2° A, B, C, D - PRIMARIA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. N° 81749 “Divino Jesús”

I.E N° 81749 “Divino Jesús”
Ciclo III
Grado: 2°
Sección: A, B, C, D
Docente: - Selene Pérez Rodríguez
- María Miranda Gerónimo
- Amabila Heras Flores
- Liliana Cabeza Yupanqui
Fecha: 10 -05-2023
TÍTULO DE LA SESIÓN Representamos centenas

I. Propósitos del aprendizaje:

Área Competenci Capacidades Desempeños Evidencia Instru.
a
Traduce cantidades a Expresa con diversas Representan la Lista de
expresiones numéricas. representaciones y cantidad hasta el Cotejo.
MATEMATICA

Comunica su comprensión sobre lenguaje numérico número 200

“Resuelve los números y las operaciones. (números, signos y empleando
problemas de Usa estrategias y procedimientos expresiones verbales) su material
cantidad” de estimación y cálculo. comprensión del número concreto, base
Argumenta afirmaciones sobre como cardinal al diez y lo ubican
las relaciones numéricas y las determinar una cantidad en el T.V.P.
operaciones. de hasta 1, 2 y 3 objetos
y de la comparación.

II. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales Valores Acciones observables
Enfoque de derechos Respeto Fomentan el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo,
Empatía promueve el diálogo, la participación y la democracia

III. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de cotejo con los nombres  Colores
de los estudiantes.  Cuaderno de trabajo
 Prevé la ficha de actividad práctica.  Plumones
 Material base 10

IV. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Estrategias / Actividades de aprendizaje

 Se saluda a los niños con cordialidad.
 Se recupera los saberes previos, se les solicita a los estududiantes hacer el coneto de 10 e 10, partiendo desde
0., cuando hasyan llegado a 100 se les pregunta:¿caben escribir el nro 100?,¿cómo se representaría uasando lel
material base 10?...
 Se presenta el título de la sesión: Representamos centenas
INICIO

 Conocen el propósito de la sesiòn hoy:

Representan números de 3 cifras empleando material concreto, base diez y lo ubican en el T.V.P.

 Se establecen los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.

  Se presenta la siguiente situación:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Los estudiantes responden a las preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿què vendió preparaó Americo?,¿cómo
ha guardado dus galletas? ,¿qué nos pide encontrar?, explican el problema usando sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Responden a las preguntas: ¿què nos pide hallar?¿qué podemos hacer para saber cuántas galletas preparó
Américo?,¿?poder resolver el problema?., ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?,
¿podemos emplear el material base 10?,¿còmo lo usarias?
 Proponen sus estrategias.
DESAROLLO

 Se invita a los estudiantes a hacer sus representacione usando material base 10,
 Se les pide representen con su maetrial base 10 las galletas que preparó Americo.
 Comparten sus estrategias de manera voluntaria.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Conversan y reflexionan reponden: ¿què pasos siguieron para solucionar el problema con el material base 10? .
 Se invita a los estudiantes para que expliquen cómo resolvieron el problema empleando la técnica operativa de
la adiciòn.
 Identifican los termino o elementos de la adiciòn.
 Se les explica la el valor posicional y equivalencias de 1 centena.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Representan con su base 100 hasta y en TVP hasta el número 500 y lo copian en su cuaderno.
 Resuelven una ficha pràctica.

 Se invita a los estudiantes a evaluar sus aprendizajes:

 Al
Sí lo logré Aún lo estoy No pude lograrlo
CIERRE

Criterios para valorar mis aprendizajes intentando

 Representè hasta el número 500 empleando
material concreto.
Representè hasta el número 500 en el T.V.P.
finalizar las actividades responden: ¿Qué aprendí?, ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo superé?

V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 SESIÓN: Representamos centenas
Evidencia: Representan la cantidad hasta el número 200 empleando material concreto, base diez y lo ubican en el
T.V.P.
Á CRITERIOS DE EVALUACIÓN
r COMPET
e ENCIA
a
“Resuelve problemas de cantidad” Representan la Representan .
Matematica

 cantidad hasta el la cantidad

número 500 hasta el
empleando número 500
material en el T.V.P.
concreto..
N Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO
°
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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30
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32
33
Lee la siguitente situación problemática Lee la siguitente situación problemática
Américo el cocinero preparó galletas para compartirlas en Américo el cocinero preparó galletas para compartirlas en
la celebración por el Día de la madre. la celebración por el Día de la madre.

Preparé 99 galletas y 1 más

Preparé 99 galletas y 1 más Preparé 99 galletas y 1 más

Calculamos 99 + 10 con el material base 10 Calculamos 99 + 10 con el material base 10

Representamos la centena y sus equivalencias. Representamos la centena y sus equivalencias.

Américo preparó......... galletas. Américo preparó......... galletas.

1 centena = ............decenas = ........... unidades 1 centena = ............decenas = ........... unidades

 LA CENTENA

Ubica las cantidades presentadas el TVP y escríbelas en letras.