Planificación y textualización de trípticos

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: Fecha: – 06 - 2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
C Planificación Escribe diversos - - Primer Lista de
y tipos de textos en situación comunicativa estructura de borrador de cotejo
textualizació su lengua materna. considerando el sus trípticos sus trípticos
n de - Adecúa el texto propósito comunicativo, -
trípticos. a la situación el tipo textual y algunas
estructura en
comunicativa. características del
la redacción
género discursivo, así
- Organiza y de sus
como el formato y el
desarrolla las trípticos
soporte. Mantiene el
ideas de forma
registro formal e infor-
coherente y
mal; para ello, se adapta
cohesionada.
a los destinatarios y
- Utiliza selecciona algunas
convenciones fuentes de información
del lenguaje complementaria.
escrito de forma
-
pertinente.
coherente y cohesio-
- Reflexiona y nada. Ordena las ideas
evalúa la forma, en torno a un tema, las
el contenido y jerarquiza en subtemas
contexto del e ideas principales de
texto escrito. acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar
la información, sin
digresiones o vacíos.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia y contras-
te, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma
pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
diversos términos
propios de los campos
del saber.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Iniciamos la sesión observando un tríptico de los alimentos y su importancia.

 Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿La informacion de, triptico
es relevante e importante? ¿Podemos compatir informacio sobre alimentacion saludable? ¿Podemos
elaborar trípticos? ¿Qué estructura debemos de seguir para elaborar nuestros trípticos?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Es necesaria la planificación para elaborar los
trípticos?
 El propósito del día de hoy es:
PARTICIPAN EN LA PLANIFICACIÓN Y ESCRITURA DE TRIPTICOS

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Antes de la planificación
 Recordamos con los estudiantes información de los trípticos.

Los trípticos pueden doblarse de maneras diferentes. También hay que tener en cuenta que
cuando el tríptico esta cerrado, las caras no deben necesariamente quedar supuestas en su
totalidad.

 Explicamos que elaboraremos trípticos con información de los alimentos saludables.

Planificación
 Los estudiantes organizan su información en el siguiente cuadro:

Planifico la escritura de mi tríptico

¿Qué voy a escribir?

¿Para qué lo voy escribir?

¿Quiénes leerán mi tríptico?

¿Sobre qué voy a escribir?

¿Qué necesito para escribir

mi tríptico?
Textualización
 Ahora escribe tu tríptico, dando recomendaciones sobre una buena alimentación. Puedes utilizar el
siguiente esquema:

 No te olvides de agregar imágenes que acompañen la información proporcionada de la alimentación

saludable.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesita

intentando apoyo
Adecué mi texto al propósito
Adecué el texto al destinatario
Escribí de manera coherente, clara y entendible para
quien lo lee.
Revisé mi texto de acuerdo con lo planificado.
Reflexioné sobre el contenido de mi texto
 FICHAS
1. Coloca junto a las flechas las características que debe llevar a tríptico.

Texto Imagen Título

2. Lee cada afirmación relacionada con los trípticos y escribe “verdadero” o “falso” según corresponda.

Un tríptico es una hoja doblada en tres La primera parte es la portada, y al abrirlo

partes en donde se plasma información. se muestran tres columnas.

El tríptico es un texto extensivo en donde se El tríptico debe ser llamativo, claro, y con
presenta información extensa. un propósito específico.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Planifica la estructura de Sigue la estructura en la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sus trípticos redacción de sus trípticos

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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