tus características Sobre tus cualidades

físicas _____________________
Mi nombre
_____________________ _____________________
_____________________ ___________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________

Sobre tus gustos e intereses Sobre lo que te gustaría ser de

grande
________________________________________5°
__________________________ Mayo/5_____________________________________
________________________
__________________________
________________________
__________________________
______
 __________________________________________________________________________________________

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Escriben su primer borrador de su autobiografía con un lenguaje formal usando el organizador anterior
y la planificación.
 Escribe tu primer borrador teniendo en cuenta las recomendaciones:

Primera persona: la autobiografía tiene que estar escrita en primera

persona, ya que tú eres tanto el protagonista como el narrador.

Lo más importante: todo el relato se centrará en tu vida.

Orden cronológico: realizar un relato en orden cronológico para

empezar con una estructura más sencilla.

Libertad: tanto el lenguaje como el estilo narrativo es libre, ¡así que

descubre cómo te sientes más cómodo al escribir.

 Registra los hechos más importantes en la siguiente tabla:

DATOS AUTOBIOGRAFÍA
Fecha y lugar de nacimiento.

Nombres de sus padres.

________________________________________5° Mayo/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Acontecimientos importantes
de su vida que lo hicieron
feliz.
Anécdotas que le han
sucedido.

Lo que más le gusta hacer.

 Escribe palabras con expresiones de acciones teniendo en cuenta el tiempo verbal para utilizarlos en
tu autobiografía.
Titulo
Palabras o expresiones Palabras o expresiones escritas en Palabras o expresiones escritas en
escritas en pasado: presente: futuro:
Presentación:
 Nací
Nombre, fecha y  Mis padres son _____________  Me dedicaré al arte.
lugar de nacimiento,
 Crecí
integrantes de tu  __________________________  _________________________
familia
 _____________________  __________________________  _________________________

 _____________________  __________________________  _________________________

 _____________________  __________________________  _________________________

Relato de los
acontecimientos
significativos de tu
vida (nacimiento,
familia, escolaridad,
amigos)el siguiente esquema para escribir tu autobiografía usando las ideas que escribieron en los
 Utiliza
organizadores visuales o cuadros, para que ordenen sus ideas. Además utiliza un lenguaje adecuado,
escribe en primera persona, porque estas relatando tu propia historia. Narra acontecimientos de tu
vida, usando acciones en pasado, presente y fututo.

Anécdotas o sucesos
curiosos que
recuerdas.

Lo que más te gusta

hacer (deporte, ____________________________________________________________
pasatiempo, talento,
etc.) ____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

________________________________________5° Mayo/7_____________________________________
Escribe sobre su
futuro
 __________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Revisamos

 Intercambian en parejas la autobiografía que escribieron, leen y corrigen a sus compañeros.

 Utiliza la siguiente ficha para la revisión:

________________________________________5° Mayo/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

CRITERIOS Sí NO
¿Consideré información personal? (Fecha, lugar de nacimiento, nombre de mis
padres)
¿Organicé adecuadamente la información? (Qué va primero y qué va después)
¿Narré los acontecimientos más significativos de mi vida?
¿Escribí en primera persona?
¿Usé palabras o expresiones en pasado y presente?
¿Escribí mis metas en tiempo futuro?
¿Mi relato contiene anécdotas o sucesos curiosos que pasaron en mi vida?
¿Escribí lo que más me gusta hacer y puse mis metas?
¿Usé adecuadamente las mayúsculas y los signos de puntuación?
Recomendaciones:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

 Se da un tiempo para que reflexionen sobre lo escrito y corrigen su borrador teniendo en cuenta el
uso de tiempos verbales, primera persona; la coherencia y cohesión en sus ideas.
 Para la edición final se entrega una hoja bond y lo acompañan con una fotografía o su autorretrato.

CIERRE

 Explican cómo escribieron su autobiografía en la edición final.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos al escribir la autobiografía?
 ¿Por qué revisamos la autobiografía?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

________________________________________5° Mayo/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Escribí mi autobiografía con coherencia y

cohesión jerarquizando mis ideas de acuerdo a
su estructura.

Utilice recursos gramaticales como el verbo en

diversos tiempos y conectores para mejorar el
texto y garantizar su sentido.

________________________________________5° Mayo/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe la versión final de tu autobiografía

________________________________________5° Mayo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Aplica lo aprendido de los tiempos verbales

A. Lee los siguientes textos, cambia el número y el tiempo de los verbos según lo que indica.

Él sonríe victorioso y patea la Él sonríe victorioso y patea la Él sonríe victorioso y patea la

pelota con fuerza. Él mete los pelota con fuerza. Él mete los pelota con fuerza. Él mete los
mejores goles. mejores goles. mejores goles.

PASADO – plural FUTURO – singular PRESENTE – plural

____________________________ ___________________________ ___________________________

____________________________ ___________________________ ___________________________

____________________________ ___________________________ ___________________________

____________________________ ___________________________ ___________________________

B. Identifica la persona en los verbos de los siguientes textos y escríbelo.

Izaré la Bandera y cantaré Leyó un poema sobre los Bailas una marinera y
con orgullo el Himno incas y soñó con la libertad emocionas al público.
Nacional. del Perú.

C. Lee el siguiente texto en pasado y reescríbelo cambiando los verbos a futuro.

El tío Pablo viajó en tren. Él visitó la ciudadela de Machu Picchu, que queda en el Cusco. También conoció
el valle del Urubamba y paseó en canoa.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

D. Completa el texto con los siguientes verbos. Tienes que escribirlos en el tiempo que les corresponde.
Contar gustar llevar tener aparecer vivir.

Al tío Pablo le ________________ que en la sierra, un niño pequeño ___________ cuando llueve con sol.
Este niño es pequeño, muy blanco y ______________ el pelo rojo. Le _____________ conversar con los
niños para después _________________ a los puquiales, que es el lugar donde él _______________.

E. Señala con un aspa (x) donde corresponda.

Futuro Presente Pasado
(Después) (Ahora) (Antes)
El futbolista patea el balón. X
________________________________________5° Mayo/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

El pescador pescó un enorme pez.

El tren circula a gran velocidad.
Las gaviotas se irán al anochecer
Las muchachas cantarán una canción.

F. Ubica los verbos, cuyas sílabas están en desorden, en los casilleros correctos y luego léelo de corrido.

La profesora ovi a Juanjo y a Pepo jugando durante la

formación. Ellos saronpen que no los había visto porque
PRESENTE PASADO
todos bancanta el Himno Nacional. Ahora Juanjo y Pepo
nentie una tarea pendiente: ellos biesrácri sobre los
símbolos patrios. Pero eso no fue todo. La maestra también
los gócasti con cinco diás si recreo. Ellos ransiconde que es
demasiado castigo y ráblaha luego con la maestra.

FUTURO

g. Lee y analiza cada oración. Luego, subraya los verbos e indica en qué tiempo y número se encuentran.
a) Todos colaboraremos con víveres y ropa.
Tiempo y número del verbo: ___________________________________________
b) La semana pasada habló el alcalde sobre la campaña de solidaridad.
Tiempo y número del verbo: ___________________________________________
c) José María camina tranquilo por el parque cerca de su casa.
Tiempo y número del verbo: ___________________________________________
d) Leeremos el discurso para el día del campesino frente a los padres de familia.
Tiempo y número del verbo: ______________________________________________

h. Lee cada titular y deduce el verbo que le hace falta. Luego, completa la oración.

 Lluvias y vientos huracanados se ________________ techos del colegio y _______________

destrozos en Ayacucho.
 __________________ ayuda de todo el pueblo peruano para los ciudadanos de Ucayali.
 Este año se __________________ la campaña “___________________ un gesto por diversidad y
la inclusión”.
i. Lee cada oración y reconoce el verbo. Luego, identifica el tiempo y la persona de cada uno. Finalmente,
marca con un aspa (X), según corresponda.

Tiempo Persona
Oración
Presente Pasado Futuro 1.a 2.a 3.a

Juan y yo leimos toda la obra en

una semana.

Rosa sacó la mejor nota en el

examen de ayer.

________________________________________5° Mayo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Manuel jugará feliz durante el

recreo.

Rafaela y Miranda están en el

parque de diversiones.

j. Completa con la forma verbal adecuada.

1. Ahora mismo te ______________________ (llamar) por teléfono.
2. La próxima semana todos ___________________________ (leer) un libro,
3. Mañana nos ________________ (reunir) para acabar el baile.
4. Dentro de poco ____________________ (sonar) el timbre.
5. Hace pocos días que me _______________ (cortar) el pelo.
6. Ayer ________________ (comenzar) el colegio.

________________________________________5° Mayo/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe su autobiografía con Utiliza los recursos
coherencia y cohesión gramaticales como el verbo
jerarquizando sus ideas de en diversos tiempos y
acuerdo a su estructura. conectores para mejorar el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes texto y garantizar su sentido.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ÁREA: ARTE Y CULTURA

________________________________________5° Mayo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Elaborar un adorno familiar utilizando material de reciclado y

¿Qué tomaré en
cuenta? lo decora con creatividad.

 Presentar la manualidad familiar y expresar con lenguaje

artístico como lo elaboro que técnicas ha utilizado.

 Se presenta cuadros familiares.

 Responden a las preguntas: ¿Qué observan? ¿Les gusta el cuadro familiar? ¿Solo se puede comprar
cuadros para poner fotografías familiares?
 ¿Qué podrían elaborar para recordar que tienen una familia unida?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ELABORAMOS CON CREATIVIDAD MANUALIDADES

FAMILIARES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
________________________________________5° Mayo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Observan las siguientes manualidades familiares.

 Responden a la preguntas; ¿Qué observan?, ¿Quiénes están en las manualidades? ¿Te gustaría
elaborar una manualidad para tu familia?
 Responden a las preguntas:

¿Qué manualidad te
gustaría elaborar? ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__

¿Qué materiales ___________________________________________________________

podemos utilizar?
___________________________________________________________
_

Planificar

________________________________________5° Mayo/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Asumen tareas para la elaboración de su manualidad familiar para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Reparto de moldes de las manualidades Grupo 2
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 3

Explorar y experimentar
 Se explica sobre la elaboración de las manualidades familiares para ello se les sugiere los siguientes
pasos:

Rompecabezas familiar

Materiales
 Cubos de madera o plástico
 Fotografías de los miembros de la familia
 Lápiz
 Regla
 Tijeras
 Pegamento
 Resina

Pasos
1. Mide las dimensiones de los cubos.
2. Imprime las fotos de la familia. Señala la medida de los cubos dejando un centímetro entre
corte y corte.
3. Divide las fotos en tres piezas.
4. Pega los trozos de las fotografías sobre las diferentes caras de los cubos y deja secar.

5. Da una mano de resina para asegurar que las imágenes no se mueven y para evitar su
deterioro.

Árbol de familia

________________________________________5° Mayo/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Materiales
 1 maceta pequeña
 Ramas de árbol

 Lija fina
 Musgo artificial
 Microporoso de colores
 Fotografías de la familia
 Silicona
 Tijeras
 Cúter
 Rotulador

Pasos
1. Limpia los palitos o las ramas de árbol que tengas en casa con un cepillo de uñas o una lija
fina.
2. Corta con un cúter o un cuchillo un tozo de musgo artificial que se ajuste a las
dimensiones de la maceta.
3. Haz unos agujeros donde pinchar las ramas y que no se muevan.
4. Decora la superficie con musgo o con un poco de terciopelo verde.
5. Recorta las fotos con forma redonda.
6. Dibuja el contorno de las fotos sobre el microporoso. Decora como si fuera una flor,
añadiendo los pétalos. Recorta.
7. Pega las fotografías sobre el microporoso.
8. Pon, en la parte trasera, la pinza para poder sujetarla a las ramas.

9. Coloca las fotos de los miembros de la familia en el árbol.

 Observan un video de una manualidad de un album familiar.

https://www.youtube.com/watch?v=-gzkJqQqcHY

Producir trabajos preliminares

 Observan la manualidad familiar que elaboraron y si requiere mejorarlo usan su creatividad.

________________________________________5° Mayo/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Aumentan otros detalles para que mejoren su manualidad familiar.

Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Observan los detalles de su manualidad familiar.
 Reajustan la presentación de su manualidad familiar.
 Culminan su manualidad familiar según los reajustes requieran y su creatividad.
Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo exponen su manualidad familiar que elaboraron.
 Expresan opiniones de las manualidades familiares de sus demás compañeros.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Expresan lo que más les gusto y en lo que tuvieron dificultad al elaborar su manualidad familiar.

Responden las preguntas:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo elaboraron su manualidad familiar?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Elabore un adorno familiar utilizando

material de reciclado y lo decore con
creatividad.

Presente su manualidad familiar y exprese

con lenguaje artístico como lo elabore que
técnicas he utilizado.

________________________________________5° Mayo/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
– Explora y experimenta los lenguajes del arte.
– Aplica procesos creativos.
– Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Elabora un adorno familiar Presenta su manualidad
utilizando material de familiar y expresa con
reciclado y lo decora con lenguaje artístico como lo
Nº creatividad. elaboro que técnicas ha
Nombres y Apellidos de los estudiantes
utilizado.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Mayo/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Emplear estrategias para establecer la relación de parentesco a

¿Qué tomaré en
través de esquemas.
cuenta?
 Aplicar estrategias con esquemas gráficos para expresar la
relación de parentesco.

 Presentamos la siguiente situación:

 Se da un tiempo para que lean detenidamente.

 Responden preguntas:
 ¿Qué relaciones de parentesco hay?

 ¿Cómo podríamos saber cuántas personas hay en total?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

RESOLVEMOS PROBLEMAS SOBRE RELACIÓN DE PARENTESCO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
________________________________________5° Mayo/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Determina la relación de parentesco del siguiente problema:

El parentesco que tiene conmigo Ángel, si se sabe que él es hijo de la esposa del hijo de mi
esposa.

¿Cuál es el parentesco?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué relaciones de parentesco lees en el problema?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Qué relación de parentesco crees que tenga Ángel?

 ¿Qué nos pide identificar en el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Qué harían para identificar la relación de parentesco?

 ¿Cómo resolverías el problema?

________________________________________5° Mayo/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para resolver el
problema.

 Se les recuerda que:

 Realizan un gráfico para identificar la relación de parentesco con respecto a Ángel.

 Representación

 Explican de acuerdo al gráfico elaborado la relación de parentesco con respecto a Ángel.

Primero: El hijo de mi esposa es mi hijo.

Segundo: La esposa de mi hijo es mi nuera.
Tercero: El hijo de la esposa de mi hijo es mi

 Expresan la respuesta relación de parentesco del problema:

Rpta: Es mi nieto.

 Formalización

________________________________________5° Mayo/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se explica sobre la resolución de la relación de parentesco:

Relación de parentesco
En este tipo de problemas, debemos tener presente que cada uno de los integrantes de la familia puede
desempeñar papeles diferentes. Por ejemplo, una persona puede ser al mismo tiempo, y según se indique,
padre, hijo, hermano, cuñado, esposo, abuelo, entre otros.
Ejemplo 1
Maritza tiene 2 hermanos, pero cada uno de sus hermanos sólo tiene 2 hermanos. Sin embargo todos
son hijos de la misma familia y tienen los mismos padres ambos vivos. ¿Cuántas personas conforman la
familia de Maritza?

Rpta: Está conformada por 5 personas.

Ejemplo 2
Yesica es la hija de la esposa del hijo único de mi abuela. ¿Qué parentesco me une a Yesica?
Solución:

Rpta: Yesica es mi hermana.

 Observan un video de la relación de parentesco

https://www.youtube.com/watch?v=JCBEK88L-I0
Se plantea otro problema:
 Resuelven el problema presentado en el inicio.

________________________________________5° Mayo/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

En el gráfico se observa que hay:

 Una abuela (Ana)
 Dos hijos (Luis y Pedro)
 Dos nietas (María y Julia).
 Dos tíos (Luis y Pedro)
 Dos tías (Ada y Eva)
 Dos nueras (Ada y Eva)
 Dos sobrinas (María y Julia)
 Dos primas (María y Julia)
Luego, en total hay siete personas.

 Resuelven otros problemas para identificar la relación de parentesco.

Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver el problema?,
¿Qué estrategia usaste para identificar la relación de parentesco? ¿Cómo expresaste la relación de
parentesco? ¿Cuál de las estrategias te parece más fácil? ¿Por qué? ¿Cómo superaste tus
dificultades?

CIERRE

 Comparte con sus compañeros como identificaron la relación de parentesco.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al identificar la relación de parentesco?
 ¿Cómo representaron la relación de parentesco?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
________________________________________5° Mayo/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Emplee estrategias para establecer la

relación de parentesco a través de esquemas.

Aplique estrategias con esquemas gráficos

para expresar la relación de parentesco.

________________________________________5° Mayo/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

I. Lee e identifica la relación de parentesco familiar

1. ¿Qué parentesco tiene conmigo, la hija del padre de mi madre que no es mi madre?

madre – tía - hija

Respuesta: _________________________
2. Que parentesco tiene conmigo Viviana, si su padre es el único hijo de mi abuelo.

hermana – tía - madre

Respuesta: _________________________

3. Si el hermano de Raúl es el hijo de mi esposo ¿Qué parentesco tengo con Raúl?

madre - hija - esposa

Respuesta: _________________________

4. ¿Qué parentesco tiene conmigo, el novio de la hija de mi padre?

hermano – cuñado - tío

Respuesta: _________________________

5. ¿Qué parentesco tiene conmigo, el padre de la madre de mi hijo?

padre – suegro - tío

Respuesta: _________________________

6. Si el hijo de Tomás es hermano de mi padre ¿Qué parentesco tiene conmigo Tomás?

padre – abuelo - tío

Respuesta: _________________________

________________________________________5° Mayo/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

II. Resuelve los problemas:

A) Analiza el enunciado. Luego, responde. Luis se pregunta: "¿Qué es respecto de mí, el hijo de la
única hija de mi abuela?".

Resolución:

Rpta:

B) Lee y determina qué parentesco tiene conmigo la hermana del hijo de mi hija.

Resolución:

Rpta:

C) Analiza e indica qué es respecto de mí, el esposo de la única hermana de la tía de mi hermana.

Resolución:

Rpta:

D) Si Daniel es el abuelo del hijo de mi hermana, analiza e indica qué es respecto de mí, Daniel.

Resolución:

Rpta:

________________________________________5° Mayo/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
E) Analiza el enunciado. Luego, determina qué es respecto de mí, el hijo de la hermana de mi
padre.

Resolución:

Rpta:

F) Lee con atención. Luego, indica qué viene a ser de mí, la suegra de la mujer de mi hermano.

Resolución:

Rpta:

G) Analiza el enunciado. Luego, responde. Antonio dice: "¿Qué parentesco tiene conmigo María, si
se sabe que su madre fue la única hija de mi madre?".

Resolución:

Rpta:

H) En una reunión de confraternidad familiar se encuentran 3 padres, 4 hijos, 1 abuelo, 2 primos, 2

hermanos y 2 nietos. Analiza y determina cuántas personas como mínimo hay en la reunión.

Resolución:

Rpta:

________________________________________5° Mayo/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
I) Lee atentamente. Luego, indica qué parentesco tiene conmigo un hombre que es el único hijo
del esposo de la única mujer que es hija de la madre del único hombre que es mi papá.

Resolución:

Rpta:

J) Si la mamá de Augusto es la hermana de mi hermano gemelo, analiza y determina qué es

respecto de mí, el abuelo de Juan, quien es hermano del mellizo de Augusto.

Resolución:

Rpta:

K) ¿Cuál es el menor número de integrantes de una familia si se observa que hay 2 esposos, 2
hermanos, 3 primos, 4 hijos, 2 hermanas y 2 nietas?.

Resolución:

Rpta:

L) En la familia Arévalo, papá y mamá tienen 4 hijas y cada hija tiene un hermano, personas
conforman por lo menos la familia?.

Resolución:

Rpta:

________________________________________5° Mayo/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Emplea estrategias para Aplica estrategias con
establecer la relación de esquemas gráficos para
parentesco a través de expresar la relación de
esquemas. parentesco.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Mayo/32_____________________________________