Exp Oral

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School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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Educación al más alto nivel
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1
COMPENDIO ACADÉMICO DE:
EXPRESIÓN
ORAL PRIMARIA
DESCRIPCIÓN DE LÁMINAS �� 5
FONEMA «M» �� 7
FONEMA «P» ��9
JUEGOS DE PALABRAS �� 11
LAS ADIVINANZAS �� 13
LA VELOCIDAD LECTORA I �� 15
LA VELOCIDAD LECTORA II �� 17
JUGANDO A LA «TELE»: NOTICIEROS CON

SUCESOS DEL COLEGIO��20
LOS COMERCIALES ��23
PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN I ��25
PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN II ��27
LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD ��29
PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN III ��32
REPASO ��34
EL DIÁLOGO �� 36
MINIFUNCIÓN DE TÍTERES: CUENTOS CLÁSICOS I �� 38
MINIFUNCIÓN DE TÍTERES: CUENTOS CLÁSICOS II�� 42
JUGANDO CON LOS SONIDOS ONOMATOPÉYICOS�� 44
MI BODEGUITA �� 46
ESCENIFICACIÓN DE UN CUENTO�� 50
LECTURA Y DECLAMACIÓN DE POEMAS�� 53
DESCRIPCIÓN DE VESTUARIOS Y ACCESORIOS�� 55

SOY UN MINICHEF I �� 58
SOY UN MINICHEF II�� 61
APRENDAMOS Y PRACTIQUEMOS TRABALENGUAS �� 63
ESCENIFICACIÓN DE UNA FÁBULA �� 65
ANÁLISIS DE UN VÍDEO�� 67
IDENTIFICACIÓN DEL VERDADERO MENSAJE DE LA NAVIDAD�� 69
Descripción de láminas TEMA 01
La Descripción
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los
lugares o los objetos.
TRABAJANDO EN CLASE
Observa y describe:
1.
1 ¿Qué ves? Un oso
2.
2 ¿De qué color es?
3.
3 ¿Qué está haciendo?
4
4. ¿Dónde está?
SIGO PRACTICANDO
Observa y describe:
5
1. ¿Qué ves?
6
2. ¿Qué está haciendo el papá?
Ahora coméntalo con tus compañeros.
5
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TAREA
1
1. Busca una foto de tu cumpleaños y descríbela (practica en casa para la siguiente clase).
2
2. Trae un dibujo de tu juguete favorito para describirlo en el aula.
Recuerda
La descripción es
muy importante,
porque desarrolla
tu imaginación.
6
Fonema «M» TEMA 02
Contesto preguntas oralmente a

partir de un cuento leído.
Lectura del cuento: «Memo va al mar»
Mañana mamá llevará a Memo a conocer el mar. Memo está muy emocionado, y le
cuenta a su amiga Ema que llevará a su mascota Mimí para que también pueda conocer
el mar. Ema pregunta a Memo si puede invitarla al paseo, y él le responde que sí. Llega
el gran día y muy temprano mamá llama a Memo para ir rumbo al mar.
Responde:
1
1. ¿Dónde irá Memo?
Al mar
2.
2 ¿Cómo se siente Memo?
3.
3 ¿A quién llevará Memo al mar?
4
4. ¿Cuándo llevará mamá a Memo al mar?
TRABAJANDO EN CLASE
5.
5 Pronuncia diez palabras escritas con el fonema «m».
6
6. Con la ayuda de tu profesora, descubre las sílabas inversas.
7
7. Junto a tus compañeros, inventa un cuento parecido y nárralo en tu aula.
8
8. Imagina a Memo en el mar y responde: ¿Qué está haciendo?
7
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TAREA
1 Con la ayuda de tus padres, inventa un cuento utilizando el fonema «m».

1.
2.
2 Apréndete el cuento que creaste para leerlo en la próxima clase.
Recuerda
Llamamos sílabas
inversas a las
sílabas terminadas
en consonante.
Ejemplos: am, em,
im, om, um.
8
Fonema «P» TEMA 03
Contesto preguntas oralmente a

partir de un cuento leído.
TRABAJANDO EN CLASE
Lectura del cuento: «Pepe visita el Parque»

Pepe es un niño muy estudioso, por eso su papá decidió premiarlo llevándolo de paseo
al Parque de las Leyendas.
Salen de casa muy temprano llevando como refrigerio un sabroso plato de pollo con papas
fritas que mamá les preparó. Llegan al parque y observan muchos animales; sin embargo,
lo que más llamó la atención de Pepe fueron el pavo real, el puma, la pantera y los pericos.
Responde en voz alta:
1.
1 ¿Quién llevará a Pepe al Parque de las Leyendas?
2.
2 ¿Qué llevará Pepe como refrigerio?
3.
3 ¿Por qué llevará papá a Pepe de paseo?
4
4. ¿Dónde irán papá y Pepe?
9
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SIGO PRACTICANDO
1.
5 ¿Qué animales llamaron la atención de Pepe?
6 ¿Cómo te imaginas a Pepe?
7 ¿Cuántos animales escritos con «p» encuentras?
8 ¿Cuántas palabras con «p» existen en el cuento?
TAREA
1 Crea un cuento utilizando palabras con «p» y practícalo para la próxima clase
para leerlo ante tus compañeros.
2 Prepárate para leer tu cuento en la siguiente clase.
Recuerda
Debes formar
palabras y
oraciones con los
fonemas que vas
conociendo.
10
Juegos de palabras TEMA 04
Los juegos de palabras son divertidos pasatiempos que mediante palabras nos ayudan a
razonar y a mejorar nuestro léxico.
TRABAJANDO EN CLASE
La profesora inicia con el juego «Ritmo».

1.
1 Ritmo a gogó
Diga usted, nombres de personas que empiecen con m.

Ahora te toca a ti.

2.
2 Ritmo...
Nombres de niños que empiecen con p .
3.
3 Ritmo...
Nombres de mascotas que empiecen con m .
4.
4 Ritmo...
Nombres de prendas de vestir que empiecen con p .
SIGO PRACTICANDO
Juguemos a «Simón dice...»

5
1. Simón dice: Agárrense de las manos y canten una canción.
6
2. Simón dice: Deletrea la palabra «mapa».
7
3. Simón dice: Deletrea la palabra «momia».
8
4. Simón dice: Deletrea la palabra «campo».
11
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TAREA
1 Inventa un juego parecido a los que jugamos hoy.

2 Practica las siguientes palabras para deletrearlas en la próxima clase.
mariposa matrimonio
camino paloma
maravilla
Recuerda que
Jugar con las
palabras que vas
descubriendo te
ayuda a enriquecer
tu vocabulario.
12
Las adivinanzas TEMA 05
Las adivinanzas son acertijos o enigmas de origen popular en los que, de una manera
encubierta, se describe algo para que sea adivinado.
TRABAJANDO EN CLASE
¡Adivinanza, adivinanza!
1 Vuela pero no es un avión, su picadura duele
mucho, pero su néctar es muy dulce.
¿Qué es?
La abeja
2 Le gusta que lo acaricien y se pelea con el gato.

¿Qué es?
r e r o p
3 Vive en el agua y tiene cola.

¿Qué es?
e p z
13
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4 Pérez anda, gil camina.

¿Qué es?
jilrepe
SIGO PRACTICANDO
Adivina lo que es
o boca,
15. No teng ngo
62. Soy un p pero sí te go o vive,
a a lt
dientes y h dos. a
lito E n
bien der 7
echito
lindos pein
a mora,
y encima en alto
de mi teje,
cabeza m
e ponen en alto
ra.
un somb
rerito. la tejedo
TAREA
1 Con la ayuda de tus padres, crea una adivinanza acerca de uno

1.
de tus útiles escolares y practícala para la siguiente clase.
2 Busca tres adivinanzas y apréndelas para la siguiente clase.
2.
Recuerda
Las adivinanzas
estimulan tu
creatividad.
14
La velocidad lectora I TEMA 06
Consiste en leer la mayor cantidad de palabras en el menor tiempo posible.
TRABAJANDO EN CLASE
Lee tomando en cuenta el tiempo establecido:
1.
1 Mírame sin mirar, Mimí.
Mírame mientras me muevo.
No me mires, Mimí mía,
no me mires que me muevo.
Tiempo: 1 minuto. 2.
2 La punta de la pita es ploma.
¿Por qué es ploma
la punta de la pita?
Tiempo: 20 segundos.
4.
4 Comí chirimoyas
y me enchirimoyé;
3.
3 Si yo como como como para desenchirimoyarme,
y tú como como comes, ¿cómo me desenchirimoyaré?
¿cómo comes como como? Tiempo: 20 segundos.
si yo como como como.
Tiempo: 1 minuto.
15
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SIGO PRACTICANDO
Lee los textos de acuerdo con el tiempo establecido.
1.
5 Papá pone el pico en el piso. 2.
6 Come coco compadre,
Pedro mira el pico en el piso compre coco.
y lo pinta del color del palillo. No compro coco, compadre,
30 segundos. porque el que poco coco come,
poco coco compra.
40 segundos.
3.
7 El cloro no aclara
la cara del loro con aro de oro;
claro que el cloro aclara
el aro de oro en la cara del loro.
40 segundos.
4.
8 En la ciudad de Pamplona hay una plaza,
en la plaza hay una esquina,
en la esquina hay una casa,
en la casa hay una pieza y
en la pieza hay una cama. 1 minuto.

TAREA
1 Crea un texto breve utilizando los fonemas «m» y «p» y practícalo para la siguiente
1.
clase.
2 Aprende un trabalenguas para la próxima clase.
2.
16
La velocidad lectora II TEMA 07
TRABAJANDO EN CLASE
Lee el cuadro por párrafos:
El ratón y la rana
Un ratón de tierra se hizo amigo de
una rana, para desgracia suya.
La rana, obedeciendo a desviadas
intenciones de burla, ató la pata del
ratón a su propia pata.
Marcharon entonces primero por
tierra para comer trigo, luego se
acercaron a la orilla del pantano.
La rana, dando un salto arrastró
hasta el fondo al ratón, mientras
que retozaba en el agua lanzando
sus conocidos gritos.
El desdichado ratón, hinchado de
agua, se ahogó, quedando a flote
atado a la pata de la rana.
Los vio un milano que por ahí vola-
ba y apresó al ratón con sus garras,
arrastrando con él a la rana encade-
nada, quien también sirvió de cena
al milano.
17
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El ratón y la rana
Un ratón de tierra se hizo amigo de una rana, para desgracia
Párrafo 1 suya.
30 segundos
La rana, obedeciendo a desviadas intenciones de burla, ató la

Párrafo 2 pata del ratón a su propia pata.
30 segundos
Marcharon entonces primero por tierra para comer trigo, lue-

Párrafo 3 go se acercaron a la orilla del pantano.
30 segundos
La rana, dando un salto arrastró hasta el fondo al ratón, mien-

Párrafo 4 tras que retozaba en el agua lanzando sus conocidos gritos.
30 segundos
SIGO PRACTICANDO
Ahora une los párrafos de dos en dos.

El ratón y la rana
Un ratón de tierra se hizo amigo de una rana, para desgracia suya.

Párrafo 1 La rana, obedeciendo a desviadas intenciones de burla, ató la
pata del ratón a su propia pata.
1 minuto
Marcharon entonces primero por tierra para comer trigo, luego

Párrafo 2 se acercaron a la orilla del pantano.
1 minuto
La rana, dando un salto arrastró hasta el fondo al ratón, mientras

que retozaba en el agua lanzando sus conocidos gritos.
Párrafo 3 El desdichado ratón, hinchado de agua, se ahogó, quedando a
flote atado a la pata de la rana.
1 minuto
18
EXPRESIÓN ORAL - PRIMARIA 1
Grado
Los vio un milano que por ahí volaba y apresó al ratón con
Párrafo 4 sus garras, arrastrando con él a la rana encadenada, quien
también sirvió de cena al milano.
1 minuto
TAREA
1 Lee un cuento breve separándolo por párrafos (tus padres deben establecer el
1.
tiempo).
2 Aprende un cuento para luego narrarlo a tus compañeros.
2.
Recuerda que
La velocidad
lectora te permitirá
comprender un
texto en el menor
tiempo posible.
19
Jugando a la «tele»: TEMA 08
Noticieros con sucesos del colegio
La noticia
Es la información que se
transmite a las personas para
dar a conocer lo que ocurre
en determinados lugares de
nuestro país o el mundo.
¡Sorpresa!... También
podemos hacer
noticia con los
sucesos de nuestro
colegio.
TRABAJANDO EN CLASE
1.
1 Responde en voz alta.
a) ¿Qué ocurrió en tu salón?
Resolución:
b)¿Qué contó la profesora al inicio de la clase?
c) ¿Cuántos de tus compañeros asistieron al colegio?
d)¿Por qué crees que no asistió tu compañero?
20
Grado
Z Redacta las respuestas a las preguntas del ejercicio anterior en forma de noticia.
Sigue el modelo.
Ahora tú:
2.
2
3.
3
4.
4
SIGO PRACTICANDO
¡Conversa con tu compañero!

a) ¿Sobre qué habló la profesora de Comunicación?
b) Cuéntale qué hiciste ayer.
c) ¿Qué sucedió durante el recreo?
d) Cuéntale alguna novedad de la que te hayas enterado.
Ahora, redacta en forma de noticia tus respuestas.

5.
5
21
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6.
6
7.
7
8.
8
TAREA
¡Organízate con tu compañero!
9.
9 Distribúyanse las preguntas 5, 6, 7 y 8. Elaboren un noticiero como en la televisión.
10 Presenta el noticiero frente a tus compañeros y comunica la información alternando

10
con tu amigo.
Recuerda
Es importante
saber todo lo que
acontece en tu
colegio.
22
Los comerciales TEMA 09
Son
informaciones breves
acerca de productos
Aquí todo que se presentan en
cuesta
menos..... la televisión para que
sean consumidos por el
público.
TRABAJANDO EN CLASE
1.
1 ¿Viste los distintos comerciales en la televisión? ¿Cuántos viste?
2 ¿Qué comercial te llamó la atención?

2.
3 ¿Qué es lo que te agrada más de los comerciales?

3.
4.
4 ¿Crees que es importante la presencia de comerciales?
23
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SIGO PRACTICANDO
Para tu cuaderno.
Z Crea un comercial con cada uno de los siguientes productos. Elige un nombre para cada
uno de ellos.
55. 6
6.
Aprende y relata un comercial de:
77. 8
8.
Ahora, compártelos con tus compañeros de clase.
TAREA
9.
9 Observa cinco comerciales que se presentan en televisión y opina acerca de ellos en
la próxima clase.
10.
10 Con la ayuda de tus padres, inventa un comercial sobre una nueva marca de pren-
das de vestir. Nos contarás en la próxima clase.
24
Pronunciación y TEMA 10
entonación I
La zorra y el leñador
Una zorra estaba siendo perseguida por unos
cazadores cuando llegó junto a un leñador y le
suplicó que la escondiera. El hombre le aconsejó
que ingresara a su cabaña. Casi de inmediato
llegaron los cazadores, y le preguntaron al
leñador si había visto a la zorra.
El leñador, con la voz les dijo que no, pero con
su mano disimuladamente señalaba la cabaña
donde se había escondido.
Los cazadores no comprendieron las señas de
la mano y se confiaron únicamente en lo dicho
con la palabra.
La zorra, al verlos marcharse, salió sin decir
nada.
Le reprochó el leñador por qué a pesar de haberla
salvado, no le daba las gracias, a lo que la zorra
respondió: «Te habría dado las gracias si tus
manos y tu boca hubieran dicho lo mismo»
Moraleja:
No niegues con tus actos
lo que pregonas con tus
palabras.
Esopo
25
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TRABAJANDO EN CLASE
1.
1 Lee la fábula con voz fuerte, buena pronunciación y entonación.
Ahora responde las siguientes preguntas en forma oral.
2.
2 ¿Qué era lo que le sucedía a la zorra?
3 ¿Por qué el leñador tenía esa actitud?

3.
4.
4 ¿Por qué no le dio las gracias la zorra?
SIGO PRACTICANDO
Ahora comparte en grupo.

5.
5 ¿Qué valores encuentras en la fábula?
6.
6 ¿Cuál fue la actitud criticable que tuvo el leñador?
7.
7 ¿Encuentras en la vida diaria algunas personas con esa actitud? ¿Qué crees que hay
que hacer en esos casos?
8.
8 ¿Qué aspectos positivos y por mejorar encuentras en los cazadores, la zorra y el le-
ñador?
TAREA
Ahora comparte en grupo.

5.
9 ¿Qué valores encuentras en la fábula?
10
6. ¿Cuál fue la actitud criticable que tuvo el leñador?
26
entonación II
La paloma y la hormiga
Obligada por la sed, una hormiga bajó a un
manantial, y arrastrada por la corriente, estaba
a punto de ahogarse.
Viéndola en esta emergencia, una paloma
desprendió de un árbol una ramita y la arrojó
a la corriente; montó encima a la hormiga,
salvándola.
Mientras tanto un cazador se adelantó con su
rifle preparado para cazar a la paloma. Lo vio
la hormiga y le picó en el talón, haciéndole soltar
su arma. Aprovechó el momento la paloma para
alzar el vuelo.
Moraleja
Siempre corresponde en la
mejor forma a los favores
que recibas. Debemos ser
siempre agradecidos.
Esopo
27
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TRABAJANDO EN CLASE
1.
1 Lee en voz alta la lectura. Recuerda pronunciar bien y entonar con propiedad al leer.
Comparte con tu compañero de carpeta las siguientes preguntas.
2.
2 ¿Qué hizo la paloma al ver en peligro a la hormiga? ¿Por qué crees que lo hizo?
3.
3 ¿Qué sucedió con el cazador? ¿Por qué quería dispararle a la paloma?
4.
4 ¿Qué hizo la hormiguita? ¿Por qué crees que lo hizo?
SIGO PRACTICANDO
Ahora, comenta en clase lo que se pide.
5.
5 ¿Qué valores encuentras en la actitud de la paloma?
6.
6 ¿Qué valores encuentras en la actitud de la hormiga?
7.
7 ¿Qué crees que tendría que corregir el cazador?
8.
8 ¿Cuál es el valor que resalta la lectura?
TAREA
Continúa compartiendo en clase.
9.
9 ¿Qué partes del cuento cambiarías? ¿Por qué?
10.
10 ¿Cómo podrías aplicar en tu vida diaria la moraleja de esta fábula?
28
La familia y la TEMA 12
comunidad
Z Lee con atención y observa las imágenes.
La familia es la célula básica de la sociedad; está unida por

vínculos de sangre. Sus integrantes son:
Papá Mamá Hijos Tíos y abuelos
Juego de rol de la familia

Rol: Son las acciones que desempeñan un
personaje dentro de un contexto específico.
La comunidad es el conjunto de
personas e instituciones que integran
una determinada localidad.
Dentro de nuestra comunidad existen
distintos agentes que desempeñan
diferentes funciones: los profesores,
el policía, el sacerdote, el alcalde,
el presidente de la República, los
estudiantes, el doctor, los bomberos, etc.
TRABAJANDO EN CLASE
1.
1 Responde a las siguientes preguntas en forma oral y escribe tus repuestas.
a) ¿Qué acciones realiza la profesora?
29
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b) ¿Qué acciones realiza tu mamá en casa?
c) ¿Qué acciones realiza tu papá?
d) ¿Qué haces al llegar a casa?
Participa y da tu opinión.
2.
2 Ahora eres el papá o mamá y debes dar un consejo a tus hijos.
3.
3 Imagina que estás en casa frente a tus padres y actúa como un(a) hijo(a) ejemplar.
4.
4 ¿Cómo actuarías frente a un problema si fueras papá o mamá?
SIGO PRACTICANDO
Z A continuación te presentamos cuatro imágenes, debes detallar la función que des-

empeña cada personaje y actúa como indique la profesora.
55. 66.
Recuerda
Gracias a los
juegos de rol,
podrás conocer más
la función de las
personas
30
Grado
7 8
TAREA
9.
9 ¿Cuál es el rol de los abuelos en la familia? Coméntalo en clase.
10 En compañía de tus padres, visita a uno de los miembros de tu comunidad, di-

bújalo en una hoja bond y tómate una foto con él. Comenta con él y tus padres lo
que haces en el colegio.
31
entonación III
1.
1 Lee los párrafos de acuerdo al tiempo que se indica.
TRABAJANDO EN CLASE
El león y el ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó
a juguetear encima de su cuerpo. (1’)
Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; y, a
punto de ser devorado, le pidió este que lo perdonara,
prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento
oportuno. El león echó a reír y lo dejó marchar. (2’)
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de
la selva y lo ataron con una cuerda a un frondoso árbol.
Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del
león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre. (2’)
Días atrás –le dijo–, te burlaste de mí pensando que nada
podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno
que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y
cumplidos. (3’)
Esopo
32
Grado
Comparte con tus compañeros, en forma oral, las siguientes preguntas.
2.
2 ¿Por qué crees que el león se echó a reír al escuchar al ratón?
3.
3 ¿Cuál fue la ayuda que le prestó el ratón al león?
4.
4 ¿Qué le dijo el ratón al león, después de que lo liberó?
SIGO PRACTICANDO
Ahora, comparte en grupo.
5.
5 ¿Qué valores encuentras en la lectura?
6.
6 Menciona los valores que tenía el león y los valores que tenía el ratón.
7.
7 ¿En qué escenario se desenvolvió la historia?
8.
8 ¿Cuál es el mensaje de la lectura?
TAREA
9.
9 ¿Cuál es tu opinión acerca de la lectura y sobre el mensaje de amistad que da?
10.
10 ¿Cómo cambiarías el final del cuento? Coméntalo en clase.
Recuerda
Incrementa tu
imagincación
creando
historias
33
Repaso TEMA 14
1.
1 Crea una noticia sobre un acontecimiento ocurrido en el colegio y nárrala a tus
compañeros.
2.
2 Comparte con tus compañeros una noticia de interés nacional.
3.
3 ¿Qué comercial televisivo te llamó la atención? ¿Por qué?
4 ¿Qué rol desempeña cada uno de los miembros de tu familia?

4.
5 ¿Qué rol desempeñan el policía, el doctor y el sacerdote en tu comunidad?

5.
34
Grado
6 Lee la siguiente historia con voz audible y cuidando la pronunciación y la entonación.

6.
El águila y los gallos

Dos gallos reñían por la preferencia de las
gallinas; y al fin uno puso en fuga al otro.
Resignadamente se retiró el vencido a un
matorral, ocultándose allí. En cambio, el
orgullosos vencedor se subió a una tapia alta
dándose a cantar con gran estruendo.
Mas no tardó un águila en caerle encima y
raptarlo. Desde entonces el gallo que había
perdido la riña se quedó con todo el gallinero.
Moraleja
A quien hace alarde de sus
propios éxitos, no tarda en
aparecerle quien se los arrebate.
Esopo
7.
7 Comparte con tus compañeros estas preguntas.
a) ¿Qué pasó con los dos gallos que reñían?
b) ¿Por qué crees que el gallo subió a la tapia?
c) ¿Qué pasó con el gallo que subió a la tapia?
Ahora discute en grupo sobre estas preguntas.

8 ¿Cuál es el mensaje de la fábula? ¿Qué valores enseña?
8.
9.
9 ¿Qué cambiarías de la historia? ¿Por qué?
10. ¿Cómo aplicarías en la vida cotidiana de la escuela la enseñanza de la fábula?
10
35
El diálogo TEMA 15
¡Hola, amigo mono!

¿Cómo estás? ¡Muy bien, amiguito
conejo!
¿Quieres ir a jugar a
mi casa?
El diálogo es una conversación entre dos personas. Los

diálogos se realizan en casa entre papá y mamá, entre amigos y
con muchas personas que conocemos.
TRABAJANDO EN CLASE
Juguemos con los diálogos
Z Participa voluntariamente y sé parte de este diálogo:

Personajes (2) Pepito y su madre. Es una pareja participante.
Ejemplo: Pepito: Tengo hambre. ¿Qué has preparado de comer?
1. Mamita: ¡Hola, hijito! Primero se saluda. (Niña)
2. Pepito: Sí, disculpa, mamita. ¡Buenas tardes! ¿Qué has preparado de almuerzo?
(Niño)
3. Mamita: Ah, una rica porción de ensalada y pollo, tu plato preferido. (Niña)
4. Pepito: ¡Oh, qué rico! ¡Gracias mami! (Niño)
36
Grado
SIGO PRACTICANDO
Z ¿Qué otra manera hay de decirlo?

5.
1 De qué otra manera se puede decir: 7.
3 De qué otra manera podemos decir:
a) «Hacer paquetes» – empaquetar a) «Hacer más grande» –
b)«Pintar de blanco» ___________ b)«Hacer más pequeño» –
c) «Quitar la suciedad» ___________ c) «Hacer más duro» –
d)«Llenar de manchas (o suciedad)» d)«Hacer más suave» –
__________ e) «Hacer más largo» –
e) «Dar luz» –
4 De qué otra forma puedes decir:
8.
2 De qué otra manera se puede decir:
6. a) «Hacer más corto» –
a) «Ponerse los zapatos» – b)«Hacer más alto» –
b)«Ponerse la ropa» – c) «Dar vueltas» –
c) «Quitar la tapa (o el tapón)» – d)«Contestar preguntas» –
d)«Hacer más ancho» – e) «Eliminar errores» –
e) «Pintar de colores» –
Para comunicarnos correctamente debemos

expresarnos con claridad y seguridad ante los
demás, sin vergüenza ni miedo.
TAREA
9.
5 A continuación te damos una lista de preguntas que harás a un miembro de tu fa-
milia. Si sabe la respuesta le dibujarás una carita feliz al costado y si no la sabe, le
dibujarás una cara seria. Después le dirás la respuesta para que aprenda.
Pregunta Respuesta
a) Si queremos com-
prar fruta, vamos la frutera
a ...
b) Si nuestro zapato
se rompe, lo lle- zapatero
vamos al ...
6 Para la próxima clase, trae cualquier clase de títere (de mano, papel, marioneta, ma-
rottes, etc.).
37
Minifunción de títeres: TEMA 16
Cuentos clásicos I
Recuerda
Para contar historias con
títeres, debes hacerlo con
mucha creatividad y tu
expresión debe ser clara y
segura. ¡Eres el / la mejor!
38
Grado
Hoy nos divertiremos dialogando a través de lindas historias que te contará tu profesora.
Mira cómo usa los títeres para representar algunas escenas.
Pedro el mentiroso
En un pueblito del campo, vivía un pequeño llamado
Pedro. Como se dedicaba a cuidar ovejas, era conocido
como Pedro el pastor.
Todas las mañanas muy tempranito salía contento hacia
la pradera con su rebaño, y mientras caminaba a todos
saludaba: ¡Buenos días, señor!
¡Buenos días, señora!
Pero eran muy pocos los que le respondían, porque
todos estaban muy ocupados en sus tareas y no le
prestaban atención.
Un día, mientras descansaba debajo de un árbol
cercano a un arroyo, viendo pastar a sus ovejitas y
escuchando el trino de los pajaritos, tuvo una idea:
¡Voy a llamar la atención de todos haciéndoles creer que me persigue un lobo!
Esa misma tarde, Pedro llegó al pueblo corriendo y
exclamando…
¡Socorro, auxilio, un lobo me persigue, y trató de
comerse a mis ovejas!
Todos en el lugar se alborotaron y corrieron en
busca del malvado animal, pero regresaron afligidos
por no haberlo encontrado. Al día siguiente, cuando el niño se iba con
sus ovejitas, todos le decían, preocupados: ¡Ten mucho cuidado, Pedrito, y
avísanos si ves al lobo!
Pedro estaba contento porque había logrado que todos se
fijaran en él, por eso decidió repetir la mentira, y así lo hizo
por tres días más. Pero al cuarto día, los campesinos del lugar
cansados de buscar inútilmente al lobo, dejaron de creer en
las historias del niño y decidieron no hacer más caso a ellas.
Entonces sucedió algo que Pedro no podía haber imaginado,
realmente apareció el lobo, y por más que gritó pidiendo
ayuda, nadie acudió a socorrerlo, solo un cazador que pasaba por el lugar vio
al lobo y lo atrapó.
Pedro se llevó un susto tan grande que aprendió la lección… ¡Nunca más
volvería a mentir para llamar la atención, ni por ningún otro motivo!
39
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PUCALLPA
TRABAJANDO EN CLASE
Z Responde en voz alta a las preguntas que hace tu profesora y participa con tus títeres.
Ejemplo:
a) El pequeño se llamaba... b) Se dedicaba a cuidar…
Juan Ovejas
1
1. Lo conocían como Pedro el…
2
2. Todas las mañanas salía hacia la…
3.
3 Y mientras caminaba, a todos…
4
4. La gente no le prestaba atención porque estaban muy…
SIGO PRACTICANDO
Z Ahora, con ayuda de los títeres, uno o dos niños respondan las preguntas.
5 Esa misma tarde, Pedro llega al pueblo pidiendo…

5.
6 La gente fue desesperada pero no encontró…

6.
7 Pedro estaba contento porque la gente se interesaba por…

7.
8.
8 Hizo esa broma por tres…
40
Grado
TAREA
9.
9 Usa tu títere y cuéntale esta historia a un amiguito de tu salón. También puedes
contárselo a alguien de tu familia.
10 Elabora títeres de papel de los tres chanchitos y un títere del lobo (puedes dibu-
jarlos en una hoja de papel, recortarlos y pegarles un palito bajo la lengua). Usa
tu creatividad.
Y Guíate del siguiente ejemplo:
41
Minifunción de títeres: TEMA 17
Cuentos clásicos II
Los tres cerditos

Escucha atentamente esta historia:
Los tres cerditos y el lobo

Eran tres hermanos.
Tres lindos cerditos músicos, que decidieron hacerse sus casas junto
al bosque.
El primer cerdito sin pensarlo mucho, hizo su casita de paja. Pero
el malvado lobo, que vivía en el bosque, era
muy envidioso.
Llegó cauteloso junto a la casita, hinchó los pulmones, y sopló
con fuerza: ¡FFFF!
Y toda la casita se desmoronó, mientras huía el cerdito.
El segundo cerdito no hizo su casa de paja, la construyó de madera del
campo.
Y al contemplarla tan bella, se puso a cantar y a tocar la mandolina.
Poco duró su alegría, se acercó a la casa el lobo y sopló
como la vez anterior: ¡FFFFF!
La frágil casita se deshizo… Y el pobre cerdito huyó.
Siguió adelante el malvado lobo y descubrió otra
casa. Era la que el tercero de los cerditos se acababa
de construir.
«¡Bah!» – pensó el lobo – «en cuanto sople sobre ella, volará; y me
comeré a los tres cerditos».
El lobo sopló y sopló, pero no pudo derribar la casa del tercer cerdito, pues esta era
de ladrillos.
El malvado lobo trató entonces de meterse por
la chimenea, pero los cerditos se dieron cuenta
y montaron una olla con bastante leña y fuego.
En efecto, el agua hirvió prontamente, y el
malvado lobo cayó en la caldera y murió
abrasado, con lo cual pagó sus muchas fechorías.
Nuestros tres cerditos entonces bailaron, pues del feroz lobo todos se salvaron.
42
Grado
TRABAJANDO EN CLASE
Z Responde con voz clara de acuerdo con la lectura.
Ejemplo: ¿Cuántos hermanitos eran?

Tres (repiten en voz alta)
1.
1 El primer cerdito hizo su casa de…
2.
2 El segundo cerdito hizo su casa de…
3.
3 El tercer cerdito hizo su casa de…
4.
4 Al final el lobo malvado cayó en _______ y murió _______ por hacer tantas ______.
Para realizar una presentación de títeres, debes de

levantar bien la voz y usar mucho tu creatividad.
SIGO PRACTICANDO
Z Escenifica con los títeres cuatro partes del cuento.
El lo e
o derru bo t rata d El lo
El lob a la b o
El lo mbar la quem bo se
mb la cas mba derru ladrillos
a la
derru e paja. a
made de e y mu cola
casa d ra. casa d puede. ere.
yn o
TAREA
5.
5 Cuéntale a alguien de tu familia la historia de los tres cerditos. Usa los títeres
para representarla.
6.
6 Imita a los personajes de la historia. ¿Cómo hace el lobo? ¿Cómo camina el
cerdito? ¿Qué sonido hace el cerdito?
43
Jugando con los TEMA 18
sonidos onomatopéyicos
Los sonidos onomatopéyicos son aquellos

que consisten en gesticulaciones, ruidos y
gemidos sin utilizar palabras.
Lee con atención:

El objetivo de la siguiente dinámica es identificar
algunas características y diferencias entre los sonidos
onomatopéyicos.
Procedimientos:
Prepara tarjetas con los dibujos de diferentes animales
de la granja: cerdos, gallinas, vacas, perros, gatos y
forma grupos de cuatro o cinco alumnos.
Cada grupo debe imitar los sonidos y la manera de
desplazamiento del animal que les haya tocado.
TRABAJANDO EN CLASE
Luego realizamos las siguientes actividades:
1.
1 Imitar al perro
Y ¿Cómo hace el perro?
● Guau, guau (responden los alumnos)
2.
2 ¿Cómo hace el gato?
3.
3 ¿Cómo hace el gallo?
4.
4 ¿Cómo hace el león?
44
Grado
SIGO PRACTICANDO
Z Repite en voz alta los sonidos que hacen los siguientes animales:
5.
5 Mono 7.
7 Vaca
6.
6 Cerdo 8.
8 Loro
TAREA
Z En tu casa imita los siguientes sonidos:
9.
9 Una puerta cerrándose.
10 Un vaso que se rompe.

10.
Recuerda
Para imitar los sonidos
correctamente, es
mejor escucharlos
primero, así serán muy
parecidos a los reales.
45
Mi bodeguita TEMA 19
Aprendiendo a comprar y vender
Para aprender a comprar y vender,

Z Lee con atención.
–Buenos días, don Lucho. necesitamos hablar correctamente
¿Tiene azúcar? y expresarnos con cortesía.
–Sí, Pedrito.
–Deme un kilo, por favor.
–Ahí tienes.
–Gracias, don Lucho. LECHE LECHE LECHE LECHE
LECHE LECHE LECHE
–¿Cuánto es?
LECHE LECHE LECHE LECHE
–Dos soles. Cepillo dental Champú
–Ahí tiene. 75 89
–Toma tu vuelto. Jabón
86
Pasta dental
97
–¡Gracias!
–Hasta luego don Lucho.
–Adiós, Pedrito. LECHE LECHE LECHE LECHE
LECHE LECHE LECHE LECHE LECHE
TRABAJANDO EN CLASE
Juguemos a la bodeguita
1.
1 Observa:
Con un compañero entabla un diálogo; uno será el vendedor y otro, el comprador.

Z Comprador: ¡Buenos días! (Dice la maestra)
Z Vendedor (responde)
Z Comprador (pregunta)
Z Vendedor (responde)
46
Grado
2.
2 Recrea un diálogo espontáneo de compra y venta. Usa algunos de los artículos del
juego de la bodeguita.
Z El vendedor de leche puede decir:
Z El vendedor de fruta te dirá:
Z El vendedor de carne:
Z El vendedor de pan:
Si observamos a las personas cuando hacen alguna compra,

nos daremos cuenta de que observan muy bien el producto
antes de comprarlo.
Si hacemos lo mismo, haremos una buena compra.
3.
3 Pide a tu mami o a alguien de tu familia que Bodega
te regale envases vacíos, tarros, etiquetas, en-
volturas, cajas, etc., y luego juega en tu casa a
la bodeguita.
4.
4 Para la próxima clase, trae todos tus materia-
les para seguir jugando a la bodeguita.
LECHE LECHE LECHE LECHE LECHE
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PUCALLPA
SIGO PRACTICANDO
5.
5 ¿Cómo venderías estos dos productos?
Y Pan
–¡Señores, prueben los ricos panecillos recién horneados!

–¡Se les hará agua la boca!
Y Mantequilla
Lleven la riquísima
Y Flores
Vendo lindas
Y Chocolates
Prueba los ricos
6.
6 Participa tratando de vender estos productos:
Mantequilla suave y natural
Huevos frescos
48
Grado
Leche pura y fresca

Aceite cristalino y saludable
7.
7 Juguemos al vendedor ambulante: imagina que tienes una bolsa de dulces y ofréce-
los a tus compañeros.
8.
8 Escoge el ritmo musical que prefieras (rock, cumbia, rap, etc.) y crea una canción
para las compras de la semana. ¡Tú puedes!
TAREA
9.
9 Participa y crea un diálogo espontáneo de una compra y venta. Utiliza los envases
de productos del juego de la bodeguita.
10.
10 Juega con alguien de tu familia a la bodeguita.
Recuerda
Comprar y
vender son
actividades útiles
para nuestro
desarrollo.
49
Escenificación de un cuento TEMA 20
El árbol mágico
En el centro de una plazuelita, en el pueblo, había un precioso árbol. El árbol tenía ramas
muy largas hacia los lados y también para arriba. Parecían un poquito unos brazos locos
que invitaban a los niños a subirse a él.
103 años
Pero el árbol, que ya era muy viejito, porque tenía 103 años, estaba un poquito triste.
Resultaba ser, que de tan abuelito que era, de tan tan pero requete tan gordo que estaba
––Había bebido mucha lluvia, decían––, le pusieron una cerca a su alrededor… con un
cartel. Pero como el no sabía leer, estaba más y más triste porque era un abuelito sin la
alegría de sus chiquitos.
Un día escuchó el árbol ––porque saben oír muy bien ellos, ¡eh! ––que alguien leía el
cartelito: ––Árbol centenario. Monumento Histórico Nacional. Plantado por…
Pero al árbol no le interesaban esas cosas; él quería
oír risas y sentir cómo se trepaban los chicos… oir
los secretos que le contaban… pero no le gustaba
nada cuando las personas grandes le hacían daño,
escribiéndole o rompiéndolo.
Tanto tiempo había pasado… que el árbol ya se había
cansado de esperar.
La magia
Cuando esa tarde de primavera, un chiquito, de unos
10 años, pasó la cerca ¡qué contento se puso el árbol! Tanto, que escuchen bien lo que pasó:
El chiquito fue a buscar a otro amigo para no estar tan solito. Treparon a una rama que iba
para el costado del sol y se quedaron recostados contándose cosas… pequeños secretos de
cosas que les gustaría hacer.
El árbol escuchaba todo y se reía con sus hojas alegres. Entonces pensó que sería una linda
idea hacer un poquito de magia.
El chiquito que primero había trepado se llamaba Guillermo, el otro Agustín. Guillermo
le contó a Agustín que él quería poder ganar muchas veces a las bolitas para que Jorge no
se riera más de él en el colegio, y así Carlota se hiciera su amiga.
Al día siguiente misteriosamente, Guillermo ganó en todos los recreos a las bolitas; Carlota
le dijo que lo había hecho muy bien y le regaló una bolita preciosa. Guillermo estaba muy
contento y guardó esa bolita como «la bolita de la buena suerte»
Esa misma tarde, después del ‘cole’, fue saltando y cantando de
alegría al árbol, a encontrarse con Agustín y le contó todo lo
que pasó.
Así, el árbol escuchó todo y estaba muy feliz, ahora se
reía muy fuerte con sus ramitas y sus hojas… – ¡La magia
funcionó! se dijo el árbol.
Agustín también le contó lo que quería hacer con muchas
ganas y fue así como el árbol abuelito se convirtió en el
árbol mágico, el que concedía los sueños.
50
Grado
TRABAJANDO EN CLASE
1.
1 Lee el cuento en voz alta junto con toda la clase.
2.
2 Ahora, agrúpate con cuatro compañeros y escenifiquen el cuento. Póngase de acuer-
do para saber quien es el árbol, Guillermo, Agustin y Carlota.
3.
3 ¿Qué crees que diría el árbol para poder sentirse mejor? Escojamos una parte del
cuento, hagámoslo hablar e inventemos un diálogo con él.
4.
4 Ahora, evaluaremos a cada personaje. Respondamos las siguientes preguntas.
Y ¿Cómo se llama?

¿Qué le pasó en el cuento?

Y

Y ¿Qué harías tú?

Y ¿Cómo crees que se sintió?

SIGO PRACTICANDO
5.
5 Lee el siguiente cuento en voz alta.
Un cuento de los hermanos Grimm

«El Zagalillo»
Érase un zagalillo, famoso en muchas leguas a la redonda por sus respuestas
atinadas y discretas. Su fama llegó a oídos del rey, el cual, no dando crédito a lo
que le contaban del chiquillo, mandó llamarlo a su presencia. Díjole:
––Si eres capaz de responder acertadamente a tres preguntas que voy a hacerte,
vivirás conmigo en palacio como si fueras mi propio hijo.
––¿Cuáles son las preguntas? ––dijo el muchacho.
––En primer lugar –dijo el Rey––, dime cuántas gotas de agua hay en el océano.
51
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A lo que respondió el zagal:

––Señor Rey, ordenad que detengan todos los ríos de la
tierra, para que no entre en el mar ni una gota de agua más
hasta que yo las haya contado, y entonces os diré las que
contiene el océano.
––He aquí la segunda pregunta ––prosiguió el Rey––:
¿Cuántas estrellas hay en el cielo?
––Dadme un pliego grande de papel ––respondió el pastorcillo. Y trazó en él con
una pluma tantos puntitos y tan apretados, que apenas se distinguían unos de otros;
era imposible contarlos, y se le nublaba la vista a quien los miraba fijamente. Luego
dijo––: Hay en el cielo tantas estrellas como puntitos en este papel. ¡Contadlos, y
lo sabréis!
Pero nadie fue capaz de hacerlo. Y el rey continuó:
––Va la tercera pregunta: ¿Cuántos segundos tiene la eternidad?
––En Pomerania ––contestó el muchacho–– hay una montaña de diamantes: tiene
una legua de alto, otra de ancho y otra de fondo. Desde hace cien años se posa
en ella un avecilla y afila en ella su pico. Pues cuando haya desgastado toda la
montaña, habrá transcurrido el primer segundo de la eternidad.
Entonces dijo el rey:
––Has contestado a las tres preguntas como un verdadero sabio. En adelante vivirás
en mi palacio y te consideraré como a mi propio hijo.
Hermanos Grimm
6.
6 Buscar en el diccionario el significado de Zagalillo.
7.
7 Escojan a dos representantes del salón para que actúen el cuento anterior.
8.
8 ¿Por qué crees que el rey le dijo al zagalillo que respondió como un verdadero sabio?
Convérsalo en clase.
9.
9 ¿Crees que el rey fue inteligente al hacerle ese tipo de preguntas al zagalillo? ¿Por
qué?
TAREA
10 De ser tú el zagalillo, ¿cómo te habrías portado?
11.
11 Comenta en casa las dos historias, elabora un breve resumen oral de cada una y
pregúntale a tus padres, hermanos o abuelos qué les pareció.
52
Lectura y declamación TEMA 21
de poemas
El contemplado
que hoy me descendió a los
De mirarte tanto y tanto, labios.
del horizonte a la arena, Y lo dicen asombrados
despacio, de lo tarde que lo dicen.
del caracol al celaje, ¡Si era fatal el llamártelo!
brillo a brillo, pasmo a pasmo, ¡Si antes de la voz, ya estaba
te he dado nombre; los ojos en el silencio tan claro!
te lo encontraron, mirándote. ¡Si tú has sido para mí,
Por las noches, desde el día
soñando que te miraba, que mis ojos te estrenaron,
al abrigo de los párpados el contemplado, el constante
maduró, sin yo saberlo, Contemplado!
este nombre tan redondo Pedro Salinas
TRABAJANDO EN CLASE
1.
1 Recitemos el poema anterior, guiémonos de la profesora para hacerlo de manera
correcta.
2.
2 ¿De quién crees que habla el poema?
3.
3 En tu cuaderno escribe un pequeño poema al mar, ¡tú puedes hacerlo!
4.
4 Ahora, recítalo a tus compañeros.
53
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SIGO PRACTICANDO
Mi escuelita
Es mi escuelita un dechado
de limpieza y de alegrías
y a ella voy todos los días
aseadito y bien peinado.
Porque me ayuda la higiene
a conservarme lozano
y es dicha sentirse sano
que a todo el mundo conviene.
Por la mañana es encanto
ver tantas vívidas flores
y los bellos ruiseñores
nos deleitan con su canto. Del libro «Versos para niños y
por los caminos de un apostolado»
La más bella florecita de Hersilia Ramos de Argote
del ramillete fragante
he de ofrecerla galante
a mi buena señorita.
5.
5 Lee el siguiente poema en voz alta y apréndelo para que se lo recites a la clase.
6.
6 Añade una estrofa al poema en donde digas algo lindo de tu colegio. Puedes hablar de
lo que más te guste; luego recítalo delante de tu clase. Escribe la estrofa en tu cuaderno.
TAREA
7.
7 Elabora un pequeño poema para tu familia o para algún miembro de ella. Hazlo en
tu cuaderno de manera ordenada y limpia.
8.
8 Ahora, recítaselo.
54
Descripción de TEMA 22
vestuarios y accesorios
¡Qué linda tu ropa!
Clarita tiene un Describir un

lindo vestido. vestuario es
mencionar las
características,
forma y color de
las vestimentas.
TRABAJANDO EN CLASE
1 Describe el vestuario de Vanesa y completa las oraciones.

1.
Vanesa tiene un polo de color .
Su pantalón es .
Lleva unos zapatos de color .
En su mano lleva una de color

.
En su muñeca lleva un de color

.
55
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Z Describe verbalmente los siguientes vestuarios y accesorios:

2 Este señor pertenece a una tribu africana llamada Ikuska. Su vestimenta es fuera de lo
2.
común.
3 Esta vestimenta es muy especial, la usan los obispos y sacerdotes de la Iglesia católica.
3.
4 Esta vestimenta es para que la use un

4. .
Es una .
Adentro se debe poner un .
Se acompaña de una .
SIGO PRACTICANDO
5.
5 Se usa para deslizarse. Es como una zapatilla con rueditas. Este artículo se llama:
______________________
6.
6 Se usa para dormir. Es una vestimenta que puede ser muy fresca en verano y muy abri-
gadora en invierno. Esta vestimenta se llama: ______________________
7.
7 Es un accesorio que lo usan los hombres y las mujeres en la cabeza. Puede ser de paja,
de tela o cuero. Este accesorio se llama: ______________________
8 Es una vestimenta muy gruesa, se usa en invierno y puede ser de lana o polar. La usan
8.
todos: hombres, mujeres y niños. Esta vestimenta se llama: ______________________
56
EXPRESIÓN ORAL - PRIMARIA Grado
1
TAREA
9.
9 ¡Ahora vas a organizar un desfile de modas!
Reúnete con un grupo de compañeros(as) de la clase y prepara con ellos el desfile,
para ello debes:
a) Seleccionar la ropa que van a presentar. (Sigue las sugerencias de la tutora)
b) Elabora el guion de la descripción del vestuario elegido.
c) Distribuye los roles correspondientes: modelos, maestro de ceremonia, etc.
10 Realiza la presentación del desfile, frente a tus compañeros(as) de clase.
Para describir correctamente

una vestimenta, debes
observar muy bien cada
detalle del vestuario como el
color, la forma y el tamaño.
57
Soy un minichef I TEMA 23
¿Te gustaría aprender a

preparar este postre?
Lee atentamente la
preparación de esta receta.
Torta de chocolate
Ingredientes:
Z 2 tazas de harina
Z 3 cucharaditas de polvo de
hornear
Z ½ taza de cocoa
Z 1 taza de leche Fudge:
Z 4 huevos Disuelve la cocoa en el agua
Z ½ taza de margarina caliente y ponla en una ollita
Z 1 ½ tazas de azúcar junto con la leche condensada.
Lleva la ollita al fuego, mueve
Fudge: con una cuchara de palo hasta
Z 1 tarro de leche condensada que tome punto y espese. Retira
Z 4 cucharadas de cocoa del fuego, añade la vainilla y la
Z 3 cucharaditas de agua ca- mantequilla. Mezcla para que se
liente disuelva. Deja entibiar un poco y
Z 1 cucharada de mantequilla baña la torta. Decora al gusto.
Z ½ cucharadita de vainilla Ahora ya sabes que describir una
Preparación: receta es mencionar cada uno de
Bate la mantequilla con el los ingredientes y la preparación
azúcar y agrega los huevos del plato.
uno por uno hasta formar
una crema. Cierne juntos los
ingredientes secos y échalos por
partes en la mezcla, alternando
con la leche. Lleva el molde
enmantequillado y enharinado
a horno moderado por unos 30
minutos o hasta que al probar
con un palito este salga limpio.
58
Grado
TRABAJANDO EN CLASE
Z De acuerdo con la receta mencionada anteriormente, indica cuáles son los ingre-
dientes para preparar una rica torta de chocolate.
1.
1 Para el queque, necesitamos: 2.
2 Para el fudge, necesitamos:
2 tazas de 1 tarro de
3 cucharaditas de 4 cucharadas de
½ taza de 3 cucharaditas de
1 taza de 1 cucharada de
4 ½ cucharadita de
½ taza de
1 ½ tazas de
3.
3 Para la preparación del queque:
Bate la con el azúcar y agrega los uno por

uno hasta formar una crema. Cierne juntos los ingredientes y
échalos por partes en la mezcla, alternando con la leche, lleva el molde enmantequillado
y enharinado a horno moderado por unos hasta que al probar
con un palito este salga limpio.
4.
4 Para preparar el fudge, disuelve en el agua caliente y ponla
en una ollita junto con la leche . Lleva la ollita al fuego, mue-
ve con una cuchara de palo hasta que tome punto y espese. Retira del fuego, añade la
y la mantequilla. Mezcla para que se disuelva. Deja entibiar un
poco y .
59
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SIGO PRACTICANDO
5.
5 ¿Qué necesitamos para preparar una 7.
7 ¿Qué utilizamos para preparar una deli-
rica ensalada? ciosa pizza?
6.
6 Explica oralmente cómo se prepara una
rica ensalada de frutas.
Para describir una receta,
debes mencionar cada
ingrediente que forma
parte de su preparación.
TAREA
9.
8 Sigue las indicaciones que se te dan a continuación.
a) Dibuja los ingredientes del arroz con leche.
b) Dibuja los ingredientes del ceviche.
9 Prepara una receta con alguien de tu familia y luego exponla delante de tus compañeros.
60
Soy un minichef II TEMA 24
(Exposiciones de recetas)
Para exponer una receta, primero debes mencionar el nombre del plato o postre que
vas a preparar, luego mencionar los ingredientes y finalmente explicar detalladamente
el procedimiento.
TRABAJANDO EN CLASE
1 Cada alumno tiene dos minutos para exponer su receta, incluyendo ingredientes y
1.
procedimiento.
2.
2 Escucha con mucha atención las exposiciones de tus compañeros, pues luego ten-
drás que opinar.
Z Después de escuchar las exposiciones, responde:
3.
3 ¿Qué receta te gustó más? ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4.
4 ¿Qué receta te pareció más fácil de hacer? ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
SIGO PRACTICANDO
Z Escoge una receta que quisieras preparar y luego haz lo siguiente:

5.
5 Enumera sus ingredientes.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
61
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6 Dibuja sus ingredientes.

6.
7.
7 Comparte con tu compañera(o) cómo prepararías este plato. Escucha también cómo
prepararía tu compañera(o) el plato que eligió.
8.
8 Responde:
a) ¿Qué receta te pareció más difícil? ____________________________________
b) ¿Por qué? _______________________________________________________
TAREA
9.
9 Menciona y escribe cinco ingredientes para preparar estas recetas:
a) Empanadas: __________, __________, __________, __________, ___________.
b) Pizza: __________, __________, __________, __________, ___________.
10.
10 Comparte con tus compañeras(os) cómo prepararías estas recetas de comidas muy
ricas.
RECUERDA
Antes de preparar
cualquier receta, debemos
lavarnos bien las manos.
62
Aprendamos y TEMA 25
practiquemos trabalenguas
Los trabalenguas son juegos de palabras

¿Se te traba la lengua? con sonidos difíciles de pronunciar juntos.
¿Se te lengua la traba? Lo interesante de los trabalenguas está
en poder decirlos con claridad y rapidez,
¿Se te lengua la baba?
aumentando la velocidad sin dejar de
pronunciar ninguna de las palabras.
TRABAJANDO EN CLASE
1.
1
Imaginando lo inimaginable,
gema imaginaba
una imagen de su imaginación. 3.
3
Confuso confabulaba una
confusa confabulación,
confundido no confiaba en la
confundida
que acababa de confabular.
2
2. Sorullo quiere lo suyo,
lo tuyo es tuyo,
dice sorullo,
suelta lo que no es tuyo, 4.
4
sorullo quiere lo suyo. Loca loca la calaca la coloca,
la coloca loca loca la calaca.
63
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SIGO PRACTICANDO
Z Repite los trabalenguas; primero en voz baja y luego en voz alta.
5.
5 Si así hacia asia
asia hacia así si 7.
7 Ética pilética pilimpimpética,
hacia asia así si. pelada peluda pilimpimpuda.
6.
6 Yo no quiero que tú me quieras 8.
8 Como quieres que te quiera,
porque yo te quiero a tí, si el que quiero que me quiera,
queriéndome o sin quererme no me quiere como quiero que
yo te quiero por que sí. me quiera.
TAREA
Z Repite en casa los siguientes trabalenguas. Hazlo delante de algún miembro de tu

familia y luego mírate al espejo y repite tres veces cada trabalenguas.
9.
9 El ajo picó a la col,
la col picó al ajo. Las trabalenguas favorecen
Ajo col y caracol. la fluidez lectora, aumenta
Caracol y col con ajo.
el vocabulario y sirve para
10 Yo compré pocas copas.
10. adquirir rapidez en el habla.
Pocas copas yo compré,
como yo compré pocas copas,
pocas copas yo pagué.
64
Escenificación TEMA 26
de una fábula
Tú sabes que las fábulas son historias cuyos protagonistas son animales,
y que de ellas se obtiene una enseñanza que fortalece la práctica de
valores.
Esa enseñanza recibe el nombre de «moraleja». Los autores de fábulas
más conocidos son: Esopo y Samaniego.
Esta vez vas a conocer una de las mejores fábulas de Esopo.
«La liebre y la tortuga»

En el mundo de los animales, vivía una liebre muy
orgullosa, porque ante todos decía que era la más veloz.
Por eso, constantemente se reía de la lenta tortuga.–¡Miren
la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar
de ir tan de prisa! –decía la liebre riéndose de la tortuga.
Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió
de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre.–Estoy
segura de poder ganarte una carrera –le dijo.– ¿A mí? –
preguntó, asombrada, la liebre. –Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella
piedra y veamos quién gana la carrera. La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los
animales se reunieron para presenciar la carrera. Se señaló cuál iba a ser el camino y
la llegada. Una vez que estuvo todo listo, comenzó la carrera entre grandes aplausos.
Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó remoloneando.
¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lerda criatura! Luego, empezó a correr,
corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero eso sí, sin parar.
Enseguida la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a
descansar. Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de
ella una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. Varias
veces repitió lo mismo, pero a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin
detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó
dormida. Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió
su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus
fuerzas, pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera. Aquel día
fue muy triste para la liebre, quien aprendió una lección que no olvidaría nunca:
Jamás hay que burlarse de los demás. También, de esto, debemos aprender que la
pereza y el exceso de confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.
Esopo
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TRABAJANDO EN CLASE
1.
1 Lee con atención y voz audible la fábula «La liebre y la tortuga». Recuerda vocalizar
bien, leer pausadamente y respetar los signos de puntuación.
2.
2 Ahora, vas a ver el vídeo de la fábula: https://www.youtube.com/watch?v=qNh7bIE-nSk
3.
3 Participa en clase respondiendo las si- 4.4 Comparte en clase, con tus compañe-
guientes preguntas: ros, respondiendo las siguientes pre-
a)¿Quiénes eran los personajes? guntas:
b)¿Qué característica tenía la liebre? a)¿De qué trata la fábula?
c) ¿Qué característica tenía la tortuga? b)¿Dónde se desarrollan los hechos?
d)Según tu opinión, ¿cuál es el perso- c) ¿Qué es lo que hizo la liebre?
naje principal de la fábula? d)¿Qué es lo que hizo la tortuga?
e) ¿Qué decía la liebre?
f) ¿Qué decía la tortuga?
SIGO PRACTICANDO
5.
5 De acuerdo con lo que has leído y visto: 7.
7 Reúnete con un grupo de amigos y re-
a) ¿Qué opinas de la actitud de la liebre? flexiona sobre las acciones de los per-
b)¿Qué opinas de la actitud de la tortuga? sonajes, luego responde:
c) ¿Cómo crees que debieron actuar la lie- a) ¿Cambiarías algún momento de la fá-
bre y la tortuga? bula? ¿Cuál?
b)¿Por qué la cambiarías?
6.
6 Comparte en clase: c) ¿Cómo sería ese momento después
a) ¿Qué valores promueve la lectura? de cambiarlo?
d)¿Qué beneficios les traería a los per-
b)¿Qué nos enseña la moraleja?
sonajes ese cambio?
c) ¿Encuentras en la vida diaria personas
que tienen actitudes como las de la lie- 8.
8 Expón frente a la clase, junto con tus
bre y la tortuga? compañeros de grupo, lo que se trabajó
en la pregunta anterior.
TAREA
9.
9 Con tu mismo grupo, distribuye los personajes y ensaya la escenificación de la
fábula aprendida.
10 Escenifica la fábula frente a tus compañeros.
10.
66
Análisis de un vídeo TEMA 27
La navidad está muy cerca

y en esa época del año las
personas sentimos mucho más
la necesidad de vivir en un
ambiente de paz y hermandad.
Ahora verás a ver un hermoso vídeo de Navidad elaborado por Walt

Disney y basado en el famoso cuento del autor inglés Charles Dickens; su
título es «Un cuento de Navidad».
TRABAJANDO EN CLASE
1.
1 Observa con mucha atención el vídeo.
2.
2 Reúnete con un grupo de compañeros y haz una relación de todos los personajes
que participan en el vídeo. Luego, indica, cuáles son los personajes principales.
3.
3 Con tu mismo grupo; conversa acerca de las características positivas y negativas de
los personajes principales.
4.
4 Comparte en clase esas características y establece qué deberían corregir esos perso-
najes y cómo deberían de actuar para poder ser más felices.
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SIGO PRACTICANDO
5.
5 Responde:
a) ¿Cuál era la situación de vida de los personajes?
b) ¿Cómo se sentían ellos en esas situaciones?
6.
6 Según tu opinión, ¿qué deben hacer ellos para mejorar su forma de vida?
7.
7 Comparte con tus compañeros sobre los valores que, según tú, se deben promover
para que los personajes sean más felices.
8.
8 ¿Qué enseñanza nos deja la historia?
TAREA
9.
9 Vuelve a ver el vídeo en casa con tus padres.
10.
10 Comparte con ellos las mismas preguntas que has desarrollado en clase y verás qué
lindas enseñanzas aprenderán juntos en familia.
68
Identificación del TEMA 28
verdadero mensaje de la navidad
El nacimiento de Jesús fue un hecho sin comparación en el mundo.

El salvador de la humanidad vino a traernos un mensaje de amor y
hermandad, pues todos somos hijos de un mismo Padre.
Z Lee con atención:
El nacimiento de Jesús
Después que María y José habían llegado a Belén,
María dio a luz a su bebé en un humilde pesebre;
este lugar era lo único que ellos habían podido
conseguir durante su estadía en Belén. No eran
personas que poseyeran riquezas, pero tenían
la enorme responsabilidad y el honor de criar y
educar al hijo de Dios.
El calor de María, unas pobres mantas y su
humilde cunita hecha de paja lo abrigaban; en
ese mismo instante, muy cerca de allí, un grupo
de pastores descansaba. Los pastores durante las
noches estrelladas solían agruparse para conversar y protegerse de los lobos y
ladrones que acechaban por la zona.
Estando todos reunidos, de pronto vieron una luz intensa que los sorprendió;
ellos se asustaron. La luz que los encandiló era un ángel que se acercó a ellos
y les dijo que no temieran y les contó que el Mesías había nacido. También
les explicó cómo llegar hasta el establo donde Jesús estaba. Miles de ángeles
celestiales cantaban en el cielo «Gloria a Dios en las alturas y en la tierra paz,
buena voluntad para con los hombres».
De esta manera, los pastores llegaron al establo y se encontraron con María,
José y un bebé envuelto en sencillas mantas en una cunita hecha de paja, tal
como había descrito el ángel.
Los pastores se arrodillaron ante el niño y lo adoraron, les contaron a María y a
José todo lo que había ocurrido aquella noche. María escuchaba estas palabras
con atención, mientras se fortalecía pensando que Dios estaba dirigiendo
todas las cosas; ella sabía perfectamente donde se encontraba su hijo y a pesar
de que estuviera en un humilde pesebre Dios los acompañaba.
De esta manera, Jesús, el libertador que el pueblo de Israel había esperado
durante tanto tiempo, nació muy lejos del brillo de los grandes palacios y los
festejos que comúnmente rodeaban el nacimiento de un rey.
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TRABAJANDO EN CLASE
1.
1 Reúnete con tus compañeros de clase y haz una lista de los personajes de la historia.
Ahora, distribúyanlos, entre ustedes para luego escenificar la historia.
2.
2 Con tu grupo, elabora el guion que va a exponer cada personaje, para la escenifica-
ción.
3.
3 Ensaya con tu grupo, lo que cada uno va a exponer.
4 Escenifica con tus compañeros esta hermosa historia del nacimiento de Jesús.
4.
SIGO PRACTICANDO
El nacimiento de Jesús nos llena de

gracia divina, es por eso que en esta
época del año queremos lo mejor
para las personas que conocemos y
enviamos mensajes de amor y paz.
5 Lee con mucha atención los siguientes mensajes navideños.
5.
En esta Navidad...
Deseo que tu corazón
sea el lugar donde dejes
nacer al Salvador.
Que ha nacido hoy
en la ciudad de David un SALVADOR
que es CRISTO el Señor
Lucas 2:11
70
Grado
La Navidad... no es un acontecimiento,
si no una parte de tu hogar que
uno lleva siempre en su corazón.
¡Felices Fiestas!
Que sea esta Navidad
motivo de muchas felicidades;
y el Año Nuevo, una esperanza de
éxitos, prosperidad y muchas cosas
nuevas y positivas por venir.
Paz, amor, amistad en estas Fiestas,
les deseo con todo cariño.
Que Dios los bendiga.
6.
6 ¿Qué encuentras de semejante en todos estos mensajes que has leído?
Comparte con la clase tu apreciación.
7.
7 ¿Qué te gustaría decirles a todos esos seres que amas? Piénsalo, escríbelo en tu cua-
derno y compártelo con tus amigos.
a) Sobre la paz
b) Sobre el amor
c) Sobre la alegría
d) Sobre la solidaridad
8 Elabora un pensamiento que exprese lo que quieres desear a los demás. Haz un di-
8.
bujo navideño que acompañe tu mensaje.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Los mensajes navideños nos permiten

expresar nuestros deseos hacia
nuestros familiares y amigos. Esos
mensajes están cargados de valores
de paz, amor, alegría y solidaridad.
71
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TAREA
9.
9 Escribe un mensaje navideño para cada imagen.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
10.
10
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
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JUGANDO A LA «TELE»: NOTICIEROS CON

DESCRIPCIÓN DE VESTUARIOS Y ACCESORIOS����������������������� 55

Ahora coméntalo con tus compañeros.

Contesto preguntas oralmente a

1 Con la ayuda de tus padres, inventa un cuento utilizando el fonema «m».

Contesto preguntas oralmente a

Lectura del cuento: «Pepe visita el Parque»

Responde en voz alta:

6 ¿Cómo te imaginas a Pepe?

7 ¿Cuántos animales escritos con «p» encuentras?

8 ¿Cuántas palabras con «p» existen en el cuento?

2 Prepárate para leer tu cuento en la siguiente clase.

La profesora inicia con el juego «Ritmo».

Ahora te toca a ti.

Juguemos a «Simón dice...»

1 Inventa un juego parecido a los que jugamos hoy.

2 Le gusta que lo acaricien y se pelea con el gato.

3 Vive en el agua y tiene cola.

4 Pérez anda, gil camina.

1 Con la ayuda de tus padres, crea una adivinanza acerca de uno

Consiste en leer la mayor cantidad de palabras en el menor tiempo posible.

Lee tomando en cuenta el tiempo establecido:

Lee los textos de acuerdo con el tiempo establecido.

Lee el cuadro por párrafos:

La rana, obedeciendo a desviadas intenciones de burla, ató la

Marcharon entonces primero por tierra para comer trigo, lue-

La rana, dando un salto arrastró hasta el fondo al ratón, mien-

Ahora une los párrafos de dos en dos.

Un ratón de tierra se hizo amigo de una rana, para desgracia suya.

Marcharon entonces primero por tierra para comer trigo, luego

La rana, dando un salto arrastró hasta el fondo al ratón, mientras

b)¿Qué contó la profesora al inicio de la clase?

c) ¿Cuántos de tus compañeros asistieron al colegio?

d)¿Por qué crees que no asistió tu compañero?

¡Conversa con tu compañero!

Ahora, redacta en forma de noticia tus respuestas.

¡Organízate con tu compañero!

10 Presenta el noticiero frente a tus compañeros y comunica la información alternando

2 ¿Qué comercial te llamó la atención?

3 ¿Qué es lo que te agrada más de los comerciales?

Aprende y relata un comercial de:

Ahora, compártelos con tus compañeros de clase.

Ahora responde las siguientes preguntas en forma oral.

3 ¿Por qué el leñador tenía esa actitud?

Ahora comparte en grupo.

Ahora comparte en grupo.

Ahora, comenta en clase lo que se pide.

Continúa compartiendo en clase.

Z Lee con atención y observa las imágenes.

La familia es la célula básica de la sociedad; está unida por

Papá Mamá Hijos Tíos y abuelos

Juego de rol de la familia

b) ¿Qué acciones realiza tu mamá en casa?

c) ¿Qué acciones realiza tu papá?

d) ¿Qué haces al llegar a casa?

Z A continuación te presentamos cuatro imágenes, debes detallar la función que des-

10 En compañía de tus padres, visita a uno de los miembros de tu comunidad, di-

Comparte con tus compañeros, en forma oral, las siguientes preguntas.

Ahora, comparte en grupo.

4 ¿Qué rol desempeña cada uno de los miembros de tu familia?

DESCRIPCIÓN DE VESTUARIOS Y ACCESORIOS�� 55