6° Grado - Actividad Del Dia 26 de Mayo

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ACTIVIDAD N° 4
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:6TO GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 26/05/2022
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
CyT Órganos Explica el mundo físico - Relaciona la reproducción sexual Explica y reconoce la Escala de
reproductores basándose en con la diversidad dentro de una función de los órganos del valoración
femenino y conocimientos sobre los especie. sistema reproductor
masculino seres vivos, materia y femenino y masculino.
energía, biodiversidad, Explica basándose en
Tierra y universo. fuentes de información
- Comprende y usa confiables, la importancia
conocimientos sobre de los órganos
los seres vivos, materia reproductores masculinos y
y energía, femeninos.
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Explica con gráficos las funciones de los órganos los sistemas reproductores femenino y
masculino
INICIO
 Escriben una carta dirigida a cuerpo y la completan con sus cambios.
Lugar, día, mes, año

_________________________________________
Querido cuerpo:
______________________________________6°Mayo/1_____________________________________
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Hoy te vi allí desnudo y me di cuenta que has cambiado un poco, sigues pareciéndote a un
niño(a) pero tienes otras características. Por ejemplo ahora eres más
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Por eso, quería contarte que vas a empezar a notar que empiezas a tener ciertos cambios físicos
como ________________________________________________________
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Y quisiera que no te preocupes por estos cambios; más bien ¡alégrate!: eso significa que éstas
CRECIENDO y te estás preparando para dejar de ser NIÑO (A).
Ya que todos los niños y niñas pasan por esto cuando crecen, no hay de qué preocuparse. Así
que, querido cuerpo, tranquilo y sonríe conmigo que estamos creciendo.
Me despido de ti con un fuerte abrazo y esperando volver a vernos a solas y conversar sobre los
cambios que viviremos con el pasar del tiempo.
Yo: ……………………………………………….……………
 Responden a las preguntas:

 ¿Les gustó escribir una carta dirigida a su cuerpo?
 ¿Qué cambios experimentaron su cuerpo?
 ¿Qué órganos reproductores diferencia a los niños de las niñas?
 ¿Qué es el sistema reproductor?
______________________________________6°Mayo/2_____________________________________
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 ¿Qué órganos lo conforman?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
EXPLICAMOS LA DIFERENCIACIÓN DE LOS ÓRGANOS QUE

CONFORMAN EL SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO Y MASCULINO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
 Leen la siguiente situación:
Francesca y su amiga investigan sobre la reproducción humana.
Francesca, mira esta lámina. En este libro está bien explicado

Puede servirnos para explicar el el proceso de la reproducción
aparato reproductor humana.
______________________________________6°Mayo/3_____________________________________
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 Responden las siguientes preguntas:

 ¿ Qué crees que están haciendo Francesca y Camila?
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 ¿Qué sabes sobre la reproducción humana?
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 ¿Cómo están conformados los aparatos reproductores masculino y femenino?
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 ¿Crees que es necesaria la reproducción humana? ¿Por qué?
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Formulación del problema de indagación:
 Lee las siguientes preguntas de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
¿Cuál\*es
40130.jpg" la diferencia entre los sistemas
MERGEFORMATINET reproductores
INCLUDEPICTURE femeninos
"https://image.freepik.com/vector-
y masculinos?
gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-
______________________________________6°Mayo/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
Planteamiento de la hipótesis
 Lee nuevamente el problema de indagación y responde: ¿En qué se diferencian el sistema

reproductor femenino y masculino?
 Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación:
 Leen tus hipótesis a sus compañeros.
Elaboración del plan de acción
 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar el ciclo de vida de los seres vivos?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cuál es la diferencia entre los sistemas reproductores femeninos y
masculinos?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?
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Recojo de datos y análisis de resultados
 Buscan información sobre el ciclo de vida de los seres vivos.
La reproducción humana
¿Qué es la reproducción?
La reproducción es el proceso por el cual se forman nuevos seres vivos TRABAJA CON LA
con características similares a sus progenitores. IMAGEN
Los órganos reproductores sirven para procrear y son los únicos órganos Indica cuál es el recorrido
que realiza el óvulo al salir
diferentes entre varones y mujeres. El resto de ellos, como el corazón, los
del ovario.
pulmones y el cerebro, son similares en ambos sexos.
El sistema reproductor masculino
El sistema reproductor masculino es el encargado de producir las células sexuales masculinas: los
espermatozoides.
Consta de los órganos genitales externos, que son el pene, el escroto y los testículos, y los órganos genitales
internos, que lo constituyen las vesículas seminales, la próstata, los conductos deferentes y la uretra.
Órganos internos Órganos externos
Pene. Órgano blando y Vesículas seminales y
sensible. Al momento de próstata. Producen el
la erección, se llena de semen que alimenta y da
sangre y aumenta de movilidad a los
tamaño. espermatozoides.
Escroto. Bolsa que Conductos deferentes.
envuelve y protege a los Llevan los
testículos. espermatozoides a las
Testículos. Órganos que vesículas seminales.
producen Uretra. Conducto por
espermatozoides. donde pasa el semen con
los espermatozoides
durante la eyaculación.
En los varones, la pubertad se inicia entre los 11 y los 14 años. Los testículos comienzan a producir una
hormona llamada testosterona, que se encarga del desarrollo de los caracteres sexuales.
Las células sexuales masculinas
Los espermatozoides son los gametos o células sexuales masculinas son muy pequeños, tienen una cabeza y
una cola larga que mueven para desplazarse.
Se producen continuamente en los testículos desde la pubertad. De ahí pasan a los conductos deferentes y a
la uretra y salen al exterior por el pene.
Los espermatozoides salen al exterior junto con un líquido formando el semen. Este líquido les sirve a los
espermatozoides como medio de transporte y fuente de nutrientes.
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La espermatogénesis
La formación de los gametos masculinos se conoce como espermatogénesis. Esta se inicia entre los 11 y 14
años de edad, cuando el varón llega a la pubertad.
La espermatogénesis forma cuatro espermatozoides de una sola célula inicial. En ellos está contenida toda la
información que será transmitida al nuevo ser.
Producir espermatozoides demora, aproximadamente, de 64 a 75 días en la especie humana. Esta
producción se lleva a cabo en el epitelio de los túbulos seminíferos del testículo, el cual recibe el nombre de
epitelio seminífero ó germinal.
El sistema reproductor masculino es el encargado de producir las células sexuales masculinas: tos
espermatozoides.
El sistema reproductor femenino
El sistema reproductor femenino es el encargado de producir las células sexuales femeninas: los óvulos, y
de albergar al feto durante nueve meses en el embarazo. Consta del órgano genital externo, que es la vulva,
y de los órganos genitales internos, que son la vagina, el útero, los ovarios y las trompas de Falopio.
Cuando la mujer llega a la pubertad, libera un óvulo de un ovario cada 28 días aproximadamente. El óvulo
contiene sustancias nutritivas y la mitad de la información para producir un nuevo ser.
Órganos externos Órganos internos
Vulva. Comprende los Trompas de Falopio.
labios mayores y Comunican los ovarios con
menores, los cuales son el útero. Permiten el
pliegues de piel que recorrido del óvulo hacia el
rodean y protegen el útero. Aquí ocurre la
clítoris y la abertura fecundación.
vaginal. Ovarios. Órganos que
producen los óvulos.
Útero. Órgano donde se
desarrolla el bebé.
Vagina. Canal elástico y
húmedo que comunica la
vulva con el útero.
Las células sexuales femeninas

Los óvulos son los gametos o células sexuales
femeninas. Se forman dentro de los ovarios. Son muy
grandes, en forma de esfera y no se mueve. Contiene
gran cantidad de sustancias nutritivas y la
información para producir un nuevo ser.
Cuando la mujer llega a la pubertad, comienzan a
madurar los óvulos. Cada 28 días, aproximadamente,
madura uno de ellos.
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La ovogénesis
La formación de los gametos femeninos se conoce como ovogénesis. Se inicia en la etapa fetal y luego
continua entre los 9 y 12 años de edad, aproximadamente, que es cuando las mujeres presentan su primer
ciclo menstrual. La ovogénesis forma un óvulo de una sola célula inicial.
El ciclo menstrual
El ciclo menstrual consiste en la maduración y liberación de un óvulo de
uno de los ovarios. Es un proceso cíclico que ocurre en todas las mujeres Ovarios
cada 28 días, aproximadamente, desde la pubertad. Los ovarios de una niña recién
nacida tienen 400 000 células
El óvulo maduro viaja hacia el útero en espera de ser fecundado. Al no sexuales inmaduras,
serlo, sale al exterior acompañado del revestimiento superficial del útero, aproximadamente. De ellas,
llamado endometrio. Esta leve hemorragia recibe el nombre de unas 450 madurarán a lo largo
menstruación, regla o periodo. de su vida fértil.
El ciclo menstrual tiene cuatro fases:
El sistema reproductor femenino es el encargado de producir las

células sexuales femeninas: los óvulos.
En el ciclo menstrual se desarrolla un óvulo en el ovario, el
recubrimiento de este se engruesa y el óvulo se libera.
 Observan un video de los órganos reproductores:

https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
v=H8ikq0RDVR0 v=AOQQ2MM1730
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______________________________________6°Mayo/9_____________________________________
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Estructura la nueva información
 Observan en una lámina grande detenidamente cada órgano reproductor femenino y masculino y
explican en que consiste cada órgano.
 Registran la función de los órganos reproductores y que función cumplen en una ficha de
indagación.
a) Masculino
b) Femenino
 Sistematizan la información mediante un mapa conceptual.

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REPRODUCCIÓN
(Permite la conservación de la especie)
Órgano reproductor masculino Órgano reproductor femenino
Partes Partes
Testículos Ovarios
Forman los espermatozoides. Forman los óvulos.
Próstata Útero
Produce un líquido que protege Protege al embrión y al feto
a los espermatozoides. durante el embarazo.
Vesícula seminal
Trompa uterina
Produce un líquido que nutre a
En ella se produce la
los espermatozoides.
fecundación.
Pene
Deposita el semen en el interior
de la vagina. Vagina
Permite la comunicación del
útero con el exterior.
 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de

investigación: ¿Cuál es la diferencia entre los sistemas reproductores femeninos y masculinos?
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad
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____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
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 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los órganos que diferencian a un hombre de
una mujer?, ¿Cuáles son los órganos reproductores femenino?, ¿Cuáles son los órganos
reproductores masculinos?, ¿Qué función tienen?
Evalúa y comunica lo aprendido
 Da a conocer las conclusiones sobre las funciones de los órganos reproductores.

______________________________________6°Mayo/11_____________________________________
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 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:
Mis conclusiones:
CIERRE
 Comparte con sus compañeros la indagación realizada los órganos de sus genitales de los
hombres y las mujeres son los que los diferencian; y su función principal es la reproducción.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste sobre los órganos del sistema reproductor?
 ¿Qué actividades o acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema?
 ¿Cuáles son los órganos del aparato reproductor masculino y femenino?, ¿Qué función
cumplen?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
______________________________________6°Mayo/12_____________________________________
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Expliqué y reconocí la función de los

órganos del sistema reproductor femenino y
masculino.
Expliqué basándome en fuentes de

información confiables, la importancia de
los órganos reproductores masculinos y
femeninos.
______________________________________6°Mayo/13_____________________________________
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Completa el crucigrama según las definiciones.
b O
c V
d U
e L
f O
a) Célula sexual femenina.

b) Lugar en el sistema reproductor femenino donde el bebé se desarrolla durante el embarazo.
c) Órganos donde maduran los óvulos y donde se producen las hormonas sexuales femeninas.
d) Órgano donde se producen los espermatozoides y la hormona sexual masculina.
e) La función de los sistemas reproductores femenino y masculino es la de producir células...
f) Un muchacho que está pasando de la niñez a la adultez es un..
2. Señala estos órganos que pertenecen al sistema reproductor femenino o al masculino.
______________________________________6°Mayo/14_____________________________________
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3. Completa las oraciones.
En los se almacenan los óvulos que tenemos para toda la vida.
El nutre, protege y facilita el movimiento de los espermatozoides.
La comunica el útero con el exterior.
En la se almacenan los espermatozoides.
4. Completa el siguiente organizador gráfico referente al sistema reproductor.
Ovarios - Vagina - Masculino - Espermatozoides - Pene
Sistema reproductor
Femenino
Formado por Formado por
producen Óvulos producen

Testículos
Útero
Se une en la Escroto
Fecundación
5. Analiza y responde las siguientes preguntas sobre el sistema reproductor masculino y femenino.
■ ¿Por qué creen que los órganos reproductores femeninos son Internos?
■ ¿Por qué creen que los órganos reproductores masculinos son externos?
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■ ¿Cuál de los dos sistemas reproductores consideran que está mejor protegido? ¿Por qué?
6. Escribe los nombres de las partes del espermatozoide.
Completa el siguiente cuadro:

Espermatozoide
Órgano
Tamaño
Movilidad
Producción
7. Ordena y numera del 1 al 4 los sucesos según el ciclo menstrual.
Un nuevo óvulo va madurando en el ovario.
Se produce la ovulación; es decir, el óvulo maduro sale del ovario.
El óvulo se dirige hacia el útero por las trompas de Falopio.
Se produce la menstruación, porque el óvulo no fue fecundado.
______________________________________6°Mayo/16_____________________________________
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8. Subraya la respuesta correcta:
El ciclo menstrual...
J Consiste en la maduración y liberación de muchos óvulos dentro del útero.
J Es un proceso cíclico que ocurre en todas las mujeres.
J Se da cada 28 días aproximadamente, desde la pubertad.
J Tiene seis etapas fases.
La menstruación...
 Regla o período significa lo mismo.
 Es una hemorragia grave.
9. Lee y responde.
Durante la menstruación las mujeres no

pueden desarrollar ninguna actividad
completamente normal como: practicar
deportes, bailar, ducharse o consumir
alimentos cítricos o muy fríos.
¿Será cierto lo que indica el texto? ¿Por qué?
¿Qué cuidados debe tener una mujer cuando menstrua?
______________________________________6°Mayo/17_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica y reconoce la función Explica basándose en
de los órganos del sistema fuentes de información
reproductor femenino y confiables, la importancia de
masculino. los órganos reproductores
Nº masculinos y femeninos.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
______________________________________6°Mayo/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: ARTE Y CULTURA
Instrumento
Competencias y
capacidades
evaluación
AyC Maqueta del Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las cualidades - Aprecia maquetas del Escala de
Sistema manifestaciones artístico- de los elementos visuales, sistema reproductor y valoración
reproductor culturales. táctiles, sonoros y kinestésicos expresan como lo
- Percibe que percibe en manifestaciones elaboraron.
manifestaciones artístico-culturales, y establece - Elabora una maqueta del
artístico-culturales. relaciones entre sus hallazgos y sistema reproductor de sí
- Contextualiza las las ideas y emociones que ellas mismo, utiliza diversos
manifestaciones le generan. materiales y expresa como
culturales. lo elaboro.
- Reflexiona creativa y - Realiza creaciones individuales y
críticamente. colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del
Crea proyectos desde los entorno natural, artístico y
lenguajes artísticos. cultural local y global. Combina y
propone formas de utilizar los
- Explora y experimenta elementos, materiales, técnicas
los lenguajes del arte. y recursos tecnológicos para
- Aplica procesos resolver problemas creativos
creativos. planteados en su proyecto;
- Evalúa y socializa sus incluye propuestas de artes
procesos y proyectos. integradas.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Modelo una maqueta del sistema reproductor masculino y femenino
EVIDENCIA: Modelo una maqueta del sistema reproductor masculino y femenino

INICIO
 Recuerdan la actividad anterior sobre los órganos reproductores femenino y masculino.

 Observan láminas de los órganos reproductores femenino y masculino.
 Responden a las preguntas

______________________________________6°Mayo/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué observan?
 ¿Cuál es el órgano reproductor masculino?
 ¿Cuál es el órgano reproductor femenino?
 ¿Cómo podemos elaborar una maqueta?
 ¿Qué pasos podemos seguir?

Reto:
ELABORAMOS UNA MAQUETA DEL APARATO REPRODUCTOR

MASCULINO Y FEMENINO
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
Imaginar y generar ideas

 Observan maquetas del aparato reproductor masculino y femenino.
 Responden a las preguntas
 ¿Qué podemos hacer para elaborar una maqueta?

______________________________________6°Mayo/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué debemos tener en cuenta?
 ¿Creen que podemos representar de forma creativa el aparato reproductor?
Planificamos
 Dialogamos con los niños y niñas sobre sobre cómo elaboraran su maqueta:
¿Cómo lo elaboraremos? _______________________________________
_______________________________________
¿Qué materiales podemos usar? _______________________________________

_______________________________________
¿Qué pasos debemos seguir? _______________________________________

_______________________________________
 Se selecciona los materiales y que grupos elaboran la maqueta de órgano reproductor femenino o
masculino:
 Reparto de materiales (Trupan, lápiz)
 Utilización de plastilina.
 Usamos témperas.
 Plumón indeleble.
Explorar y experimentar
 Dibujan en el trupan o tripley el órgano reproductor femenino o masculino en el grupo consignado
o se puede dar plantillas para que lo peguen.
 Pintan con las témperas sin pasarse de los bordes.

 Moldean plastilina para cada órgano del sistema reproductor.
______________________________________6°Mayo/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Produce sus trabajos preliminares

 Señalan los órganos reproductores y completan la maqueta con los órganos moldeados con la
plastilina.
Revisa y afina los detalles de mi trabajo

 Observar los detalles los detalles de la maqueta elaborada y los órganos que la conforman.
 Señalan los órganos los aparatos reproductores y con el plumón indeleble escriben los órganos.
Presentar y compartir
 Presentan su maqueta ya terminada y exponen los pasos que realizaron para su elaboración.
 Dibujan la maqueta del aparato reproductor.
CIERRE
 Realizan un recuento de lo realizado en la sesión, se pide a un voluntario que explique porque

elaboro la maqueta.
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Qué detalles tuvieron en cuenta para elaborar su maqueta?
 ¿Qué dificultades tuvieron al elaborar la maqueta?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

intentando mejorar?
Aprecié maquetas del sistema reproductor y

expresé como lo elaboraron.
Elaboré una maqueta del sistema

reproductor, utilice diversos materiales y
exprese como lo elaboro.
______________________________________6°Mayo/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos / Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales. - Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Contextualiza las manifestaciones culturales. - Aplica procesos creativos.
- Reflexiona creativa y críticamente. - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Aprecia maquetas del Elabora una maqueta del
sistema reproductor y sistema reproductor de sí
expresan como lo mismo, utiliza diversos
elaboraron. materiales y expresa como lo
elaboro.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
______________________________________6°Mayo/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: TUTORÍA
Instrumento
Competencias y
capacidades
evaluación
T Estoy creciendo Construye su identidad. - Explica sus características - Reconoce los cambios Escala de
y estoy - Se valora a sí mismo. personales (cualidades, gustos, físicos y emocionales, valoración
cambiando - Autorregula sus fortalezas y limitaciones), las expresa cómo se siente
emociones. cuales le permiten definir y y comprende que es
fortalecer su identidad con parte de mi crecimiento.
relación a su familia.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe situaciones donde recurre a su familia para comunicarse
INICIO
 Recordamos que las actividades anteriores han aprendido a identificar los cambios emociones,
físicos y psicológicos en la pubertad
 Hoy conocerás un poco más de ti misma o de ti mismo. Para empezar esta nueva actividad leer
las siguientes situaciones.
¿has observado que

Juan no juega con los
demás?
Antes me gustaba salir a pasear con mi

mamá. Ahora ya no me gusta mucho y prefiero
salir con mis hermanas mayores
 Responde las preguntas:

 ¿Qué aspectos positivos trajo la pandemia en las familias?
 ¿En tu familia que cosas cambiaron?
 Si comparas el video con tu familia ¿Qué aspectos positivos tienen en tu familia?

______________________________________6°Mayo/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Reto:
NOS COMUNICAMOS PARA FORTALECER LOS LAZOS DE FAMILIA

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Lavado de manos por 20 minutos
DESARROLLO
 Comparte los cambios que se van dando poco a poco.
¿Qué cambios identificas?

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_________________________________________________________________________________
¿Te interesan nuevas actividades?
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¿Lo has observado en tus amigas y amigos?

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_________________________________________________________________________________
Parece que no todas y

todos cambiamos al
mismo tiempo
 Observa y lee sus comentarios.
______________________________________6°Mayo/25_____________________________________
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A veces me Ahora me
Antes me gustaba Mi cuerpo está siento alegre y importa más la
correr por el cambiando y no sé con de pronto me opinión de los
campo: ahora me quién conversar acerca pongo triste o me demás.
interesa conocer de ello. A mis amigas molesto.
no les pasa lo mismo.
a los demás.
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 Identifica qué tipo de cambios están viviendo las y los estudiantes de las cuatro figuras
anteriores. Para ello, lee la información que se encuentra en el siguiente recuadro:
A: Cambios en su cuerpo.
B: Cambios en sus emociones.
C: Cambios en lo que les interesaba hacer antes.
D: Formas de actuar y resolver problemas.
 Identificaste los cambios que ocurren en la etapa en que te encuentras, reflexiona sobre cuáles
son los cambios por los que tú estás pasando. Te invitamos a dibujarte y escribir un mensaje.
Un mensaje para mi
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___________________________________
___________________________________
Yo
Mensaje a mí misma o a mí mismo.
 Escribe o haz un dibujo que represente los cambios que experimentas en tu cuerpo, en tus
emociones, en tus intereses y en tu forma de actuar y resolver problemas.
______________________________________6°Mayo/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Actuar
Resolver problemas
______________________________ ___________________________________
______________________________ ___________________________________
___________________________________
______________________________
___________________________________
______________________________ ____________
______________________________
__
Este mensaje podrás leerlo en el futuro o compartirlo con alguien de tu confianza.
______________________________________6°Mayo/27_____________________________________
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 Lee las siguientes situaciones:
Cuando escucho Ahora me interesa leer

¿Por qué me que alguien llora, libros de ciencia ficción,
molesto rápido yo también lo hago pero a mis demás amigas
cuando me dicen y no sé porque no les llama la atención
una broma?
Y tú, ¿qué preguntas tienes sobre los cambios que

experimentas?
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______________________________________________________________________________________
______________________________________________
Intentemos conversar Yo converso con mis
con nuestros padres abuelos. Ellos me
para que nos escuchan
aconsejen
Es importante que identifiques a una persona de

confianza en la familia con quien puedas
conversar acerca de tus cambios y las dudas que
tienes sobre ellos. Debes considerar si esa
persona te escucha con respeto, no te juzga,
trata de ponerse en tu lugar, no se burla, te toma
en serio, te da la confianza para ser tú misma o
tú mismo y busca tu bienestar sin algo a
cambio.
Conocerte a ti misma o a ti mismo y reconocer cuánto estás cambiando es importante. Todos cambian
en tiempos diferentes, de forma sutil o evidente, así que ve con calma. Poder expresar lo que sientes es
importante para que tu familia lo sepa y pueda respetar tus nuevos intereses y puntos de vista.
 Al terminar, puedes compartir con tus compañeras o compañeros y profesora cómo te ha ido en
la actividad, cómo te has sentido y con qué persona de confianza conversas sobre tus vivencias.
CIERRE
______________________________________6°Mayo/28_____________________________________
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 Realizan un recuento de las actividades de los cambios que tuviste al crecer.

 ¿Qué hice para identificar los cambios que experimento en mi cuerpo, en mis emociones, en
mis intereses y en la forma de actuar y resolver problemas?
 ¿Se te presentó alguna dificultad?
 El conocerse uno mismo ¿Cuál es el propósito? ¿qué te pareció más sencillo?, ¿cuáles
fueron tus dificultades?, ¿por qué?

intentando mejorar?
Reconocí los cambios físicos y emocionales,

expreso como me siento y comprendo que es
parte de mi crecimiento.
Escribí y dibuje los cambios que experimento en
mi cuerpo, en mis emociones, en mis intereses y
en la forma de actuar y resolver problemas.
______________________________________6°Mayo/29_____________________________________
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FICHAS
Anexo 1
Cuadernillo de tutoría pág. 10 - 13
1. Reconozco cómo estoy cambiando:
Observo con atención la imagen y marco con un aspa (X) la etapa en la que me encuentro ahora.
¿En qué etapa de la vida me encuentro?
Todas las personas pasamos por distintas etapas en nuestra vida. Estas son las etapas del
desarrollo humano. Ahora que estoy en quinto grado, estoy empezando la etapa de la
pubertad y voy dejando la etapa de la niñez.
• Recuerdo cómo era en inicial y los

primeros grados, qué cosas me Adiós a la niñez ¡bienvenida, pubertad!
gustaban y cómo soy ahora. Lo Antes era…. Antes soy…
escribo en una hoja de papel. Lo que más me gustaba era… Lo que más me gusta es…
Un recuerdo agradable de mi Algo agradable que me ha pasado
Comparto mi escrito con la
infancia es… hace poco es…
compañera o el compañero que se
sienta a mi derecha o izquierda.
Dialogamos sobre lo que hemos
escrito.
2. Conozco más sobre la pubertad
Leo con atención los siguientes comentarios.
Ahora quiero estar

más tiempo con mis Mis amigas y amigos ¿Seré Veo que mi cuerpo
amigas y amigos: están creciendo, normal? está cambiando.
¡es tan divertido! menor yo.
______________________________________6°Mayo/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Mis amigas y amigos

Ahora elijo la ropa que dicen que si quiero
¡Ya estoy creciendo!
quiero usar. seguir en el grupo,
No me gusta que
me traten como debo hacer lo que me
bebé. dicen, a pesar de que
yo quiera hacerlo.
Respondo estas preguntas:

¿Qué opino de los comentarios que he leído?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Alguna de estas situaciones me está sucediendo? ¿Cuál de ellas?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Cómo me hace sentir? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Las niñas y los niños entre los 10 y 12 años (a veces antes) empiezan a experimentar diversos
cambios en su cuerpo, sus sentimientos, sus gustos y sus preferencias. A esa etapa se la llama
"pubertad".
Generalmente, las niñas empiezan a tener esos cambios antes que los niños. No todos crecemos y
cambiamos de la misma forma ni al mismo tiempo.
A veces sucede antes; otras veces, después… ¡Y eso está bien!
Existen cambios que empiezan cuando nuestro cuerpo segrega unas sustancias llamadas
"hormonas". Estas producen cambios diferentes tanto en las chicas como en los chicos, los
cuales se van dando poco a poco.
Algunos de los cambios físicos más notorios son:
Cambios en las chicas Cambios en los chicos
 Aumentan su estatura.  Aumentan su estatura ("dan un

estirón").
 Se agrandan las mamas.
______________________________________6°Mayo/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Se ensanchan las caderas.  Se agrandan el pene y los testículos.

 Se producen secreciones vaginales Se ensanchan el tórax y los hombros.
transparentes o blanquecinas. Cambia la voz, se va poniendo más
gruesa.
 Crece vello en el pubis, las axilas y las
piernas.  Crece vello en el pubis, las axilas, la
cara y las piernas.
 Aumentan las células sebáceas y
sudoríparas, y hasta puede aparecer  Aumentan las células sebáceas y
acné. sudoríparas, y hasta puede aparecer
acné.
 Aparece la primera menstruación.
Suele darse alrededor de los 12 años,  Aparecen las primeras eyaculaciones.
pero puede empezar antes o a los 16. Cuando las eyaculaciones suceden en la
noche, durante el sueño, se llaman
"poluciones nocturnas".
Los cambios en la pubertad no solo son físicos; también se producen cambios en mis
emociones, gustos y preferencias. Por ejemplo, a esta edad:
 los juegos que me gustaban hace dos años, ahora ya no me interesan;
 aunque quiero a mi familia, me gusta pasar más tiempo con mis amigas y amigos;
 me gusta vestir de modo similar a mis amigas o amigos;
 a veces estoy triste, otras veces me molesto con facilidad;
 necesito más privacidad;
 tengo muchas preguntas sobre lo que me pasa, pero me da vergüenza preguntar.
• Con la guía de la profesora o el profesor, diálogo en conjunto.

- A veces los cambios en la pubertad producen dudas o temores. ¿He
tenido oportunidad de hablar con alguien sobre ello?
____________________________________________________
____________________________________________________
• Con la guía de la profesora o el profesor, elaboro una lista de las
personas en las que confío y con las que puedo hablar. Estas personas son las que me pueden
orientar sobre estos temas.
Comparto lo que soy

• En un trozo de papel, completo las siguientes frases. Luego, las coloco en el mural "Nos
valoramos como somos".
 Lo que más me gusta de mí es
_________________________________________________
_
 Lo que pienso de los cambios de la pubertad es
__________________________________
____________
______________________________________6°Mayo/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Lo que más me gusta de estar creciendo es

_____________________________________
___
Pregunto para ir conociendo un poco más.

• En una tira de papel escribe de manera anónima, una pregunta que quiero hacer sobre la
pubertad. Luego, la entrego a la profesora o el profesor de manera que organice momentos para
conversar sobre nuestras inquietudes.
Por ejemplo, puedo empezar con estas preguntas:
 ¿Qué significa la frase "respetar la privacidad"?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 ¿Cómo debo proteger o cuidar mi privacidad?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Otra actividad complementaria:
Observa el video los cambios de la púbertad. (Anexo video)
Responde las preguntas:
I. ¿Qué cambios ocurren en la pubertad?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
II. A veces los cambios en la pubertad producen dudas o temores. ¿He tenido oportunidad de hablar con alguien
sobre ello? ¿Qué dudas y temores tengo?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________6°Mayo/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
II. Piensa y elabora una lista de las personas en las que confías y con las que puedes hablar. Estas personas son
las que me pueden orientar sobre estos temas.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
IV. ¿Cómo te sientes con esos cambios?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________6°Mayo/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Construye su identidad.

Capacidades
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
Nº Criterios de evaluación
Reconoce los cambios físicos y Escribe y dibuja los cambios que
emocionales, expresa como se experimento en su cuerpo, en sus
siento y comprende que es parte de emociones, en sus intereses y en la
Nombres y Apellidos de los su crecimiento. forma de actuar y resolver
problemas.
estudiantes
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
10
______________________________________6°Mayo/35_____________________________________

6° Grado - Actividad Del Dia 26 de Mayo

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6° Grado - Actividad Del Dia 26 de Mayo

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__________________________________________________________________________________________

 Grado y sección:6TO GRADO

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Escriben una carta dirigida a cuerpo y la completan con sus cambios.

Lugar, día, mes, año

 Responden a las preguntas:

 ¿Qué cambios experimentaron su cuerpo?

 ¿Qué órganos reproductores diferencia a los niños de las niñas?

 ¿Qué es el sistema reproductor?

 ¿Qué órganos lo conforman?

 El reto a lograr el día de hoy es:

EXPLICAMOS LA DIFERENCIACIÓN DE LOS ÓRGANOS QUE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Leen la siguiente situación:

Francesca y su amiga investigan sobre la reproducción humana.

Francesca, mira esta lámina. En este libro está bien explicado

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué sabes sobre la reproducción humana?

 ¿Cómo están conformados los aparatos reproductores masculino y femenino?

 ¿Crees que es necesaria la reproducción humana? ¿Por qué?

Formulación del problema de indagación:

 Lee las siguientes preguntas de indagación:

 Lee nuevamente el problema de indagación y responde: ¿En qué se diferencian el sistema

 Leen tus hipótesis a sus compañeros.

Elaboración del plan de acción

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

Recojo de datos y análisis de resultados

 Buscan información sobre el ciclo de vida de los seres vivos.

Las células sexuales femeninas

El sistema reproductor femenino es el encargado de producir las

 Observan un video de los órganos reproductores:

Estructura la nueva información

 Sistematizan la información mediante un mapa conceptual.

Órgano reproductor masculino Órgano reproductor femenino

 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

Evalúa y comunica lo aprendido

 Da a conocer las conclusiones sobre las funciones de los órganos reproductores.

 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Expliqué y reconocí la función de los

Expliqué basándome en fuentes de

1. Completa el crucigrama según las definiciones.

a) Célula sexual femenina.

2. Señala estos órganos que pertenecen al sistema reproductor femenino o al masculino.

3. Completa las oraciones.

En los se almacenan los óvulos que tenemos para toda la vida.

El nutre, protege y facilita el movimiento de los espermatozoides.

La comunica el útero con el exterior.

En la se almacenan los espermatozoides.

4. Completa el siguiente organizador gráfico referente al sistema reproductor.

Ovarios - Vagina - Masculino - Espermatozoides - Pene

Formado por Formado por

producen Óvulos producen

6. Escribe los nombres de las partes del espermatozoide.

Completa el siguiente cuadro:

7. Ordena y numera del 1 al 4 los sucesos según el ciclo menstrual.

Un nuevo óvulo va madurando en el ovario.

Se produce la ovulación; es decir, el óvulo maduro sale del ovario.

El óvulo se dirige hacia el útero por las trompas de Falopio.

Se produce la menstruación, porque el óvulo no fue fecundado.

8. Subraya la respuesta correcta: