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ACTIVIDAD N°13
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:2° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 20 de julio del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Intercultural
C Escribo mis Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Propone con ayuda, - Escala de
datos de textos en su lengua situación comunicativa un plan de escritura valoración
completos materna. considerando el propósito para organizar sus
como - Adecúa el texto a la comunicativo y el ideas de acuerdo
peruano(a) situación destinatario. Recurre a su con su propósito
comunicativa. experiencia previa para comunicativo.
escribir. - Realiza su primer
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Escribe textos en torno a borrador.
coherente y un tema. Agrupa las ideas - Revisa su texto
cohesionada. en oraciones y las teniendo en cuenta
desarrolla para ampliar la el uso de las
- Utiliza convenciones
información, aunque en mayúsculas.
del lenguaje escrito de
ocasiones puede reiterar
forma pertinente. - Textualiza y lo
información innecesaria-
- Reflexiona y evalúa la socializa con sus
mente. Establece
forma, el contenido y compañeros y
relaciones entre las ideas,
contexto del texto familiares.
como adición y secuencia,
escrito. utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el
final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.

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2° Julio/1
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- Revisa el texto con ayuda

del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.

2. ESTRATEGIAS:

 Saludo a los niños y niñas con entusiasmo les pregunto ¿Qué día es hoy? ¿En qué fecha estamos?
¿En qué año?
 Invito a un niño o niña para realizar la oración.
EVIDENCIA:

Escribe datos personales haciendo uso de la mayúscula en una ficha.

 Proponen normas de convivencia

 Invito a un niño o niña para realizar la oración.

INICIO

 Dialogamos les indico recuerdan ¿Cuáles eran los documentos de la identidad personal? ¿Cómo
sabemos que son nuestros? ¿Qué datos encontramos allí?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Escribirán sus datos personales COMO PERUANA/O.

DESARROLLO

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2° Julio/2
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PLANIFICO

 Para escribir debemos recordar lo primero vamos a llenar o hacer el cuadro de planificación y
responder las preguntas.
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi
texto?

Textualización

 Ordenas sus ideas para escribir el primer borrador.

 Recuerdan que es un nombre propio y cuando utilizar las mayúsculas y escriben su primer borrador
teniendo en cuenta estos pasos.
 Para realizar el primer borrador tendrás en cuenta los siguientes pasos:
Primero: Utilizar la mayúscula en tus nombres y apellidos, CIUDADES , LUGARES, CALLES ,

Recuerda
Un nombre propio es el nombre de una entidad específica: por
ejemplo, una persona, organización o lugar. Los nombres propios
siempre llevan su primera letra en mayúscula. Nombre y apellido de
una persona, LUGARES CIUDADES,ETC.

Segundo: Utilizar las mayúsculas.

Recuerda
Las mayúsculas se usan al principio de un texto. Cuando empiezas a
escribir cualquier frase, la primera letra de la primera palabra siempre
tiene que ser en mayúscula: Mira esta frase: Me gusta jugar.

 Escribe el primer borrador sobre sus datos con el apoyo de una ficha.

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2° Julio/3
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a) Nacionalidad:

b) Apellidos y nombres:

d) Fecha de nacimiento:

d) Lugar de nacimiento:

e) Documento de identificación// Nro

f) Domicilio

G Departamento/ Provincia / distrito

Revisión

 Revisan los niños y niñas sus datos personales con el apoyo de un compañero/a, profesor/a u otra
persona mayor teniendo en cuenta las acciones que realizo.
 Marcará con un visto  las respuestas.
En el llenado de tus datos personales ….. Si No
Coloqué la mayúscula en mis nombres y apellidos.

 Corrige sus datos personales teniendo en cuenta la revisión que hizo junto a su compañero/a,
profesor/a u otra persona mayor.
 Escribe la versión final de sus datos personales y lo publican.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?

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2° Julio/4
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 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Propuse con ayuda, un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
- Realicé mi primer borrador.
- Revisé el texto teniendo en cuenta el uso de
las mayúsculas
- Textualiza y lo socializa con sus compañeros
y familiares.

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2° Julio/5
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FICHAS
1. Une cada persona con sus datos.

 Francisco Peréz Ramos

 60 años
 Lugar de nacimiento
Tacna, Torata

 Ana Arreola Gómez

 6 años
 Lugar de nacimiento
Arequipa, Yanahuara

 Martín Candelaria
 19 años
 Lugar de nacimiento
Lima, Callao.

2. Selecciona en la situación en la que sí puedes compartir tus datos personales.

A una persona desconocida que me los pida en la calle

A mis compañeros, para hacer un directorio de grupo

Recuerda y escribe las letras mayúsculas en tu cuaderno de comunicación.

3. Escribe los nombres de tus familiares.

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2° Julio/6
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Propone con Realiza su Revisa su texto Textualiza y lo
ayuda, un plan primer borrador. teniendo en socializa con
de escritura cuenta el uso de sus compañeros
para organizar las y familiares.
sus ideas de mayúsculas..
acuerdo con su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes propósito
comunicativo
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2° Julio/7
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Intercultural
CYT Elaboramos un Diseña y construye - Selecciona un problema - Diseña su prototipo. - Escala de
prototipo soluciones tecnológico de su entorno - Comunica el valoración
(Brújula) tecnológicas para y describe las causas que funcionamiento del
resolver problemas de lo generan. Explica su prototipo.
su entorno. alternativa de solución con
- Determina una base en conocimientos
previos o prácticas
alternativa de solución
locales; toma en cuenta
tecnológica.
los requerimientos que
- Diseña la alternativa debe cumplir y los
de solución recursos disponibles para
tecnológica. construirla.
- Implementa la - Representa su alternativa
alternativa de solución de solución tecnológica
tecnológica. con dibujos y textos.
- Evalúa y comunica el Describe sus partes, la
funcionamiento y los secuencia de pasos para
impactos de su su elaboración y
alternativa de solución selecciona herramientas,
tecnológica. instrumentos y materiales
según sus propiedades
físicas.
- Construye su alternativa
de solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y
herramientas según su
utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa
unidades de medida
convencionales. Realiza
cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos
o mejorar el
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica.
- Realiza pruebas para
verificar el funcionamiento
de su alternativa de
solución tecnológica con
los requerimientos
establecidos. Describe
cómo la construyó, su
uso, beneficios y
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2° Julio/8
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funcionamiento, así como

los conocimientos previos
o prácticas locales aplica-
das. Comenta las
dificultades que tuvo.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Elabora el prototipo de la brújula y lo socializan a sus compañeros y familia.

 ¿Qué debemos hacer antes de la sesión?

 Recordar a los estudiantes los materiales que deben traer para la elaboración de su prototipo.

INICIO

 Observan la imagen.

 Dialogo con los niños y niñas ustedes saben de qué se trata esta imagen, ¿Quiénes la utilizaban?
¿Para que la utilizaban?
 Les comento a los niños y niñas sobre la brújula.
 Una brújula es un instrumento de orientación, una cajita donde hay una aguja imantada que siempre
señala el norte. Sirve para orientar el plano, es decir, colocar los lados Este, Norte, Oeste y Sur de la
hoja en la dirección de los puntos cardinales del terreno.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Elaboraran un prototipo de la brújula

 Proponemos normas de convivencia :

Colocar los materiales en su Mantener el ambiente limpio.

lugar.

DESARROLLO

 Observan un video los niños y niñas.

El Primer GPS: La Brújula https://www.youtube.com/watch?v=H4Slksy13gY
o ¿Qué sabemos?
o ¿Cómo hacían en la antigüedad para orientarse?
Problematización
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2° Julio/9
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o ¿Alguna vez has utilizado una brújula para saber en qué dirección debes ir?
 Damos posibles soluciones
 Eligen la respuesta adecuada para dar posible solución a la interrogante anterior.

Construir una brújula. Observar una imagen de una

brújula.

Nos informamos
 Leen la siguiente información en macro grupo.

¿Qué son los puntos cardinales?

Los puntos cardinales son las cuatro ubicaciones o polos que forman el sistema de referencia cartesiano,
con el cual podemos conseguir una ubicación exacta en un mapa, de cualquier locación en el planeta. Estos
puntos se relacionan con la ubicación del sol (la cual representa al este y al oeste) y también nos podemos
orientar por la ubicación de las estrellas, específicamente de la Osa Mayor (la cual representa al norte).
¿Por qué es importante conocer los puntos cardinales?
Comencemos esta explicación con un poco de historia. Los grandes aventureros y astrónomos, consiguieron
ubicar cada fragmento de tierra en el planeta, gracias a su ubicación cartesiana. Gracias a eso, ahora
sabemos dónde queda cada país, cómo ir de excursión sin perdernos o cómo leer coordenadas.
Pero, además, este sistema de orientación, los ayudaba a no perder el rumbo, por ello, sin importar hacia
qué lugar fuesen a explorar, siempre podían volver a casa, ya que podían ubicar su norte.
Estos puntos o direcciones cardinales están representados por:
- El Norte
También conocido como el Septentrión o Boreal. Representa la ubicación del polo norte y lo podemos
encontrar en la parte superior de cualquier mapa, ya que indica 'lo superior' del mundo y podemos ubicarlo
a través de la Osa Mayor en el cielo estrellado.
- El Sur
Llamado Meridión o Austral. Indica la ubicación del polo sur, el extremo inferior del mundo y el lado
opuesto del norte, por lo que siempre es representado en la parte baja de los mapas.
- El Este
Conocido como Oriente o Levante. Podemos ubicarlo fácilmente, gracias a que este es el lugar por dónde el
sol se levanta en las mañanas.
- El Oeste
También llamado Occidente o Poniente. Su nombre deriva del momento donde se oculta el sol, ya que lo
hace justo sobre esta ubicación, en oposición al este, que es donde se levanta.

Diseñamos un prototipo
 Informa a los estudiantes que iniciarán la elaboración del diseño del prototipo de un objeto útil que nos
permitirá orientarnos. Para tal finalidad, deberán tener en consideración lo siguiente:
 Consultar en algunas fuentes información relacionada con lo que pretenden elaborar. Esto les
permitirá saber qué es lo que pueden hacer o mejorar la idea que ya tienen. Para esta etapa,
proporciona el texto del Anexo 3, según el prototipo a elaborar.
 Sugerencias para elaborar una brújula leen información en macro grupo.

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2° Julio/10
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La brújula es un instrumento que nos sirve para orientarnos en la tierra. Indica donde está
el norte. Es perfecta para cuando haces excursiones. Por si no lo sabes la Tierra es un
inmenso imán. Por eso la aguja de una brújula siempre señala el Polo Norte. Haz tu propia
brújula y señalará hacia el Norte. Mira el siguiente artículo de un, cómo hacer una brújula.

Pasos a seguir:
Primero de todo sujeta una aguja por el ojo y frótala suavemente unas 6 veces con
1
un imán. Mueve siempre el imán en la misma dirección.

A continuación, frota una segunda aguja de la misma forma. Dobla la tira de papel en dos mitades
2
y sujeta las agujas a ella con cinta, como se ve en el dibujo. Ambas agujas deben apuntar en la
misma dirección.

Después empuja una tercera aguja dentro de un pequeño montón de plastilina. Equilibra
3
el papel encima de la aguja para que pueda girar. Marca un extremo del papel con una S y el otro extremo
con una N.

Si quieres sacar la brújula fuera de casa, cuelga el papel con un hilo y ata el hilo a
4

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2° Julio/11
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un lápiz y deja que el papel cuelgue dentro de un recipiente de cristal como en el dibujo.

Cómo hacer una brújula casera

Con materiales muy fáciles de encontrar por casa, podremos realizar una sencilla brújula casera. Con
este experimento tan útil sabremos en todo momento dónde se encuentra el Norte.
Materiales:
- Una aguja.
- Un imán.
- Un plato o recipiente aplanado.
- Un corcho de entre 6 y 12 mm de grosor.
- Un poco de celo.
Procedimiento:

Cogemos la aguja y la frotamos al menos 50 veces en una sola dirección con uno de los polos del imán.
Por otro lado, llenamos el recipiente con agua y dejamos flotar el corcho en ella. Con mucho
cuidado, centramos la aguja en el corcho. Ya tenemos terminada nuestra brújula casera.
Para probar su eficacia, podemos acercar el imán a la aguja y veremos cómo gira al verse atraída por él.
Explicación:
Al frotar la aguja con uno de los polos del imán, ésta se magnetiza y comienza a repeler los polos con
distinto signo al suyo y atraer a los del mismo. Es por esto que, mientras no haya ninguna interferencia, la
aguja siempre apuntará al Norte de la Tierra.
La Tierra es, en el fondo, como un gigantesco imán. Su norte magnético nos ha permitido crear brújulas
con las que orientarnos en el espacio desde hace miles de años.

 Puedes observar un video La brújula del superviviente

https://www.youtube.com/watch?v=20KMSyltRWc&t=43s
 Distribuidos en dos grupos los estudiantes elegirán cuál de las informaciones leídas y observadas
pueden utilizar o también el docente elegir una de ellas.
 Una vez elegida en forma individual completan la ficha de registro personal el prototipo donde
dibujaran el diseño del prototipo ,consideraran los materiales y las herramientas que necesitarán para
su elaboración.
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2° Julio/12
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Escribir en una hoja los pasos que seguirán para su elaboración y anotar si requerirán del apoyo de
un adulto para alguna de las acciones del proceso.
 Reciben la ficha registro personal del prototipo para el estudiante
 Construcción y validación del prototipo
 Les indico que para construir el prototipo debemos tener en cuenta los pasos que hemos escrito en la
ficha personal.
 Monitorea permanentemente a los equipos y brinda orientaciones respecto del proceso: si requieren
apoyo con el uso de alguna herramienta, en el armado.
 Dan a conocer el prototipo elaborado.
 Completamos en macrogrupo la siguiente ficha de descripción del proceso.
 Estructuración del saber construido
 Finalizada la exposición, retoma las preguntas iniciales planteadas en la sesión: ¿Alguna vez has
utilizado una brújula para saber en qué dirección debes ir? ¿Qué materiales se utilizaron? ¿Para que
nos sirve este material?

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Diseñé el prototipo.
- Comuniqué el funcionamiento del prototipo.

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2° Julio/13
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FICHAS
1. Estructura de ficha registro personal del prototipo para el estudiante

Diseño del prototipo _________________________

1. Dibuja el diseño del prototipo.

2. Elabora una lista de los materiales y las herramientas a utilizar.

Lista de materiales Lista de herramientas

3. Describe los pasos para su elaboración.

1.- ________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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2° Julio/14
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Ficha de descripción del proceso

Descripción del proceso

Proceso Dibujo o imagen que Resultados, ajustes y
describe la acción recomendaciones

Aquí indicaran como lo Dibujan el prototipo Escriben algunas

hicieron obtenido observaciones si no
funciona el prototipo en que
fallaron.

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2° Julio/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Criterios de evaluación
Diseña su prototipo. Comunica el
funcionamiento del
prototipo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2° Julio/16
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Intercultural
ER Los Construye su identidad - Explica los principales - Explica el - Escala de
mandamientos como persona hechos de la Historia de la mensaje de los valoración
humana, amada por Salvación y los relaciona Mandamientos.
Dios, digna, libre y con su entorno.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Analizan y responden preguntas sobre los mandamientos en una ficha.

INICIO

 Les comento a los niños y niñas que Dios dio órdenes al pueblo de Israel para saber cómo vivir. Dios
nos da sus leyes para protegernos y ayudarnos porque Dios quiere lo mejor para su pueblo.
 Si nosotros realizamos un juego y no damos las reglas de juego ¿Qué pasaría?
 Dialogamos y escuchamos los comentarios de los niños y niñas.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

ANALIZAR SOBRE LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS.

DESARROLLO

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2° Julio/17
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Ver
 Leen sobre los diez mandamientos, reciben los niños información en una copia.

Después de que Dios salvó a Israel de Egipto, la gente
comenzó a viajar hacia la nueva tierra que Dios había
prometido darles.
Después de tres meses, llegaron al monte Sinaí.
Moisés subió a la montaña y Dios le habló.
"Has visto todas las cosas poderosas que puedo hacer.
Obedézcame plenamente y será mi gente especial”.
Moisés regresó a Israel y les contó todo lo que Dios
había dicho. La gente prometió: “Haremos todo lo que
Dios ha mandado“.
Dios dijo: “Dile a la gente que se prepare. Necesitan
lavarse la ropa y estar limpios. Yo soy santo”.
La gente se lavó y se limpió a sí misma tal como Dios
pidió.

Tres días después, una densa nube cubrió la montaña.
Truenos y relámpagos sacudieron el cielo.
Sonó una poderosa trompeta.
Todos temblaron ante la majestad de Dios.
Moisés los llevó al pie del monte.
El sonido de la trompeta se hizo cada vez más fuerte.
Dios llamó a Moisés para que subiera a la cima de la
montaña.
Moisés permaneció allí cuarenta días y cuarenta
noches. Dios le dio muchas leyes que la gente
necesitaba obedecer.
Cuando Dios terminó de hablar con Moisés, le dio las
tablas de piedra con la ley.
Estas leyes enseñarían a Israel el bien del mal.

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2° Julio/18
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Juzgar
 Responden preguntas
o ¿Qué sucedió con el pueblo de Israel?
o ¿A dónde llegaron después de tres meses?
o ¿Quién le hablo a Moisés?
 Nos informamos sobre cuáles son los diez mandamientos:
Los diez mandamientos o decálogo de los cristianos son las principales normas o leyes que
tenemos que cumplir para amar y relacionarnos bien con Dios, con los demás y con uno mismo.
Se clasifican en dos grupos:
MANDAMIENTOS PARA RELACIONARNOS CON DIOS (1°, 2° Y 3°)
Amarás a Dios sobre todas las cosas
Este mandamiento parte de la creencia de que solo existe un Dios, creador y todopoderoso.
No tomarás el nombre de Dios en vano
No se debe usar jamás usar el nombre de Dios para maldecir, blasfemar o jurar.
Santificarás las fiestas
Este mandamiento nos indica asistir a misa los domingos.

MANDAMIENTOS PARA RELACIONARNOS BIEN CON EL PRÓJIMO DEL (4° AL 10°)

Honrarás a tu padre y a tu madre
Nuestros padres son los primeros en educarnos con amor para seguir el buen camino de Dios,
motivo por el cual merecen todo el respeto y el amor.
No matarás
El asesinato va contra los preceptos del buen comportamiento que ha dictado Dios, por lo que este
acto, así como otros actos de violencia, se consideran pecado.
No cometerás actos impuros
Este mandamiento nos dice que no debemos cometer actos como adulterio, lujuria, etc. Debemos
respetar nuestro cuerpo.
No robarás
Se prohíbe tomar o retener el bien del prójimo injustamente y perjudicar de cualquier manera al
prójimo en sus bienes.
No dirás falsos testimonios ni mentirás
Se rechaza cualquier tipo de mentira e intentan vivir una vida honesta y sincera con ellos mismos
y con los demás.
No tendrás pensamientos ni deseos impuros
Este mandamiento prohíbe los pecados interiores, es decir, los pensamientos y los deseos
contrarios a la pureza. Todo pecado de impureza es mortal desde que hay en él pleno
consentimiento.
No codiciarás los bienes ajenos
El décimo mandamiento nos prohíbe apoderarnos de lo ajeno o retenerlo contra la voluntad de su
dueño.
 Escuchan el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=EOpXkaabFnc

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2° Julio/19
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ACTUAR
 Responden teniendo en cuenta lo escuchado en el video y en la información leída por la o el docente.
¿Cuántos son los mandamientos? ¿Cómo se clasifican?; completan el primer mandamiento ¿A quién
entrego Dios los diez Mandamientos? ¿En dónde entregó Dios los diez mandamientos?
 Descubren un mensaje secreto.
 Completa los mandamientos y encuentra las palabras en la sopa de letras.

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2° Julio/20
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Ficha para el estudiante.

1. ¿Cuántos son los mandamientos?

2. ¿Cómo se clasifican?

3. Completa el primer mandamiento

Amaras – todas – vale – nada

El primer Mandamiento es _______________ a Dios sobre _______________ las cosas. Nos enseña
que Dios _______________ más que _______________.

4. ¿A quién entregó Dios los diez Mandamientos?

5. ¿En dónde entregó Dios los diez mandamientos?

6. ¿Qué mandamiento de Dios tú practicas?

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2° Julio/21
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7. Aquí está escrito un mensaje que Jesús nos dejó. Cada dibujo representa una letra. Por
ejemplo, la “Estrella” representa la “E”, el “corazón” la letra “C”, etc.
¿Podrás descifrar este mensaje?

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2° Julio/22
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8. Completa las palabras en cada uno de los mandamientos y luego encuéntralas y coloréalas en esta
sopa de letras.
1. Amarás a ….sobre todas las cosas 6. ¿Qué mandamiento nos manda a cuidar el cuerpo?
2. No tomarás el ….. de Dios en vano 7. ¿Qué prohíbe el séptimo mandamiento?
3. ¿A quiénes honramos en el cuarto mandamiento? 8. No dirás falso testimonio ni….
4. ¿A quiénes honramos en el cuarto mandamiento? 9. Tenemos ….. cuando deseamos lo que tienen los
5. ¿Qué prohíbe el quinto mandamiento? demás.
10. No codiciarás los …. ajenos

F F G O K Y F D S A A X R
V D F T L M M S C A F Z T
J L N X Ñ A A A W S V X E
I B M E N T I R A S R N V
L C V S D A D V O E R E I
W F M I O R A I E D F U I
F M A S F I D H K R U H T
Y A A S E W Q A B O J I D
K D P A D R E L I B G Y D
O R X T E P L B F A K S H
D E B S T N O M B R E X G
E I J E G A D R E S N F Y
E N V I D I A D G D H W I
S K P F U P B I E N E S O
A D Y E T Y B F E D F A I

 Da a conocer con sus propias palabras ¿Por qué son importantes los mandamientos la ley de Dios?
 Alguna vez has mentido a tus padres ¿Por qué?
 Acompañan escuchando el video. Los 10 Mandamientos
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

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2° Julio/23
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 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Explique el mensaje de los Mandamientos.

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2° Julio/24
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FICHAS
1. Lee y colorea.

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2° Julio/25
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
2° Julio/26
 __________________________________________________________________________________________

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2° Julio/27
 __________________________________________________________________________________________

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2° Julio/28
 __________________________________________________________________________________________
2. Observa cuáles fueron los mandamientos dados a Moisés por Dios y coloréalos, tacha los que
no pertenecen; luego enuméralos según el orden correcto.

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2° Julio/29
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3. Las palabras de los mandamientos están mezcladas. ¿Te animas a ordenarlas correctamente?

1°
- COSAS - AMARAS - A - SOBRE - LAS - DIOS - TODAS -

2°
- DIOS - EL - DE - EN - VANO - NO - NOMBRE- TOMARÁS -

3°
- FIESTAS- LAS - SANTIFICARÁS -

4°
- PADRE - HONRARÁS - A -TU - TU - A - Y - MADRE -

5°

- MATARÁS - NO -

6°
- ACTOS - COMETERÁS - NO - IMPUROS -

7°

- HURTARÁS - NO –

8°

- NO - FALSO - NI - MENTIRÁS – DIRÁS - TESTIMONIO-

9°

- NO -IMPUROS - CONSENTIRÁS - DESEO - PENSAMIENTOS - NI –

10°

- NO - LOS - AJENOS - CODICIARÁS - BIENES –

Sabías que…?
Estos diez mandamientos se resumen en dos: Amarás a Dios sobre todas las cosas y al
prójimo como a ti mismo.

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2° Julio/30
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
- Explica el mensaje de los Mandamientos.

Nº

Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
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7
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9
10

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2° Julio/31